個人課題階段性小結

《高三政治學科復習課教學的有效性及策略研究》課題階段性小結

太原成成中學賈志堅

課題研究開展以來，我積極以課堂教學改革為載體，嚴格按照所制定的課題研究階段性計劃認真開展各項工作，立足課堂，大膽探索，使研究工作有條不紊地進行，現對前期所做的工作進行一下小結。

1．開展調查研究，明確研究方向

課題立項以來，我就積極著手對高三政治學科復習所涉及的一些方面進行細致的調查研究，通過與相關任課教師的交談，了解在高三政治學科復習中所遇到的影響課堂教學有效性的常見問題；與學生進行交流，掌握學生在復習中所需要得到的幫助有哪些，進一步明確了課題研究的方向。

2.加強理論學習，提高自己的科研素質

課題研究需要科學的理論作為支撐。在課題研究的過程中，我認真學習新的教育理論，博覽各種教育書刊，深切領會其中蘊涵的新的教學理念，努力使自己的教育科研理念能緊跟時代的步伐，并在教學實踐中不斷反思和升華，不斷提高自己進行教育科研的能力和素質。

3.積極進行課堂教學實踐，提高科研實踐能力

利用這個學期恰好帶畢業(yè)班的機會，積極將課題研究和課堂教學實踐緊密結合。一方面，在每一節(jié)課前都進行認真的準備，根據多年的教學經驗進行精心的教學設計，努力挖掘學生在復習中的興趣點，實現調動學生學習積極性的目的。另一方面，通過調查了解學生在學習上的疑惑和希望得到的幫助，將其融合在教學過程中，提高課堂教學的效率。同時，邀請本學科組的教師前來聽課，在評課議課中發(fā)現自己在課堂教學中的不足。經過一段時間的教學實踐，課題研究取得了一定的成果。

1.探索了提高復習課教學有效性的一些基本策略。（1）課前準備要精心，目的明確。教師要根據自己的教學經驗和學生反饋所得進行認真的教學準備，要有明確的教學目的。（2）積極發(fā)揮好學生的主體作用。復習課不同于常規(guī)課，學生不是在學習新知識，只有讓學生積極參與進來，才能提高復習教學的有效性。

2.師生關系得到了明顯改善。通過有效的復習教學，建立了和諧、民主的師生關系，學生參與課堂教學的時間和空間得到了較大的拓展，學生的學習質量和教師的教學質量得到了較大的提高。

盡管取得了一些成果，但還是有一些問題需要在接下來的課題研究和實踐中加以解決，如復習課教學有效性的診斷問題、學生學習疑惑調查的及時和有效與否的問題等。

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