小班結(jié)構(gòu)游戲計(jì)劃
201*201*學(xué)年小班第一學(xué)期結(jié)構(gòu)游戲教學(xué)計(jì)劃
一、幼兒情況分析:
結(jié)構(gòu)游戲?qū)τ趧側(cè)胄“嗟挠變簛?lái)說(shuō),訓(xùn)練幼兒最基本的拼插技能,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)結(jié)構(gòu)游戲的興趣是本學(xué)期的重點(diǎn)。所以一開(kāi)始安排“一字插系列”活動(dòng),也就是讓幼兒練習(xí)插長(zhǎng)條形,繼而在學(xué)會(huì)“一字插”的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)插“一字插”的變形物,如“插花、插門(mén)、插窗戶、插電視機(jī)、插豬八戒的耙子等。根據(jù)幼兒的發(fā)展需求,提出以下學(xué)期目標(biāo)。
二、學(xué)期目標(biāo):(一)情感培養(yǎng)
1、讓幼兒喜歡參與建構(gòu)游戲活動(dòng),在教師的鼓勵(lì)下,能按自已的意愿進(jìn)行建構(gòu)。
2、讓幼兒對(duì)建構(gòu)材料感興趣。(二)認(rèn)知發(fā)展
1、感知建構(gòu)材料的特征,熟悉材料的操作方法。2、感知物體的大小、顏色、形狀、長(zhǎng)短、數(shù)量等。3、鞏固、加深幼兒對(duì)物體外形特征的認(rèn)識(shí)。(三)能力培養(yǎng)
1、感知能力:感知物體的大小、顏色、形狀、長(zhǎng)短、數(shù)量等的能力。2、觀察能力:鞏固、加深幼兒對(duì)物體外形特征的認(rèn)識(shí)的能力。
3、動(dòng)手操作能力:鍛煉小手肌肉動(dòng)作,培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)能力。在老師的鼓勵(lì)幫助下,學(xué)習(xí)用鋪平、延長(zhǎng)、圍合、搭高、拼、插等技能,找尋物體的簡(jiǎn)單造型,反映物體的突出特征。(四)行為習(xí)慣
1、愛(ài)護(hù)建構(gòu)活動(dòng)成果,不亂扔,不損壞。
2、愛(ài)護(hù)玩具材料,輕拿輕放玩具。在老師的幫助下,學(xué)習(xí)正確收放游戲材料。(五)意志品質(zhì)
1、培養(yǎng)幼兒的耐性,遇到困難不輕易放棄,堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。2、初步學(xué)習(xí)自控,在游戲時(shí)間里,能認(rèn)真、專(zhuān)注地完成作品。
第一階段:第1周第9周
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、知道花片齒對(duì)齒的插法。2、知道如何將花片插牢固。3、練習(xí)插長(zhǎng),培養(yǎng)動(dòng)手能力。
4、學(xué)習(xí)“一字插”的變形物的插法,培養(yǎng)幼兒的想象力。5、培養(yǎng)幼兒對(duì)結(jié)構(gòu)游戲的喜愛(ài)。
預(yù)設(shè)主題:
1、猴哥的金箍棒2、梳子
3、豬八戒的耙子4、花
5、電視機(jī)6、飛機(jī)7、手槍
8、“一字插”變變變9、鐵軌
第二階段:第10周期末
情況分析:
從技能鋪墊的角度說(shuō),小班階段讓孩子探討各種基本形的拼插,有利于為今后的復(fù)雜建構(gòu)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)之前的不斷嘗試,讓孩子的建構(gòu)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),自信心也能隨著技能的逐漸嫻熟在增強(qiáng),常規(guī)在逐步建立。我們就可以進(jìn)入“方形插”主題系列。
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的建構(gòu)興趣,增強(qiáng)自信心。
2、幼兒在學(xué)會(huì)“一字插”的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)“方形插”。3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力及動(dòng)手能力。4、繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)的培養(yǎng)。
預(yù)設(shè)主題:1、桌子(一)2、桌子(二)3、椅子
4、機(jī)器人(一)5、機(jī)器人(二)6、眼鏡(方形鏡框)7、方形變變變
擴(kuò)展閱讀:小班結(jié)構(gòu)游戲階段計(jì)劃
小班結(jié)構(gòu)游戲階段計(jì)劃
情況分析
小班幼兒剛離開(kāi)家庭到幼兒園,初步學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活,大部分幼兒對(duì)動(dòng)手操作活動(dòng)有畏難情緒,這與小班幼兒小手肌肉動(dòng)作發(fā)展較慢有關(guān),有的幼兒手指力量不夠,無(wú)法拼插成形。他們對(duì)花片、積塑、積木等結(jié)構(gòu)玩具非常熱衷,但幼兒對(duì)顏色的搭配還不了解,建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)貧乏,而且能力差異較大。因此,應(yīng)著重從培養(yǎng)幼兒對(duì)玩具和建構(gòu)活動(dòng)的興趣入手。
第一階段:201*年9月25日201*年11月(一)預(yù)定游戲主題
模擬建構(gòu):指揮棒、筷子、樓梯、小手槍、支關(guān)槍、飛機(jī)、飛機(jī)場(chǎng)、漂亮的小花等。(二)游戲目的
1.對(duì)建構(gòu)材料感興趣,感知材料的特征,體驗(yàn)結(jié)構(gòu)游戲的樂(lè)趣。
2.初步了解材料的操作方法,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)連接、延長(zhǎng)、拼、插等基本技能。
3.初步懂得愛(ài)護(hù)玩具,協(xié)助教師把玩具歸類(lèi)整理好。(三)游戲準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:中大花片若干,積木、長(zhǎng)形積塑等。2.知識(shí)技能準(zhǔn)備
(1)初步了解花片、積木的特征及操作方法。
(2)觀察認(rèn)識(shí):筷子、指揮棒、梯子、玩具手槍、小飛機(jī)等。(四)游戲指導(dǎo)
1.欣賞中大班幼兒的建構(gòu)作品,提供多樣的建構(gòu)玩具讓幼兒有自由拼插建構(gòu)的機(jī)會(huì),以激發(fā)幼兒參與建構(gòu)的興趣。
2.有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)物或玩具的外形特征,感知結(jié)構(gòu)物的結(jié)構(gòu)造型。3.以講解示范等方法,引導(dǎo)幼兒初步掌握拼插的基本方法。4.通過(guò)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)及展示作品等方法,激發(fā)幼兒建構(gòu)欲望和自信。
5.取得家長(zhǎng)的配合,引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地觀察物體的特征并建構(gòu)簡(jiǎn)單的造型。(五)觀察與反思
第一次游戲:201*年9月27日第6周星期日(補(bǔ)課)下午內(nèi)容:模擬建構(gòu)“指揮棒”觀察
當(dāng)出示指揮棒以玩小警察的游戲口吻引入時(shí),幼兒十分興趣,個(gè)個(gè)都被吸引住了。由于幼兒帶著興趣進(jìn)入游戲,因而大部分幼兒拼插時(shí)十分投入,能力較強(qiáng)的孩子拼插速度快,拼插出很多的指揮棒;有的模擬成形,可容易散開(kāi);有的拼出的是彎彎曲曲的“指揮棒”,更有的只擺弄著花片,無(wú)意識(shí)拼插。
分析與反思
大部分幼兒已能較主動(dòng)積極參與,但由于幼兒剛從不同的家庭來(lái)到幼兒園,拼插能力等方面差異較大,再者,小班幼兒年齡小,小手肌肉動(dòng)作發(fā)展較慢,小手力量不夠,拼插很不牢固,因而出現(xiàn)以上種種情況。
針對(duì)以上情況,將多開(kāi)展動(dòng)手操作活動(dòng),鍛煉幼兒手的小肌肉群,以游戲形式告訴幼兒要插緊每一個(gè)花片就不會(huì)容易散開(kāi),注重個(gè)別指導(dǎo),拼插之前多引導(dǎo)幼兒觀察物品的特征。
第二次游戲:201*年10月14日第7周星期三下午內(nèi)容:模擬建構(gòu)“樓梯”觀察
出示兩根筷子,以魔術(shù)師口吻把筷子變成樓梯,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樓梯的扶把和臺(tái)階,啟發(fā)觀察拼插重點(diǎn):樓梯的扶把要拼得一樣長(zhǎng),與臺(tái)階的連接要一一對(duì)應(yīng)。難度加深了,幼兒拼插的時(shí)間較長(zhǎng),有的幼兒臺(tái)階接不上,或接歪了,總之這一環(huán)節(jié)幼兒掌握不好。如有的幼兒拼了一半就退縮了而不能成形;有的幼兒好不容易拼成了,但由于拼插過(guò)程中沒(méi)有插緊而散開(kāi)來(lái)了,致使成品較少。
分析與反思
幼兒手部動(dòng)作發(fā)展較慢,連接臺(tái)階的技能較難掌握,而有些幼兒遇到困難又畏縮依賴(lài)?yán)蠋,因而?huì)出現(xiàn)以上情況。針對(duì)此,除了老師及時(shí)給予鼓勵(lì)之外,還要利用區(qū)角活動(dòng)時(shí)間,繼續(xù)指導(dǎo)。
第三次游戲:201*年10月21日第8周星期三下午內(nèi)容:模擬建構(gòu)“小手槍”(一)觀察
以“黑貓警長(zhǎng)”的故事形式激發(fā)幼兒拼插的愿望,幼兒興趣濃厚,尤其是男孩子。在老師的引導(dǎo)下,大部分幼兒能夠運(yùn)用提供的結(jié)構(gòu)材料拼插成形,有些幼兒拼插的速度快,拼插了好幾把手槍呢。
分析與反思
本次活動(dòng)幼兒對(duì)“小手槍”特感興趣,幾乎每個(gè)幼兒至少都能拼出一把手槍?zhuān)矣械挠變哼嘗試著搭配顏色。追隨孩子的興趣點(diǎn),下次將增加難度,繼續(xù)拼插機(jī)關(guān)槍?zhuān)膭?lì)能力強(qiáng)的帶能力弱的幼兒。
第四次游戲:201*年10月28日第9周星期三下午內(nèi)容:模擬建構(gòu)“小手槍”(二)觀察
根據(jù)上次活動(dòng)的興趣,幼兒在老師的引導(dǎo)下,按意愿選擇材料進(jìn)行建構(gòu),拼插出大小、形狀不一的“機(jī)關(guān)槍”,但成形的作品較少。
分析與反思
本次活動(dòng)增加了難度即在“槍把上”拼插開(kāi)叉的支架,由于幼兒的空間概念較差,
在支架部分幼兒掌握不好,所以成形較少。但在活動(dòng)中,有些幼兒邊拼邊玩“槍”的游戲,興趣高漲。觀察是創(chuàng)作的源泉,今后應(yīng)多引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)物的結(jié)構(gòu),使幼兒積累更多的經(jīng)驗(yàn)。
第五次游戲:201*年11月3日第10周星期三下午內(nèi)容:模擬建構(gòu)“飛機(jī)”觀察
以玩具飛機(jī)引入活動(dòng),幼兒對(duì)飛機(jī)十分感興趣,在談話時(shí)孩子們都高興地談起自己的所見(jiàn)所聞(自己坐過(guò)的飛機(jī)、看過(guò)的飛機(jī)),在拼插時(shí),能力較強(qiáng)的幼兒能把飛機(jī)設(shè)計(jì)得更為漂亮,能力較弱的孩子也能拼插出成形的飛機(jī)來(lái)。
分析與反思
興趣是游戲最好的老師,有了興趣幼兒在拼插時(shí)顯得十分專(zhuān)注,而且在之前幾次活動(dòng)的基礎(chǔ)上幼兒已掌握了連接的技能,因此,本次活動(dòng)幼兒掌握較好,下一次游戲可增加游戲的情節(jié)繼續(xù)讓幼兒建構(gòu)。
第六次游戲:201*年11月11日第11周星期三下午內(nèi)容:模擬建構(gòu)“飛機(jī)場(chǎng)”觀察
在上次游戲基礎(chǔ)上,組織談話:飛機(jī)從天空中飛回來(lái)要經(jīng)過(guò)哪兒?飛機(jī)在哪兒休息?在老師的引導(dǎo)下終于初步了解“跑道”“飛機(jī)場(chǎng)”等,且初步嘗試合作拼插:部分幼兒會(huì)拼飛機(jī),部分幼兒合作拼插圍墻,場(chǎng)面很是熱鬧。但愿意拼插圍墻的孩子多,拼插飛機(jī)的孩子少。
分析與反思
有了上一次游戲的經(jīng)驗(yàn)和談話的基礎(chǔ),雖然嘗試合作是初次,但也顯得有序,這也許更合乎能力強(qiáng)弱孩子的不同需要吧,圍墻較簡(jiǎn)單拼插容易些,適合能力較弱或中的孩子(中等和弱一點(diǎn)的孩子多些),而飛機(jī)有點(diǎn)難度,適合能力強(qiáng)一點(diǎn)的孩子,這樣的合作自然融洽!今后可多設(shè)計(jì)類(lèi)似這樣的活動(dòng)。
第七次游戲:201*年11月19日第12周星期三下午內(nèi)容:模擬建構(gòu)“漂亮的小花”觀察
小朋友今天拼插美麗漂亮的小花。幼兒選擇一個(gè)花片當(dāng)花心,然后接插圍合花瓣,再接插花莖,并在莖的末端拼插叉開(kāi)的支架讓花能站立。多數(shù)幼兒都能完成作品,鵬翔、嘉祺、駿朋等幼兒表現(xiàn)最好,能運(yùn)用兩個(gè)或三個(gè)顏色較有規(guī)律地拼插,但個(gè)別幼兒堅(jiān)持性不夠,有破壞作品行為。
分析與反思
幼兒對(duì)花兒的形象、顏色較熟悉,且繞著圓形的花片圍合接插較容易順手,因而多數(shù)幼兒都能較好地完成作品,但是能力強(qiáng)的幼兒方能有意識(shí)地搭配顏色,而有的幼兒拼插時(shí)只關(guān)注成形,而無(wú)意的搭配顏色。個(gè)別幼兒由于看到展示出來(lái)的作品十分興奮,堅(jiān)持不住而伸手去摸一摸或動(dòng)一動(dòng),結(jié)果使作品撒開(kāi)來(lái)或碰倒了。針對(duì)以上情況,應(yīng)多進(jìn)行顏色搭配方面的引導(dǎo),集體與個(gè)別引導(dǎo)相結(jié)合使更多的幼兒能有意識(shí)地拼插搭配顏色。幼兒年齡小,興奮在所難免,但應(yīng)在評(píng)價(jià)時(shí)多進(jìn)行珍惜、愛(ài)護(hù)自己和別人的勞動(dòng)成果的教育。
階段小結(jié)
本階段幼兒從未曾接觸到逐步喜歡建構(gòu)游戲,初步學(xué)會(huì)使用和收拾整理結(jié)構(gòu)玩具,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的連接、延長(zhǎng)等技能?chē)L試拼插物體的簡(jiǎn)單造型,確是一個(gè)很大的飛躍。但尚存在著部分幼兒游戲興趣容易轉(zhuǎn)移、拼插不牢固、游戲經(jīng)驗(yàn)較缺乏等問(wèn)題,需要下階段繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)。
第二階段:201*年11月25日201*年1月(一)預(yù)定游戲主題
模擬建構(gòu):電視機(jī)、電冰箱、長(zhǎng)方形的娃娃小床、桌子、椅子、碗、燈;主題嘗試:娃娃家(一)、(二)(二)游戲目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)圍合、加高,并繼續(xù)運(yùn)用接插、延長(zhǎng)等技能,搭建簡(jiǎn)單的物體造型。2.初步學(xué)習(xí)給建構(gòu)物搭配顏色,逐步拼插得牢固。3.愛(ài)惜并愿意共同收拾玩具,初步會(huì)分類(lèi)擺放。4.嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的主題建構(gòu)。(三)游戲準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:(1)中大花片,各種插塑玩具等。(2)有關(guān)建構(gòu)物圖片、范例。2.知識(shí)技能準(zhǔn)備
(1)了解新投放玩具的特征及操作方法。(2)觀察認(rèn)識(shí)建構(gòu)對(duì)象的外形特征及結(jié)構(gòu)。(3)觀摩中大班幼兒主題建構(gòu)成果。
(4)請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起觀察認(rèn)識(shí)“家”的擺設(shè)。(四)游戲指導(dǎo)
1.引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)物或玩具,了解建構(gòu)物的外形特征。2.運(yùn)用講解示范等方法,引導(dǎo)幼兒掌握拼插技能。
3.帶幼兒參觀中大班幼兒主題建構(gòu)成果,使幼兒初步獲得主題建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)。
4.通過(guò)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)及展示作品等方法,激發(fā)幼兒建構(gòu)欲望和自信。5.初步學(xué)習(xí)合作,發(fā)揮同伴間的互動(dòng),提供給幼兒交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。五、觀察與反思:
第一次游戲:201*、11、25日第13周星期三下午內(nèi)容:模擬建構(gòu)“電視機(jī)”觀察
在觀察實(shí)物了解電視機(jī)基本的形狀特征基礎(chǔ)上,約一半幼兒能拼插出方形電視機(jī)和底座來(lái),但另一半幼兒在圍合方形時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題。有的接插不上;有的圍合出來(lái)的不是方形;有的沒(méi)有插緊而撒開(kāi)來(lái);還有的不懂拼底座
分析與反思
由于幼兒手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展未全,而方形的圍合需要幼兒雙手協(xié)調(diào)細(xì)致地配合,因而會(huì)出現(xiàn)以上的情況。據(jù)此,在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)結(jié)合出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解,繼續(xù)開(kāi)展方形圍合活動(dòng)練習(xí)并注重個(gè)別引導(dǎo)。
第二次游戲:201*、12、2第14周星期三下午內(nèi)容:模擬建構(gòu)“電冰箱”觀察
在上一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上建構(gòu)“電冰箱”,大部分的幼兒都能拼出“電冰箱”能力強(qiáng)的孩子能搭配顏色進(jìn)行拼插,有的孩子還拼出底座,讓“電冰箱”站得更牢固。
分析與反思
這個(gè)結(jié)果實(shí)在是出乎我的意料,因?yàn)樯现芷床濉半娨暀C(jī)”時(shí),有相當(dāng)一部分的孩子沒(méi)拼出來(lái),沒(méi)想到這周的“電冰箱”反而更多的孩子能拼出來(lái)。我想,我可能是我在講解示范環(huán)節(jié),新的“折分法”來(lái)示范“電冰箱”的拼插方法,告訴他們兩根指揮棒、三個(gè)眼鏡就能變成“電冰箱”,孩子們一下子就能接受這種方法,所以今天的拼插結(jié)果非常理想。
第三次游戲:201*、12、9第15周星期三下午內(nèi)容:模擬建構(gòu)“長(zhǎng)方形的娃娃小床”觀察
以動(dòng)手角那些小娃娃沒(méi)有小床睡覺(jué),引起幼兒討論:怎么辦?幼兒注意力一下子被吸引住了,許多小朋友說(shuō)應(yīng)該幫它做一張小床,接著幼兒討論起做什么樣的小床娃娃才能睡好而不會(huì)摔下來(lái)。討論之后,幼兒開(kāi)始認(rèn)真地拼插,拼好小床之后就請(qǐng)小娃娃去躺著睡覺(jué)。昌華、錦杭、銘赫等許多平常不愛(ài)動(dòng)手的幼兒,今天也拼出了作品。一些幼兒還拼出各種不同的小床呢,有的拼了床頭較寬、床尾較窄的小床;有的拼好幾張小床連在一起,很有創(chuàng)意的。
分析與反思
本次游戲設(shè)計(jì)更有趣的引入,加上吸取上次游戲時(shí)采用的“折分法”,果然多數(shù)幼兒都能拼出作品來(lái),而且能力較強(qiáng)的幼兒也能有一定的空間發(fā)揮自己的想象,拼出有創(chuàng)意的作品。但也是有個(gè)別的孩子一直不參與或按自己意愿拼插別的物品,因此今后需要給予更多的個(gè)別指導(dǎo),首先引導(dǎo)幼兒濃厚的興趣;其次,幫助其樹(shù)立信心。
第四次游戲:201*、12、16第16周星期三下午內(nèi)容:模擬建構(gòu)“桌子”觀察
讓幼兒說(shuō)說(shuō)見(jiàn)到過(guò)哪種形狀的桌子,并引導(dǎo)觀察幾種常見(jiàn)桌子的外形特征,拼插時(shí),幼兒的作品真是豐富多彩,有圓形、橢圓形的桌子;有長(zhǎng)方形、正方形的桌子;還有菱形的桌子;有大的還有小的桌子;有單色的還有配色的桌子。當(dāng)作品展示出來(lái)的時(shí)候,孩子們都拍手叫好,手舞足蹈。
分析與反思
幼兒在回憶與觀察的基礎(chǔ)上,積累了建構(gòu)對(duì)象的感性經(jīng)驗(yàn),因此,幼兒能拼插出多種形狀的、有創(chuàng)意的桌子來(lái),且在形狀、色彩、及大小等方面都豐富多彩,實(shí)在令人喜悅。作品的展示使幼兒體驗(yàn)了成功的樂(lè)趣,同時(shí)也激發(fā)了參與活動(dòng)的愿望。反思本活動(dòng),深感經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)作的真正源泉,今后應(yīng)多引導(dǎo)幼兒觀察積累感性經(jīng)驗(yàn)。
第五次游戲:201*、12、23第17周星期三下午內(nèi)容:模擬建構(gòu)“桌椅”觀察
引導(dǎo)幼兒觀察桌椅的配搭,一張桌子可以配上好幾張椅子,有的配上四張椅子、有的配上六張椅子,桌子高椅子矮,比較椅子不同的外形特征,在這樣的基礎(chǔ)上幼兒開(kāi)始拼插桌椅。經(jīng)老師的提議,孩子按意愿初步嘗試合作,有的拼插桌子有的拼插椅子,有的獨(dú)立拼插有的合作拼插。多數(shù)幼兒皆參與,如:東揚(yáng)、昌華、思妍等小朋友也拼出了椅子了。
分析與反思
幼兒的能力強(qiáng)弱參差不齊,拼插桌子相對(duì)拼插椅子難些,但在今天拼插“桌椅”的活動(dòng)中,幼兒可以自然地按自己的能力水平,興趣愛(ài)好選擇拼插內(nèi)容,能力強(qiáng)些選擇拼插桌子,能力更強(qiáng)的可以獨(dú)立拼插桌椅,能力弱些選擇拼插椅子,這樣給予幼兒很好的自由選擇空間,使幼兒在不同的水平上得到了發(fā)展。這種“結(jié)構(gòu)”的活動(dòng)適合幼兒的發(fā)展水平,值得提倡。
第六次游戲:201*、12、30第18周星期三下午因上元旦節(jié)假日安全教育活動(dòng),此結(jié)構(gòu)游戲暫停一次。
第七次游戲:201*、1、6第19周星期三下午內(nèi)容:模擬建構(gòu)“碗”觀察
出示每天吃飯使用的實(shí)物碗引導(dǎo)幼兒觀察,幼兒十分興趣,個(gè)個(gè)瞪大眼睛,看著我講解拼插的方法,今天幾乎每個(gè)孩子都拼插出作品來(lái)。就連從來(lái)沒(méi)拼出完整作品的景斌小朋友,今天也拼了一個(gè)很漂亮的碗。部分小朋友還有規(guī)律地搭配顏色呢,但個(gè)別孩子接插不夠緊,有的作品會(huì)松開(kāi)掉落。
分析與反思
幼兒對(duì)每天使用的碗十分熟悉和親切,因此,拼插時(shí)十分興趣,且對(duì)于碗的外形特征掌握較好,所以能力較弱的孩子也能拼出完整的作品。對(duì)于個(gè)別作品接插不緊而松開(kāi),師及時(shí)地給予指導(dǎo),有的以擬人的口吻:“碗破了,盛湯會(huì)流出來(lái)的,趕緊給補(bǔ)上吧!
有的引導(dǎo)孩子觀察插孔與插子的連接方法,要求接插時(shí)要對(duì)準(zhǔn)插孔用力插緊。
第八游戲:201*、1、13第20周星期三下午內(nèi)容:模擬建構(gòu)《房子》觀察
我先引導(dǎo)幼兒觀察事先拼好的房子,組織他們討論:房子是怎么拼的?從而幫助幼兒發(fā)現(xiàn):房子的屋頂是運(yùn)用樓梯的拼插技能,先拼兩個(gè)柱子,再連接起來(lái)。小朋友們清楚后,開(kāi)始各自的拼插活動(dòng)。但是,在拼的過(guò)程中,許多小朋友都說(shuō):“老師,我的房子連不起來(lái)!
分析與反思
經(jīng)過(guò)觀察,可以發(fā)現(xiàn):小朋友的基本技能已掌握,但在拼的時(shí)候顯得不夠耐心,需要老師幫助,才愿意動(dòng)手,故在下一次活動(dòng)時(shí),將引導(dǎo)幼兒按老師的步驟,共同完成。
第九游戲:201*、1、18第21周星期三下午內(nèi)容:模擬建構(gòu)《房子》觀察
我先引導(dǎo)幼兒觀察事先拼好的房子,組織他們討論:房子是怎么拼的?從而幫助幼兒發(fā)現(xiàn):房子的屋頂是運(yùn)用樓梯的拼插技能,先拼兩個(gè)柱子,再連接起來(lái)。小朋友們清楚后,開(kāi)始各自的拼插活動(dòng)。但是,在拼的過(guò)程中,許多小朋友都說(shuō):“老師,我的房子連不起來(lái)!
分析與反思
經(jīng)過(guò)觀察,可以發(fā)現(xiàn):小朋友的基本技能已掌握,但在拼的時(shí)候顯得不夠耐心,需要老師幫助,才愿意動(dòng)手,故在下一次活動(dòng)時(shí),將引導(dǎo)幼兒按老師的步驟,共同完成。
第十游戲:201*、1、27第22周星期三下午內(nèi)容:意愿拼插觀察
活動(dòng)開(kāi)始后,小朋友們各自選擇自己的花片進(jìn)行活動(dòng),他們有的拼槍?zhuān)械钠达w機(jī),還有的拼小旗。拼完后,小朋友都能主動(dòng)地向小伙伴介紹自己的作品,活動(dòng)結(jié)束時(shí),也能較好地收拾好玩具。
分析與反思
小朋友們對(duì)花片較為熟悉,拼插起來(lái)顯得比較有把握,拼插的效果顯得比較好,下一階段,將繼續(xù)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用花片進(jìn)行拼插。
游戲總結(jié)
一學(xué)期來(lái),本班幼兒對(duì)建構(gòu)游戲產(chǎn)生了十分濃厚的興趣,初步學(xué)會(huì)了運(yùn)用連接、延長(zhǎng)、圍合等技能拼插出各種物體,同時(shí)也能根據(jù)自己的興趣進(jìn)行創(chuàng)造性拼插和主題建構(gòu)的嘗試,幼兒的建構(gòu)技能得到了很大的提高。但由于幼兒的年齡小,目的性不強(qiáng),建構(gòu)水平參差不齊,在物體的牢固性程度、顏色搭配、整體布局等方面還有待于進(jìn)一步提高,以上存在不足將于下學(xué)期進(jìn)一步培養(yǎng)。
友情提示:本文中關(guān)于《小班結(jié)構(gòu)游戲計(jì)劃》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,小班結(jié)構(gòu)游戲計(jì)劃:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。