科研課題研究工作進度報告

科研課題研究工作進度總結(jié)報告

本報告總結(jié)階段201*年6月~201*年10月

項目（課題）名稱馬鈴薯收獲期、貯藏和運輸技術(shù)集成與示范承擔單位項目負責人項目組織部門內(nèi)蒙古希森亞毒馬鈴薯種業(yè)有限公司張國內(nèi)蒙古科學技術(shù)廳起止時間201*.6.1~201*.12.31課題年度計劃及年度目標：1、201*.6.~201*.12：完成課題論證，課題計劃及課題申報；初步制定課題試驗項目與實施計劃，確立個項目工作團隊與負責人2、201*.1~201*.12：馬鈴薯收獲期貯藏和運輸綜合技術(shù)初步試驗，初步形成集成綜合管理技術(shù)。完成基礎(chǔ)設施改造和建設，包括研發(fā)中心、生產(chǎn)基地、儲存庫建設及設備采購。3、201*.1~201*.12：馬鈴薯收獲期貯藏和運輸綜合技術(shù)綜合試驗，總結(jié)馬鈴薯收獲期貯藏和運輸集成綜合管理技術(shù)并加以分析。4、201*.1~201*.12：馬鈴薯收獲期貯藏和運輸綜合技術(shù)實驗分析，結(jié)合三年結(jié)果進行分析，優(yōu)化集成綜合管理技術(shù)，建立標準模式，并進行示范、技術(shù)培訓及技術(shù)推廣。本階段研究內(nèi)容及其執(zhí)行情況：本階段研究內(nèi)容：1、完成課題論證，課題計劃及課題申報；初步制定課題試驗項目與實施計劃，確立個項目工作團隊與負責人2、開展部分項目試驗工作，進行下階段開展試驗項目準備工作3、開展項目中田間試驗部分及貯窖勘查工作和建設工作本階段研究執(zhí)行情況：1、完成課題論證，初步制定課題試驗項目與實施計劃，制定6個方向項研究調(diào)查內(nèi)容2、完成馬鈴薯營養(yǎng)環(huán)境與品質(zhì)關(guān)系的田間實驗的設計并付諸實施，實驗區(qū)域布置三地區(qū)三點，在進行當中。3、完成馬鈴薯貯藏環(huán)境及相關(guān)因素試驗試驗計劃書。4、完成馬鈴薯收獲期管理技術(shù)試驗區(qū)域的勘定，確定試驗實施的地點與區(qū)域5、完成馬鈴薯收獲技術(shù)相關(guān)試驗試驗計劃書6、完成馬鈴薯田間試驗點的土壤調(diào)查與環(huán)境調(diào)查（以上為08年1-7月內(nèi)容）7、完成馬鈴薯田間試驗部分，包括以下內(nèi)容：馬鈴薯收獲期田間水分測定馬鈴薯收獲期營養(yǎng)環(huán)境的測定馬鈴薯收獲期不同條件下品質(zhì)鑒定馬鈴薯貯存相關(guān)生理初步測定馬鈴薯收獲期相關(guān)技術(shù)集成與應用篩選及評價（進行中）馬鈴薯運輸相關(guān)技術(shù)集成與研究（進行中）本階段經(jīng)費開支情況：見附表下一階段研究工作安排及經(jīng)費開支計劃201*-10~201*-10完成所有項目試驗試驗計劃書，全面開展試驗研究，總結(jié)已開試驗完成庫窖建設及設備投資的剩余部分339萬元完成試驗項目投入112.2萬元該階段完成以后試驗項目經(jīng)費剩余99.5萬元存在的問題和建議、措施組織單位意見

201*-10-15

附表：項目開支

201*年經(jīng)費開支表（課題主持人填寫）科目預算經(jīng)費（萬元）994.33000.00553.00100.00備注（簡述預算與說明）主要用于全自動貯藏室改建,為課題研究提供實驗場所。用于購買實驗用馬鈴薯種薯和商品薯，以及包裝等材料。通過對不同時間、不同溫、濕度的條件下所貯藏的馬鈴薯進行化驗，從而總結(jié)出最優(yōu)的貯藏條件1．設備費其中：購置設備費試制設備費設備改造與租賃費2．材料費3．測試化驗加工費4．燃料動力費5.00主要用于貯藏設備的水電費，其中電費：11萬元；其他實驗和交通費1萬元，共計12萬元。課題期間：業(yè)務調(diào)研13次學術(shù)交流13人次數(shù)據(jù)收集26人次，總計出差33人次，平均1500元/人次，總計22.8萬元項目執(zhí)行期間課題組多次召開研討會,規(guī)模38人、人均1000元,3年經(jīng)費11.4萬元;課題驗收會12人,人均500元,費用0.6萬元;總計12萬元。通過國際合作與交流取長補短，選馬鈴薯貯藏最優(yōu)標準。引進的知識產(chǎn)權(quán)事物費。田間試驗開支及試驗人員開支5．差旅費56．會議費07．國際合作與交流費8．出版/文獻/信息傳播/知識產(chǎn)權(quán)事務費9．田間試驗費用

0129.

擴展閱讀：課題研究近期工作情況匯報

課題研究近期工作開展情況

吉林省子課題組在前期認真研究的基礎(chǔ)上，于201*年7月形成《建立學生實驗動手能力考核標準的必要性可行性》中期研究報告。今年8月初，杜吉勝處長帶領(lǐng)課題組部分成員參加總課題組在內(nèi)蒙古召開的中期課題研討會，我省的前期工作及中期報告得到了總課題組領(lǐng)導及專家的肯定。

為落實總課題組的會議精神，吉林省子課題組于201*年9月17日召開中期研討會，會上杜處長做了重要講話，盧欣副處長做工作報告。會議決定下一步工作將轉(zhuǎn)到實證試驗階段，決定加快課題研究進度，加大課題研究的基礎(chǔ)和廣度，要求把研究工作做的更加深入，拿出具體說服力的數(shù)據(jù)和實例。與會的30多名課題研究代表通過認真交流，統(tǒng)一認識，明確了下一階段工作的重點和方向。為了使此項研究工作更加深入全面開展，決定擴大部分單位及人員參加研究，并下發(fā)吉教裝備字[201*]8號文件。

根據(jù)吉教裝備字[201*]8號文件的要求，盧欣副處長帶領(lǐng)研究室的同志，于201*年10月30日至11月15日對三十一所實驗項目校進行實地調(diào)研，與參于課題研究的教師座談，具體了解前一段的工作，指導落實下一步工作的重點和要求，并對項目校進行授牌或掛牌活動。

此項工作得到吉林市、通化市、遼源市、松原市、白城市教育技術(shù)裝備處，樺甸市、九臺市、寧江區(qū)、鎮(zhèn)賚縣、永吉縣、蛟河市教育技術(shù)裝備辦的積極配合，得到吉林師范大學遼源分院、白城市教育學院、寧江區(qū)、樺甸市教師進修學校的大力支持，得到項目校的領(lǐng)導及其上級教育行政部門領(lǐng)導的高度重視，大家一致認為此項課題的研究十分必要，符合素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。在各級領(lǐng)導的關(guān)心重視下，參加研究的教師信心十足，表示會努力積極把工作干好。

我們這個課題為便于研究分成了物理、化學、生物和小學科學四個工作領(lǐng)域。參加物理學科研究的項目校十所，分別是：通化市實驗中學、13中、14中、通鋼二中、19中、20中、二道江區(qū)教師進修學校；九臺31中、3中；樺甸5中。參加化學研究的項目校八所，分別是：吉林師范大學遼源分院、遼源市19中、16中、東遼縣平崗中學；寧江區(qū)教師進修學校、6中、1中、實驗中學。參與生物研究的項目校四所，分別是：吉林市九中、博達中學、永吉縣10中、蛟河市新區(qū)九年制學校。參與小學科學研究的項目校十二所，分別是：樺甸市教師進修學校、樺甸市金沙鄉(xiāng)中心校；寧江區(qū)教師進修學校，寧江區(qū)實驗小學、回族小學；鎮(zhèn)賚縣教師進修學校、鎮(zhèn)賚縣實驗小學；二道江區(qū)教師進修學校，東昌區(qū)沿江小學、民族小學、東風小學、環(huán)通中心校。共有45家單位142名人員參加，并按照子課題組的計劃安排有步驟地實施研究內(nèi)容。其中，樺甸市金沙鄉(xiāng)中心校是唯一一所參與課題研究的農(nóng)村小學。幾年來，學校圍繞課題中心，根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況確立了“從小為當?shù)亟ㄔO培養(yǎng)人才”的教育目標。采取“以科技教育為載體，以自制教具為基礎(chǔ)，用教育科研推動教育成果的教育方式”來提高學生動手能力的“三位一體”教學模式。在教學中，堅持科研與應用的統(tǒng)一，以科研的理念引領(lǐng)實驗教學工作，充分發(fā)揮學生的主動作用和教師的主導作用，以科技為突破口，大興教育科研，通過自制教具活動，激發(fā)了學生的操作動手能力，拓展延續(xù)學生的動手能力。參與課題研究的遼源市十六中，從化學領(lǐng)域研究學生實驗動手考核標準，學校從201*年開始研究《強化化學實驗教學培養(yǎng)學生探究能力》課題，201*年結(jié)題，通過課題實施，創(chuàng)設了一種新型的教學模式，優(yōu)化了教學結(jié)構(gòu)，提高了教學效率。在實施實驗的幾年里學校沒有占用一節(jié)化學課外的時間，相反，學生通過探究實驗變得思維活躍，學習起來更加輕松自如。通過論證，該教學模式具有較強的普及性，深受學生們的喜愛，每個學生都樂于參加，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，一些學習成績不佳的學生通過參與化學探究實驗發(fā)現(xiàn)了自己的潛力，找回了信心。幾年來學校的化學成績一直位于市內(nèi)領(lǐng)先位。

我們課題組下一步重點研究要解決的問題是：1、在小學、初中不同階段和不同學科中，通過實驗過程所培養(yǎng)的學生最底限度在動手方面應該具備哪些能力，對于比較優(yōu)秀的部分學生可以獲得哪些能力。2、如何在實驗教學完成過程中培養(yǎng)這些能力。3、怎樣能科學地認定考評這些能力是否具備、水平如何？也就是出臺一套切實可行的考核標準。

這次由我處牽頭，承擔教育部“十一五”重點課題，也是我省裝備工作從單純的建、配、管、用走向科研創(chuàng)新的重大變化，是裝備工作與時俱進，緊跟時代要求的必然發(fā)展方向。裝備與教育科研相結(jié)合，可以各自發(fā)揮自己的特點，互相補充，促進我們課題組的科研目標的實現(xiàn)。我們課題組全體研究人員深知自己肩負的責任和任務，以科學求實的態(tài)度，落實科學發(fā)展觀的要求，結(jié)合個人在教育教學和工作的經(jīng)驗，堅持實事求是的思想方法不斷探索和回答“什么是學生的動手能力？不同學科中學生的實驗動手能力有哪些鮮明的特點？怎樣在實驗教學的全過程中培養(yǎng)學生的能力？建立什么樣的培養(yǎng)目標，怎樣去實現(xiàn)這些目標？動手能力的提高如何評價，評價體系即考核標準是否科學正確等理論問題和實踐問題，結(jié)合本地實際，使考核標準符合學情、校情，給總課題組交上一份滿意的終期報告。

這次課題研究得到了各級教育行政部門、教研部門和裝備部門的高度重視和大力支持，得利于我們自身的科學探究精神和嚴謹求實的作風，我們會把教育科學研究當作一個動態(tài)的過程，享受探究的過程，追求科學的過程，用一流的工作態(tài)度，去爭取一流的科研成果。

建立實驗動手能力考核評價標準的要求：

1、評價要與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應，符合新課標的要求。2評價方式多樣化，評價內(nèi)容綜合化，重視綜合素質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)新，體現(xiàn)學生的主體參與性、發(fā)展性，召開學生座談研究會，讓學生參與評價。3、按照新課標的要求，深入研究教材，選好典型性實驗項目，縱向擴展考核內(nèi)容，手腦并用，虛實結(jié)合，確定“行為標志”作為評價標準。

4、廣泛搜集已有實驗加試的項目內(nèi)容和評分標準，加以整理、總結(jié)經(jīng)驗與各地實驗考核的改革工作一起進行，有計劃地推廣和發(fā)展。

5、定出經(jīng)常性評價與階段性考核的運行機制。6、爭取教育行政部門的支持，與教材教研部門合作，要充分發(fā)揮教師們的創(chuàng)造性與積極性。

7、總結(jié)能力標準可行性研究報告

我們各組制定的學生動手能力考核標準要有可行性的研究方案。要以實驗教學為中心，以學生為主體而展開，要符合新課標對實驗教學改革的要求，從而增強學生實驗動手能力的目的。要通過學生具體做實驗來驗證制定標準的評價效果，同時還要通過訪談、座談和問卷調(diào)查聽取社會各界特別是教育界、科技界、政府部門、學生及家長等各方面的意見來論證是否可行。

下一步研究工作的具體要求：

今年8月份，我們參加教育部舉辦的關(guān)于此項課題研討會，為落實總課題組的精神，具體安排下一步研究工作。

1、在前一階段調(diào)研的基礎(chǔ)上，將工作轉(zhuǎn)到實證試驗階段，要求把工作做得更加深入，應拿出具有說服力的數(shù)據(jù)和實例，用數(shù)字、事實講話，做細做實。

2、對制定實驗動手能力的考核標準的可行性問題做出答復，形成具體方案和政策建議。

3、整理出一套可供大家參照的實驗項目目錄，為日后制定能力考核標準打基礎(chǔ)。

4、各課題組選有代表性的地區(qū)、學校，了解本地區(qū)做實驗的具體情況。

（1）不同年級不同學科實際開了多少個實驗？實驗名稱。

（2）開實驗遇到過哪些主要問題？（3）不開實驗的原因有哪些？

（4）課改前后引起實驗教學的變化有哪些？舉例說明。（5）城市與農(nóng)村以及城市里條件優(yōu)劣差別在哪里？此項調(diào)研要注意真實性，設法為被調(diào)查者保密，讓大家講實話！

5、調(diào)查學生實驗動手能力的情況。

（1）進行實驗考試的市、縣，可以結(jié)合實測情況做分析，同時征求對實驗考試的意見和建議。

（2）沒有實驗考試的單位，可以利用座談會和訪問的方式聽取校長、教師、學生、家長、教研人員、行政主管對學生實驗動手能力和日常生活中動手能力的意見。

6、實施評價體系的情況調(diào)查。重點了解背景、政策、做法、成績與效果，問題和改進意見。

7、在原有工作基礎(chǔ)上，寫出調(diào)查報告。用數(shù)字和實例分析問題，提出自已的看法。

8、在調(diào)查報告的基礎(chǔ)上，圍繞“促進實驗教學，提高

動手能力”的主題，寫論文，每個課題組不少于兩篇。

論文要正面回答：“建立實驗動手能力考核標準的必要性和可行性”的問題。

9、進度：各實驗項目校要深入調(diào)查、反復論證，于201*年7月形成階段性論證報告。

吉林省子課題組201*年12月5日

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