航海學(xué)院校園文化建設(shè)項(xiàng)目第一階段工作匯報

航海學(xué)院校園文化建設(shè)項(xiàng)目

第一階段工作匯報

航海學(xué)院提交的《適應(yīng)航海類人才培養(yǎng)的半軍事化管理模式建設(shè)》的校園文化建設(shè)項(xiàng)目一經(jīng)立項(xiàng)，便按照學(xué)�！案咂瘘c(diǎn)設(shè)計，高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，高效率運(yùn)作，高水平展示”的工作要求，制定了本學(xué)期項(xiàng)目實(shí)施計劃，目前看來項(xiàng)目運(yùn)行持續(xù)而高效，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期效果。現(xiàn)主要從五個方面匯報項(xiàng)目的實(shí)施和進(jìn)展情況：

一、加強(qiáng)調(diào)研和前期準(zhǔn)備工作

首先在學(xué)生中廣泛開展問卷調(diào)查，主要測量的指標(biāo)是學(xué)生對半軍事化管理的接受程度和對半軍事化管理的承受力，即半軍事化的“半”并不是指50%，實(shí)施的力度可以放大到60%，70%甚至可以達(dá)到80%的軍事化率，這是一個動態(tài)的過程。

其次是到山東交通學(xué)院海運(yùn)學(xué)院參觀學(xué)習(xí)，重點(diǎn)交流學(xué)習(xí)了兄弟院校的半軍事化管理經(jīng)驗(yàn)，并帶回了大量有參考價值的資料。

通過以上的措施，最終制定了切實(shí)可行的本學(xué)期項(xiàng)目實(shí)施計劃和預(yù)期目標(biāo)。

二、修訂半軍事化管理制度

以前的半軍事化管理制度僅僅局限于紀(jì)律方面，在廣度和深度以及和航海專業(yè)的結(jié)合方面都有所欠缺，所以按照項(xiàng)目的實(shí)施要求，我們本學(xué)期主要制定和修訂了《半軍事管理手冊》、《學(xué)生自我管理規(guī)范》、《新生灌輸計劃》和《半軍事管理工作操作規(guī)范與考核標(biāo)準(zhǔn)》，從制度方面保障了項(xiàng)目的有效實(shí)施。三、改變學(xué)生管理架構(gòu)

設(shè)立半軍事化管理大隊(duì)，實(shí)行縱隊(duì)式組織機(jī)構(gòu)，即航海學(xué)院設(shè)立縱隊(duì)辦公室統(tǒng)一協(xié)調(diào),負(fù)責(zé)學(xué)生管理的副主任為大隊(duì)長，同時以年級為單位劃分成若干個中隊(duì),每個班級是一個中隊(duì)，班級不再設(shè)組織委員、文藝委員、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員、宿舍長等所有常規(guī)管理職務(wù)，只設(shè)一個中隊(duì)長和四個小隊(duì)長，每個小隊(duì)長負(fù)責(zé)10人或者說兩個宿舍的所有常規(guī)管理；實(shí)行高年級管理低年級的制度，高年級的中隊(duì)長同時兼任低年級一個班級的中隊(duì)長，代行低年級的班長職能，低年級設(shè)執(zhí)行中隊(duì)長，等把低年級班級帶入正軌后再把班長職能交給執(zhí)行中隊(duì)長，一般以一個學(xué)期為限；同時強(qiáng)化學(xué)生會，把班級可以上交的職能全部收歸學(xué)生會，例如宿舍管理、文藝宣傳、班級板報等工作；學(xué)生會不再設(shè)立紀(jì)檢部，而是成立糾察隊(duì)，除了紀(jì)律檢查的常規(guī)職能，還要負(fù)責(zé)糾察學(xué)生的不文明交往，以及貫徹兩人成排，三人成列等各項(xiàng)紀(jì)律要求。

四、活動建設(shè)

各類活動的開展是鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生的有效途徑。本學(xué)期主要開展了以下的活動：

1、和院團(tuán)委合作，成立了國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)。并要求周一全體國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)成員升降旗，周一至周日每天安排四人負(fù)責(zé)升降旗，大型活動的護(hù)旗任務(wù)也由他們承擔(dān)。現(xiàn)在每天清晨傍晚的升降旗活動，已經(jīng)成為了學(xué)院一道亮麗的風(fēng)景線。

2、和學(xué)工處合作，由航海學(xué)院學(xué)生組成了學(xué)校護(hù)衛(wèi)隊(duì)，負(fù)責(zé)學(xué)校夜間的日常巡邏，為學(xué)校的安全穩(wěn)定做出了一定貢獻(xiàn)。

3、開展了每月兩次的環(huán)院長跑拉練活動，磨煉學(xué)生的意志，加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

4、組織學(xué)生觀看了《第一軍規(guī)》、《肖恩克的救贖》等影片，陶冶學(xué)生情操。

5、為加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育，紀(jì)念四川汶川地震一周年，

5月12日，還組織了升旗悼念儀式、燭光祈福等活動。

6、航海學(xué)院教室沒有電視無法收看新聞聯(lián)播，我們便利用這個時間段，組織了唱響班歌活動。

7、結(jié)合學(xué)校宿舍文化節(jié)和科技文化藝術(shù)節(jié)的進(jìn)行，組織學(xué)生積極參加各類文體活動，在學(xué)生數(shù)少，經(jīng)費(fèi)困難的情況下，所有活動幾乎一場不拉。

五、項(xiàng)目實(shí)施效果

各項(xiàng)措施的實(shí)施，使學(xué)生的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和作風(fēng)紀(jì)律素質(zhì)都有了極大提高，學(xué)生教育與管理工作的局面得到了有效改善。當(dāng)然半軍事化管理和專業(yè)建設(shè)的結(jié)合仍有所欠缺，這也是我們下一階段所要研究和努力的方向。

擴(kuò)展閱讀：國光中學(xué)校園文化建設(shè)工作特色總結(jié)1

用光前精神立校以公毅品格樹人

南安國光中學(xué)校園文化建設(shè)工作特色總結(jié)

作為一所僑鄉(xiāng)名校，我校一貫重視校園文化建設(shè)，學(xué)校堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在校園文化建設(shè)工作中逐步形成自己的特色，使學(xué)校在高層次、高質(zhì)量的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。

一、承傳光前精神，積極凸顯文化特色

國光不僅是一個校名，更是華僑愛國愛鄉(xiāng)的象征。學(xué)校始終高舉李光前先生這面旗，秉承“公毅”教訓(xùn)，以“全面和諧發(fā)展”為辦學(xué)理念，以學(xué)校文化建設(shè)為載體，通過德、智、體、美并舉，提高人文素養(yǎng)，形成國光的育人特色。

學(xué)校注意發(fā)掘本校潛力，利用本校品牌，充分展現(xiàn)學(xué)校文化精品，積極弘揚(yáng)和培育民族精神，打造校本文化特色。光前精神是我校寶貴的精神財富。愛國主義、中華傳統(tǒng)美德等民族精神在光前先生身上得到較完美的體現(xiàn)。我們以光前精神為基點(diǎn)，演繹出國光獨(dú)特校園文化，成為一部立體教科書，激勵著廣大師生。在每年新生入學(xué)訓(xùn)練，學(xué)校都安排“學(xué)習(xí)光前精神”專題報告，瞻仰光前堂、光前故居，成為新生必修“第一課”。開設(shè)《弘揚(yáng)光前精神》的校本課程，李遠(yuǎn)榮校友主編的《光前傳》，香港國光校友會出版的《思源》、《涌泉》，芙蓉基金會編制《僑界楷模李光前》畫冊，國光老師撰寫的講座系列綱要，成

為師生必讀的校本文化課程。開展《弘揚(yáng)光前精神》的系列活動，每年清明節(jié)組織師生到光前銅像祭奠，舉行《一代風(fēng)范李光前》征文比賽及大型圖片展覽，組織“光前杯”書法比賽、演講比賽、乒乓球賽、排球賽等活動；組織學(xué)生到敬老院做義工，到工廠、農(nóng)村、果林場體驗(yàn)生活。開設(shè)光前精神課程，讓學(xué)生了解光前先生艱苦創(chuàng)業(yè)的一生，傾資興學(xué)的一生，忠貞愛國的一生，感悟到光前先生愛國愛鄉(xiāng)、樂善好施、儉樸誠信、自強(qiáng)不息、關(guān)愛他人的崇高精神。用光前先生愛國重教、勤奮、誠信、質(zhì)樸的具體事跡進(jìn)行富有特色的愛國主義教育、中華民族傳統(tǒng)美德教育，把愛黨、愛國、愛社會主義結(jié)合起來，貼近學(xué)生實(shí)際，產(chǎn)生了較強(qiáng)的感染力。

“光前精神”是國光一個重要價值文化，一個廣泛認(rèn)同的文化活動，一道必須完成的文化“作業(yè)”。學(xué)校廣泛開展感恩孝道教育，感恩自然：保護(hù)環(huán)境，熱愛自然，不隨意丟垃圾，隨手撿垃圾；感恩父母：給父母做一道菜，買一袋米，洗一次衣服，做一天家務(wù)；感恩老師：教師節(jié)給老師獻(xiàn)一束花，發(fā)一個問候短信；感恩學(xué)校：以班級為單位做一天值日，打掃校園衛(wèi)生，畢業(yè)時給學(xué)弟學(xué)妹捐書，建紀(jì)念亭、種紀(jì)念樹；感恩祖國和社會：學(xué)雷鋒做一件好事，幫助一個殘疾人等等。凡是國光畢業(yè)的學(xué)子，經(jīng)歷光前精神和感恩教育的熏陶，人人都能以實(shí)際行動緬懷校主恩，追憶哺育情。成立“國光中學(xué)校友感恩基金會”，募集資金支持母校的助學(xué)與獎教，在香港建立校友專用網(wǎng)站“芙蓉網(wǎng)”，成為宣傳光前精神，聯(lián)絡(luò)海內(nèi)外校友的平臺。常懷感恩之心，常積慈善之德，常有盡孝之舉，成為全體師生道德品質(zhì)的基礎(chǔ)。

二、承傳光前精神，努力打造書香校園

讀書可以益智、明理、分辨是非；讀書可以匡正課本注釋的疏漏；讀書可

以解惑，知其然，知其所以然。我們學(xué)校一直在探索和努力的方向是：讓讀書成為一種習(xí)慣，讓讀書成為當(dāng)代人的一種責(zé)任，用讀書方式淬勵師生品質(zhì)，用讀書的厚度提升人文素養(yǎng)的高度。

學(xué)校十分注重讀書條件性資源建設(shè)。建設(shè)圖書館，館內(nèi)圖書年遞增201*冊，藏書達(dá)18萬余冊，我校還有報刊雜志386種（其中雜志322種，報紙64種），工具書500多種，藏書量位居全省中學(xué)前列。杰出校友劉再復(fù)（原中國社科院文學(xué)研究所所長）說：“我常對朋友們夸耀，從少年時代起，我就擁有一個屬于我的文化搖籃和精神家園，這就是國光中學(xué)圖書館�！睂W(xué)校每年免費(fèi)給每位教師征訂兩份雜志，還鼓勵教師購買新書，實(shí)行先買先讀、報銷后再入庫的購書制度。學(xué)校設(shè)新書介紹專欄、班級文化墻、圖書角。辦《芙蓉文學(xué)》�？�，成立“書友會”等讀書社團(tuán)。

學(xué)校通過搭建各種讀書交流平臺，營造讀書氛圍。教師有個人博客，教研組有QQ群；不定期舉辦“百師講壇”、“周末論壇”、“談書論道”、“讀書征文比賽”活動；邀請杰出校友，專家學(xué)者到學(xué)校講座。實(shí)施“富腦工程”，即“走出去”，讓教師開闊眼界，提高境界；“坐下來”，讓每一位教師自我充電，發(fā)展技能；“讀進(jìn)去”，讓每一位教師更新觀念，勇立潮頭；“寫出來”，讓每一位教師創(chuàng)新立意，主動超越。學(xué)校倡導(dǎo)教師在閱讀的基礎(chǔ)上結(jié)合工作、生活的實(shí)際，撰寫隨筆、反思、論文。學(xué)校要求每位教師一學(xué)期至少認(rèn)真閱讀一本教育名著，并且至少要有5000字的摘抄或1篇讀書心得。學(xué)校每學(xué)年舉辦一次教師讀書征文比賽，并出版一至兩期《國光教育》，刊登教師的教育隨筆、教育論文。讀寫結(jié)合，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。近幾年，我校在省級CN刊物上發(fā)表或在市級以上比賽中獲獎的論文，每年都達(dá)到60篇以上。

學(xué)校在學(xué)生中倡導(dǎo)“與書交友”的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活

動為載體，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生“讀好書、好讀書”的良好習(xí)慣，讓他們的知識得以豐富，精神得以陶冶，智慧得以啟迪。讀書漸漸成為學(xué)生的一種生活方式，成為學(xué)生生命的一部分，也為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

1、營造濃厚的“書香氛圍”，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化、人文化、潛移默化的校園閱讀生態(tài)環(huán)境，讓校園里處處充溢著書香氣息，打造有特色的書香校園。在校園環(huán)境的建設(shè)中增加文化的含量：設(shè)立了讀書文化長廊、班級文化墻；設(shè)有關(guān)讀書方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告訴學(xué)生讀書的意義和方法；利用宣傳櫥窗向?qū)W生介紹學(xué)科知識。力求讓校園的每個角落都成為學(xué)生閱讀的書頁，力爭“讓每面墻壁說話，讓每個角落育人”。

2、建立班級圖書角。發(fā)動學(xué)生捐書建立班級圖書角，每班設(shè)立圖書管理員，建立班級圖書交流制，班級與班級之間建立“好書交換站”，定期舉行“好書交流”活動，以最大限度的發(fā)揮圖書的作用，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

3、營造班級書香氣氛，打造書香班級。學(xué)校分年段開展“書香班級”評比活動，通過對班級書香氛圍的創(chuàng)設(shè)，班級圖書角的建設(shè)、使用、學(xué)生參加活動的成果等方面進(jìn)行綜合評比，每個年級評比出優(yōu)秀班級，給予表彰。

4、落實(shí)閱讀指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。語文教師積極推薦適合學(xué)生閱讀的書目，利用“課前5分鐘”，讓學(xué)生交流讀書心得；每周一、三、五的晚自修，安排30分鐘專門閱讀時間，要求學(xué)生閱讀文學(xué)名著、文化經(jīng)典，各年段安排語文教師到班指導(dǎo)。定期開展主題讀書活動，舉辦讀書征文比賽，學(xué)生辯論賽等，這些活動充分調(diào)動學(xué)生的興趣和參與熱情，三年來共有幾十名學(xué)生在省市級以上讀書征文比賽中獲獎。加強(qiáng)對“芙蓉文學(xué)社”、“囊螢書友會”等學(xué)生社團(tuán)讀書活動的指導(dǎo)，辦好《芙蓉文學(xué)》、

《囊螢書友會專號》這兩份報刊，選登學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，為學(xué)生提供展示自我的良好平臺。鼓勵學(xué)生將讀書活動和研究性學(xué)習(xí)活動有機(jī)結(jié)合，并將學(xué)生優(yōu)秀的研究成果匯編成研究性學(xué)習(xí)小論文集。

三、承傳光前精神，構(gòu)建人文教育環(huán)境

為優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學(xué)觀念、學(xué)校歷史、師生規(guī)范、專業(yè)特色、校園標(biāo)識等方面綜合考慮，制定了校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌、校風(fēng)、校規(guī)等，形成有鮮明特色、統(tǒng)一和諧的校園理念形象。

學(xué)校加大投入進(jìn)行校園設(shè)施建設(shè)。我們力求讓校園自然環(huán)境和人文環(huán)境體現(xiàn)出學(xué)校文化的特有底蘊(yùn)，潤物無聲，讓學(xué)校的一草一木、一磚一瓦都成為知識的載體，使墻壁說話，花草發(fā)聲。通過精心設(shè)計，把教育目的和科學(xué)文化知識，融進(jìn)校園的每一個角落。我們本著“處處是教育之地，人人是教育之師”的原則開展環(huán)境建設(shè)，已初見成效�，F(xiàn)在學(xué)校已形成了：層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機(jī)的濃厚育人氛圍。良好的環(huán)境建設(shè)也熏陶學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人，啟迪學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思維、學(xué)會創(chuàng)造。整個校園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書。

當(dāng)你邁進(jìn)國光校園，就會感受到運(yùn)動區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)的建筑布局、碑亭雕塑、景點(diǎn)錯落有致；學(xué)校綠化具有層次性，季節(jié)性，親和性和自潔性；《光前堂》、《公毅樓》和即將命名的《光前大道》、《院士路》及《國光博士墻》、宣傳欄、走廊上名人名言，既彰顯國光文化特色，又富有教育意義。國光校園環(huán)境凸顯文化氣息、藝術(shù)的品位、人文的關(guān)懷、和諧的氛圍。

構(gòu)建人文環(huán)境，制度文化是保障。學(xué)校始終堅(jiān)持“學(xué)生為本，嚴(yán)格管理，

積極引導(dǎo)”作為制度建設(shè)的重要原則。一方面加快制度文本建設(shè)，把《國光中學(xué)管理制度匯編》擴(kuò)編成《國光中學(xué)學(xué)生成長指南》、《國光中學(xué)教師專業(yè)成長指南》和《國光中學(xué)行政職工服務(wù)指南》，表明學(xué)校教育思想的轉(zhuǎn)變，突出制度的目標(biāo)導(dǎo)向功能。另一方面是加強(qiáng)制度執(zhí)行力建設(shè)，在各項(xiàng)制度的執(zhí)行過程中堅(jiān)持教育、引導(dǎo)先行，讓大家充分理解制度的重要性，充分認(rèn)識遵守各項(xiàng)制度的必要性，讓每一位師生都能自覺地以學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度為準(zhǔn)則，自覺地從小事和細(xì)節(jié)做起，做一個文明高尚的人。

四、承傳光前精神，開展豐富校園活動

豐富的活動是學(xué)校文化的載體，學(xué)校定期開展豐富多彩的活動，創(chuàng)設(shè)豐富學(xué)校的文化。根據(jù)中學(xué)生朝氣蓬勃，充滿活力和創(chuàng)造欲的特點(diǎn)，精心組織多種形式的校園文化活動和社會實(shí)踐活動、社區(qū)服務(wù)活動，努力使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余盡情釋放潛能，展示特長，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展�！皩W(xué)校搭臺”，給予必要的行為指導(dǎo)和物質(zhì)支持；“學(xué)生唱戲”，成為校園文化活動的組織者和參與者。學(xué)校開展豐富多彩的校園文化活動，成立課外活動小組和各類社團(tuán)、協(xié)會，如中學(xué)生團(tuán)校、黨校、學(xué)科興趣小組、文學(xué)社、書友會、田徑隊(duì)合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書法組、美術(shù)組等�；顒有问揭�豐富多彩，吸引全校師生一起參與，將思想性、知識性、娛樂性相結(jié)合。

學(xué)校深入開展主題教育活動，以“教師節(jié)”、“國慶節(jié)”、“雷鋒紀(jì)念日”、“五一”勞動節(jié)和“五四”青年節(jié)等為契機(jī)，通過國旗下講話、組織開展“成人儀式”、“入團(tuán)宣誓”、“紅歌合唱”、“爭當(dāng)新時期的雷鋒”等豐富多彩的紀(jì)念活動和主題教育活動，用中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值體系引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，教育學(xué)生把愛黨愛國作為始終

高揚(yáng)的光輝旗，把勤奮學(xué)習(xí)作為人生進(jìn)步的重要階梯，把深入實(shí)踐作為成長成才的必由之路。引導(dǎo)學(xué)生把個人成才同國家前途、社會需要結(jié)合起來，形成“在家愛家、在班愛班、在校愛�！钡牧己蔑L(fēng)尚。學(xué)校還根據(jù)實(shí)際開展好“體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)”四節(jié)活動等。活動兼顧教育與情趣、知識與娛樂、活動與休閑的關(guān)系，努力讓學(xué)生根據(jù)天資所好、揚(yáng)長避短，各得其所，各行其樂。變命令式為倡導(dǎo)式，變禁絕式為誘導(dǎo)式，變接受式為參與式，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己組織，主動參與，寓教于樂。校工會組織教職工的乒乓球比賽、教職工拔河比賽、登山比賽等，活躍教職工的業(yè)余生活，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識；召開教職工運(yùn)動會，舉行教職工接力賽和趣味比賽，開放教工活動室、教工乒乓球館等，鼓勵教職工強(qiáng)身健體；建立生活困難職工檔案，及時了解教職工的生活困難，建立定期走訪制度，盡最大可能幫助他們排憂解難；每年為全校教師體檢，為外地教師舉辦婚禮，為住院教師送去慰問金。豐富多彩的活動活躍了教職員工的業(yè)余生活，同時也豐富了教職員工的文化生活，促使學(xué)校形成了蓬勃向上的學(xué)校文化。

總之，我校圍繞校園文化建設(shè)做了大量工作，取得了一定的成績，收到了一定效果，例如學(xué)校蟬聯(lián)省級“文明學(xué)�！�，201*年被評為全國特色學(xué)校等光榮稱號。學(xué)校將繼續(xù)把校園文化建設(shè)認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)、堅(jiān)持不斷地開展下去。當(dāng)然，仔細(xì)反思在校園文化建設(shè)工作中，我們也清醒地認(rèn)識到，我們所做的一些工作還處于“校園文化建設(shè)”系統(tǒng)工程的起步階段，仍有許多不完善之處，但我們有決心、有信心，有耐心在今后的校園文化建設(shè)工作中按照上級部門的要求，結(jié)合本校實(shí)際，揚(yáng)長避短，努力創(chuàng)新，把這項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)地推向深入。

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