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鐵路班組建設(shè)調(diào)研工作報(bào)告

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鐵路班組建設(shè)調(diào)研工作報(bào)告

鐵路班組建設(shè)調(diào)研工作報(bào)告

為進(jìn)一步加強(qiáng)班組管.,提升班組管.質(zhì)量,有效的緩解職工思想波動(dòng),改善班組中企業(yè)文化建設(shè)分為,提升職工素質(zhì),保證職工出勤率,增強(qiáng)班組合力。根據(jù)車(chē)站相關(guān)要求,結(jié)合車(chē)間實(shí)際情況對(duì)本車(chē)間班組基本構(gòu)造以及班組長(zhǎng)作用發(fā)揮調(diào)研如下:一、基本概況

我們編組車(chē)間共有四個(gè)班,20名班組長(zhǎng),通過(guò)調(diào)研期間對(duì)幾個(gè)小組的走訪。一班東尾張世杰、二班車(chē)號(hào)沈立冬、三班輔牽張懷玉、四班東尾王振東在的小組中作用發(fā)揮較好,能夠充分調(diào)動(dòng)小組人員學(xué)習(xí),作業(yè)演練的積極性。有個(gè)別小組:一班車(chē)號(hào)長(zhǎng)霍寶臣、一班輔牽張春生、二班防護(hù)石濤班組長(zhǎng)作用發(fā)揮不強(qiáng),小組人員缺少合力,互控能力比較差,造成班組管.上的被動(dòng)局勢(shì)。甚至還有一部分班組長(zhǎng)不管事,得過(guò)且過(guò),松、懶、散問(wèn)題并好人主義極為嚴(yán)重,放松了自我管.,視規(guī)章于不顧,我行我素,執(zhí)行規(guī)章不嚴(yán)肅,存在一種無(wú)所謂的思想和僥幸心.。從思想上沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“小問(wèn)題、大隱患”,沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)到“松是害,嚴(yán)是愛(ài)”的思想意識(shí)。二、班組管.存在問(wèn)題以及原因分析

1、通過(guò)調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)班組管.、班組長(zhǎng)作用的發(fā)揮還存在很多問(wèn)題。突出表現(xiàn)在對(duì)待兩違考核的問(wèn)題,部分職工在發(fā)生兩違時(shí),不能正確的面對(duì)考核問(wèn)題,態(tài)度極為不端正。這部分職工一般缺少誠(chéng)信度,僥幸心.極為嚴(yán)重。發(fā)生問(wèn)題不能夠?qū)Π嘟M長(zhǎng)、或車(chē)間及時(shí)主動(dòng)的反應(yīng)真實(shí)情況;方案的.,.....-../。主要還是班組長(zhǎng)缺乏管.手段,沒(méi)有爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的意識(shí)。不能與班組人員很好的進(jìn)行溝通與交流,忽略了“以心交心,價(jià)值千金”的概念,從而導(dǎo)致不能從分的調(diào)動(dòng)小組人員的積極性與主動(dòng)意識(shí)。在小組氛圍中不能很好的形成一種爭(zhēng)先,干勁十足的和諧氛圍。

2、近期調(diào)車(chē)作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤顯示信號(hào)。如:連接過(guò)程中調(diào)車(chē)員顯示十、五、三車(chē)距離信號(hào),顯示十車(chē)的時(shí)候誤打出五車(chē),然后.取停車(chē)措施。經(jīng)車(chē)站審核這種情況;方案/下不納入考核,但是調(diào)車(chē)員在實(shí)際作業(yè)中自控的效果還不是特別的明顯,錯(cuò)誤顯示信號(hào)時(shí)有發(fā)生。

3、年休假期間各個(gè)小組人員緊缺,出現(xiàn)替班人員較為頻繁,所以導(dǎo)致出勤率的無(wú)法保障。

4、在對(duì)班組建設(shè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn),發(fā)揮作用優(yōu)秀的班組長(zhǎng)沈立冬,能夠充分利用心靈的溝通,在他的班組中出勤率高,班組人員團(tuán)結(jié),互敬互愛(ài),時(shí)刻都充滿(mǎn)著和諧溫馨的氛圍。從這一點(diǎn)看出班組管.中心與心得溝通是十分重要的,這也是很多班組長(zhǎng)存在的諸多問(wèn)題。一是:班組長(zhǎng)業(yè)務(wù)素質(zhì)不高,缺少與小組人員的及時(shí)溝通。二是對(duì)調(diào)皮職工管不了,對(duì)資歷深厚的老職工不敢管,躡手躡腳缺乏力度。三是班組長(zhǎng)中仍舊存在嚴(yán)重的好人主義現(xiàn)象,對(duì)班組人員的違章違紀(jì)等不良性的問(wèn)題不管不問(wèn),能放就放,認(rèn)為是對(duì)他好,實(shí)際上班組長(zhǎng)本身就沒(méi)認(rèn)識(shí)到“嚴(yán)是愛(ài),松是害”真諦。四是班組長(zhǎng)的工作方法簡(jiǎn)單,心緒懶散,得過(guò)一天是一天的想法較為突出。思想上就做不到真人負(fù)責(zé),工作上一路走馬觀花。安全責(zé)任意識(shí)更是無(wú)從談起,帶頭違章違紀(jì)。五是班組長(zhǎng)帶頭作用差,不能真正的帶領(lǐng)小組人員,認(rèn)真學(xué)習(xí)事故發(fā)生的原因以及事故教訓(xùn),致使一些隱患性的違章重復(fù)發(fā)生。

5、通過(guò)調(diào)研結(jié)果分析,我認(rèn)為成為阻礙班組管.建設(shè)的關(guān)鍵有:一是個(gè)別職工業(yè)務(wù)素質(zhì)與企業(yè)文化修養(yǎng)比較低,生產(chǎn)作業(yè)中安全第一的思想松懈,意識(shí)淡薄。二是職工混水摸魚(yú),不能正確及時(shí)的認(rèn)清跨越發(fā)展的形式。三是值班主任在管.中仍存有漏洞,班組長(zhǎng)作用不強(qiáng),發(fā)揮帶頭作用不到位。缺乏對(duì)以嚴(yán)治站的認(rèn)識(shí),對(duì)班組管.要求不嚴(yán)格,所以滋長(zhǎng)了職工違章違紀(jì)不在乎的心.。三、加強(qiáng)班組建設(shè)下步工作

1、從關(guān)心職工、尊重職工、.解決職工入手。奠定感情基礎(chǔ)才是加強(qiáng)班組建設(shè)的基礎(chǔ)。利用各種形式與職工近距離的交流,從而向職工進(jìn)行宣傳教育,牢固樹(shù)立安全從管.做起。管.從心入手,從基礎(chǔ)工作落實(shí)做起,大力宣傳企業(yè)文化教育,共建班組和諧氛圍。

2、做好自管型班組的加強(qiáng)管.工作,讓班組長(zhǎng)和職工都知道自己怎樣做才能夠達(dá)到自管型班組的標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)發(fā)揮班組長(zhǎng)帶頭作用,增強(qiáng)班組戰(zhàn)斗力和凝聚力,帶領(lǐng)職工自覺(jué)遵章守紀(jì),形成班組內(nèi)控網(wǎng)絡(luò),班組長(zhǎng)應(yīng)該拿起自己的權(quán)利,使用好它并放棄好人主義,維護(hù)好小組職工團(tuán)結(jié)。使“兩違”數(shù)量呈現(xiàn)逐漸減少的趨勢(shì),不斷增強(qiáng)班組自我管.意識(shí),擺脫依賴(lài)、應(yīng)付的被動(dòng)管.使班組建設(shè)形成人人負(fù)責(zé)管,人人參與管,人人互控管的新局面。

3、強(qiáng)化班組的基礎(chǔ)建設(shè)。班組不進(jìn)行人人負(fù)責(zé)管,人人參與管.從根本上就起不到互控的作用,也就達(dá)不到保安全作業(yè)的目的。因此,抓安全管.必須首先解決班組管.中存在的問(wèn)題,以及存在的矛盾。

4、改進(jìn)工作方法,增強(qiáng)班組共同建設(shè)和諧的基礎(chǔ)。要改變過(guò)去那種管的多、幫的少,檢查多、指導(dǎo)少,看問(wèn)題多、抓經(jīng)驗(yàn)少,批評(píng)多、表?yè)P(yáng)少的現(xiàn)狀。通過(guò)扶植引導(dǎo)、出主意、想辦法,調(diào)查研究解決存在的問(wèn)題,讓班組在實(shí)踐中提高自管能力。我們認(rèn)為應(yīng)該做到“四個(gè)結(jié)合”、“四個(gè)為主”。四個(gè)結(jié)合、四個(gè)為主是:管于幫結(jié)合,以幫為主,按照逐級(jí)負(fù)責(zé)制,從車(chē)間到值班主任,在對(duì)班組考核中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不單純是考核完就了事,而是和班組一起研究解決存在的問(wèn)題;檢查與指導(dǎo)結(jié)合,以指導(dǎo)為主,在檢查中發(fā)現(xiàn)不足,不是只作為問(wèn)題進(jìn)行記載,而是提出自己的見(jiàn)解,指出應(yīng)當(dāng)怎樣做;看問(wèn)題與抓經(jīng)驗(yàn)結(jié)合,以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)為主,用典型引路解決班組建設(shè)中的問(wèn)題、難點(diǎn);批評(píng)與表?yè)P(yáng)結(jié)合,以表?yè)P(yáng)為主,注意發(fā)現(xiàn)班組建設(shè)好的辦法,鼓勵(lì)進(jìn)行新的探索。

5、.用傾斜政策,充分調(diào)動(dòng)班組長(zhǎng)積極性。例如:對(duì)好的班組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)先、評(píng)優(yōu)等重點(diǎn)考慮,使班組長(zhǎng)有奔頭,從而激發(fā)他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性。另外,還要給班組長(zhǎng)一些權(quán)利,例如班組的優(yōu)化組合權(quán),只有這樣才能夠最大限度地發(fā)揮其積極性、主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)職工保安全的事業(yè)心和責(zé)任感。

6、針對(duì)存在的問(wèn)題開(kāi)展消除隱患活動(dòng),消除不安全隱患,控制“兩違”問(wèn)題的發(fā)生,從車(chē)間班子做起,對(duì)重點(diǎn)部位和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)控制,把作業(yè)出場(chǎng)到位、計(jì)劃組三核對(duì)、調(diào)車(chē)區(qū)長(zhǎng)計(jì)劃的編制、勞動(dòng)紀(jì)律等慣性?xún)蛇`做為切入點(diǎn),落實(shí)好“各項(xiàng)安全控制辦法”,從嚴(yán)給職工把關(guān),本著強(qiáng)化職工積極性的原則,減少問(wèn)題的發(fā)生。7、充分發(fā)揮班組長(zhǎng)在安全生產(chǎn)中的示范、帶頭和骨干作用。一是對(duì)班組長(zhǎng)要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,緊密?chē)@安全運(yùn)輸生產(chǎn)的實(shí)際,開(kāi)展班組長(zhǎng)爭(zhēng)創(chuàng)先鋒崗。用班組長(zhǎng)的模范行為,教育職工、感染職工,形成一個(gè)遵章守紀(jì)的.體。二是發(fā)揮好班組長(zhǎng)在安全生產(chǎn)中的骨干作用。班組長(zhǎng)是兵頭將尾,是保證安全生產(chǎn)的最直接責(zé)任者、組織者和指揮者,其素質(zhì)的高低直接影響著安全生產(chǎn),因此作為班組長(zhǎng)要自身過(guò)硬,在班組管.上克服好人主義,做到嚴(yán)抓善管,同時(shí)還要善于做好職工的思想政治工作,即做到思想上幫助、技術(shù)上傳帶、安全上把關(guān),使.個(gè)班組內(nèi)形成責(zé)任共擔(dān)、利益共享的氛圍。8、不斷總結(jié)先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn),也就是說(shuō)我們要善于抓典型,樹(shù)榜樣,以點(diǎn)帶面,要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)典型,真正使典型樹(shù)得住、叫得響、推得開(kāi)、用得上,使先進(jìn)班組不斷開(kāi)拓創(chuàng)新,中間層班組迎頭趕上,后進(jìn)班組鼓足勇氣,奮起直追,形成先進(jìn)更先進(jìn),后進(jìn)趕先進(jìn)的局面。

通過(guò)調(diào)研,我們感到,一個(gè)班組的好壞關(guān)鍵在于班組長(zhǎng)的管.作用是否得到充分發(fā)揮,因?yàn)樗诠?中起著舉足輕重的作用,同時(shí)其素質(zhì)的高低也直接影響著班組管.和安全生產(chǎn)。因此,我們建議車(chē)站在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的同時(shí),對(duì)班組長(zhǎng)加強(qiáng)管.知識(shí)的培訓(xùn),使他們的綜合素質(zhì)得到盡快提高,只有這樣才能使一些優(yōu)秀的班組長(zhǎng)脫穎而出。我們相信,在車(chē)站有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,并且通過(guò)我們的主觀努力,我們能夠培養(yǎng)出有代表性的自管型班組和優(yōu)秀班組長(zhǎng),從而推動(dòng)班組的基礎(chǔ)管.不斷向前發(fā)展,為車(chē)站.體工作邁上新臺(tái)階做出我們的貢獻(xiàn)。

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調(diào)研報(bào)告

年級(jí):09級(jí)

專(zhuān)業(yè):鐵道運(yùn)營(yíng)管理層次:專(zhuān)科姓名:許琪

遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院

201*年5月10日

1

北京交通大學(xué)

調(diào)研單位評(píng)議表

年級(jí)09級(jí)層次專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)鐵道運(yùn)營(yíng)管理姓名許琪調(diào)研單位鄭州鐵路局洛陽(yáng)車(chē)務(wù)段靈寶車(chē)站運(yùn)轉(zhuǎn)車(chē)間調(diào)研起止時(shí)間201*年3月1日至201*年5月8日止調(diào)研單位意見(jiàn)調(diào)研單位蓋章201*年5月9日2

北京交通大學(xué)

調(diào)研報(bào)告成績(jī)?cè)u(píng)議

年級(jí)09級(jí)層次專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)鐵道運(yùn)營(yíng)管理姓名許琪題目鐵路班組建設(shè)調(diào)研工作報(bào)告評(píng)閱教師意見(jiàn)成績(jī)?cè)u(píng)定:評(píng)閱教師:年月日

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鐵路班組建設(shè)調(diào)研工作報(bào)告

為進(jìn)一步加強(qiáng)班組管理,提升班組管理質(zhì)量,有效的緩解職工思想波動(dòng),改善班組中企業(yè)文化建設(shè)分為,提升職工素質(zhì),保證職工出勤率,增強(qiáng)班組合力。根據(jù)車(chē)站相關(guān)要求,結(jié)合車(chē)間實(shí)際情況,對(duì)本車(chē)間班組基本構(gòu)造以及班組長(zhǎng)作用發(fā)揮調(diào)研如下:

一、基本概況

我們運(yùn)轉(zhuǎn)車(chē)間共有四個(gè)班,8名班組長(zhǎng),通過(guò)調(diào)研期間對(duì)幾個(gè)小組的走訪。一班調(diào)車(chē)長(zhǎng)伍金偉、二班連接員張自加、三班調(diào)車(chē)區(qū)長(zhǎng)魏根玉、四班調(diào)車(chē)長(zhǎng)在的小組中作用發(fā)揮較好,能夠充分調(diào)動(dòng)小組人員學(xué)習(xí),作業(yè)演練的積極性。有個(gè)別小組班組長(zhǎng)作用發(fā)揮不強(qiáng),小組人員缺少合力,互控能力比較差,造成班組管理上的被動(dòng)局勢(shì)。甚至還有一部分班組長(zhǎng)不管事,得過(guò)且過(guò),松、懶、散問(wèn)題并好人主義極為嚴(yán)重,放松了自我管理,視規(guī)章于不顧,我行我素,執(zhí)行規(guī)章不嚴(yán)肅,存在一種無(wú)所謂的思想和僥幸心理。從思想上沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“小問(wèn)題、大隱患”,沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)到“松是害,嚴(yán)是愛(ài)”的思想意識(shí)。

二、班組管理存在問(wèn)題以及原因分析

1、通過(guò)調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)班組管理、班組長(zhǎng)作用的發(fā)揮還存在很多問(wèn)題。突出表現(xiàn)在對(duì)待兩違考核的問(wèn)題,部分職工在發(fā)生兩違時(shí),

不能正確的面對(duì)考核問(wèn)題,態(tài)度極為不端正。這部分職工一般缺少誠(chéng)信度,僥幸心理極為嚴(yán)重。發(fā)生問(wèn)題不能夠?qū)Π嘟M長(zhǎng)、或車(chē)間及時(shí)主動(dòng)的反應(yīng)真實(shí)

情況。主要還是班組長(zhǎng)缺乏管理手段,沒(méi)有爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的意識(shí)。不能與班組人員很好的進(jìn)行溝通與交流,忽略了“以心交心,價(jià)值千金”的概念,從而導(dǎo)致不能從分的調(diào)動(dòng)小組人員的積極性與主動(dòng)意識(shí)。在小組氛圍中不能很好的形成一種爭(zhēng)先,干勁十足的和諧氛圍。

2、近期調(diào)車(chē)作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤顯示信號(hào)。如:連接過(guò)程中調(diào)車(chē)員顯示十、五、三車(chē)距離信號(hào),顯示十車(chē)的時(shí)候誤打出五車(chē),然后采取停車(chē)措施。經(jīng)車(chē)站審核這種情況下不納入考核,但是調(diào)車(chē)員在實(shí)際作業(yè)中自控的效果還不是特別的明顯,錯(cuò)誤顯示信號(hào)時(shí)有發(fā)生。

3、年休假期間各個(gè)小組人員緊缺,出現(xiàn)替班人員較為頻繁,所以導(dǎo)致出勤率的無(wú)法保障。

4、在對(duì)班組建設(shè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn),發(fā)揮作用優(yōu)秀的班組長(zhǎng)沈立冬,能夠充分利用心靈的溝通,在他的班組中出勤率高,班組人員團(tuán)結(jié),互敬互愛(ài),時(shí)刻都充滿(mǎn)著和諧溫馨的氛圍。從這一點(diǎn)看出班組管理中心與心得溝通是十分重要的,這也是很多班組長(zhǎng)存在的諸多問(wèn)題。一是:班組長(zhǎng)業(yè)務(wù)素質(zhì)不高,缺少與小組人員的及時(shí)溝通。二是對(duì)調(diào)皮職工管不了,對(duì)資歷深厚的老職工不敢管,躡手躡腳缺乏力度。三是班組長(zhǎng)中仍舊存在嚴(yán)重的好人主義現(xiàn)象,對(duì)班組人員的違章違紀(jì)等不良性的問(wèn)題不管不問(wèn),能放就放,認(rèn)為是對(duì)他好,實(shí)際上班組長(zhǎng)本身就沒(méi)認(rèn)識(shí)到“嚴(yán)是愛(ài),松是害”真諦。四是班組長(zhǎng)的工作方法簡(jiǎn)單,心緒懶散,得過(guò)一天是一天的想法較為突出。思想上就做不到真人負(fù)責(zé),工作上一路走馬觀花。安全責(zé)任意識(shí)更是無(wú)從談起,帶頭違章違紀(jì)。五是班組長(zhǎng)帶頭作用差,不能真正的帶領(lǐng)小組人員,認(rèn)真學(xué)習(xí)事故發(fā)生的原因以及事故教訓(xùn),致使一些隱患性的違章重復(fù)發(fā)生。

5、通過(guò)調(diào)研結(jié)果分析,我認(rèn)為成為阻礙班組管理建設(shè)的關(guān)鍵有:一是個(gè)別職工業(yè)務(wù)素質(zhì)與企業(yè)文化修養(yǎng)比較低,生產(chǎn)作業(yè)中安全第一的思想松懈,意識(shí)淡薄。二是職工混水摸魚(yú),不能正確及時(shí)的認(rèn)清跨越發(fā)展的形式。三是值班主任在管理中仍存有漏洞,班組長(zhǎng)作用不強(qiáng),發(fā)揮帶頭作用不到位。缺乏對(duì)以嚴(yán)治站的認(rèn)識(shí),對(duì)班組管理要求不嚴(yán)格,所以滋長(zhǎng)了職工違章違紀(jì)不在乎的心理。

三、加強(qiáng)班組建設(shè)下步工作

1、從關(guān)心職工、尊重職工、理解職工入手。奠定感情基礎(chǔ)才是加強(qiáng)班組建設(shè)的基礎(chǔ)。利用各種形式與職工近距離的交流,從而向職工進(jìn)行宣傳教育,牢固樹(shù)立安全從管理做起。管理從心入手,從基礎(chǔ)工作落實(shí)做起,大力宣傳企業(yè)文化教育,共建班組和諧氛圍。

2、做好自管型班組的加強(qiáng)管理工作,讓班組長(zhǎng)和職工都知道自己怎樣做才能夠達(dá)到自管型班組的標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)發(fā)揮班組長(zhǎng)帶頭作用,增強(qiáng)班組戰(zhàn)斗力和凝聚力,帶領(lǐng)職工自覺(jué)遵章守紀(jì),形成班組內(nèi)控網(wǎng)絡(luò),班組長(zhǎng)應(yīng)該拿起自己的權(quán)利,使用好它并放棄好人主義,維護(hù)好小組職工團(tuán)結(jié)。使“兩違”數(shù)量呈現(xiàn)逐漸減少的趨勢(shì),不斷增強(qiáng)班組自我管理意識(shí),擺脫依賴(lài)、應(yīng)付的被動(dòng)管理,使班組建設(shè)形成人人負(fù)責(zé)管理、人人參與管理、人人互控管理的新局面。

3、強(qiáng)化班組的基礎(chǔ)建設(shè)。班組不進(jìn)行人人負(fù)責(zé)管理,人人參與管理從根本上就起不到互控的作用,也就達(dá)不到保安全作業(yè)的目的。因此,抓安全管理必須首先解決班組管理中存在的問(wèn)題,以及存在的矛盾。

4、改進(jìn)工作方法,增強(qiáng)班組共同建設(shè)和諧的基礎(chǔ)。要改變過(guò)去那種管的多、幫的少,檢查多、指導(dǎo)少,看問(wèn)題多、抓經(jīng)驗(yàn)少,批評(píng)多、表?yè)P(yáng)少的現(xiàn)狀。通過(guò)扶植引導(dǎo)、出主意、想辦法,調(diào)查研究解決存在的問(wèn)題,讓班組在實(shí)踐中提高自管能力。我們認(rèn)為應(yīng)該做到“四個(gè)結(jié)合”、“四個(gè)為主”。四個(gè)結(jié)合、四個(gè)為主是:管于幫結(jié)合,以幫為主,按照逐級(jí)負(fù)責(zé)制,從車(chē)間到值班主任,在對(duì)班組考核中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不單純是考核完就了事,而是和班組一起研究解決存在的問(wèn)題;檢查與指導(dǎo)結(jié)合,以指導(dǎo)為主,在檢查中發(fā)現(xiàn)不足,不是只作為問(wèn)題進(jìn)行記載,而是提出自己的見(jiàn)解,指出應(yīng)當(dāng)怎樣做;看問(wèn)題與抓經(jīng)驗(yàn)結(jié)合,以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)為主,用典型引路解決班組建設(shè)中的問(wèn)題、難點(diǎn);批評(píng)與表?yè)P(yáng)結(jié)合,以表?yè)P(yáng)為主,注意發(fā)現(xiàn)班組建設(shè)好的辦法,鼓勵(lì)進(jìn)行新的探索。

四、如何搞好班組安全建設(shè)工作

班組是企業(yè)最基本的生產(chǎn)單位,也是企業(yè)安全管理的最終落腳點(diǎn),班組安全建設(shè)的好壞直接影響著企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作。我們只有在日常工作中切實(shí)加強(qiáng)班組安全建設(shè),才能為職工創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境,激發(fā)他們的工作積極性和創(chuàng)造性。如何搞好班組安全建設(shè),我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面工作:

1、全面提高班組長(zhǎng)的素質(zhì)。

班組長(zhǎng)自身素質(zhì)的高低直接影響班組的安全管理,這就要求班組長(zhǎng)必須要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感,既要懂生產(chǎn)、精技術(shù)、通安全、熟管理,又要有一套靈活的工作方法。作為班組安全的第一責(zé)任人,班組長(zhǎng)平時(shí)不僅要注意學(xué)習(xí)安全知識(shí),宣傳安全生產(chǎn)的重要性,而且還要帶頭嚴(yán)格執(zhí)行安全工作

的各項(xiàng)規(guī)章制度,只有這樣才能被班組員工所尊重、信任。

2、貫徹以人為本的安全方針,實(shí)行親情化管理。

人是生產(chǎn)過(guò)程中最活躍的要素,是安全生產(chǎn)的實(shí)踐者,安全管理的根本目的是為了人的安全。樹(shù)立“以人為本,安全第一”的思想,是建立安全生產(chǎn)長(zhǎng)效機(jī)制的前提和基礎(chǔ),也是尊重員工基本生存權(quán)的具體體現(xiàn)。因而在班組安全建設(shè)中,要始終堅(jiān)持以人為本的原則,以實(shí)觀人的價(jià)值、保護(hù)人的生命安全與健康為宗旨。

1)、發(fā)揮好理念先導(dǎo)作用。心態(tài)安全是班組安全建設(shè)的基礎(chǔ)和前提,最能體現(xiàn)人本思想。無(wú)論是管理者還是普通職工,只有心態(tài)安全,才會(huì)行為安全;只有行為安全,才能保證安全制度落到實(shí)處。追求安全健康是人皆有之的基本需求,可是為什么在鐵路運(yùn)輸企業(yè)“三違”現(xiàn)象屢禁不止?最根本的問(wèn)題就是觀念問(wèn)題,就是沒(méi)有樹(shù)立正確的安全理念。比如說(shuō),盲目追求任務(wù),迫使職工拼設(shè)備、拼體力,違章冒險(xiǎn)蠻干;又比如,上級(jí)組織安全大檢查是幫助下級(jí)查出隱患,預(yù)防事故,這本是好事,可下級(jí)往往百般應(yīng)付,害怕查出什么問(wèn)題挨批評(píng),對(duì)查出問(wèn)題不是想辦法解決,而是想方設(shè)法大事化小、小事化了;再比如,“我要安全”本來(lái)應(yīng)是職工本能的需要,可現(xiàn)在卻變成了管理者強(qiáng)迫被管理者必須完成的一項(xiàng)硬性指標(biāo)。如果上述錯(cuò)誤觀念不破除,正確的安全理念不樹(shù)立,那么,以人為本的安全建設(shè)就永遠(yuǎn)是一座空中樓閣。2)、發(fā)揮好安全宣傳教育作用。企業(yè)安全管理的落腳點(diǎn)在班組,防范事故工作的終端是每一個(gè)員工,目的就是要努力保證他們的人身安全。因此,如何提高每一個(gè)員工的安全意識(shí),使之實(shí)現(xiàn)從“要我安全”,到“我要安全”的根本性轉(zhuǎn)變,是安全宣傳教育的中心任務(wù)。堅(jiān)持以人為本的安全方針,營(yíng)造“人人關(guān)注安全”的良好氛圍,必須拓寬宣傳教育形式,通過(guò)自辦電視、

音像制品、板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、橫幅、安全教育讀本等媒體和安全知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、文藝演出、“三違”人員現(xiàn)身說(shuō)法、“安全之星”介紹經(jīng)驗(yàn)等形式多樣的活動(dòng),加強(qiáng)安全生產(chǎn)宣傳攻勢(shì),做到寓教于樂(lè),使安全生產(chǎn)意識(shí)深入人心,安全知識(shí)廣為傳播,潛移默化地規(guī)范人的安全行為。

3)、發(fā)揮好親情感染作用。從理論上講,促使全員樹(shù)立正確的安全意識(shí),最基本、最有效的手段就是宣傳教育。從主觀上講職工是愿意接受的。但是以往的安全教育大多是“我說(shuō)你聽(tīng),照本宣科”,不是大道理滿(mǎn)堂灌,就是家長(zhǎng)式的訓(xùn)斥。要解決安全教育入心入腦的問(wèn)題,還應(yīng)注重情感投入,可采用親情教育法,如在學(xué)習(xí)室設(shè)立“全家福”牌板,把每個(gè)家庭對(duì)自己親人的安全企盼寫(xiě)在照片的下面,時(shí)時(shí)提醒職工牢記親人的囑托;如為職工過(guò)生日、送警句、家屬與職工手拉手、給一線(xiàn)職工送“安全鞋墊”等方法,不失時(shí)機(jī)、潛移默化地向職工宣傳安全思想。

4)、發(fā)揮好規(guī)范管理作用。職工安全素質(zhì)的高低與安全管理者的管理方法是有直接聯(lián)系的。過(guò)去,管理者抓“三違”更多依賴(lài)的是批評(píng)教育加經(jīng)濟(jì)處罰。不可否認(rèn),批評(píng)和罰款能使違章職工的思想受到觸動(dòng),但僅僅通過(guò)經(jīng)濟(jì)手段控制“三違”現(xiàn)象是不現(xiàn)實(shí)的。尤其是個(gè)別管理人員在執(zhí)行制度過(guò)程中方法簡(jiǎn)單粗暴,很容易使職工感情上受到傷害,進(jìn)而對(duì)安全管理人員產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理,使經(jīng)濟(jì)處罰的有效作用大打折扣。為了增強(qiáng)管理效果,管理者應(yīng)該在嚴(yán)格執(zhí)行剛性制度的同時(shí),注重柔性管理方法的使用。如在井底車(chē)場(chǎng)設(shè)置“不規(guī)范行為警示臺(tái)”,將違章指揮和違章操作者的違章經(jīng)過(guò)、危害進(jìn)行公布,促使其自我反思,自覺(jué)遵守規(guī)章制度,在工作面懸掛安全警示語(yǔ)、親人安全提示語(yǔ)等,讓職工時(shí)刻繃緊安全這根弦。

3、把班前會(huì)作為班組安全建設(shè)的重要陣地。

鐵路運(yùn)輸行業(yè)的特殊性決定了生產(chǎn)的連續(xù)性,和聯(lián)動(dòng)性所以職工的班前會(huì)對(duì)安全工作尤為重要。首先應(yīng)該組織職工學(xué)習(xí)鐵路行業(yè)的法律、法規(guī)及企業(yè)的安全管理制度。其次由班長(zhǎng)對(duì)上一班的安全工作進(jìn)行總結(jié),指出存在的問(wèn)題,并對(duì)當(dāng)班的安全工作進(jìn)行安排部署。還可以開(kāi)展一些安全知識(shí)問(wèn)答、安全討論、面對(duì)“全家福”進(jìn)行安全宣誓、“一日一題”安全知識(shí)培訓(xùn)等活動(dòng),不斷提高職工的安全意識(shí)和安全技能。

4、建立健全安全生產(chǎn)責(zé)任制。

通過(guò)建立健全安全生產(chǎn)責(zé)任制,明確地規(guī)定班組成員在安全工作中的具體任務(wù)、責(zé)任和權(quán)利,做到一崗一責(zé)制,以便使安全工作事事有人管、人人有專(zhuān)責(zé)、辦事有標(biāo)準(zhǔn)、工作有檢查,職責(zé)明確、功過(guò)分明,形成一個(gè)嚴(yán)密高效的安全管理責(zé)任系統(tǒng)。崗位安全生產(chǎn)責(zé)任制是班組安全之魂,執(zhí)行班組崗位安全責(zé)任制是班組安全的基本保證。

5、構(gòu)建黨政工團(tuán)齊抓共管的安全管理格局。

班長(zhǎng)要充分發(fā)揮本班組黨員、團(tuán)員和群監(jiān)員在安全管理中的作用,通過(guò)開(kāi)展“黨員示范崗”、“黨員責(zé)任區(qū)”、“青年監(jiān)督崗”等活動(dòng),發(fā)揮黨員的模范帶頭作用和團(tuán)員的青年生力軍作用,帶動(dòng)其他職工遵章守紀(jì),按章操作。群監(jiān)員要對(duì)本班組的安全工作進(jìn)行認(rèn)真監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)隱患,立即報(bào)告班長(zhǎng)進(jìn)行處理,并在“三違”登記本上進(jìn)行登記。對(duì)于“三違”人員,安排家屬協(xié)管員進(jìn)行幫教。形成班組安全管理工作科學(xué)、合理、有效、協(xié)調(diào)、閉合的運(yùn)作體系,建立全員、全方位、全過(guò)程抓安全的長(zhǎng)效機(jī)制。

6、班組安全管理的重點(diǎn)在現(xiàn)場(chǎng)。

班組現(xiàn)場(chǎng)安全管理的內(nèi)容:

①生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)文明衛(wèi)生,各種安全保護(hù)設(shè)施完善齊全。

②機(jī)電設(shè)備完好整潔,安全附件齊全。嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)備巡回檢查制度,及時(shí)消除事故隱患。

③嚴(yán)格執(zhí)行三大規(guī)程,交接班要交接清楚,以便下一班人員有針對(duì)性地抓好安全工作。

④材料、設(shè)備、各種工器具定點(diǎn)擺放整齊、安全標(biāo)志齊全。

⑤班組在生產(chǎn)過(guò)程中要隨時(shí)了解安全生產(chǎn)情況,及時(shí)處理生產(chǎn)中反映出的問(wèn)題。

7、班組安全管理是個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。

所謂動(dòng)態(tài)安全管理,是指在整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程中,對(duì)生產(chǎn)的工藝流程和生產(chǎn)作業(yè)過(guò)程進(jìn)行安全跟蹤、預(yù)測(cè)控制,使安全生產(chǎn)在每時(shí)、每處、每個(gè)環(huán)節(jié)都得到保證。班組動(dòng)態(tài)安全管理是一種群體行為,只靠班組長(zhǎng)和兼職安全員遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,特別要注意發(fā)揮崗位工人的主人翁積極性。

8、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化是班組安全的保障。

班組作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化是預(yù)防事故、確保安全的基礎(chǔ),它能夠有效地控制人的不安全行為,尤其能夠控制“三違”現(xiàn)象的產(chǎn)生。班組作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化把企業(yè)各項(xiàng)安全要求優(yōu)化為“管理標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工作標(biāo)準(zhǔn)”,從根本上控制違章作業(yè),保證班組人員上標(biāo)準(zhǔn)崗、干放心活、交標(biāo)準(zhǔn)班,從而制約了僥幸心理、冒險(xiǎn)蠻干的不良現(xiàn)象。

企業(yè)的一切生產(chǎn)任務(wù)都要在班組完成,各項(xiàng)規(guī)章制度都要靠班組落實(shí),把班組安全工作的重點(diǎn)放在現(xiàn)場(chǎng),是企業(yè)把整個(gè)安全生產(chǎn)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實(shí)施運(yùn)作的有效途徑。搞好現(xiàn)場(chǎng)安全管理,必須把影響安全生產(chǎn)的主要因素(即人、機(jī)、法、環(huán))有機(jī)地結(jié)合起來(lái),只有通過(guò)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、勤檢查等手段搞好班組的現(xiàn)場(chǎng)安全管理,才能確保安全生產(chǎn)。

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