減負小結

減負增效，從精心設計作業(yè)入手

談到減負，我腦海里立馬浮現(xiàn)的是這樣的景象：

1．減去過量的題目，包括過量的練習題、試題卷子、頻繁的考試，優(yōu)化練習題目以減少作業(yè)數(shù)量；

2．提高課堂效率、減少課時數(shù)量，這就需要提高教師業(yè)務水平、改進教師教學理念、增強教師責任意識；

3．調(diào)整“標準”的適度（降低過高的“標準”），依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，對學生分層要求、分類指導，減輕學生心理負擔，不公布學生的分數(shù)、不搞分數(shù)排隊，為了保護學生的自尊和自信心，對于學生的評分或評價，有時需要“延時判斷”；

4．尊重個性、以鼓勵為主，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵自我教育、同伴之間互相學習，為學生提供盡可能豐富的發(fā)展平臺，使學生的學習從被動變?yōu)橹鲃樱瑥摹氨厝煌鯂�”走向“自由王國”�?/p>

但是，這里所羅列的幾點要全部做到很不容易，從根本上說，有些問題不是我們操心能夠解決的問題。我們作為一線的教師要考慮的，應該更加實際一點，要切實可行，要行之有效。既然要減負，就要搞清什么是負擔？

辯證地看：過量的才是負擔，適度的是動力；被動的才是負擔，自發(fā)的是享受；無用的才是負擔，有用的是財富；“必然”的才是負擔，“自由”的是效率。

學生的負擔在哪里？如果換位思考一下，我想，學生給出的答案，出現(xiàn)頻率最高的一定是“作業(yè)”。對照負擔的解釋，就不難理解學生為什么認為作業(yè)是負擔。

但是，學生作業(yè)是鞏固所學知識，了解對已學知識掌握情況的一種測驗方式，是教學工作中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。布置得當，會加深對已學過知識的記憶和理解，拓展思維，開闊視野；布置失當，學生會產(chǎn)生厭煩，機械應敷，事倍功半。

所以我認為，要想減輕學生繁重的課業(yè)負擔，把學生從層層的題海戰(zhàn)術中解脫出來。要想體現(xiàn)新課標的新理念，就要摒棄目前作業(yè)中的種種弊端。而我在語文教學作業(yè)設計時，注重了以下幾點：

一、講究趣味性

我在布置作業(yè)時，首先考慮作業(yè)是否能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性�？梢愿鶕�(jù)教學內(nèi)容的不同、年段的不同，分別選用一些形式靈活多樣的作業(yè)。低年級學生知識儲備少，注意力難以集中，且以低年級年齡特征的課外作業(yè)。如讀一讀、問一問、講一講、畫一畫、演一演等。在學習課文《婁子里的青蟲》這課之前，可以布置學生先預習課文，讀一讀這個故事，遇到不懂的地方問一問別人。學完課文后可讓學生把這個故事講給好朋友或者是家長聽，還可以試著演一演這個故事。這樣的作業(yè)，既輕松又有意義，讓學生在看似樂中去學習讀書，學會表達、既增知識又長才干。

中高年級有了一定的知識與能力作基礎，我在作業(yè)中加了一些綜合性較強內(nèi)容，以期提高學生的語文綜合素養(yǎng)。我采用讀一讀、想一想、查一查、背一背、寫一寫等形式。在引導預習時，讓學生讀一讀課文，想一想能讀懂什么？還用什么不懂的？學習完《小孩與大�！泛�，可以把自己喜歡的句子摘抄下來背一背，在了解《美麗的槐鄉(xiāng)》中，寫寫讀后感，抒發(fā)心中的情懷，這樣的作業(yè)，從學生實際出發(fā)，既輕松又有可供深入探究的發(fā)展區(qū)，又能讓他們在跳一跳的情況下摘到香甜可口的槐花，而且這些都是學生感興趣的，學生感受不到學習的壓力，因而他們易于完成，樂于完成。

二、突出學科性

在布置作業(yè)時，我還針對學科特性，結合教材，更多地考慮如何夯實學生的基礎知識，如何有效地引導學生積累好詞佳句、名家名篇，如何培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，如何指導個性化閱讀，如何提高學生的語文綜合素養(yǎng)。如學習《躺在波浪上看書》，可以這樣設計作業(yè)：

（1）你能把你感興趣的部分多讀幾遍。學會用上“耳畔絮語、微風拂面、舒服自在”等詞語造句。

（2）請你認真讀讀課文，并收集一些你喜歡的旅游景點的資料，為他們寫寫解說詞。

三、體現(xiàn)層次性

承認并尊重學生個體差異，是學生發(fā)揮主體作用的前提。為了能極大限度地調(diào)動學生主觀能動性，減輕學生壓力。在布置作業(yè)時，應盡量體現(xiàn)層次性。留一些可供選擇的作業(yè)，這樣的作業(yè)彈性大，便于學生自主把握�？傊�，要給學生選擇作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)形式的自由，讓學生在自己原有的基礎上都能有所發(fā)展。

如：在完成《我愛門前的小池塘》一課后，我根據(jù)不同層次的學生能力、興趣、愛好設計以下幾種作業(yè)供學生自主選擇，以發(fā)揮學生的主動性。(1)讀一讀:把詞語和課文讀給家長聽，人、并讓家長評一評。(2)說一說：說說你從課文中認會了哪些生字，你是怎樣記住它們的？(3)寫一寫：請家長監(jiān)督聽寫本課生字，寫對了給自己獎面小紅旗。如果有寫錯的字現(xiàn)看清字型，再認真寫上兩遍。

(4)說說、畫畫、：說說可愛的小池塘你還會有什么，把它們畫下來。(5)寫一寫：讀課文第二三自然段，學著仿寫句子。

這樣的作業(yè)設計由易到難，知識與能力并重，且課內(nèi)課外相結合，有利于調(diào)動各個層次學生的學習積極性。

四、加強實踐性

在語文作業(yè)的設計中，我根據(jù)教材特點布置一些讓學生“動眼觀察、動口讀講、動手制作”等實踐性強的作業(yè)，引導學生在活動中學習語文，在活動中培養(yǎng)能力。

在低年級的識字教學中布置學生去認商標、認牌匾、認姓名、認標語、學會在生活中主動識字。學習完《綠娃娃》，布置學生走向大自然，去看看大自然中還有哪些是綠色的了解它們的名字，觀察它們的樣子。學習《五彩池》后，把你喜歡的句段有感情地讀一讀，背一背，并找一些有關寫景的文章來欣賞。這樣的實踐活動一方面有利于培養(yǎng)學生的觀察能力、閱讀能力、動手能力，有利于創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，減輕了學生的負擔，讓學生感受到生活中處處皆語文，感受學語文的樂趣。

除了作業(yè)的布置，作為一個完整的程序，不得不提一下作業(yè)的反饋。一方面，對于“必然作業(yè)”，也即每天布置的作業(yè)，在批改時，我也不能抱著完成任務的心態(tài)，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維中的閃光點，在第二天的講評中提出來，并特別指出是哪位學生的作業(yè)完成得好，好在哪？抓住契機對其表揚；另一方面，有一部分學有余力或者學習較自覺的學生，利用課余時間自己選擇一些喜歡拓展練習做做，也就是他們的“自由作業(yè)”，遇到問題時會和我一起探討。有時候他們遇到的一些問題，是我覺得有共性的問題，甚至有的問題是我備課中比較薄弱的環(huán)節(jié)，我在課上也會整理好后和大家一起分享，將資源充分利用。不論是哪一種作業(yè)，學生發(fā)現(xiàn)自己的問題對大家有所幫助，就很有成就感，感到作業(yè)是“有用”的，也更愿意去發(fā)現(xiàn)解決問題了。這遠比直截了當?shù)卣f教要有效地多！逐步逐步在班級中就有那么一部分學生，他們的目標不僅僅是完成作業(yè)，而且遇到類似的練習，學會了舉一反三，還會根據(jù)自己學習的深度，試著出一些有趣的練習題型。這樣不僅能調(diào)動很多學生學習的興趣，使班級學習氣氛濃厚。重要的是學生主動行動起來，自覺地融入到學習中，做到了樂學、愛學。這是非�？少F的。我覺得，這就是一個很大的進步。

“教者有心，學者得益”，充滿著童趣和多維化挑戰(zhàn)的的作業(yè)一定可以更好地解放學生的頭腦和雙手，使他們樂在其中；能幫助他們克服語文學習中的種種困難，讓他們樂此不疲；真正體現(xiàn)學生學習的積極性和主動性，為他們描繪出一派明媚的春光。“作業(yè)”對于學生不再是沉重的負擔，而是他們樂不思蜀的新天地。

擴展閱讀：減負總結一

科研引領減負增效讓快樂與成長相伴

北池子小學陳玉霞

201*年江澤民同志《關于教育問題的談話》中明確提到：“學生負擔重帶來很大的心理壓力，不利于青少年學生的健康成長，要講求方法，積極引導”201*年，黨的“十七大”報告中，胡錦濤總書記也指出，要“減輕中小學生課業(yè)負擔，提高學生綜合素質(zhì)”�！皽p負”首次被明確寫入黨的工作報告中。

學校減負工作千頭萬緒，涉及到學校、家庭、社會，需要管理者、教師、家長、學生統(tǒng)一思想，共同努力。為此學校經(jīng)常召開不同層面的座談會，了解情況。我們的做法是：

一、統(tǒng)一認識、群策群力、制定減負詳細方案。

（一）減負思路：以師德建設為中心，科研引領、著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。德育為首，提高教師專業(yè)技能，增強課堂時效，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和禮儀習慣，減輕學生心理壓力和學習負擔，促進學生身心健康發(fā)展。

（二）減負措施：

1．學校成立減負工作領導小組，校長協(xié)同教育教學主管，共同負責學生減負工作的指導和管理。制定一系列的管理制度，真正把減負工作落到實處。

2．嚴格按照《課程計劃》，開齊課程，開足課時，認真作好各類活動課的開展。認真抓好體育課和課外活動的開展。

3．開展課題研究，優(yōu)化課堂教學結構，豐富教學手段，要向課堂四十分鐘要質(zhì)量，正確處理德育、知識、能力之間的關系。結合學校的校本教研，組織研究關于德育、心理素質(zhì)、減負、家校合作等工作的研究，落實心理和學業(yè)的減負。

4．關愛學生，營造良好的學習環(huán)境，從實際出發(fā)，作好后進生的轉化。5．以“藍天工程”特色教育為載體，陶冶情操，鍛煉能力，激發(fā)求知欲，開展多種活動，豐富學生的課余生活。

6．科學評價教師、學生，促進教師、學生的發(fā)展。

友情提示：本文中關于《減負小結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，減負小結：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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