教師教育學(xué)院冬運(yùn)會(huì)學(xué)生會(huì)生活衛(wèi)生部工作總結(jié)

教師教育學(xué)院冬運(yùn)會(huì)學(xué)生會(huì)工作總結(jié)

經(jīng)過激烈的角逐，我們學(xué)院以五連冠的優(yōu)異成績(jī)結(jié)束了此次冬運(yùn)會(huì)，總結(jié)我們生活衛(wèi)生部在此次冬運(yùn)會(huì)的工作，總體上來說，工作的成效是顯著的。我們部在本次冬運(yùn)會(huì)上承擔(dān)大量的后勤保障工作，其中包括購(gòu)買藥品、營(yíng)養(yǎng)品等必需物質(zhì)，全天在總服務(wù)臺(tái)為運(yùn)動(dòng)員解決比賽時(shí)的后顧之憂，例如送水、送藥等，在比賽進(jìn)行過程中，生活衛(wèi)生部的每位成員全身心投入到了工作之中，每天根據(jù)學(xué)生會(huì)辦公室規(guī)定的時(shí)間內(nèi)簽到。在辦公室簽到的之外，我們部也由部長(zhǎng)牽頭，由副部長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)進(jìn)行全天考核，以避免因成員遲到、早退而出現(xiàn)工作中斷的情況。總體而言，所有工作都如期完成，確保了運(yùn)動(dòng)會(huì)的順利進(jìn)行。

在本次冬運(yùn)會(huì)上，總結(jié)起來而言，優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在下面的方面：首先，新納干事在本此運(yùn)動(dòng)會(huì)的后勤工作中表現(xiàn)積極，他們用對(duì)教師教育學(xué)院學(xué)生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的支持來完成分配給他們的工作，運(yùn)動(dòng)員比賽完就送上水、營(yíng)養(yǎng)品和藥品，他們?yōu)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)出了一份力，為教師教育學(xué)院的榮譽(yù)出了自己的一份力；第二，感謝老師對(duì)我們?nèi)�部工作的支持和認(rèn)同，在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，關(guān)于后勤的所有工作都得到老師的支持，只要關(guān)于后勤的工作，老師們給我們提出了許多不足之處，使我們的工作更好地為運(yùn)動(dòng)員解決了后顧之憂，對(duì)于缺少的物品，老師們總是先讓我們的物品保證運(yùn)動(dòng)員的基本保障；最后，在部的老干事也對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，甚至有的還整天呆在總服務(wù)臺(tái)以便更多服務(wù)比賽之后的運(yùn)動(dòng)員們，執(zhí)著的態(tài)度不由惹人敬佩。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，后勤工作雖然很圓滿的完成服務(wù)任務(wù)，但是還存在著一些不足之處。例如，準(zhǔn)備不充分，一些藥品可能由于疏忽遺漏，以至于第二次再去買，浪費(fèi)了時(shí)間；由于新干事為在運(yùn)動(dòng)會(huì)上進(jìn)行過服務(wù)，導(dǎo)致在服務(wù)注意事項(xiàng)上遺漏細(xì)節(jié)等。

經(jīng)過本次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在下屆運(yùn)動(dòng)會(huì)將工作完成的更加出色！

教師教育學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)生活衛(wèi)生部

201*年11月24日

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應(yīng)用社會(huì)熱點(diǎn)新聞創(chuàng)設(shè)初中化學(xué)教學(xué)情境

馬紅健（6231）

內(nèi)容提要：在初中化學(xué)教學(xué)中，將符合學(xué)生認(rèn)知水平的社會(huì)熱點(diǎn)新聞，做為教學(xué)情境或

課堂教學(xué)主線應(yīng)用于課堂教學(xué)中，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科與人類生活的密切關(guān)系、認(rèn)

識(shí)化學(xué)科學(xué)與科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系；掌握化學(xué)知識(shí)和技能，提高教學(xué)效率；加強(qiáng)

德育滲透，使學(xué)生更加關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、

參與意識(shí)和決策能力等方面，都能發(fā)揮重要的作用。

主題詞：初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用社會(huì)熱點(diǎn)新聞創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出好的問題情境和學(xué)習(xí)情境，往往能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生積極思考，從而獨(dú)立解決問題，發(fā)展其探究能力、思維能力和創(chuàng)造能力。使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都處于思維活躍狀態(tài)，使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生會(huì)有不同的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的不同需要，問題情境和學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)可從多種角度進(jìn)行選擇，如生活情境、實(shí)驗(yàn)情境、史實(shí)情境、發(fā)生在學(xué)生周圍且與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象等等。本文對(duì)于應(yīng)用社會(huì)熱點(diǎn)新聞作為初中化學(xué)課堂教學(xué)情境，談一些自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、應(yīng)用社會(huì)熱點(diǎn)新聞創(chuàng)設(shè)初中化學(xué)教學(xué)情境的必要性（一）初中化學(xué)課程性質(zhì)的需要

《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)單問題的能力；另一方面要使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象�！�

同時(shí)，初中化學(xué)課程要求教師以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；注意在化學(xué)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛生活的情操；引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用；理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互作用，形成科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；注重從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展和將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)打下必備的基礎(chǔ)。

這說明，“啟蒙性”和“基礎(chǔ)性”并不能僅僅停留在化學(xué)知識(shí)和技能的層面上，還要讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段里，就初步形成關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題并主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。而這一意識(shí)的培養(yǎng)、樹立，需要有一些具體的事件做為教學(xué)的載體。

（二）幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)在人類文明發(fā)展中作用的需要化學(xué)是一門重要的自然科學(xué)，在日常生活中得到廣泛應(yīng)用。迅猛發(fā)展的化學(xué)已成為生命科學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)、信息科學(xué)等領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)，它在解決人類社會(huì)發(fā)展過程中面臨的問題、提高人類的生活質(zhì)量、促使人與自然和諧相處等方面發(fā)揮著重要的作用。同時(shí)，與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)事件也越來越多的被媒體報(bào)導(dǎo)，成為社會(huì)焦點(diǎn)，為人們所關(guān)注。

義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，要使學(xué)生初步了解化學(xué)對(duì)人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用。而近年來，在大眾心目中，化學(xué)的成就似乎被忽視了，相反卻背負(fù)了諸多的負(fù)面效應(yīng)，如環(huán)境問題、食品污染、安全事故、毒品等。在各種媒體中被曝光的負(fù)面消息也越來越多，這無疑不利于正處在啟蒙階段的學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)。因此，教師應(yīng)盡可能多的選擇有積極影響的社會(huì)熱點(diǎn)新聞應(yīng)用在化學(xué)課

馬紅健，鐵二中化學(xué)教師；郵編：100045。

堂教學(xué)中，突出化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用。（三）有利于學(xué)生適應(yīng)新課程下的化學(xué)中考

新課程下的中考化學(xué)命題，十分突出化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，注重聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，這其中以社會(huì)熱點(diǎn)新聞為命題情境的試題越來越常見。這類考題中涉及到的新聞背景通常圍繞著：化學(xué)材料的應(yīng)用與研發(fā)、化石燃料的使用及新能源的開發(fā)利用、環(huán)境問題及污染的治理、化學(xué)與健康、安全常識(shí)及事故處理等。如：

201*年北京中考第31題：該題以北京奧運(yùn)會(huì)建設(shè)為中心，考查學(xué)生對(duì)金屬材料、有機(jī)合成材料的認(rèn)識(shí)，化石燃料和新能源的利用；以祥云火炬為題材，考查燃燒的條件；通過北京奧運(yùn)“藍(lán)天計(jì)劃”，考查并同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

201*年福州中考第8題：該題通過介紹“嫦娥一號(hào)”火箭以偏二甲肼(C2H8N2)和四氧化二氮(N2O4)為常規(guī)推進(jìn)劑，考查學(xué)生質(zhì)量守恒的應(yīng)用，同時(shí)也讓學(xué)生從題目中感受化學(xué)在科技發(fā)展中的突出貢獻(xiàn)。

201*年南通中考第29題：圍繞5.12汶川地震后消毒防疫為中心，考查化學(xué)式和溶液配制的計(jì)算。學(xué)生在解題過程中，能體會(huì)到運(yùn)用化學(xué)計(jì)算，解決實(shí)際問題的價(jià)值意義。

201*年成都中考第14題：以上海某路公交車因乘客攜帶的易燃物發(fā)生自燃，當(dāng)場(chǎng)導(dǎo)致3人死亡為試題主線，考查易燃易爆物的使用注意事項(xiàng)、燃燒的條件及滅火的原理、火災(zāi)急救與逃生的方法。

社會(huì)熱點(diǎn)新聞作為命題素材之一，通過創(chuàng)設(shè)出各種試題情景，既能夠有效考查學(xué)生的知識(shí)水平，又蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)思想進(jìn)行分析和解決實(shí)際問題的能力測(cè)試，同時(shí)也幫助學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建化學(xué)與生活、與社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)的理念。對(duì)于學(xué)生而言，解題過程中既要結(jié)合已掌握的化學(xué)知識(shí)、技能，又要分析、結(jié)合題目的實(shí)際背景，對(duì)學(xué)生的臨場(chǎng)閱讀、提取信息、處理信息的能力及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力是全方位的考驗(yàn)。

因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常性的引用社會(huì)熱點(diǎn)新聞做為教學(xué)情景或教學(xué)主線，可在提高課堂效率的同時(shí)，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)新聞的關(guān)注意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)熱點(diǎn)新聞中挖掘事件核心與化學(xué)知識(shí)的結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)此類問題的敏感度，同時(shí)在應(yīng)試過程中，降低因試題背景的陌生度給學(xué)生解題帶來的困擾。

二、應(yīng)用社會(huì)熱點(diǎn)新聞創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育

（一）培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

科學(xué)是把雙刃劍，正確使用能夠造福人類，使用不當(dāng)便會(huì)給人類帶來危害，化學(xué)學(xué)科也是如此。在與化學(xué)相關(guān)的負(fù)面報(bào)道中，由人為因素導(dǎo)致嚴(yán)重后果的不在少數(shù)。

例如：“三鹿奶粉”事件中，三聚氰胺這種化學(xué)物質(zhì)本身并無過錯(cuò)，相反它還是用途非常廣泛的化工原料。但它并不是食品添加劑，之所以大量出現(xiàn)在奶制品中，使許多兒童健康受損害，是不法分子為了牟取暴利而采取的罪惡行徑造成的結(jié)果。引用該事件在教學(xué)中，首先可做為“元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算應(yīng)用”的教學(xué)載體，并幫助學(xué)生從氮元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的角度解讀“假蛋白原理”，了解該事件中蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)。同時(shí)更要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和深刻理解，當(dāng)知識(shí)被用在錯(cuò)誤的地方可以造成極大的危害和嚴(yán)重后果，明確科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用需建立在遵守社會(huì)道德和承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的基礎(chǔ)上。

現(xiàn)在的中學(xué)生，就是未來的領(lǐng)導(dǎo)決策者、科技研發(fā)者、商品制造者、社會(huì)消費(fèi)者。我們應(yīng)讓學(xué)生從接觸新科技開始，就開啟對(duì)科學(xué)倫理和科學(xué)道德的思考，培養(yǎng)學(xué)生健全的社會(huì)價(jià)值觀和人生觀，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)化學(xué)，更要正確應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的態(tài)度。以便在將來減少甚至杜絕類似“三鹿奶粉”、“瘦肉精”、“甲醇兌酒”等事件的發(fā)生。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境意識(shí)

環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為全球共同關(guān)心的問題，重視環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)是社會(huì)賦予教育的責(zé)任。在所有學(xué)科中，化學(xué)與環(huán)保的關(guān)系最為密切，義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出，要使學(xué)生逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。因此，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活、與自然的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的環(huán)境問題，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境意識(shí)是化學(xué)教學(xué)中必不可少的。在初中化學(xué)教材中，與環(huán)保有關(guān)的課題很多：知識(shí)章節(jié)第二單元課題1空氣第三單元課題4愛護(hù)水資源第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳第七單元課題3使用燃料對(duì)環(huán)境的影響第八單元課題3金屬資源的利用和保護(hù)第十一單元課題2化學(xué)肥料第十二單元課題3有機(jī)合成材料涉及內(nèi)容空氣污染的來源，空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)、預(yù)報(bào)，空氣污染指數(shù)世界和我國(guó)的水資源狀況，工、農(nóng)業(yè)、生活中的一些節(jié)水措施，水體污染的來源、危害和治理措施溫室效應(yīng)的成因、危害、防止措施；一氧化碳是有毒氣體，會(huì)污染空氣；冬季取暖如何防止煤氣中毒等酸雨的成因及危害、汽車尾氣污染、我國(guó)能源狀況、新燃料及新能源金屬資源狀況、金屬元素對(duì)環(huán)境的污染濫用化肥和農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的污染“白色污染”的危害、解決措施及新型材料在教學(xué)中教師應(yīng)準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)新聞的結(jié)合，利用播放相關(guān)視頻、展示圖片、新聞資料等鮮活的實(shí)例做為學(xué)習(xí)情境和問題情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

例如：201*年夏天，由于流入太湖的大量污染物（氮、磷等）造成藍(lán)藻泛濫，引發(fā)無錫市嚴(yán)重的“飲用水危機(jī)”，可讓學(xué)生看到過度使用化肥、含磷洗滌

劑等所帶來的危害。

201*年初，我國(guó)南方多省市遭遇50年罕見的大雪災(zāi)，仿佛讓學(xué)生親歷美國(guó)大片《后天》中的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生對(duì)人口增長(zhǎng)、燃料使用、森林砍伐等導(dǎo)致溫室效應(yīng)加劇的聯(lián)想與思考。

201*年初北方多省市的嚴(yán)重旱情，再次為我們敲響了水資源極度匱乏的警鐘。

又如，為減少?gòu)U棄塑料對(duì)環(huán)境的污染，我國(guó)已明文規(guī)定，自201*年6月1日起，在所有超市、商場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)等商品零售場(chǎng)一律不得免費(fèi)提供塑料購(gòu)物袋，而是根據(jù)消費(fèi)者需要有償提供可降解塑料袋。

通過在教學(xué)中對(duì)這些社會(huì)熱點(diǎn)新聞的學(xué)習(xí)和討論，或組織學(xué)生課后進(jìn)行調(diào)研等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己日常生活中的行為習(xí)慣進(jìn)行反思，使學(xué)生從中體會(huì)到環(huán)境問題的現(xiàn)實(shí)性和重要性，環(huán)境保護(hù)的持久性和艱巨性。我們生存環(huán)境的改善，除了要合理應(yīng)用科學(xué)技術(shù)、研究更多的解決方法，更要從自身意識(shí)出發(fā)、從生活點(diǎn)滴出發(fā)。如節(jié)約用水、用電，杜絕使用一次性制品，出行選擇綠色方式等等，為保護(hù)環(huán)境、為人類的可持續(xù)發(fā)展盡到自己的義務(wù)和責(zé)任。

三、應(yīng)用社會(huì)熱點(diǎn)新聞促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的具體做法（一）注意收集信息、積累資料，應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)在日常生活和工作中，教師應(yīng)注意從各種途徑收集、積累和化學(xué)有關(guān)的信息和熱點(diǎn)新聞素材，如環(huán)境保護(hù)、食品安全、科技動(dòng)態(tài)等內(nèi)容的文本、圖片、音像資料等。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，特別注意從中選擇適宜的素材做為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生需學(xué)習(xí)的知識(shí)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出問題情境和學(xué)習(xí)情境，使社會(huì)熱點(diǎn)新聞和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，促進(jìn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)得到落實(shí)。

（二）選擇適宜素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)求知欲

適宜的學(xué)習(xí)情境，能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)求知欲的作用。而引用社會(huì)熱點(diǎn)新聞的優(yōu)勢(shì)在于，一旦與化學(xué)課堂結(jié)合，那些原本遙遠(yuǎn)的化學(xué)式、復(fù)雜的化學(xué)性質(zhì)描述，都馬上變得觸手可及，讓學(xué)生充分的感受生活和社會(huì)原本就是真實(shí)的化學(xué)課堂。另一方面，初三年級(jí)的學(xué)生正處在心智成長(zhǎng)初期，他們普遍開始有了關(guān)注社會(huì)的意識(shí)，開始渴望用自己的經(jīng)驗(yàn)和想法去分析問題、發(fā)表看法。但由于受到年齡、知識(shí)水平和能力的約束，他們?nèi)狈�參與的自信，也缺少參與的機(jī)會(huì)。因此，在課堂學(xué)習(xí)的氛圍中，例舉社會(huì)熱點(diǎn)新聞作為教學(xué)情境，為學(xué)生構(gòu)建出相關(guān)平臺(tái)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果。

對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)新聞的選擇，應(yīng)注意用和學(xué)生生活結(jié)合緊密、學(xué)生最熟悉的和最感興趣的素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：

例如：在“燃料及其利用”的學(xué)習(xí)中，201*年最令國(guó)人激動(dòng)的兩個(gè)“燃燒時(shí)刻”29奧運(yùn)會(huì)圣火的點(diǎn)燃和神州七號(hào)的發(fā)射是很好的學(xué)習(xí)情境選擇。

在學(xué)習(xí)新能源時(shí)，介紹我國(guó)使用混合燃料做動(dòng)力的汽車的投入使用，以及201*年北京國(guó)際車展中，我國(guó)自行研制的氫動(dòng)力概念跑車的資料，使學(xué)生從中了解環(huán)境的治理與改善離不開化學(xué)知識(shí)與化學(xué)方法。

“金屬材料”一課中，以國(guó)家大劇院外殼安裝的近兩萬塊鈦金屬板為學(xué)習(xí)情境，能使學(xué)生感受到這種21世紀(jì)的金屬離我們并不遙遠(yuǎn)。

“有機(jī)合成材料”一節(jié)中，例舉水立方的ETFE塑料膜材料、由防氯彈性紗和特細(xì)尼龍紗紡織的“鯊魚皮”游泳衣，都是奧運(yùn)會(huì)中被矚目的焦點(diǎn)，也都充分體現(xiàn)著化學(xué)的豐富應(yīng)用。

另一方面，對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)事件中與化學(xué)相關(guān)的負(fù)面報(bào)道，在教學(xué)中不宜采取完全回避的態(tài)度，有些內(nèi)容正是我們對(duì)學(xué)生實(shí)施STS教育的良好契機(jī)。通過適宜的素材，在完成化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還可以幫助學(xué)生客觀分析事件的原因，探究解決方法，從中獲得啟示，使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題時(shí)，能夠做出更理智、更科學(xué)的決策。

（三）精心設(shè)計(jì)熱點(diǎn)新聞的應(yīng)用過程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高解決問題的能力

學(xué)習(xí)的真正目的是要讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界，能充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決客觀世界中的問題，而學(xué)習(xí)情境決定了所學(xué)知識(shí)在以后真實(shí)情境中得以應(yīng)用的可能性。引用適宜的社會(huì)熱點(diǎn)新聞做為學(xué)習(xí)背景，既能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還可讓學(xué)生從中嘗試社會(huì)角色的扮演，體會(huì)知識(shí)應(yīng)用的過程和價(jià)值。

例如：化學(xué)計(jì)算在初中化學(xué)教學(xué)中，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。特別在剛開始接觸化學(xué)式計(jì)算時(shí)，學(xué)生會(huì)感到知識(shí)內(nèi)容抽象難以理解，缺乏趣味性，更對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)式計(jì)算的目的感到茫然。筆者在第四單元《有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算》教學(xué)中，嘗試了應(yīng)用“三鹿奶粉事件”做為學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境，開展“元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算的應(yīng)用”教學(xué)。大致教學(xué)流程如附圖：

本節(jié)課選擇“三鹿奶粉事件”做為問題情境，首先因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這一社會(huì)熱點(diǎn)新聞也非常關(guān)注，但對(duì)“三聚氰胺”和其中的原理并不了解，對(duì)于學(xué)生來說有足夠的學(xué)習(xí)興趣和探究空間，能充分吸引學(xué)生的注意力。在該節(jié)課的實(shí)施過程中，也能感到學(xué)生很快便進(jìn)入了亢奮狀態(tài)。在課后與學(xué)生的交流中，學(xué)生甲說：“我一直奇怪奶粉和動(dòng)物飼料中添加三聚氰胺做什么用，現(xiàn)在我明白了�！毖哉Z中流露出好奇心得到滿足后的快感。

另一方面，“假蛋白原理”與元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用有直接聯(lián)系，通過“食品質(zhì)量監(jiān)督員”角色的扮演、通過對(duì)“三聚氰胺”問題的探究，使學(xué)生初步掌握元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算的思維過程與方法，更好地落實(shí)元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算的知識(shí)技能，同時(shí)讓學(xué)生充分感悟化學(xué)計(jì)算的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生也從中體會(huì)到成就感，從而增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的意識(shí)。學(xué)生乙就很興奮地說：“現(xiàn)在我也可以試試去打擊假冒偽劣產(chǎn)品了�！痹诒竟�(jié)課后進(jìn)行的檢測(cè)結(jié)果也表明，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的落實(shí)比較到位。

由此可見，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用社會(huì)熱點(diǎn)新聞創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可讓學(xué)生從社會(huì)成員的角色出發(fā)自覺地參與到認(rèn)知過程中，全面喚起學(xué)生的思維，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用得以充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀各方面得到培養(yǎng)和發(fā)展，從而使教學(xué)的三維目標(biāo)得到更好的落實(shí)。

參考資料1.《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社，201*.72.《對(duì)“中學(xué)化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”的解釋和說明》北京市教研中心化學(xué)教研室3.《化學(xué)與社會(huì)》化學(xué)工業(yè)出版社，201*.84.《研究性學(xué)習(xí)科技與社會(huì)熱點(diǎn)》華夏出版社，201*.85.《初中化學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)案例研究》高等教育出版社，201*.4

【責(zé)編：劉建新】

附圖：《有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算》教學(xué)流程提出質(zhì)疑：三聚氰胺是用途廣熱點(diǎn)新聞鏈接：三鹿奶粉受污染事件-5-泛的化工原料，不法商家為什么要在奶粉中添加三聚氰胺？根據(jù)三聚氰胺的化學(xué)式，分析、獲取閱讀資料：利用(N)%，解讀“假

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