201*-201*學年度秋學期外語系08級學生實習試講總結(jié)

201*-201*學年度秋學期外語系08級學生實習試講總結(jié)

（第11組）

本次教育實習校內(nèi)試講指導歷時四周，我組試講學生為084班15人，聽課學生為094班17人，現(xiàn)各項材料已裝訂成冊，工作圓滿結(jié)束。就本次試講指導工作，作為指導教師，我按照系部要求嚴把備課，授課，評課三個主要環(huán)節(jié)，并就班級工作計劃，教師文明禮儀等做了細心指導，通過訓練，學生的教育實踐操作能力達到了預期目標，部分學生表現(xiàn)優(yōu)秀。在指導學生試講的同時，我發(fā)現(xiàn)了試講中的一些普遍問題，某些方面進行了深入思考，受益匪淺，下面我主要從學生備課，試講中存在的普遍問題和解決策略，試講內(nèi)容的評價三個方面做一總結(jié)。

一、備課

備課主要是教案的撰寫。教案撰寫在整個教學工作中是十分重要的一環(huán)，教案是教師實施教學活動的具體方案。通過教案撰寫，可以使教師在備課中所考慮的多種教學活動設想，經(jīng)過進一步的推敲，使之條理化、科學化，明確地體現(xiàn)于教案文字之中。這是使教師的備課更加系統(tǒng)、準確和深刻的重要一步，又為課堂教學實踐活動提供了備忘材料。一堂課的成功與否，很大程度上取決于教師教案撰寫得好壞所謂“臺下幾天功，臺上幾分鐘”，“幾番心血一堂課”正是這個道理。

精心組織教案，必須根據(jù)教學內(nèi)容、教學對象和課時等具體情況，正確地貫徹教學原則和選用教學方法。在吃透教材內(nèi)容的基礎上，廣學博覽、搜集信息、擴展容量、巧妙組合。做到:結(jié)構(gòu)嚴謹、詳略得

當、手段多樣、鮮明實用。因此，教案撰寫不是教材的翻版，是教師深入細致地構(gòu)思教學內(nèi)容、方法、環(huán)節(jié)和手段的創(chuàng)造性勞動。

教案撰寫的第一步要對一堂課進行總體設計。根據(jù)教學內(nèi)容合理設計導課方案、內(nèi)容組織思路、練習活動組織方式，結(jié)尾方式，并考慮各種教具和手段等。

精心組織內(nèi)容是教案撰寫的核心。教學思路清晰，突出重點，轉(zhuǎn)化難點利用由淺入深，循循善誘的引導學生掌握教學內(nèi)容。同時要有意識地培養(yǎng)學生科學思維能力，傳授知識與發(fā)展能力是密切相關的統(tǒng)一過程，它們既相互依賴，又相互轉(zhuǎn)化。在教學環(huán)節(jié)中既要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的科學思維能力。學生在撰寫教案時普遍從在的最大問題是教案過于簡單化，主次不分明，另外在練習和活動的組織方面部分方法欠當。為此，教案的撰寫要仔細認真，對教學方法，課堂組織管理等要進行反復思考選擇恰當?shù)姆椒ǎ�不可疏忽大意�?/p>

二、學生試講中存在的普遍問題和解決策略

講課是試講過程的主體部分與中心環(huán)節(jié)。主要涉及教態(tài)、語言、教學內(nèi)容、教學方法、班級活動組織、板書等幾個方面。

1．教態(tài)

教態(tài)是指教師在教學過程中所處的狀態(tài),具體包括教師的形體動作站態(tài)、坐態(tài)、行態(tài)等,以及教師的整個面部表情系統(tǒng)。教態(tài)的美給予對象的是綜合的美感。在試講過程中,試講學生在教態(tài)方面表現(xiàn)出來的問題較多地體現(xiàn)在眼神、表情和動作三個方面。在試講過程中,試講學生由于緊張、不自然,不敢輕易離開教案,因此也就不敢輕易離開放置教案的講桌等。其實這也是試講中普遍存在的一個問題。在筆者看來,除上述幾種不合適的姿勢外,只要姿勢自然就好,比

如雙手手掌可以輕握或手指交叉放在腹前等。有時如覺得雙手空空確實不知道怎么放才自然的話,可以輔助一些“道具”,比如書或粉筆,這樣一來自然就好了。總而言之,教師如果能在課堂上生動形象、恰如其分地調(diào)動全身各種器官,積極運用諸如眼神、表情、動作等教態(tài)語言,那么必將最大限度地調(diào)動起學生的積極性,課堂氣氛也必將生氣勃勃,教學效果自然也會錦上添花,碩果頻結(jié)。

2．語言

語言是教師在教學過程中向?qū)W生傳授知識的主要載體,是教師從事教學的主要工具。語速的快慢、語調(diào)的高低、音量的輕重,語音是否準確、清晰、流暢等都會直接影響語言的表達和教學效果。在試講過程中,試講學生對語言的處理往往或多或少地存在一些問題。語速過快是最為普遍的一個問題,這常常導致不到規(guī)定時間就提前結(jié)束課程。其實語速過快在很大程度上是因為他們在背教案,害怕一慢下來或中途一停頓下來或被打斷就會忘記下一句要講什么。同時,由于試講學生幾乎還不具備教學經(jīng)驗,因此臨場應對的能力也較為薄弱,這就更加促使他們控制不住語速,不敢停頓或放慢節(jié)奏,只得用較快的速度把教案背完,從而結(jié)束這一堂課,使自己提前解脫。只有充分理解了教案,熟練地把握了教案的體系和內(nèi)容結(jié)構(gòu),才能靈活地處理教案,做到收放自如,游刃有余,自由地控制語速的快慢和課堂的節(jié)奏。在教學過程中語言的表達一定要清晰、準確和流暢。準確,就是要注意科學性,不能講錯,也不能模棱兩可;清晰,就是要讓學生都能聽得清聽得懂;流暢,就是要前后連貫,過渡自然。

3．熟悉教學內(nèi)容

教師應當熟悉教學內(nèi)容，在教與學之間游刃有余。好的專業(yè)素質(zhì)

是一個教師的基本要求。對所教知識的準確透徹的掌握是確保成功教學基礎。熟練地把握了教案的體系和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，這樣才能在具體授課當中表現(xiàn)自如，即使是突發(fā)情況，教師也能較好的把握處理。試講中部分學生對所教內(nèi)容不熟悉，甚至出現(xiàn)錯誤，加之講臺上緊張等心里因素的影響，課堂甚至都難以進行下去。提前充分準備，熟悉教學內(nèi)容，上述情況是完全可以避免的。

4．板書設計

板書設計是教師課堂教學的基本技能之一,也是提高教學質(zhì)量的有效手段之一,更是一門教學藝術(shù)。一個好的板書,就是一篇“微型教案”,既能夠?qū)⒔處煹慕虒W思想清晰地展示出來,還能起到激發(fā)學生興趣,啟發(fā)思維,豐富想像,強化記憶,培養(yǎng)學生綜合能力的作用。因此,板書是教學設計中不可缺少的部分,在教學中起著不可替代的作用。

一手好的，漂亮的粉筆字能西醫(yī)功能學生的注意力，也能是教師人格魅力的一大體現(xiàn)。我們需要對教學對象的諸多能力特別是理解能力進行恰當?shù)姆治雠c研究,在此基礎上才能確定合理的板書形式。當然,不同的學生會存在不同的問題,不同的指導老師也會發(fā)現(xiàn)不同的問題,不能一概而論。

三．試講內(nèi)容的評價

如果說試講中的指導是一場“及時雨”,那么試講后的評價就是一支“催化劑”。在某種意義上說,作好試講后的評價工作比試講中的指導更為重要和需要,因為“評價最重要的意圖不是為了證明而是為了改進。教學評價不是為了證明學生能力的優(yōu)劣,也不是為了顯示教師水平的高低,而最主要的是為實習生的學習和教學提供改進與提高的機會。

學生試講完畢,指導教師必須深入實習生群體與實習生交換意見,既要面向?qū)嵙暽鷤�人,又要面向?qū)嵙暽�集體,絕不能看完了事。但無論哪種形式,實習指導都應站在與實習生平等的位置上,與實習生研究教學、探討問題、交流思想,既不把自己的觀點強加于實習生,又能實事求是地指出教學中存在的問題,以指導實習生不斷地改進、反思課堂教學。教者在聽完試講后,一般不急于發(fā)表自己的看法,而將試講點評貫穿于實習生自身“備課講課說課聽課評課”的五大環(huán)節(jié)中,先請實習生就本節(jié)課的設計思路、教學思想、目標達成情況、教學過程各環(huán)節(jié)處理的得與失等問題說明自己的看法。事實上,這就是一個說課和評課能力的自我訓練。在了解實習生對試講自我評價的基礎上,指導教師發(fā)表的意見和提出的建議才能更有針對性。在與實習生多次交換意見的過程中,要幫助實習生逐漸認識自身的教學特點,看到教學中的不足,從而使其不斷揚長避短,提高教學水平。對于當下來說,評價的目的在于使實習生能夠“知其然”亦“知其所以然”;從長遠來看,評價的意義在于實習生試講經(jīng)驗的反思、總結(jié)與推廣。

左靜妮

201*年12月18日

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試講總結(jié)

新學期開始，我們迎來了大三的第二個學期。為了培養(yǎng)教師的授課能力和基本功，班上開展了第二次的試講學習活動，我們小組上學期試講活動開展的基礎上，繼續(xù)開展第二次的試講活動。程老師給每個小組都請來了一位指導老師，我們覺得時隔一個假期，對于試講都有些生疏，于是決定先自己講一次，先自己挑出毛病，改正了，在請老師過來指導。

剛開始，雖然我們的小組成員很積極的參與試講，但總會有一些小問題，例如，站上講臺后就比較緊張、板書格式不正確、教態(tài)刻板、知識點抓不透等。但后來經(jīng)過幾次的試講之后，因為熟悉了，在總體上都有了很大的改觀。大家每次的試講都積極參與，除了個別有一些特殊情況不能參加外，每一次的試講都很人齊。而且，我也看到大家都是很積極地去準備每一次的試講，有時候在圖書館看見我們小組一些人在找資料，我知識隨口問了一句：“哎，在找什么資料啊？”她笑吟吟地回答：“下一次輪到我試講啊，我要準備了�！庇袝r候在課間休息是，我們也會聚在一堆討論：“我那天看了一個例子，你幫我看一下是不適合？”“我覺得你的這個點這樣講會更清楚些”等等�？磥砦覀兇蠹叶枷Ｍ�得到進步，期間，即使要考普通話，要考英語，還有許多許多的作業(yè)要做，但大家還是能以積極的態(tài)度來珍惜每一次的試講機會，積極鍛煉。而且在過程中，大家也都很積極配合我的工作，很多時候都很難找教室，可是大家還是陪著我一起在樓上樓下來回跑動，在這里我很感謝我們小組的人，在這請允許我真心對他們說聲“謝謝你們！”

通過試講，我們小組也暴露了一些問題，也得到一些啟示和體會，以下就是一些總結(jié)：（1）角色的轉(zhuǎn)換不到位

在試講中，這一角色包括教師角色和學生角色。在試講中我們的學生應該配合站在講臺上的學生，并且適當?shù)哪�擬課堂氣氛；而在講臺上的學生也要進入角色，扮演好教師的角色，這樣才可以使得課堂順利地進行�？墒窃趯嵺`操作中，我們的組員都很難做到這一點。在教師角度上看，因為缺乏經(jīng)驗，而且放不開，因而在實際的課堂操作上缺乏了一個教師的感染力，教師“入戲”不到位，整個課堂看齊來還是比較像大家一起在討論，沒有上課的感覺。因而就沒有達到預期的效果。不同年級的學生的心理特點、年齡愛好都不一樣，我們都學過教育心理學，都知道這些，可是在結(jié)合實踐時就很難做到位，或者說是忘記了，也也暴露了我們知識的把握還是停留在應付考試上。（2）全方位規(guī)劃好試講的內(nèi)容

在試講中，我們在教學內(nèi)容的選取上，都偏好選擇一些故事性強的，有趣、生動、好講的課文去上，這樣一來，在幾次的試講中都是大同小異，沒有突破，沒有改進。在意識到這個問題時，我們小組就建議，對于以后有從事教師工作意向的同學，在試講內(nèi)容的選取上應當廣泛些，除了準備驗收的科目外，多了解其他教材內(nèi)容，例如：文化生活、哲學生活等等。這樣試講的范圍才不會顯得狹窄，我們聽課的學生才不會覺得沒有新意，才不會犯困。而且這樣一來，我們才可以針對不同年級的學生采用不同的叫法，有使得教學內(nèi)容豐富多彩，也同時掌握了不同內(nèi)容的教學方法。（3）評課能力欠缺

在試講中，我們小組出現(xiàn)了一個比較突出的問題：評課能力欠缺。同學上完課，特別是說課完了之后，同學們都很難做到科學、專業(yè)的評點。都是很概括、很籠統(tǒng)地點了一下，而且在評點的用語上面顯得很稚氣，沒有專業(yè)的評課用語。在這一點上我們是優(yōu)待改進、有待提高的。所以我們一直都先自己講一遍，小組成員先評價，改正，再請指導老師過來，進行深一步的評價。

下面是我個人在講課方面的心得體會，之前對教材不夠熟悉，所以教案寫的很詳細，試講時沒有脫稿，但在后來換新的課目時把教案簡化了，就發(fā)現(xiàn)組織語言比較困難，有些語無倫次，所以每次我都把要說的話，先寫下來，練習熟悉后脫稿試講。其次是對知識點的把握，《貨幣的本質(zhì)》這一目有與講了老教材才講的新教材，就比較熟悉知識點也比較透徹，但是《新時代的勞動者》這一目，我總覺得有很多想講的內(nèi)容，卻覺得時間不夠，最后我聽了其他組和我講一樣課目的同學的試講，綜合我的指導老師和其他組指導老師對他們的評課，以及我們小組同學的建議后，終于能夠很好的把握這一目，而且也將這一目作為了我的驗收課目。最后一個問題就是說課，之前一直沒有接觸過，再看了書有上網(wǎng)學習了網(wǎng)上的說課稿之后，才寫出一份，但是卻還是有很多毛病，在一遍遍的修改中差點喪失信心，不過之后的修改終于也的到了老師的肯定。

我們這一學期的試講活動是結(jié)束了，可是我們還是要繼續(xù)努力，繼續(xù)提高的，希望在以后我們還是可以繼續(xù)交流，相互學習，相互探索，以求共同進步。實踐出真知，確實是如此。希望我們在試講結(jié)束后還是可以繼續(xù)探究，繼續(xù)學習，不斷提高我們的從師任教能力。

這次的試講，我們的指導老師真的很辛苦，要抽出休息時間來給聽我們試講，一聽就是幾個小時，還要予以評價，驗收的時候我們小組的劉老師因為出差，說以我們小組分成兩部分進行。雖然驗收有一點點緊張，但是我對于自己的表現(xiàn)還是很滿意的。

最后我謹代表我們小組向老師們道一句：“您辛苦了！”

張芯萍

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