學名師,讀好書,創(chuàng)品牌活動總結

學名師，讀好書，創(chuàng)品牌活動總結

今年三月，市教育局號召，在全市中小學、幼兒園教師中開展“學名師、讀好書、創(chuàng)品牌”主題系列活動，此項活動的開展，使三幼的教育教學工作有了可喜的變化和長足的發(fā)展。

“學名師”活動使教師朝著“有學者風范，有精湛的教藝，有樂趣的心境”這一目標邁進。

“讀好書”活動，拓寬了教師的教育視野，豐富了教師的文化底蘊，夯實了教師的藝術內(nèi)涵，讀書使教師思想上成熟和專業(yè)成長。

“創(chuàng)品牌”活動，提升了幼兒園的文化品位，使教師由經(jīng)驗型向理論型、學者型、思想型教師轉變，為三幼打造成丹東名園奠定了基礎，提供了保障。

“系列活動”使我園教師教育教學觀念有了很大的轉變；教師的素質有了極大的提高；園內(nèi)教學研究氣氛空前濃厚；教學活動中出現(xiàn)了前所未有的活躍；社會實踐活動開展豐富多彩。

借此機會，把我園一些不成熟的做法進行簡要的總結：一、統(tǒng)一認識，周密部署。

為了保證“系列活動”有效落實。我們首先召開班子會議，統(tǒng)一認識，達成共識。成立了系列活動領導小組，確定以王曉梅為組長，王楠、陳揚、李華為副組長，班組長為組員。然后，我們召開了擴大會議，吸收全園教職工參加，大家暢所欲言，獻計獻策，制訂切實可行的活動方案。四月，我們在進行了“主題系列活動”的啟動儀式，要求每位領導，每位教師制訂出讀書計劃，學習名師計劃創(chuàng)建品牌活動計劃，從而建立了合理的卓有成效的運行機制，科學的管理機制和考評、表彰的激勵機制。

二、名師引領，促進教學。1、我學名師風范。

工作布置以后，在全園教師中掀起了學名師，提高教育教學能力的活動，大部分教師通過資料或者通過網(wǎng)絡學習全國有特點的名師的教育教學方法，形成自己的教育教學方法。我們組織全園教師觀看著名教育改革家魏書生的《班級管理民主化》、《班級管理科學化》錄像資料，觀看全國著名音樂教育家許卓婭《幼兒園音樂教育》錄像資料。推動教師崇高人格的建立，在教師隊伍中樹立“學高為師，德高為范”的思想，要求教師對幼兒要有博愛之心，關愛之情，要以淵博的知識和關愛奉獻的精神及高尚的道德品質為幼兒做表率，提高教師管理幼兒的能力。其次要求教師自己確立自己心目中的名師并學習那位名師的教育教學思想，在教育教學的某一方面有所突破。再次，幼兒園有省級、市級骨干教師，通過讓骨干教師帶動全體教師提高教學能力，研究教學方法，使幼兒園的教育教學水平上一個臺階。

2、我學名師風采。

每周四教研活動，我們都有計劃地組織教師觀看全國、全省名師課堂教學實況�，F(xiàn)任學前教育研究所所長兼學前教育學系主任，南京師范大學教授、博士生導師，許卓婭教授的音樂教學風格，大家最欽佩了，大家都將她執(zhí)教的課認真評價、總結。看了名師的教學錄像課，老師們反響強烈，不僅讓我們課堂教學中擁有了學者風范，更重要的是，我們的老師學名師創(chuàng)造了屬于自己的特色教學，詩意教學，高效教學，老師們由煩教到樂教，由迷茫到興趣。教學思想的轉變、教學技能的轉變、教學智慧的擁有，都是名師引領的結果。

3、我與名師交友。

我園的學年組長、骨干教師，在教學活動中都大顯身手。執(zhí)教的教師也想盡一切辦法，汲取他們的教學精華，完善自己的教學風格。研究教學中，陳主任和教研組長等一行人常常是廢寢忘食。調(diào)研課、推門課、教研課、觀摩課、大賽課，使業(yè)務領導、業(yè)務骨干與一線教師，手牽手，肩并肩，心貼心。親如一家人，使幼兒園變成和諧美好的大家園。

4、我與名師同行。

為了博采眾長，我們大力倡導，我園年輕教師與我市的學科帶頭人、骨干教師，名師結對子。指導教學、業(yè)務講座。我市的骨干教師梁利娜、楊書、王欣為我園年輕教師指導課堂教學，此項活動不僅提高教師綜合素養(yǎng)，也增進同事之間的友誼。

三、開展活動，講求實效。

“讀好書”要求布置以后，教師們各自找自己喜歡的書籍就讀，有的讀名著，有的讀教育理論書籍、有的讀教育管理書籍。通過開展讀書活動，教師的視野開闊了，教育理論水平也提高了，很大幅度的提高了教師的素質。幼兒園為了方便教師開展讀書活動，讓教師們通過網(wǎng)上交流讀書體會，提高了讀書質量。

1、以書為伴，引領書香。

在書香幼兒園創(chuàng)建工作上，我園積極性很高，今年，全園共增添高質量圖書201*多冊。上下午班的教師利用閑班時間，到閱覽室進行閱讀、學習，每一名教師針對學習的內(nèi)容都寫出讀書體會和制作課件。

2、好書為友，溢滿書香。書香園長。

園長首先把自己打造成終身讀者，從而影響激勵、推動、引領教師閱讀。每周一是園長讀書引領日，王園長每周都確定本周教師閱讀書籍的內(nèi)容。

書香教師。

要求教師讀好三類書：夯實精神底蘊的書，拓寬教育視野的書，有利于教學的書，利用雙休日、節(jié)假日、暑假，靜下心來好好讀書，誦經(jīng)典，品名著。

書香家庭。

開展“親子共讀”活動，幼兒與家長共讀一本書，教師與幼兒共讀一本書，讀書展示品位，讀書體驗時尚。

書香幼兒。

開展“好書互換活動”幼兒將家中好看的故事書帶到幼兒園，大家進行分享，有的進行交換閱讀。通過這種活動，養(yǎng)成幼兒愛讀書、會讀書、讀好書的好習慣希望三幼的幼兒今日做書海泛舟的孩子，明天成為才華橫溢的棟梁。

3、成果匯報，共享書香。

每學期召開一次讀書匯報表獎會，舉辦閱讀活動成果展，以學年組為單位，領導班子做評委，推動讀書活動深入開展。內(nèi)容包括”讀書心得”課件評比與展示、“我心中的名師”演講比賽、讀書心得體會稿件評比等活動。

每月各班開展一次閱讀匯報故事比賽，聘請家長參與，將讀書活動引向家庭，加強家園聯(lián)系，保證讀書活動可持續(xù)發(fā)展。

每周必讀活動，開展讀書沙龍，讀書故事會等活動，保證讀書活動有效開展。每日必讀活動，分層次，分類閱讀，享受閱讀，保證閱讀可操作性開展。持之以恒，堅持大閱讀活動，使教師變成恬靜雅致，充滿墨香的書香教師。四、創(chuàng)建品牌，規(guī)范管理。1、打造品牌教師。

在教學管理中，我園優(yōu)秀教師評選活動堅持數(shù)年之久，要求事事優(yōu)秀教師率先垂范，敢說：“向我看齊”，時時接受教學觀摩，敢說：“請跟我學”。優(yōu)秀教師以身示范與全園教師同心，同德，同行，幼兒園才富有向心力和凝聚力。

2、創(chuàng)品牌德育。

堅持優(yōu)化環(huán)境育人，幼兒園環(huán)境沁香氣；堅持德育育人，煥發(fā)了師幼靈性，師幼擁有了精神的潤澤，心靈的陶冶，完美的人格。

3、構建品牌活動。

創(chuàng)建特色教學，形成以“素質教育為核心，以創(chuàng)新教育、體驗教育、藝術教育、個性發(fā)展教育為特色的豐富多彩的課堂教學活動。教師們根據(jù)自己的特點，提高課堂教學質量，在幼兒園六科教學中開展創(chuàng)品牌活動，取得了豐厚的成果。調(diào)研課促進教學，推門課提升教學，教研課規(guī)范教學，觀摩課引領教學，大賽課激勵教學。

4、組建魅力教學。

在我園進行的優(yōu)質課評選中，每一名教師們充分發(fā)揮自己的教學才能，很多的優(yōu)質課選出來，給大家盡情展現(xiàn)。授課老師能在課堂教學中更加完善自己，聽課者對照他人找差距，在一線教學中少走彎路，創(chuàng)高效課堂，教學效果好。每一次的優(yōu)質課評選活動，教師都十分重視，全園形成比、學、趕、幫、超的良好園本教研風氣。

總之，開展內(nèi)容豐富，題材廣泛，形式多樣，“學名師，讀好書，創(chuàng)品牌”主題系列活動，給我園教育教學帶來了新感受，新氣象，新發(fā)展。

在以后的教育教學工作中，我們要以落實主題系列活動為契機，以名師為引領，以讀書為手段，以打造品牌為工作思路，以園本培訓為抓手，以教研活動為載體，以課堂教學實踐為牽動，以小專題研究為突破口，全面貫徹黨的教育方針，扎實推進教育行風建設，努力辦社會滿意的幼兒園，在管理向求新，在教學上求精，在服務上求實，凝心聚力，勵精圖治，謀求三幼更加輝煌的發(fā)展！

學名師，讀好書，創(chuàng)品牌活動總結

丹東市第三幼兒園二零一一年十二月

擴展閱讀：學名師讀好書創(chuàng)品牌活動體會

我心目中的名師

-----學名師讀好書創(chuàng)品牌活動體會

我們身邊有許多名師，他們以熱愛教育事業(yè)、淡漠功名、無私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。我時常在思考：為什么他們的課堂總是那么豐滿？他們的見解總是那么的深邃？他們的角度總是那么恰到好處，他們對學生的愛又是那樣的深切？反思自己的課堂，覺得差距真是太遠了。反思自己的十幾年育人經(jīng)歷，不禁有些慚愧。

我們作為一名教師，要知責任，明責任，負責任，盡責任。1、愛崗：愛是做所有事情的動力，只有你愛，你才會想；只有你想，你才能做；只有你做，你才會體會到其中的快樂。我們教師從事的是特殊的行業(yè)，服務的對象是活生生的人，有血有肉，有感情，有思想，你愛他，他才能愛你。我們面對可愛的小狗都能產(chǎn)生喜愛之情，面對將死的小鳥都會產(chǎn)生憐憫之心，面對這些天真無邪，活潑可愛的孩子我們有什么理由不愛他們呢？

2、細心：教育是一個平凡而又偉大的職業(yè)，教師所做的事情在一般人眼里似乎有一些“磨嘰”。但就是教師細心完成的每件小事，才讓學生從小到大形成了一個健康的人格。

3、勤奮：我們所處的是二十一世紀，是一個知識大爆炸的時代。我們服務的對象學習知識也不單是教師的教，而是多渠道的。他們了解到的知識是有可能超出我們想象的程度，也可以說在某個方面孩子可能成為你的老師。教師惟有不斷的自我發(fā)展，自我提高，自我完善，才能更好的履行自己的責任。

4.高尚：師德高尚的優(yōu)秀教師，無一不是在平凡的崗位上，用自己高尚的人格，偉大的人文關懷，無私的愛為孩子撐起了一片廣闊的天空，名師身上表現(xiàn)出的高尚的師德風范是任何溢美之詞都無法形容的。在過去簡陋的學習生活條件，惡劣的自然環(huán)境和老師們忘我的奉獻精神，深深的印在我的腦海中。我不禁想到了許多這樣優(yōu)秀教師身上表現(xiàn)出的高尚品德和頑強意志無私奉獻，充滿愛心，把一生的心血和精力都獻給祖國教育事業(yè)，用愛心為孩子撐起一片天空的精神，永遠閃耀著師德的絢麗光輝。“學高為師，德高為范”。中小學教師的服務對象正是成長中有很強可塑性的青少年，教師良好的師德必然能夠影響學生的一生。身教重于言教，在廣泛開展教師職業(yè)道德教育，提高師德修養(yǎng)的今天，他們不僅用自己的實際行動推動了公民道德建設的深入開展，更是所有教師學習的楷模、行為的指南。

與其說名師是一位老師，倒不如說名師是一本書，一本只有認真思考、認真實踐，用心體會后才能讀懂的書。走近名師，學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，堅持不懈，縮短與名師的差距。

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