鄭川小學高效課堂活動總結(jié)

安定區(qū)鄭川小學高效課堂活動總結(jié)

根據(jù)安定區(qū)、學區(qū)打造“六模塊‘3+X’建構(gòu)式高效課堂”相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際情況，我校施行了“學、探、測”三步六環(huán)節(jié)課堂教學模式進行課堂教學改革，實施有效教學，打造高效課堂。成立了以校長為組長，其他教師為成員的高效課堂實施領(lǐng)導小組。本學期以來，為提升我校教育教學質(zhì)量，在上級主管部門的正確領(lǐng)導下，我校以課堂高效為抓手，以改革課堂教學模式為突口，通過全體教師的共同努力，扎實開展教育教學活動，使學校工作有了一定起色。

我校在實施有效教學，打造高效課堂活動中，主要采取了以下幾個方面的措施：

一是加強教育管理。

教育管理初見成效。學校通過召開關(guān)于提升教學質(zhì)量的專題會議，制定了《安定區(qū)鄭川小學教育教學常規(guī)管理制度》、《安定區(qū)鄭川小學提升教育教學質(zhì)量的計劃》等規(guī)章制度，對教師的備、教、批、輔、考、評各個方面作出了具體要求，并對各個年級、各個教師的目標作出了相應的要求，作到責任明確，心中有數(shù)。

二是落實制度，加強檢查。

每月對教師的各項工作進行常規(guī)檢查，而且進行通報。做到了月月有檢查，月月有記載，月月有改進。

三是領(lǐng)導帶頭，強力推行，扎實打造高效課堂。

校長從寒假高效課堂培訓學習回校后，先對老師進行了延伸培訓，然后在不同年級上示范課、匯報課、研討課多節(jié)，充分體現(xiàn)了“學、探、測”三步六環(huán)節(jié)教學模式，教導處和其他教師聽課20多節(jié)次，并組織評課，肯定成功之處，提出改進意見。

四是每位教師學習關(guān)于高效課堂的相關(guān)文件精神，撰寫學習筆記和心得體會。在上課時進行高效課堂實踐活動，使課堂效果得到了明顯的提升。

五是“走出去”，學習借鑒他人優(yōu)秀成果。

教師先后參加區(qū)上組織聽課活動和學區(qū)組織的說課競賽活動，所有教師回校后都上了展示課、匯報課。取得較好成果。

六是積極參加教研活動。

每位教師都積極參加學校組織的教研活動，對活動能積極獻計獻策。

七是深入開展了“名師”創(chuàng)建活動。

通過一系列活動，學校教學質(zhì)量開始明顯提升。首先表現(xiàn)在教風、學風的轉(zhuǎn)變上。本學期以來，從領(lǐng)導到教師，在教學常規(guī)的各個環(huán)節(jié)做起，轉(zhuǎn)變教學觀念，實行教學改革，注重課堂高效，加強課后輔導，涌現(xiàn)了一批工作踏實的教師和一大批勤學好問的學生。

同時在開展高效課堂時也出現(xiàn)了一些問題：一是少數(shù)教師的教學觀念還有待革新，不放心學生，生怕學生不懂，上課老師講得多，學生動的少；課外作業(yè)多，課堂作業(yè)少。二是小學科的教學還有待加強。包括品德與社會、心理安全專題教育的備課、課堂教學和作業(yè)的處理。三是少數(shù)學生的學習興趣不夠濃，學習目的不夠明確，學習上的競爭意識不強，自主學習的效果較差。四學生的學習方法不當，特別是自習、自學、交流等等。

高效課堂活動的開展對于農(nóng)村學校來說壓力很大，機遇也很大。說是機遇，是因為它為農(nóng)村教育帶來一些新的氣息。壓力大是說教師傳統(tǒng)模式教學由來已久，而高效課堂的實施對教師的備課、上課、輔導等提出了更高的要求，需投入比原來更大的精力和時間來進行教學。不過困難是暫時的，在今后的工作中要積極想辦法解決，力爭讓課堂教學有一個較大變化，有一個新的起點。

二0一二年六月六日

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/他山之石可以攻玉共同譜寫秦安教育更輝煌的明天

“借鑒洋思經(jīng)驗打造高效課堂”實踐學�！皞湔f收授”活動側(cè)記

秦安縣五營中學安利軍

為學習新的教育理念，提高辦學思想和管理水平，開展向名校學習，確保教學教研活動取得實效。","p":{"h":18,"w":180.再根據(jù)學生的反饋進行總結(jié)。這一教學環(huán)節(jié)完成之后，學生對本節(jié)課的知識內(nèi)容，學習重、難點已經(jīng)有了基本的掌握。在此基礎(chǔ)上，兩位教師通過模擬練習題和作業(yè)，組織學生十五分鐘左右的時間當堂獨立完成，達到鞏固知識，加強記憶的目的。從教學效果看，靳老師和王老師的教學都取得了較好的教學效果，課堂效率較高；從教學細節(jié)來看，盡管授課的內(nèi)容相同，但由于教學手法和個性差異等因素，兩位老師的教學風格有不同之處，同樣的在教學過程中課堂所呈現(xiàn)的師生互動和學生間的交流形式也就有所不同。比如在靳老師在教學過程中，在她的引導下，六班的學生比較活躍，總是積極爭取發(fā)言和展示的機會，課堂氛圍很輕松，學生獨立思考問題的空間較大，教學過程完整、緊湊，教學內(nèi)容全面。相對于靳老師，王老師的教學過程在激發(fā)學生興趣、增強學生學習熱情讓學生充分展示個性的基礎(chǔ)上，更注重加強學生團隊合作和集體解決問題的人能力，通過小組討論等形式組織學生自學，并且能對教材進行大膽的處理，加強學生知識的運用能力，體現(xiàn)學習和知識的實用功能，非常的難能可貴；從教學效果看，由于靳老師和王老師的精心備課和認真授課以及對洋思經(jīng)驗的成功借鑒和極端負責的工作態(tài)度，兩位老師的教學都實現(xiàn)了打造高效課堂的目的，取得了良好的教學效果。

下午二點三十分，在大家經(jīng)過午休以后。首先進行的是特色教案展覽，參會的全體教師通過集中觀看、學習這些來自我縣學習洋思六所示范學校部分教師的教案，我也作為其中的一員，詳細的對其中的每一份與自己學科相關(guān)的教案逐一瀏覽。進一步為自己以后的備課、上課、教育教學工作提供了有益的借鑒。

在特色教案展覽完之后，下午兩點五十分，活動的最后也是非常重要的環(huán)節(jié)，學科組分組交流開始進行，我們思想品德學科組的13位代表教師全部在七年級六班集合�；顒觿傄婚_始，縣教體局教研室潘主任就第一時間來到我們學科組，詳細的介紹了洋思中學“先學后教，當堂訓練”教學模式的理念，并且針對目前在教育教學工作中存在的虛假和只重視表面成績現(xiàn)象給在座的各位教師予以警示并且強調(diào)課堂教學應把學生的學習活動（尤其是差生的學習活動）放在突出的位置，要體現(xiàn)落實洋思“水漲船高”的理念，摒棄只重尖子生“水落石出”的傳統(tǒng)思想，教學評價要更多的關(guān)注學生學的狀態(tài)，而不要只著眼于教師教的藝術(shù)，如果只注重教師教的藝術(shù)，實質(zhì)就是忽略了學生的主體作用。緊接著靳老師和王老師又分別作了深刻的教后反思發(fā)言，學科組的各位教師都逐一進行了旨在以交流經(jīng)驗、取長補短、提高教學質(zhì)量的開誠布公的意見交流和發(fā)言。大家一致認為，改革課堂教學，學習洋思經(jīng)驗的“先學后教當堂訓練”的教學理念，貴在堅持、改革、創(chuàng)新和教學實際和結(jié)合。教師要進一步了解洋思“沒有教不好的學生”的教學理念，不拋棄，不放棄任何一名學生；進一步感受“先學后教，當堂訓練”的教學模式，把課堂還給學生，不上假課，不做假作業(yè)，求真務(wù)實，努力探索輕負擔、高質(zhì)量的素質(zhì)教育之路。深化課堂教學改革，全面提高教學質(zhì)量，認為“先學后教、當堂訓練”點點著實關(guān)注后進學生，開展結(jié)對幫扶。各學校組織骨教師認真研究和探討洋思模式，汲取其精髓，結(jié)合縣域和學校實際，進一步深化和落實課堂改革與實踐。

通過本次活動的所見、所感、學習和反思，我也發(fā)現(xiàn)了自己在工作中的諸多失誤和不足，同時也進行了深刻的自我反思，并清晰的認識到要消除這種差距，只有在以后的工作中，多學習、多借鑒、大膽嘗試、不斷變革，自己才能在以后的工作中有所建樹。洋思中學的成功，是課堂內(nèi)外各種積極因素共同作的結(jié)果，嚴格的管理、無私的奉獻、求真務(wù)實的作風、敢為人先的創(chuàng)新、始終如一的堅持，都是支撐洋思高效率、高質(zhì)量的基石。我們學洋思才剛剛起步，只要結(jié)合本校實際，從課堂內(nèi)外入手，堅持從起始年級、起始學科抓起，十年如一日，秦安教育必將迎來更輝煌的明天。

201*.3.27

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