天度初中實施有效教學(xué)構(gòu)建高效課堂工作匯報

天度初中

優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂工作匯報

自從201*年底,市教育局、教研室在全市推廣“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實驗以來，我們天度初中廣大老師精神為之一振，立即在縣教體局和教研室的指導(dǎo)下，把這一教改實驗當(dāng)作推進課程改革，實施素質(zhì)教育，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的大事來做，高點認識，精心謀劃，積極探索，強力推進，使這一新的教改實驗很快在我校生根發(fā)芽，并開出了鮮艷的花朵。現(xiàn)將我們的一些做法匯報如下：

一、實驗的的投入及硬件建設(shè)

1、老師、學(xué)生外出學(xué)習(xí)、獎勵等經(jīng)費投入

為了很快地讓老師掌握高效課堂教學(xué)模式的操作理論，我們先后派50多人次赴鳳翔縣橫水一中、眉縣槐芽初中等學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，先后有17人次參加了市縣兩級教研室舉辦的研討培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)培訓(xùn)率達到70%多。

我們積極引進外校經(jīng)驗，結(jié)合我校實際，加強了對學(xué)生的培訓(xùn)，建立了小組長職責(zé)、學(xué)科長職責(zé)，學(xué)術(shù)研究助理職責(zé)等細則，對學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)、課堂展示、小組討論等環(huán)節(jié)的做法都進行了指導(dǎo)和培養(yǎng)。

在老師中設(shè)立了學(xué)校高效課堂優(yōu)質(zhì)課獎、優(yōu)秀“三單”設(shè)計獎，在學(xué)生每周評選一批優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)標(biāo)兵，以此來激勵師生參與高效課堂的熱情，取得了良好的效果。

2、購置電腦、印刷設(shè)備、小黑板等

為了滿足高效課堂推廣實施的需要，我們在硬件方面也加大了投入，先后購置了一臺投影儀，兩臺一體機和十臺電腦，給老師設(shè)計和印制教學(xué)“三單”提供方便，為所有教室各安裝了六面小黑板91面，供學(xué)生進行課堂展示，還制作了高效課堂流程牌和學(xué)術(shù)助理、學(xué)科長職責(zé)牌72面。還多方節(jié)約，盡量滿足每天印制“三單”近四百元的紙張和油墨費用，另外，為老師建立的集體備課室正在籌建當(dāng)中，班級教室設(shè)置了愿意景樹共計18面，以上投資共計約11萬余元，這些硬件有效保證了高效課堂實驗的順利開展。

二、校園文化及氛圍營造

1、我們借每學(xué)期期中工作總結(jié)之機，都召開學(xué)生家長會，并邀請專家對師生及家長進行輔導(dǎo)，向?qū)W生家長發(fā)放了告家長書，詳細介紹高效課堂，今年二月份，在八年級召開的主題班會上，還邀請了家長進課堂聽課，獲得家長的支持和理解。

2、在原來“弟子規(guī)”文化墻的基礎(chǔ)上，進一步在校園設(shè)置了有關(guān)高效課堂的橫幅約150米、辦起專欄30多面、LED燈箱，美化了閱報欄、師生風(fēng)采欄，營造了濃厚的文化氛圍。

3、在各班教室里，懸掛起小組長職責(zé)牌、學(xué)科長職責(zé)牌等，張貼了激勵標(biāo)語，辦起了教室后面的主題黑板報，鼓勵學(xué)生自己動手對小黑板、標(biāo)語、等進行了裝飾美化。

三、兩個隊伍建設(shè)

1、我校班子共六名成員，具有開拓創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作的團隊精神，校長趙宏倉同志管理理念先進，工作思路清晰，思想敏銳，能夠率先領(lǐng)會學(xué)習(xí)高效課堂理論，多次帶領(lǐng)教研組長、備課組長外出觀摩聽課，參加校內(nèi)研討，其他班子成員能夠堅持遵守每周聽課制度，與本組老師共同研究學(xué)生，制定方法策略，積極推動實驗進程。

2、我校共有老師68名，40歲以下的青年同志占大多數(shù)，接受新事物快，教學(xué)方法靈活，整體作風(fēng)過硬，工作刻苦努力，能夠積極配合學(xué)校投入到高效課堂改革實驗中去，積極參與教改過程中的每一個環(huán)節(jié)，在外出學(xué)習(xí)、示范引領(lǐng)方面爭優(yōu)創(chuàng)新，從未有過推諉消極現(xiàn)象，在開發(fā)“三單”和培養(yǎng)學(xué)生方面勤奮積極，教研組、備課組能夠密切配合，群策群力，獻計獻策，能夠積極探索高效課堂的方法技能和策略，每月堅持撰寫教學(xué)心得和反思材料，及時向?qū)W校反饋信息，目前，我校已經(jīng)涌現(xiàn)出一批在研制“三單”、課堂教學(xué)等方面的行家里手，形成了推進實驗進程的中堅力量。

四、實驗?zāi)昙壖皩W(xué)科的普及情況

我校被命名為市面上級實驗項目學(xué)校后，于201*年三月份，我們開始在當(dāng)時的九年級七班、八年級六班，七年級五班三個班率先實行高效課堂教學(xué)模式，并把這幾個班的17名任課老師確定為第一批實驗教師，一邊學(xué)習(xí)一邊摸索實驗，以語、數(shù)、英三科為重點實驗科目。201*年9月，新學(xué)期開學(xué)后，我們就把這種模式在全校18個教學(xué)班中普及開來，并拓展到三個年級的所有學(xué)科中，老師設(shè)計“三單”，編寫學(xué)案，學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，課堂討論展示、合作交流逐漸成為師生教與學(xué)過程中的主要活動，徹底代替了舊的教學(xué)模式。

五、課堂評價標(biāo)準(zhǔn)及效果

1、在新的教學(xué)模式中，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，自主合作成為主要的方式，課堂上的展示交流，思想的碰撞，讓我們欣喜地看到了學(xué)生身上存在的智慧和能力，絕大多數(shù)學(xué)生能夠很快地適應(yīng)這種模式，特別愿意在課堂上展示自己，所以在課前預(yù)習(xí)和課后落實中做得非常出色，一些原來不喜歡交流說話的學(xué)生也變得活躍起來了，課堂呈現(xiàn)出一種前所未有的活力，學(xué)生的個性天賦得到了極大程度的發(fā)揮。

2、老師由原來的課堂主宰，退而成為了導(dǎo)演或編劇，由原來的高臺說教，到現(xiàn)在走下講臺，深入學(xué)生，成為學(xué)習(xí)過程的參與者和指導(dǎo)者，這種角色的轉(zhuǎn)換也把老師從繁重的講課中解放出來，點在學(xué)生不會處，導(dǎo)在學(xué)生疑惑處，老師變成了站在學(xué)生身后的助力者，在學(xué)生跑不動時適時地推一把，而不是原來拉著學(xué)生跑的領(lǐng)跑者。“三單”和學(xué)案成為了劇本，確定教學(xué)目標(biāo)、重難點，預(yù)設(shè)問題，成了備課中的重點內(nèi)容，由主要備知識轉(zhuǎn)為了主要備學(xué)生，師生之間形成了一種良好的互動式的學(xué)習(xí)共同體，課堂充滿了民主、和諧氣氛。

六、“三單”開發(fā)質(zhì)量

1、我們在開發(fā)研制“三單”中充分考慮了我校教情學(xué)情實際，采取了刪繁就簡的策略，為了減輕學(xué)生課外學(xué)習(xí)的負擔(dān)，在一些科目中，初生“兩單”教學(xué)，即導(dǎo)問題讀訓(xùn)練單和問題評價訓(xùn)練單，把學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)活動放在課內(nèi)進行。同時注重對問題設(shè)置中層次的把握，力爭讓每一種程度的學(xué)生都能參與進來并有所收獲。

2、我們的三單設(shè)計是由備課組成員集體完成的，在充分研討的基礎(chǔ)之上形成定稿，并由教研組長審核后方能使用，具有較高的實用價值，201*年十一月份，我們開展了全校“三單”設(shè)計大賽，由縣教研室同志做評委，評選出了優(yōu)秀“三單”十五份，以此作為研制的范本，提高了開發(fā)的質(zhì)量。

3、目前，我們要求所有學(xué)科老師上課前必須設(shè)計好“單子”，否則不能進入教室，對“三單”的設(shè)計打印、發(fā)放、檢查、批改各個流程都有明確的規(guī)定，對環(huán)節(jié)缺失或者出現(xiàn)問題的能及時給予處理，保證了上課的質(zhì)量。

七、學(xué)習(xí)小組建設(shè)和作用的發(fā)揮

1、在班級學(xué)習(xí)小組的組成上，我們的主導(dǎo)思想是優(yōu)中差平均搭配，各小組之間平均水平相當(dāng)，便于開展組際之間的合作競爭與評價。

2、在小組內(nèi)部，我們做到讓每一個學(xué)生都有職務(wù)，每個學(xué)生都擔(dān)任了一個學(xué)科的學(xué)科長，所任學(xué)科一般是弱科或興趣不濃的學(xué)科，借此來引導(dǎo)學(xué)生平衡發(fā)展，也給予每一個學(xué)生展示的機會，實現(xiàn)全面發(fā)展。

3、我們在教學(xué)中能夠及時給學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)進行評價打分，刺激小組之間形成競爭，每周每班評選出一個優(yōu)秀小組進行晨會表揚，對在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生也給予表揚，培養(yǎng)了學(xué)生爭優(yōu)上進的熱情，帶動了學(xué)風(fēng)的大轉(zhuǎn)變。

八、高效課堂校本課題研究

1、我們重視開展高效課堂研究，策略是立足校情、教情、學(xué)情，解決教學(xué)中的實際問題，以教研組為單位，以備課組同頭課為組成，每周一為集體備課日、四為教研日，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題能及時地匯總，在集體教研活動時提出來，大家共同研究討論，提出解決的辦法，一個問題集體討論，大家受益。

2、我們結(jié)合我校實際，對“三單”進行了刪減，去掉了加重學(xué)生負擔(dān)，重復(fù)性的一些內(nèi)容，使三單變得更加實用，便于操作，又得減負；對課堂上學(xué)術(shù)助理這一角色實行了弱化，即老師能講的，不讓學(xué)生代勞，小組協(xié)調(diào)、進程組織等工作還是由老師來完成，免去了老師在課前與學(xué)術(shù)代表進行策劃的環(huán)節(jié)，解放了學(xué)生；各教研組形成了各自學(xué)科的高效課堂基本流程，不拘死式，靈活掌控課堂，增強了課堂活力。

九、新型管理評價制度建設(shè)

為了適應(yīng)高效課堂實驗，我們也對師生評價體系進行了改進，對老師的評價，我們一看教學(xué)效果，二看學(xué)生變化，三看教研成果，四看課堂操作。通過學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試、班級課堂風(fēng)氣評比、研究性材料的上交、聽課主課反饋等形式進行綜合考評。

對學(xué)生的評價主要以學(xué)習(xí)小組為單位進行，結(jié)合學(xué)生個體的表現(xiàn)，通過評選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)標(biāo)兵，進行大會表揚，班內(nèi)積分等手段進行，教室后面的小組積分欄由每節(jié)課老師和學(xué)生共同填寫，班級每天匯總，每周小結(jié)。

我們制定了《天度初中高效課堂評價細則》，《天度初中高效課堂研討制度》、《高效課堂老師互評表》、《高效課堂學(xué)生評價表》、《高效課堂老師自評表》、教師聽課制度、教導(dǎo)處聽課檢查制度等等，規(guī)范了對課堂評價的管理。

十、系統(tǒng)拓展的創(chuàng)新工作

從201*年十月份起，我們在學(xué)生中推行了學(xué)生自主管理，成立了天度初中學(xué)生自主管理委員會，設(shè)立主席、副主席、宣傳部長、衛(wèi)生部長等職位，由學(xué)生推舉出來的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生來擔(dān)任，進行了大會宣誓，每天在學(xué)校的指導(dǎo)下開展各方面的管理工作，在紀(jì)律維護、衛(wèi)生檢查，學(xué)風(fēng)治理等方面發(fā)揮了積極作用。

十一、存在的問題

1、教師占有的教學(xué)資源有限，制約了課堂效率的提高。在“三單”研制中，老師們主要借助網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)資料，但是網(wǎng)絡(luò)上適合我校生情學(xué)情的東西并不多，許多網(wǎng)站還要收費，一些老師只能隨便找些資料，使“三單”內(nèi)容簡單，缺少層次和目的性。

2、老師對課堂教學(xué)時間分配把握不準(zhǔn)，當(dāng)堂訓(xùn)練時間不夠，訓(xùn)練量不足，或者在討論環(huán)節(jié)上不能掌控恰當(dāng)，造成拖堂或完不成教學(xué)任務(wù)。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，自學(xué)能力不足。一部分學(xué)生沒有形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和適時復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，課堂上所學(xué)知識沒有真正內(nèi)化掌握。

4、學(xué)生組織能力沒有得到充分發(fā)揮。各班的學(xué)習(xí)小組在學(xué)生相互討論、優(yōu)秀生幫助后進生方面發(fā)揮了較好的作用，但缺乏有效的組織，小組之間缺少競爭，一部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、競爭意識不強。小組長、學(xué)科長沒有發(fā)揮教師的助手作用。

5、缺少家庭的配合支持。許多學(xué)生家長外出務(wù)工，對孩子放任自流，不過問學(xué)生學(xué)習(xí)，不督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，大部分學(xué)生在家時間和雙休日失于管理，結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)、課后落實等環(huán)節(jié)不能有效完成。

十二、今后的努力方向

1、繼續(xù)強化教研組、備課組的作用，一邊教學(xué)一邊研討，以教學(xué)過程中出現(xiàn)的具體問題為課題，深入研究解決，以研促教，建立集體備課室，加強同頭課研討。

2、加強交流與合作，為老師創(chuàng)造更多的出門學(xué)習(xí)交流的機會，促進縱向互動，取他山之石以攻玉，向同行學(xué)，向?qū)＜覍W(xué)，向先進學(xué)，提高老師駕馭高效課堂的能力。

3、不斷研究學(xué)生，掌握他們的需求，適時適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，讓每一個學(xué)生都能在高效課堂環(huán)境下得到發(fā)展。

4、繼續(xù)加大硬件投入的力度，確保高效課堂改革實驗順利開展。5、營造良好的校園文化氛圍，建設(shè)書香校園，為教實驗創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的軟環(huán)境。

擴展閱讀：天度初中實施有效教學(xué)構(gòu)建高效課堂工作總結(jié)報告

天度初中

實施有效教學(xué)構(gòu)建高效課堂工作

總結(jié)報告

自從201*年底,市教育局、教研室在全市推廣“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實驗以來，我們天度初中廣大老師精神為之一振，立即在縣教體局和教研室的指導(dǎo)下，把這一教改實驗當(dāng)作推進課程改革，實施素質(zhì)教育，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的大事來做，高點認識，精心謀劃，積極探索，強力推進，使這一新的教改實驗很快在我校生根發(fā)芽，并開出了鮮艷的花朵。現(xiàn)將我們的一些做法匯報如下：

一、工作進程

（一）引進理論，統(tǒng)一認識

201*年12月9號，在參加完市局關(guān)于構(gòu)建高效課堂、實施有效教學(xué)實驗推進會后，我們在第一時間向全校老師傳達了會議精神，特別強調(diào)了市、縣兩級教育局領(lǐng)導(dǎo)對這項工作的高度重視，要求全體老師務(wù)必從思想上認識構(gòu)建高效課堂的重要性和必要性。號召大家認清教育發(fā)展的形勢，積極投身于這次改革實踐當(dāng)中，在改革中謀求學(xué)校的發(fā)展和自身的進步。

為了提高老師們的積極性，我們又于去年12月中旬分別召開了教研組、年級組會議，對我們以前開展的關(guān)于有效教學(xué)的研討成果進行了整理，把老師們都在思考的問題擺到桌面上，作為進行實驗改革的突破口，帶著問題進行實驗，在實踐中解決問題，使我們明確了教改的方向，有了動力。

趙宏倉校長在幾次會議上，向老師詳細介紹了杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式和策略，還通過視頻觀看了該校的課堂教學(xué)，向老師們詳細介紹了高效課堂的理論和基本流程，讓老師們大開眼界，產(chǎn)生了新奇感，也形成了一致的認識，為構(gòu)建高效課堂實驗改革奠定了比較堅實的思想和理論基礎(chǔ)。

（二）觀摩學(xué)習(xí)，實驗引領(lǐng)

201*年12月16號，我們組織了九年級七班、八年級五班、七年級六班三個班的19名任課老師，去鳳翔縣橫水一中進行了為期一天的觀摩活動，重點是看人家的教學(xué)活動是怎樣組織和設(shè)計的，詳細了解了“先學(xué)后導(dǎo)問題評價”教學(xué)模式的流程，回校的當(dāng)晚，我們就召開了備課組會，詳細研究了這種教學(xué)方法，使老師們對這種教學(xué)了更加清晰的認識。

隨即，我們就在以上三個班展開了嘗試性實驗，桌子圍成組，老師變導(dǎo)演，學(xué)生唱主角，講解變演示。

在實驗初期，我們不斷地摸索經(jīng)驗，并與外校形成互動，先后派遣老師去橫水一中、眉縣槐芽初中學(xué)等學(xué)校觀摩聽課達100多人次，帶著問題去，拿著經(jīng)驗回，使我們的高效課堂實驗越來越順利，效果日益明顯起來。201*年三月份，我們即在全校18個班全面實施高效課堂教學(xué)模式。

（三）建章立制，硬件護航

我們也制定了與高效課堂相關(guān)的規(guī)章制度，包括《天度初中有效教學(xué)獎懲細則》、《天度初中備課要求及管理辦法》、《天度初中導(dǎo)讀單、訓(xùn)練拓展單要求》、《有效教學(xué)集體備課制度》、《作業(yè)布要求》、《有效教學(xué)研討、交流制度》及《有效教學(xué)督查、評比制度》《天度初中有效教學(xué)課堂評價細則》等等，實現(xiàn)了用制度管理有效教學(xué)實施的進程，這些制度使高效課堂實驗工作一步一步趨向了科學(xué)規(guī)范。

為了滿足高效課堂推廣實施的需要，我們在硬件方面也加大了投入，先后購了一臺投影儀，兩臺一體機和十臺電腦，給老師設(shè)計和印制教學(xué)“三單”提供方便，為所有教室各安裝了六面小黑板，供學(xué)生進行課堂展示，還制作了高效課堂流程牌和學(xué)術(shù)助理、學(xué)科長職責(zé)牌。還多方節(jié)約，盡量滿足每天印制“三單”近四百元的紙張和油墨費用，另外，為老師建立的集體備課室正在籌建當(dāng)中，同時，我們還在校園設(shè)了有關(guān)高效課堂的標(biāo)語、專欄和LED燈箱，營造了實施有效教學(xué)、構(gòu)建高效課堂的濃厚氛圍。以上投資共計約11萬余元，這些硬件有效保證了高效課堂實驗的順利開展。

（四）推廣普及，創(chuàng)建特色

去年四月份，學(xué)校根據(jù)我校高校課堂改革實驗運行的具體情況，認真分析了教情學(xué)情，明確提出了創(chuàng)建我校特色的目標(biāo)，要求以教研組為單位，深入研究學(xué)科特點，尋求高效課堂模式與學(xué)科的最佳契合點，建立適合本學(xué)科學(xué)生特征的教學(xué)流程，不能一味地模仿別人，并對各教研組上報的教研專題進行了逐一研究審批。為了切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，比如我們在政史、理化、生物、地理等學(xué)科中采用“兩單”教學(xué)，把學(xué)生課外結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)放在課內(nèi)進行，強化學(xué)科長作用，淡化學(xué)術(shù)助理這個角色，結(jié)合在學(xué)生中推行的自主管理模式，調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與熱情，取得了意想不到的良好效果。

我們在老師中廣泛開展了高效課堂研討活動，以示范課，引領(lǐng)課、匯報課、研討課、競賽課等多種形式促進老師之間的學(xué)習(xí)與交流，我校凡是一線老師都在各類課堂中有所展示，到目前為止，學(xué)校收交的各科老師上種類課的活頁教案上百份，課堂自評、他評表三百多份，各科老師在聽完課后都要寫出評語與上課老師交流探討，提出意見建議，這些活動為老師搭建了展示提高自己的平臺，在交流中，我校老師駕馭高層次課堂的技能不斷得到提升，也涌現(xiàn)出了一大批教學(xué)能手。

另一方面，我們要求老師們至少每月上交一份高效課堂教學(xué)隨筆和教學(xué)反思，對自己實踐過程中的疑惑和想法總結(jié)整理出來，以教研組為單位進行研究探討，共性問題全校以論壇征文的形式交流，目前，我們已經(jīng)收集到種類材料近千份，成為我們的寶貴財富。

老師在實施高效課堂過程中迅速成熟起來，學(xué)生也得到了減負增效的好處，目前，高效課堂模式已經(jīng)在我校成為一種全新的教學(xué)常規(guī)，師生已經(jīng)對這種教與學(xué)的形式普遍予以接受，我們也在不斷在探索前行當(dāng)中。

二、取得的成績

有效教學(xué)徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效益。我們的收獲有以下幾個方面：1、學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變成了學(xué)習(xí)的主人

隨著新課程理念真正的落實，教師掌握了“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”的教學(xué)理念和方法，教師走下了講臺，把課堂還給了學(xué)生，轉(zhuǎn)型做了編劇、導(dǎo)演。學(xué)生真正地動了起來，成了課堂的主角，在“問題生成問題解決問題評價問題拓展”這幾個課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)中，學(xué)生能全員參與學(xué)習(xí)活動，用自己的學(xué)習(xí)方式和自己的表現(xiàn)方式，在課堂上自由發(fā)言，自由表演，自由討論，自由交流，學(xué)生的個性和特征得到了充分張揚，使每個學(xué)生都找到了學(xué)習(xí)的主人的感覺，自學(xué)、互學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步形成，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也不同程度的得到了提升。

2、課堂由老師的獨角戲變成了師生共同活動的舞臺

有效教學(xué)真正變成了師生互動的過程，學(xué)生動腦、動口、動手，盡情發(fā)揮，樂于展示，課堂氣氛異�；钴S。學(xué)生的自信心普遍增強，自我展示的欲望明顯強烈。班級的凝聚力、向心力也隨之增強，學(xué)生們更加團結(jié)，更加友愛，呈現(xiàn)出和諧課堂，和諧班級的良好氛圍。課堂上，師生之間，生生之間都能在思維碰撞中產(chǎn)生火花，尤其是學(xué)生的動腦、動口、動手能力得到了充分提高，學(xué)生的各種能力不斷提高，師生的潛能在教與學(xué)的互動中得到了極大程度的釋放，學(xué)生綜合素質(zhì)明顯增強。

3、老師由主演退而變成了導(dǎo)演編劇

實施“有效教學(xué)”實驗以來，教師備課時，不是走傳統(tǒng)的從教材到教案的程式，而是“師生共備”；課堂教學(xué)過程不是教師單向的知識傳授和單純的答疑解惑，而是“師生共學(xué)”；課堂解決問題也不是一問一答，主要由老師來解決，而是“師生共議”；課后評價也不是教師層面的主觀評價，而是“師生共評”。這樣，教師的角色真正轉(zhuǎn)變成為了引導(dǎo)者，參與者，合作者的角色，師生之間也形成了一種良好的互動式學(xué)習(xí)共同體，課堂充滿了民主、和諧，洋溢著激情和快樂。

4、教學(xué)質(zhì)量明顯提高

實驗以來，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到了普遍提高，特別是那些以前成績不太好的學(xué)生，為了能在課堂上“露一手”而由原來的被動變成了主動鉆研，學(xué)習(xí)的勁頭和熱情得到了激發(fā)，成績也突飛猛進。

上學(xué)期，我校幾次質(zhì)量檢測結(jié)果顯示，學(xué)生的平均成績與教改前同期成績相比都有所提高，英語、語文、理化幾科尤為明顯，提高了58分。一一年10月份，我校九年級在縣上舉行的學(xué)科競賽中獲得了第四名的好成績，為學(xué)校增了光，也證明了高效課堂實施以來的良好效果。

三、存在的問題1、教師占有的教學(xué)資源有限，制約了課堂效率的提高。強在“三單”研制中，老師們主要借助網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)資料，但是網(wǎng)絡(luò)上適合我校生情學(xué)情的東西并不多，許多網(wǎng)站還要收費，是幫一些老師只能隨便找些資料，使“三單”內(nèi)容簡單，缺少層次和目的性。

2、老師對課堂教學(xué)時間分配把握不準(zhǔn)，當(dāng)堂訓(xùn)練時間不夠，訓(xùn)練量不足，或者在討論環(huán)節(jié)上不能掌控恰當(dāng)，造成拖堂或完不成教學(xué)任務(wù)。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，自學(xué)能力不足。一部分學(xué)生沒有形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，適時復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，課堂上所學(xué)知識沒有真正內(nèi)化掌握。

4、學(xué)生組織能力沒有得到充分發(fā)揮。各班的學(xué)習(xí)小組在學(xué)生相互討論、優(yōu)秀生幫助后進生方面發(fā)揮了較好的作用，但缺乏有效的組織，小組之間缺少競爭，一部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、競爭意識不強。小組長、學(xué)科長沒有發(fā)揮教師的助手作用。

5、缺少家庭的配合支持。許多學(xué)生家長外出務(wù)工，對孩子放任自流，不過問學(xué)生學(xué)習(xí)，不督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，大部分學(xué)生在家時間和雙休日失于管理，結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)、課后落實等環(huán)節(jié)不能有效完成。

四、今后的設(shè)想

1、繼續(xù)強化教研組、備課組的作用，一邊教學(xué)一邊研討，以教學(xué)過程中出現(xiàn)的具體問題為課題，深入研究解決，以研促教，建立集體備課室，加強同頭課研討。

2、加強交流與合作，為老師創(chuàng)造更多的出門學(xué)習(xí)交流的機會，促進縱向互動，取他山之石以攻玉，向同行學(xué)，向?qū)＜覍W(xué)，向先進學(xué)，提高老師駕馭高效課堂的能力。

3、不斷研究學(xué)生，掌握他們的需求，適時適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，讓每一個學(xué)生都能在高效課堂環(huán)境下得到發(fā)展。

4、繼續(xù)加大硬件投入的力度，確保高效課堂改革實驗順利開展。5、營造良好的校園文化氛圍，建設(shè)書香校園，為教實驗分設(shè)優(yōu)質(zhì)的軟環(huán)境。

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