教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)培訓(xùn)點(diǎn)總結(jié)
自7月25日至7月30日為期六天的“城關(guān)鎮(zhèn)中小學(xué)農(nóng)遠(yuǎn)工程教師繼續(xù)教育培訓(xùn)”二小教學(xué)點(diǎn)培訓(xùn)工作已圓滿結(jié)束。參加二小培訓(xùn)點(diǎn)培訓(xùn)的教師分別是:二小、九小、八小、十小、陶橋、宋廟等十幾所小學(xué)的全體教師共176名教師。這次培訓(xùn)共分為語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組和體育組。7月25日-30日每天上午9點(diǎn)到12點(diǎn)是數(shù)學(xué)組培訓(xùn)時(shí)間;每天下午2點(diǎn)到4點(diǎn)30分是語(yǔ)文組培訓(xùn)時(shí)間;7月31-8月3日為體育組培訓(xùn)時(shí)間。
在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,全體參學(xué)教師認(rèn)真收看了《教育部周濟(jì)部長(zhǎng)的重要講話》、《中央教育電視臺(tái)播放的201*年小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)教材》,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《多認(rèn)少寫背景下的識(shí)字教學(xué)》、《閱讀教學(xué)教材的運(yùn)用》、《口語(yǔ)交際與習(xí)作》等教育教學(xué)及教師職業(yè)道德、專業(yè)成長(zhǎng)的相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容,F(xiàn)就幾天的培訓(xùn)情況總結(jié)如下:
這次培訓(xùn),受到了城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和認(rèn)真組織。二小培訓(xùn)點(diǎn)在培訓(xùn)組長(zhǎng)關(guān)振江,副組長(zhǎng)王海峰、付春梅的帶領(lǐng)下,嚴(yán)格實(shí)行簽到制度。要求全體教職工全員參加,教師必須完成全部的學(xué)時(shí)培訓(xùn);準(zhǔn)備充分,參學(xué)人員人手一本空中課堂培訓(xùn)記錄,要求注意收看,認(rèn)真記錄;聽(tīng)后全體教職工對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真總結(jié),寫一份深刻的心得體會(huì)和一篇學(xué)習(xí)反思。
制度之下,領(lǐng)導(dǎo)先行,不管是天氣炎熱還是陰雨天氣,每位領(lǐng)導(dǎo)都是走在老師的前面,提前到達(dá)培訓(xùn)點(diǎn)。有的領(lǐng)導(dǎo)甚至帶病堅(jiān)持參加學(xué)習(xí),從不無(wú)故遲到或早退,給老師們帶了個(gè)好頭。有的教師家住郊區(qū),距離培訓(xùn)點(diǎn)十幾里路;有的教師年齡較大接近退休,但他們從沒(méi)有遲到過(guò)。每天教師們不論天氣有多熱,路途有多遠(yuǎn),全體參學(xué)教師都能夠按時(shí)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)這次培訓(xùn),讓我們看到了城關(guān)鎮(zhèn)教師具有很高的組織性、紀(jì)律性和高度的責(zé)任感。
此次培訓(xùn),旨在進(jìn)一步提升我們教師素質(zhì),大力統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展,培訓(xùn)內(nèi)容以職業(yè)道德教育為核心,以新課程教學(xué)專業(yè)能力培訓(xùn)為重點(diǎn),包括教師職業(yè)道德養(yǎng)成、專業(yè)成長(zhǎng)、教學(xué)能力、心理健康等。大家一致認(rèn)為:要當(dāng)好一名現(xiàn)代教師,不只是要有淵博的知識(shí),更要有嶄新的理念,良好的品德,健康的心態(tài),知理守法的從教行為;要想自己成為德才兼?zhèn)涞暮细窠處,必須?jiān)持在思想、行為、品德、心理等方面與時(shí)俱進(jìn),不斷自我發(fā)展,自我修養(yǎng),自我完善。課間,我們聽(tīng)見(jiàn)了這樣一些議論和感慨:“空中課堂這種培訓(xùn)方式很好,很適合我們邊遠(yuǎn)農(nóng)村!”,我們有教師這樣說(shuō);“這種授課方式真好,開始時(shí)我還以為要打瞌睡,結(jié)果那上面有講、有問(wèn)、有答,形式靈活,內(nèi)容豐富,非常吸引人,讓我耳目一新”;“給我們上課的都是浙江杭州等國(guó)家的名師,聽(tīng)后真是受益匪淺!”教師們紛紛表示,培訓(xùn)結(jié)束后,一定要認(rèn)真總結(jié),深刻領(lǐng)會(huì),做到學(xué)以致用。
在觀看空中課堂的第一講《周濟(jì)部長(zhǎng)的講話》教師職業(yè)道德的養(yǎng)成時(shí),特別是談到“5.12”汶川地震中涌現(xiàn)的中小學(xué)教師的英雄事跡時(shí),老師們深刻認(rèn)識(shí)到“國(guó)運(yùn)心衰,系于教育:教育成敗,系于教師:教師素質(zhì),重在師德”闡述了加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)教育的緊迫感;明確了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容的八方面要求,即:依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教和為人師表;并以胡書記愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生;刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué);勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)。坏疵、志存高遠(yuǎn),明確了當(dāng)前教師職業(yè)道德的重點(diǎn)內(nèi)容。
通過(guò)空中課堂中,專家的講解、分析,觀看名師的課堂教學(xué)實(shí)錄,使老師們真正體會(huì)到:讓課堂成為學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的地方;讓課堂成為學(xué)生情感交流、感悟做人的地方,讓課堂成為師生情感交流、共同思考的地方;讓課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、體驗(yàn)成功的地方。給我們教師的素養(yǎng)提出了很高的要求。以學(xué)科均衡發(fā)展促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的舉措,以及以創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為學(xué)生和諧的發(fā)展和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)的探索,的確是素質(zhì)教育的必由之路從培訓(xùn)中,我們知道了對(duì)教師角色的定位:應(yīng)該做一個(gè)言傳身教、教書育人的教育者,文化知識(shí)的傳遞者,智力資源的開發(fā)者,未來(lái)生活的設(shè)計(jì)者,心理健康的指導(dǎo)者,學(xué)生團(tuán)隊(duì)的組織者,學(xué)校與社會(huì)的溝通者,教育現(xiàn)代化的開拓者,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生潛能的伯樂(lè),與學(xué)生積極互動(dòng)共同發(fā)展的協(xié)作者,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,與學(xué)生平等相處的知己專家們關(guān)于新課程倡導(dǎo)下的課程觀給我們進(jìn)行“洗腦”。案例精妙:學(xué)習(xí)的情景、內(nèi)容、目標(biāo)和特點(diǎn)的靈活運(yùn)用,在這一個(gè)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)的方法不斷內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,進(jìn)而學(xué)會(huì)創(chuàng)新,它不僅改變了學(xué)生的原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。也改變了學(xué)生智力加工的方法,從而讓學(xué)生真正意義上學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),注重了實(shí)踐性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。首先,新課程的課程設(shè)置按照國(guó)家、地方、學(xué)校設(shè)置,為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展提供了更大的空間,國(guó)家課程設(shè)置綜合化,如:設(shè)藝術(shù)統(tǒng)音樂(lè)、美術(shù)等;學(xué)校有了10-12%的課時(shí)保障,讓培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問(wèn)題的能力、交流和合作的能力以及對(duì)自然環(huán)境和人類社會(huì)的責(zé)任感和使命感有了更廣闊而實(shí)際的空間。第二,新課程關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。解決生活中的實(shí)際問(wèn)題成為了課程的主旋律。為學(xué)生的自主、多樣、持續(xù)地發(fā)展提供了更為廣闊的平臺(tái)。第三,教材內(nèi)容更是涉及了人與自我、人與人、人與社會(huì)、人與自然、人與未來(lái)五大部分,讓課程內(nèi)容更加具體、更加富有生活氣息。再次,新課程的動(dòng)態(tài)生成。學(xué)習(xí)的過(guò)程,其實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者不斷地“生疑質(zhì)疑釋疑”的過(guò)程!耙伞笔菍W(xué)習(xí)的關(guān)鍵,只有疑,學(xué)習(xí)者才能積極思考,去質(zhì)疑、釋疑,在不斷的生疑質(zhì)疑釋疑過(guò)程中,才有創(chuàng)新。即:“問(wèn)題”是學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),是創(chuàng)新的關(guān)鍵。那怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)呢?專家針對(duì)教師提出的問(wèn)題發(fā)問(wèn)自己:我對(duì)學(xué)生的問(wèn)題能力的培養(yǎng)注意了嗎?我的教學(xué)學(xué)生思想去神游了嗎?學(xué)生是不是接受員?我將怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)?這些,同樣值得我們思考。#p#副標(biāo)題#e#
說(shuō)到課程資源,可能有部分教師首先會(huì)想到就是教材或者現(xiàn)代教育技術(shù),其實(shí),課程資源是形成課程的要素來(lái)源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。課程資源起碼包括課程實(shí)施有關(guān)的人、財(cái)、物,以及時(shí)間、場(chǎng)地、媒體、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境,還有對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)狀態(tài)等等。這里還不包括形成課程的要素(知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及培養(yǎng)目標(biāo))。的確,弄清楚課程資源的外延,,對(duì)我們樹立整合一切可以整合的元素,來(lái)促進(jìn)我們的教育教學(xué),從而促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展,有著重大意義。如何用教材教、教師是課程資源的引領(lǐng)者。首先,用教材教,而不是教教材,教材作為重要的學(xué)習(xí)資源,教材內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)三維發(fā)展目標(biāo)的資源載體。但教材的確不是唯一的課程資源。其次,資源是多樣化、無(wú)限的,任何的課程資源只有得到教師和學(xué)生的使用,才能在教學(xué)中變得積極有意義!爸R(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo),要靠教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能對(duì)課程資源進(jìn)行再選擇、再組織。要教師發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性,才能把理想的課程目標(biāo)落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)中,所以教師也是最重要的課程資源。
這次培訓(xùn)還有很多方面的內(nèi)容。比如教師專業(yè)成長(zhǎng)問(wèn)題、農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的提升問(wèn)題、教師心理健康的自我維護(hù)技巧問(wèn)題等等?傊蠋焸兌挤浅U湟暣舜坞y得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)講座,教師們更進(jìn)一步地明白了教師的職業(yè)道德是一名教師的基本標(biāo)準(zhǔn);讓老師們豁然開朗本次培訓(xùn)真正觸及到了我們每一位教師的靈魂,因?yàn)樗屛覀兠靼,我們不能只做教書匠,不能故步自封,不能妄自尊大,不能把教師只?dāng)職業(yè)去做,當(dāng)然也不能只有蠟燭似的燃燒。我們既要努力工作,更新自己,以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、做人、做事,肩負(fù)起提高教育教學(xué)質(zhì)量的重任,還要學(xué)會(huì)保護(hù)自己,珍愛(ài)自己的生命。
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中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
這次小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí),我積極學(xué)習(xí),認(rèn)真聽(tīng)講座、學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略,自己寫日志、做筆記,看各位學(xué)員老師的評(píng)論,我學(xué)到了許多新知識(shí),使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身素質(zhì)等方面都得到了很大的提高。
一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我更新了的觀念。通過(guò)培訓(xùn),我的教育理念得到了更新,拓寬了教學(xué)思路,對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。我深深體會(huì)到,一位老師,不單是教書,傳授知識(shí),還得教育學(xué)生怎樣做人。教師是新課改的具體執(zhí)行者,執(zhí)行者的意識(shí)和素質(zhì)是很關(guān)鍵的,所以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,教師必須要具備較高的專業(yè)水平,并自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思,發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng),更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實(shí)踐、探索,提高自己的課堂教學(xué)水平。自己在教學(xué)除了有很強(qiáng)的敬業(yè)精神之外,還得不斷提高自身素質(zhì),提升自己的教學(xué)水平,在教學(xué)中融入新的教學(xué)理念和教學(xué)手段,這樣才能提升學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐的興趣。
二、培訓(xùn)使我重新認(rèn)識(shí)教師的角色。我懂得了指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),課堂上要提高學(xué)生的參與度,要充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的精神。在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上,更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。在以后的教學(xué)中要把課本的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn),化細(xì)為粗。在課堂教學(xué)中要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,新的教學(xué)理念更強(qiáng)調(diào)在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。
三、學(xué)用結(jié)合,在實(shí)踐反思中提高教學(xué)水平。在培訓(xùn)中研討了很多問(wèn)題,聽(tīng)了很多專家的講座,我感受很深,不斷反思,我覺(jué)得再不能用老一套的方式教學(xué)了,我們作為教師在課堂上要更多的引導(dǎo)學(xué)生參與,真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。一節(jié)課就四十分鐘的時(shí)間,學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)多了,老師的講授時(shí)間必然減少,在有限的時(shí)間內(nèi),怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識(shí)學(xué)熟學(xué)透,這也是老師要思索的。所以作為老師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,努力提高自己專業(yè)知識(shí)。我一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐,把所學(xué)和所悟運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,能讓自己的工作更加得心應(yīng)手。結(jié)合培訓(xùn),我始終堅(jiān)持把課程學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)考慮。同時(shí),也運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)理論的科學(xué)性性,從而加深對(duì)課程內(nèi)容的理解,提高自己的認(rèn)識(shí)水平和課堂教學(xué)藝術(shù),全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素養(yǎng)。四、解決教學(xué)問(wèn)題的能力不斷增強(qiáng)。在研修過(guò)程中有專家們地講授,有許多優(yōu)秀的教師在論壇中發(fā)表文章說(shuō)出自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題及解決的辦法,有許多問(wèn)題與自己的情況十分類似,這讓我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)別人解決問(wèn)題的方法,認(rèn)識(shí)到自己解決教學(xué)問(wèn)題的缺陷,也有機(jī)會(huì)完善自己解決問(wèn)題的辦法。專家講授的課程,有更多值得學(xué)習(xí)及借鑒的地方,運(yùn)用專家的辦法,可以更好的解決教學(xué)中的許多問(wèn)題
總之,在學(xué)習(xí)中,我學(xué)到了很多,隨著現(xiàn)代教育體制的不斷改革,教師的角色已經(jīng)在不斷的發(fā)生改變,要想做一位領(lǐng)導(dǎo)信任、學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的好教師,我們必須努力學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)。
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