當代大學校園文化建設研究經驗總結

當代大學校園文化建設研究

內容摘要：校園文化是表現在學校范疇的一種社會文化現象，十分古老而悠久。遠在兩千多年前的春秋末期，我國的教育家孔子就提出“六藝”學說，《史記滑稽列傳》載：孔子曰：“六藝于治也”《禮》以節(jié)人，《樂》以發(fā)和，《書》以道事，《詩》以達意，《易》以神化，《春秋》的道義以禮.樂.射.御.書.數成為古代教育中的重要內容。而今我國已進入網絡時代，隨之鋪開的教育改革浪潮猛烈沖擊著傳統教育思想，作為學�，F象的校園文化，它的深化改革，結構模式，以及所采取的策略等，本文試做探索，并以此為契機摸索一條校園文化建設的新途徑，為繁榮大學校園文化和推進教育改革盡一點微薄之力，不妥之處敬請各位專家不吝賜教。

關鍵詞：校園文化建設初探校園文化的概述

一、校園文化的概念：

校園文化泛指全體師生共同創(chuàng)造的精神財富，是一個意識形態(tài)范疇。具體表現為全體師生的精神生活、文化生活、心理狀態(tài)、道德觀念、理想志趣等方面，是一門具有特殊規(guī)律的科學。其核心是思想價值、審美價值、愉悅價值，表征價值予以全面發(fā)展而表現出一個學校的群體精神和文化素質，是一個多成分、多層次、多內容的復合體。二、校園文化的類型：

（一）基礎文化，主要指校園文化活動中所需要的設備、設施、經費、資料、環(huán)境，被稱為校園文化的基礎設施。

（二）動力文化，學校對校園文化的意識，管理組織、隊伍、機構、水準、氣魄等，被稱為校園文化的靈魂工程。

（三）制度文化，又稱為規(guī)范文化，主要指校園文化的各種規(guī)章制度、道德素質、審美情趣、創(chuàng)造發(fā)明等，被稱為校園文化的效益工程。

（四）精神文化，又稱為規(guī)范文化，主要指校園文化的各種規(guī)章制度、道德規(guī)范、文化內涵設計、娛樂活動方式，被稱為校園文化的主體工程。（五）網絡文化，亦稱“虛擬文化”。是以上四種文化的綜合效應，總能反應，是一種跨時空的新型校園文化。

（六）社團文化，亦稱群眾文化。社團是以學生的共同愛好和興趣為基礎和紐帶，內容豐富，形式多樣的資源性群眾組織。它不僅能夠提高學生的思想道德素質，增強學生的創(chuàng)新能力，而且更加有利于繁榮校園文化生活，被稱為校園文化的“衛(wèi)星工程”。三、校園文化的特征（一）實踐性。校園文化與學校時間相結合，米的是為教學實踐服務，校園文虎如果與教學實踐脫節(jié)，那么校園文化便成為無源之水無本之木，所以校園文化只能是學校教育的一個有益補充。

（二）特殊性。學校是培養(yǎng)人才的特殊小社會。不同年齡、不同班級、不同性別的學生形成一個群體。他們來自不同的家庭，有不同的知識層次，應此形成他們各自的思想觀念，愛好行為，并進行各種組合，這一組合機由于學校教育相吻合的一面，也有與此相違背的一面，在校園文化生活中，就有各自特殊的生活區(qū)域。

（三）可塑性。校園文化雖然受到社會、學校等各種思潮的影響，但在現實校園中，他受到學校教學活動的支配，學生應各方面還不太成熟，他們的思想感情、品格、性格都具有極大的可塑性和突變性。只要我們本著德、智、體、美、勞全面發(fā)展的宗旨，以培養(yǎng)“四有新人”為目標，積極倡導，科學引導學生參與積極向上的文明健康的各種校園文化活動，自學地質陳舊腐朽的東西，那么一個具有生機和現代氣息的文化樂園發(fā)展起來了。（四）綜合性特征。一個學校的校園文化不但是上述的簡單疊加，實際上時互相聯系，互相影響，相互滲透的復合體，體現著綜合性的特征。

（五）社會時代性。校園文化不僅受社會大環(huán)境的影響，必須體現著他所處的時代特征。

因此，校園文化是一種不斷運動、發(fā)展、變化的文化現象。它既有配合教學的“導向功能”，穩(wěn)定教學秩序的“約束功能”，培養(yǎng)學生學習的“凝聚功能”，又有擴大學生視野豐富學生知識的“融合功能”，調節(jié)學生的“激勵功能”和塑造新一代的“典型示范功能”�？傊�，它可以是學校師生的社會化，個性化有機結合，以適應社會發(fā)展的需求。大學校園文化建設應采取的措施

教育的目的是為了培養(yǎng)社會人才，大學校園文化作為強化教育改革的一個重要方面，就得緊緊圍繞這個中心審視學校文化的應對之策，大體可以從以下幾個方面進行探討：一、

高度認識和大力推廣校園文化。在校園大力開展有指導意義的宣傳，組織多中多樣的文化活動，勇于探索校園文化的自身規(guī)律和教育改革相聯系的內涵實質，督促教改推動校園文化和校園文化推動改革的“雙向工程”。二、

把校園文化和學校美育結合在一起。強化美育的形象思維，擴大校園文化的校園美育效應。校園文化是師生追求美、發(fā)現美、創(chuàng)造美、欣賞美德教學實踐精神結晶。一切校園文化的內容和形式都應“以美導真”“以美引善”，實際上以美育的形式引導出真善的內容，達到思想倫理教育的目的。三、

強調校園文化領域的民族傳統文化，進行愛國主義教育和傳承歷史的責任教育。學生是校園文化的主人和對象，要調動起加強校園文化建設的積極性充分發(fā)揮他們的“主人翁”作用。一個民族就是依靠這個古老而又久的文化早就本民族的優(yōu)秀品格，校園文化建設的深化，則有利于這個優(yōu)秀品格的傳承，校園文化若被忽視了民族文化的傳承，就如同斷線的風箏，不僅不能補充教改，反而會阻止教改的進程。四、

將校園文化與培養(yǎng)公民的現代意識結合起來。將法制、帶的、自由、平等、競爭、合作、時間觀念作為主要內容，認真執(zhí)行學生的行為規(guī)范，培養(yǎng)為理想而奮斗的實踐精神，培養(yǎng)為人民服務，為人類事業(yè)奮斗的高尚品質和道德情操。五、

大力發(fā)展網絡教育，并應用與教學過程。當前，各種網絡資源等新物質媒體形態(tài)使大學生接觸信息從現實社會延伸到網絡世界，使大學生進入到一個“網絡虛擬社區(qū)”�！疤摂M社區(qū)”的建立，使不同年級，不同學科的學生自由暢通的交換自己的意見和建議并和老師交流思想，更加有助于老師解答同學們的疑難，從而打破老師站在講臺上傳授知識的傳統教育模式，使傳播知識的方式不守時間和地域的限制，受教育的人數在原則上也不受限制，并采用影視和多媒體技術，不僅講授生動，而且在較短時間內獲得大量的知識。六、科學的開發(fā)學生智力。根據學校的特點，把教學和學生特點結合起來，用趣、活、靈、精的活動方式，開展多學科、多專題、多技能的課內外文化活動。七、在校園內開展各種知識講座。如國際化知識教育，以及政治、經濟、文化、科技、教育、法律、體育、環(huán)保等方面的講座，書里同學們立足本國，放眼世界，立足當前，放眼未來的雄心壯志。

八、擴大學校之間的縱向文化交流。有計畫的開展校際間的各種競賽，進一步促進校園文化的發(fā)展�？偠�言之，只要我們認真執(zhí)行黨的教育方針，關心青年一代的教育和成長，科學創(chuàng)新，勇于實踐，我們的大學校園文化活動一定會隨著我國的教育改革大放光彩。參考書目：

①《理論界》201*年第3期

②《道德概論》主編：苗相甫、楊浩文，高等教育出版社③《心理學》人民教育出版社

④《中學生政治課教法》主編：吳峰、彭永福，高等教育出版社⑤《大學生之道》王蓉發(fā)著，華東師范大學出版社

⑥《教育學》主編：瞄文龍、廖時人、朱新春，人民教育出版

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當代大學校園文化建設研究

內容摘要：校園文化是表現在學校范疇的一種社會文化現象，十分古老而悠久。遠在兩千多年前的春秋末期，我國的教育家孔子就提出“六藝”學說，《史記滑稽列傳》載：孔子曰：“六藝于治也”《禮》以節(jié)人，《樂》以發(fā)和，《書》以道事，《詩》以達意，《易》以神化，《春秋》的道義以禮.樂.射.御.書.數成為古代教育中的重要內容。而今我國已進入網絡時代，隨之鋪開的教育改革浪潮猛烈沖擊著傳統教育思想，作為學�，F象的校園文化，它的深化改革，結構模式，以及所采取的策略等，本文試做探索，并以此為契機摸索一條校園文化建設的新途徑，為繁榮大學校園文化和推進教育改革盡一點微薄之力，不妥之處敬請各位專家不吝賜教。

關鍵詞：校園文化建設初探校園文化的概述

一、校園文化的概念：

校園文化泛指全體師生共同創(chuàng)造的精神財富，是一個意識形態(tài)范疇。具體表現為全體師生的精神生活、文化生活、心理狀態(tài)、道德觀念、理想志趣等方面，是一門具有特殊規(guī)律的科學。其核心是思想價值、審美價值、愉悅價值，表征價值予以全面發(fā)展而表現出一個學校的群體精神和文化素質，是一個多成分、多層次、多內容的復合體。二、校園文化的類型：

（一）基礎文化，主要指校園文化活動中所需要的設備、設施、經費、資料、環(huán)境，被稱為校園文化的基礎設施。

（二）動力文化，學校對校園文化的意識，管理組織、隊伍、機構、水準、氣魄等，被稱為校園文化的靈魂工程。

（三）制度文化，又稱為規(guī)范文化，主要指校園文化的各種規(guī)章制度、道德素質、審美情趣、創(chuàng)造發(fā)明等，被稱為校園文化的效益工程。

（四）精神文化，又稱為規(guī)范文化，主要指校園文化的各種規(guī)章制度、道德規(guī)范、文化內涵設計、娛樂活動方式，被稱為校園文化的主體工程。（五）網絡文化，亦稱“虛擬文化”。是以上四種文化的綜合效應，總能反應，是一種跨時空的新型校園文化。

（六）社團文化，亦稱群眾文化。社團是以學生的共同愛好和興趣為基礎和紐帶，內容豐富，形式多樣的資源性群眾組織。它不僅能夠提高學生的思想道德素質，增強學生的創(chuàng)新能力，而且更加有利于繁榮校園文化生活，被稱為校園文化的“衛(wèi)星工程”。三、校園文化的特征（一）實踐性。校園文化與學校時間相結合，米的是為教學實踐服務，校園文虎如果與教學實踐脫節(jié)，那么校園文化便成為無源之水無本之木，所以校園文化只能是學校教育的一個有益補充。

（二）特殊性。學校是培養(yǎng)人才的特殊小社會。不同年齡、不同班級、不同性別的學生形成一個群體。他們來自不同的家庭，有不同的知識層次，應此形成他們各自的思想觀念，愛好行為，并進行各種組合，這一組合機由于學校教育相吻合的一面，也有與此相違背的一面，在校園文化生活中，就有各自特殊的生活區(qū)域。

（三）可塑性。校園文化雖然受到社會、學校等各種思潮的影響，但在現實校園中，他受到學校教學活動的支配，學生應各方面還不太成熟，他們的思想感情、品格、性格都具有極大的可塑性和突變性。只要我們本著德、智、體、美、勞全面發(fā)展的宗旨，以培養(yǎng)“四有新人”為目標，積極倡導，科學引導學生參與積極向上的文明健康的各種校園文化活動，自學地質陳舊腐朽的東西，那么一個具有生機和現代氣息的文化樂園發(fā)展起來了。（四）綜合性特征。一個學校的校園文化不但是上述的簡單疊加，實際上時互相聯系，互相影響，相互滲透的復合體，體現著綜合性的特征。

（五）社會時代性。校園文化不僅受社會大環(huán)境的影響，必須體現著他所處的時代特征。

因此，校園文化是一種不斷運動、發(fā)展、變化的文化現象。它既有配合教學的“導向功能”，穩(wěn)定教學秩序的“約束功能”，培養(yǎng)學生學習的“凝聚功能”，又有擴大學生視野豐富學生知識的“融合功能”，調節(jié)學生的“激勵功能”和塑造新一代的“典型示范功能”�？傊�，它可以是學校師生的社會化，個性化有機結合，以適應社會發(fā)展的需求。大學校園文化建設應采取的措施

教育的目的是為了培養(yǎng)社會人才，大學校園文化作為強化教育改革的一個重要方面，就得緊緊圍繞這個中心審視學校文化的應對之策，大體可以從以下幾個方面進行探討：一、

高度認識和大力推廣校園文化。在校園大力開展有指導意義的宣傳，組織多中多樣的文化活動，勇于探索校園文化的自身規(guī)律和教育改革相聯系的內涵實質，督促教改推動校園文化和校園文化推動改革的“雙向工程”。二、

把校園文化和學校美育結合在一起。強化美育的形象思維，擴大校園文化的校園美育效應。校園文化是師生追求美、發(fā)現美、創(chuàng)造美、欣賞美德教學實踐精神結晶。一切校園文化的內容和形式都應“以美導真”“以美引善”，實際上以美育的形式引導出真善的內容，達到思想倫理教育的目的。三、

強調校園文化領域的民族傳統文化，進行愛國主義教育和傳承歷史的責任教育。學生是校園文化的主人和對象，要調動起加強校園文化建設的積極性充分發(fā)揮他們的“主人翁”作用。一個民族就是依靠這個古老而又久的文化早就本民族的優(yōu)秀品格，校園文化建設的深化，則有利于這個優(yōu)秀品格的傳承，校園文化若被忽視了民族文化的傳承，就如同斷線的風箏，不僅不能補充教改，反而會阻止教改的進程。四、

將校園文化與培養(yǎng)公民的現代意識結合起來。將法制、帶的、自由、平等、競爭、合作、時間觀念作為主要內容，認真執(zhí)行學生的行為規(guī)范，培養(yǎng)為理想而奮斗的實踐精神，培養(yǎng)為人民服務，為人類事業(yè)奮斗的高尚品質和道德情操。五、

大力發(fā)展網絡教育，并應用與教學過程。當前，各種網絡資源等新物質媒體形態(tài)使大學生接觸信息從現實社會延伸到網絡世界，使大學生進入到一個“網絡虛擬社區(qū)”�！疤摂M社區(qū)”的建立，使不同年級，不同學科的學生自由暢通的交換自己的意見和建議并和老師交流思想，更加有助于老師解答同學們的疑難，從而打破老師站在講臺上傳授知識的傳統教育模式，使傳播知識的方式不守時間和地域的限制，受教育的人數在原則上也不受限制，并采用影視和多媒體技術，不僅講授生動，而且在較短時間內獲得大量的知識。六、科學的開發(fā)學生智力。根據學校的特點，把教學和學生特點結合起來，用趣、活、靈、精的活動方式，開展多學科、多專題、多技能的課內外文化活動。七、在校園內開展各種知識講座。如國際化知識教育，以及政治、經濟、文化、科技、教育、法律、體育、環(huán)保等方面的講座，書里同學們立足本國，放眼世界，立足當前，放眼未來的雄心壯志。

八、擴大學校之間的縱向文化交流。有計畫的開展校際間的各種競賽，進一步促進校園文化的發(fā)展�？偠�言之，只要我們認真執(zhí)行黨的教育方針，關心青年一代的教育和成長，科學創(chuàng)新，勇于實踐，我們的大學校園文化活動一定會隨著我國的教育改革大放光彩。參考書目：

①《理論界》201*年第3期

②《道德概論》主編：苗相甫、楊浩文，高等教育出版社③《心理學》人民教育出版社

④《中學生政治課教法》主編：吳峰、彭永福，高等教育出版社⑤《大學生之道》王蓉發(fā)著，華東師范大學出版社

⑥《教育學》主編：瞄文龍、廖時人、朱新春，人民教育出版

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