高效課堂總結(jié)及反思
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂總結(jié)(一)
2月29日下午,我校第一次組織四六年級數(shù)學(xué)教師結(jié)合本校課改的實際情況總結(jié)了近段時間課堂教學(xué)改革取得的一些成績和存在的問題。
1、在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,但沒有把根子改了。就像大猩猩戴個禮帽,穿個西裝,還是一個大猩猩,雖然有點外觀的改變,但是本質(zhì)的東西還是沒有變化。
2有些教師還是通過拼時間、拼體力的方式來達到“高效”3、課堂教學(xué)尚未走出知識本位,應(yīng)試化傾向依然普遍存在,為數(shù)不少的學(xué)校把“高效”當作應(yīng)試的利器,只注重知識的接受。4、把學(xué)習(xí)知識的效率作為高效課堂的最高追求是一種偽高效。只追求知識接受,只追求成績高低的教育是應(yīng)試教育。
5、教師的點撥不能到位。新的課堂教學(xué)模式對教師的臨場應(yīng)變能力提出了更高要求,要求教師在課堂準備階段對課堂突發(fā)事件要做好提前預(yù)設(shè)和思考,但少數(shù)教師卻認為新的課堂教學(xué)模式下教師作用更為隱性,不是很重要,以致于課堂準備不充分,這就造成有時學(xué)生展示時出現(xiàn)知識性錯誤,教師不能及時糾正,學(xué)生觀點形成對立,教師無法明確給出答復(fù),甚至面對課堂的脫序現(xiàn)象,教師竟然一片茫然,不知所措。
6、學(xué)生只是預(yù)習(xí)了一下教學(xué)內(nèi)容,不能積極思考,不能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。合作探究也流于形式。二、整改措施:
高效課堂的最終結(jié)果應(yīng)該放到“高效”兩個字上,實現(xiàn)教師與學(xué)生“雙高效”。對教師來講,第一,首先提倡的是集體備課,發(fā)揮集體的智慧,研究重難點,備知識,備學(xué)生。第二,要在導(dǎo)學(xué)案上下功夫,注重學(xué)案的層次化、問題化原則,設(shè)置相應(yīng)的扶手,由簡到難。第三,要在課堂的評價中下功夫,及時鼓勵與激勵孩子,配合班級,正確使用評價手段,讓孩子們在“安全”的課堂氛圍中學(xué)習(xí),提高交流與展示的實效性。第四,要熟悉課程,做到合理的整合,引導(dǎo)學(xué)生走進知識。第五,要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,積極展示的習(xí)慣,互助合作的習(xí)慣,點評評價的習(xí)慣,積累鞏固的習(xí)慣,創(chuàng)新質(zhì)疑解疑的習(xí)慣等。第六,要開展相應(yīng)而有實效的教研活動。公開課要以別人優(yōu)點,補己之短;教研進課堂,同組之間、同事之間手把手幫扶和學(xué)習(xí);課堂診斷能擠掉課堂上多余的“水分”;反思會更能“暴露”自己的不足;課堂檢查與晨會點評查漏補缺,表揚先進,有錯必改。師生“雙高效”的“高效課堂”也是“雙核課堂”。
數(shù)學(xué)組
201*年2月29日
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高效課堂建設(shè)中的心得與反思
作為一名一線的教師,第一次接受課改新理念,感受課改新思維,并親自參與高效課堂建設(shè),我感觸頗深,受益匪淺。
首先,高效課堂培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的科研型的教師。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,很多教師不用、不愿去鉆研教材,一本教材,一支粉筆,足以滿足課堂教學(xué)要求,誰愿意去鉆研教材呢?一本教案今年用了明年用,明年用了后年用,課堂教學(xué)總是千篇一律,沒有新意。久而久之,不用說老教師沒有激情教學(xué),就是年輕教師,也會被時間消磨的沒有一點激情,教學(xué)只是純粹的應(yīng)付公事。這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的教師,可能會有教學(xué)經(jīng)驗,但是卻缺乏教學(xué)新理念、新思想,缺乏激情,缺乏鉆研精神。而在高效課堂建設(shè)中,教師必須認真鉆研教材,只有深入鉆研教材,才能編寫出適合于教學(xué)的導(dǎo)學(xué)稿,才能更好地進行課堂教學(xué),也只有努力研究教學(xué)中存在的問題,并找出更好的解決辦法,具有科研意識,才能適應(yīng)新課程的要求,所以,高效課堂為我們培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的科研型的教師。
其次,高效課堂培養(yǎng)了更多有創(chuàng)新精神的學(xué)生。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下,學(xué)生就是接受知識的機器,老師講個不停,學(xué)生記個不停,學(xué)生根本不用動腦筋,老師直接把知識傳授給學(xué)生,這樣教育的結(jié)果是我們的學(xué)生嚴重缺乏創(chuàng)新精神。高效課堂提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),在這種學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題,并想辦法自己或和同伴一起探索問題的解決辦法,這種教育模式下培養(yǎng)的學(xué)生,會有更多的自主意識,探究精神,合作精神,創(chuàng)新意識。
最后,高效課堂給課堂帶來了更多生機。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下,課堂教學(xué)一般都非常沉悶,老師沒有上課的激情,學(xué)生也沒興趣聽課,課堂往往只是老師自己的舞臺,老師在舞臺上表演的雖很精彩,可是學(xué)生卻不愿聽,甚至睡覺講話。而在高效課堂中,到處充滿了生機,課堂再也不像以前那么死氣沉沉了,學(xué)生不但聽課了,也討論問題了,甚至連一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來,整個課堂異常的活躍,充滿了歡聲笑語,充滿了自由、民主、和諧的氛圍。
參與了一段時間的高效課堂建設(shè),我們的老師、學(xué)生、課堂都給人煥然一新的感覺,但是我們在高效課堂建設(shè)中也遇到了很多問題、很多困惑:1.教師思想上的矛盾。
傳統(tǒng)教學(xué)思想在教師的頭腦中根深蒂固,而且傳統(tǒng)教學(xué)也并不是一無是處,而高效課堂的成效到底如何,學(xué)生的成績究竟是否會受影響,目前我們還沒能看到,所以就會有些教師對實行高效課堂不是很理解,教師每天忙忙碌碌,最后學(xué)生會有怎樣的成績,目前還看不到,所以有些教師思想是很矛盾的,對待高效課堂建設(shè)還有些遲疑,有些徘徊。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的問題。
接受了若干年的傳統(tǒng)教育,我們的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了依賴思想,有問題很多學(xué)生都不愿意思考,總是等著老師給答案,所以,導(dǎo)學(xué)稿發(fā)下去預(yù)習(xí),能真正保質(zhì)保量完成的少之又少,有些學(xué)生不做;有些不認真做,只做簡單的問題;有些抄別人的答案,展示時只知道結(jié)果,不知道原因。學(xué)生預(yù)習(xí)不充分,學(xué)習(xí)方法不合適,是我們課改中的又一大難題。
3.導(dǎo)學(xué)稿制作方面的難題。
我們的導(dǎo)學(xué)稿都是我們自己摸索出來的,雖然我們也在不斷探討,不斷改進,集同組所有人的智慧,但是我們還是沒有經(jīng)驗,到目前為止,我們還不知道我們的導(dǎo)學(xué)稿是否夠合理、是否真正有利于英語教學(xué),我們會努力改進的,但在改進的過程中,勢必對教學(xué)有些影響。
4.教學(xué)中的困惑。
我們每個人都在努力適應(yīng)課改的要求,在教學(xué)中采用新的教學(xué)模式,但是直到現(xiàn)在,教學(xué)中的有些問題,我們還沒有找到更合適的解決辦法。例如英語教學(xué)中的知識點如何解決,開學(xué)以來,我嘗試了很多中方法:提問檢查;找學(xué)生口頭講解;到黑板展示;感覺都各有利弊,究竟哪種方法更好,更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),我們還正在探索。
5.家長配合不夠。
學(xué)生的家長都是傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出來的,對新課改知之甚少,他們也沒必要理解,他們只關(guān)心自己的孩子,每位家長都望子成龍、望女成鳳,他們擔心課改影響自家孩子的成績,所以有些家長對實行高效課堂不太能理解。還有些家長對孩子則關(guān)心太少,從不督促孩子學(xué)習(xí),所以導(dǎo)致孩子的導(dǎo)學(xué)稿預(yù)習(xí)不充分,從而影響教學(xué)以及孩子的學(xué)習(xí)。
綜觀上述問題,我認為若想解決這些難題,把高效課堂更好地推廣下去,我們必須努力做到以下方面:
1.轉(zhuǎn)變教師思想。高效課堂的成功與否,很大程度上取決于教師,所以,一定要想方設(shè)法統(tǒng)一教師思想,讓每位教師從思想上真正接受課改,只有這樣課改才能走得更遠,做得更好。
2.密切聯(lián)系家長,督促學(xué)生預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂教學(xué)效果若要好,學(xué)生成績?nèi)粢岣,教學(xué)若要成功,學(xué)生的預(yù)習(xí)很重要,所以學(xué)校和家長要多聯(lián)系,多向家長了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況,并及時的把學(xué)生的成績反饋給家長,學(xué)校和家長聯(lián)系密切了,一方面能督促學(xué)生預(yù)習(xí),另一方面能讓家長了解自家孩子的學(xué)習(xí)情況,從而支持孩子學(xué)習(xí),支持課改。學(xué)生在家長和學(xué)校的配合下,每天都按時完成作業(yè),久而久之,又能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自主學(xué)習(xí)。
3.認真組織集智備課,解決導(dǎo)學(xué)稿以及教學(xué)中的問題。
一個人的力量畢竟有限,大家的智慧是無窮的,所以我們要認真組織并積極參與集智備課,大家一起探討導(dǎo)學(xué)稿以及教學(xué)中存在的問題,只要大家都能出謀劃策,一起想辦法,我相信一定可以解決我們的問題。
4.完善評價機制。
若要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,一定要及時給學(xué)生以鼓勵,所以我們一定要完善評價機制,課堂上學(xué)生積極發(fā)言后,學(xué)習(xí)中學(xué)生取得進步后,學(xué)生在其它方面表現(xiàn)出色后,教師都要及時予以肯定的評價,學(xué)生在得到認可后,才會有更大的熱情投入到以后的學(xué)習(xí)中,尤其對于一些學(xué)困生更要及時給以肯定評價,以調(diào)動其積極性。
我相信只要付出就一定會有收獲,在我們大家的共同努力下,我們的學(xué)生一定會取得優(yōu)異的成績,我們的高效課堂建設(shè)也一定會碩果累累。
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