遠(yuǎn)程教育資源在初中物理課堂中的應(yīng)用策略

遠(yuǎn)程教育資源在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

方圓

課改以來，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為核心的信息技術(shù)已經(jīng)滲透到全國各地的教學(xué)領(lǐng)域。很多學(xué)校的教室里都安裝上了計(jì)算機(jī)、投影儀、電子白板等多媒體設(shè)備。這些設(shè)備給我們初中物理教學(xué)帶來了方便，也為教師之間資源的共享提供了捷徑。那么在初中物理教學(xué)中如何去應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，讓這些資源充分發(fā)揮它們的積極作用呢？我想從以下幾方面談?wù)劊?/p>

一、遠(yuǎn)程教育資源在物理教學(xué)中的備課策略每一位物理老師在上課之前都會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n。過去備課時(shí)我們只有一本教本，一本教學(xué)參考書。就憑借這兩本書我們就把課背好了，然后上課滔滔不絕地大講特講，現(xiàn)在想想還真是膚淺。隨著新課改理念的提出，課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，單憑這兩本書已經(jīng)行不通了。備課的方向發(fā)生了改變，不再是備那一節(jié)課的內(nèi)容、備老師怎么講，而是要備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。一個(gè)人的智力總是有限的，不可能考慮得很全面。因此，我常常在備課前打開電腦，在網(wǎng)上搜一搜其他同行是怎么備這一課的，把他們設(shè)計(jì)的一些環(huán)節(jié)，和一些我沒想到的元素融進(jìn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)中。例如：在備《液體的壓強(qiáng)》這課時(shí)，我在網(wǎng)上查到一位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中有這樣一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：“裝滿水的塑料袋裝滿水后鼓起來。用手指觸摸有什么感覺？”這個(gè)實(shí)驗(yàn)的材料準(zhǔn)備起來既方便，而學(xué)生通過親手觸摸鼓起的塑料袋表面，會(huì)感到有壓力，從而體會(huì)到液體壓強(qiáng)的存在。我覺得這個(gè)設(shè)計(jì)很好，于是把這個(gè)環(huán)節(jié)加進(jìn)了我的教學(xué)設(shè)計(jì)中。像這樣互相取長補(bǔ)短對(duì)于物理教師來說，受益匪淺。在物理教學(xué)中，一些抽象、枯燥的物理知識(shí)學(xué)生學(xué)起來很乏味，為了學(xué)生能很好的理解這些抽象的東西，因此，課前我常常在網(wǎng)上收集資料、圖片制成flash動(dòng)畫、視頻、音頻。例如，在準(zhǔn)備飛機(jī)的升力的備課資料時(shí)，我收集了和飛機(jī)的升力相關(guān)的圖片和視頻，將抽象的現(xiàn)象形象化。

二、遠(yuǎn)程教育資源在物理課堂中的策略1、遠(yuǎn)程教育資源方便物理教師的“教”

在物理課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)膽?yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，有利于物理教師傳授知識(shí)。比如：在教學(xué)《平面鏡成像》時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)收集圖片制作了一張《桂林山水》的多媒體幻燈片，這張幻燈片中，桂林的山倒影在水中，學(xué)生有一種清新感覺，又直觀的看到了山在水中的倒影和山相對(duì)于水面是對(duì)稱的，而水面就相當(dāng)于平面鏡。不費(fèi)吹灰之力，學(xué)生很快就能說出平面鏡成像的特點(diǎn)。這既幫助了教師教，又讓學(xué)生自己悟出了真知，這是新課改的理念在物理教學(xué)中的體現(xiàn)。

過去在教學(xué)《探究串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律》時(shí)，我先在黑板上畫好電路圖，學(xué)生根據(jù)電路圖連接電路進(jìn)行測量，老是有很大一部分學(xué)生不會(huì)連實(shí)物電路，導(dǎo)致不能完成實(shí)驗(yàn)。有了多媒體這種教學(xué)手段，我將實(shí)物電路通過大屏幕展示出來，一部分不會(huì)連實(shí)物電路的同學(xué)照著屏幕上很快就能連好實(shí)物電路進(jìn)行測量。

又如在教學(xué)電流時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源將看不見、不能摸的電流形象具體的展示出來，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

2、遠(yuǎn)程教育資源激發(fā)了學(xué)生的“學(xué)”

多媒體的聲音、圖片、動(dòng)畫學(xué)生很感興趣，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)牟シ乓恍ゝlash課件，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，幫助學(xué)生形象直觀的理解物理現(xiàn)象和物理知識(shí)，而且這些知識(shí)在學(xué)生的記憶中也會(huì)停留很長的時(shí)間。例如在學(xué)習(xí)《音色》時(shí)，我利用多媒體播放了各種不同的樂器發(fā)出的聲音，學(xué)生很快就明白了不同的發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同，而這些美妙的樂音又激發(fā)了學(xué)生探求物理新知的欲望。

適當(dāng)運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行物理教學(xué)，抽象的物理知識(shí)具體化，枯燥的物理知識(shí)趣味化，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。例如在教學(xué)《碘的升華和凝華》時(shí)，我播放了一段碘的升華和凝華的視頻，學(xué)生從視頻中清楚地看到了給碘加熱后，固體碘直接變成了紫色的蒸氣；移開酒精燈，這些蒸氣又在容器壁直接變成了固體。這避免了課堂上老師演示時(shí)遠(yuǎn)處的學(xué)生、不同角度的學(xué)生觀察到的現(xiàn)象的差異。三、遠(yuǎn)程教育資源在物理教學(xué)中的課后延伸策略

新編的物理教材內(nèi)容少、課后習(xí)題少，物理教師在物理教學(xué)中可以利用遠(yuǎn)程教育資源收集一些習(xí)題和資料，及時(shí)對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸。例如，在教學(xué)《飛機(jī)為什么能升天》時(shí)，我在網(wǎng)上查到了這樣一道題：“火車站都有一條安全線，為什么火車進(jìn)站時(shí)人們都要站在安全線以內(nèi)？”這道題看起來與飛機(jī)升天這課沒啥關(guān)系，其實(shí)這體現(xiàn)了流體力學(xué)在日常生活中的運(yùn)用，和飛機(jī)升天的原理是一樣的。

隨著人們生活水平的提高，許多家庭也都有了電腦，這就為學(xué)生的課后學(xué)習(xí)提供了很大的幫助。物理老師要鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)，讓他們通過遠(yuǎn)程教育資源自己探究物理知識(shí)、物理現(xiàn)象。遠(yuǎn)程教育資源給物理教學(xué)帶來了遠(yuǎn)大的前景，使物理教學(xué)由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由抽象變?yōu)榫唧w。這就要求我們物理教師在用的過程中要不斷探索、總結(jié)，充分地利用遠(yuǎn)程教育資源，使優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程資源真正的服務(wù)于物理教學(xué)教學(xué)。

擴(kuò)展閱讀：遠(yuǎn)程教育資源在物理教學(xué)中的應(yīng)用初探

遠(yuǎn)程教育資源在物理教學(xué)中的應(yīng)用初探

貴州省都勻市王司中學(xué)吳永才558015

摘要：隨著遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)的不斷開發(fā)和應(yīng)用，遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛了，在此，根據(jù)本人在教學(xué)中對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用，總結(jié)了幾個(gè)方面，與同行共同探討。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育資源物理教師課堂教學(xué)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)生

值此西部大開發(fā)之際，國家對(duì)西部教育的投入是越來越大了，西部地區(qū)在教育上無論是教學(xué)設(shè)備、師資還是教育資源上都遠(yuǎn)比中部和東部落后得多。如果只靠自身自己發(fā)展，那么西部教育只有會(huì)越來越落后，我們在自己發(fā)展的同時(shí)必須得到外界的幫助。正因?yàn)槿绱�，國家想盡一切辦法，大力支持西部教育。西部遠(yuǎn)程教育在此情況下應(yīng)運(yùn)而生，一條源源不斷的知識(shí)河流流向了西部，流向落后縣城、偏僻山村的中學(xué)小學(xué)，這給我們西部教育事業(yè)很大的支持，給我們教師的成長提供了良好的機(jī)會(huì)。

201*年，我校有幸成為貴州省121所農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息站中的一所項(xiàng)目學(xué)校，地面接收站開通，開始接收信息，師生們歡呼雀躍，我校刷新了沒有多媒體教室的歷史，老師們可以運(yùn)用多媒體教室上課了。我作為一名物理教師，應(yīng)該在學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段，運(yùn)用新的教學(xué)設(shè)備上，走在其它學(xué)科老師的前面。下面是我在近幾年中，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的一些心得體會(huì)，今將付之文筆，與同行進(jìn)行交流。

一、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，促進(jìn)物理教師成長

我是一名初中物理教師，上初中的物理課游刃有余，由于我校要擴(kuò)大高中辦學(xué)規(guī)模，高中物理教師緊缺，在此情況下，我不得不重新來學(xué)習(xí)高中物理的教材教法，高中物理不象初物理那樣簡單，很多課程上完了，書上的練習(xí)也做完了，但拿高考題來做，解不了，老師都解不了，學(xué)生怎么辦？這是老師的責(zé)任，于是去找參考資料來看，但有些參考資料解題過程較為簡略，所運(yùn)用的方法較新穎，看了答案還是理解不了，該怎么辦呢？該怎樣才能提高自己的水平呢？于是想到了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，到下載的資源中去看一下。在下載的資源中，精華教育網(wǎng)里面有一個(gè)高中物理同步課堂，里面有高一、高二、高三各學(xué)科的內(nèi)容，于是我把物理學(xué)科的內(nèi)容整理出來，自己利用課余時(shí)間，打開來看，其中有北京三十五高級(jí)教師張效敏老師主講高一年級(jí)的課，北京123中特級(jí)教師陶昌宏老師主講高二年級(jí)的課，首都師范大學(xué)附中特級(jí)教師唐朝智老師主講高三年級(jí)的課。通過不斷的學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)知識(shí)方面，更進(jìn)一步加深掌握，在實(shí)驗(yàn)的掌握、理解、操作和設(shè)計(jì)上有了很大的提高，特別是在解題方法、解題技巧上獲益匪淺，由不會(huì)解高考題，到熟解高考題，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍，這一個(gè)進(jìn)步，如果沒有遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的支持，在短時(shí)間內(nèi)是很難做到的。

二、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量

在沒有多媒體教室時(shí)，我們拿兩支粉筆，幾個(gè)實(shí)驗(yàn)儀器，就到課堂上課去了，隨著課程改革的不斷深入，各類優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比越來越多，但處在偏僻鄉(xiāng)村的農(nóng)村中學(xué)信息閉塞，平時(shí)開展的聽評(píng)課活動(dòng)都只是本校老師之間互相進(jìn)行，外面的世界是什么樣的我們不清楚，有了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)后，我們可以從網(wǎng)上下載優(yōu)質(zhì)課例，進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而知道優(yōu)質(zhì)課該怎么上，怎樣利用新技術(shù)來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，看了北京師范大學(xué)附中優(yōu)質(zhì)課，王小天老師的《力的合成與分解》和王新房老師的《楞次定律》后，感覺到我們平時(shí)上課的水平比他們差得太遠(yuǎn)了，于是產(chǎn)生了要加大學(xué)習(xí)力度，努力提高教學(xué)水平的念頭�？戳诉@兩位老師的兩堂課，可以看出他們上課時(shí)，不僅使用了教材中的實(shí)驗(yàn)儀器，還自制了教具，有時(shí)甚至征對(duì)一些高考題制出教具，用到課堂教學(xué)中，也即是說，在教學(xué)中不要拘于教材中的實(shí)驗(yàn)，征對(duì)本校學(xué)生實(shí)際情況，只要能讓學(xué)生學(xué)懂知識(shí)，要想盡一切辦法另外制出教具。于是我制作了《物體受力分析儀》、《機(jī)械能守恒演示器》等教具，在教學(xué)中應(yīng)用時(shí)教學(xué)效果非常好。同時(shí)我還加強(qiáng)普通話的學(xué)習(xí)和書法的練習(xí)，提高了自己的表達(dá)能力，物理課上得有聲有色，學(xué)生愛學(xué)物理了，物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量得到了提高，這是運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源所產(chǎn)生的效應(yīng)。

三、應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有重要的作用，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在中學(xué)物理課堂的物理實(shí)驗(yàn)中，由于受到常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器本身的限制，實(shí)驗(yàn)效果常不如人意而通過多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助，模擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下難以完成的一些物理實(shí)驗(yàn)，則可彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的不足，提高物理實(shí)驗(yàn)的演示效果。多媒體課件可以創(chuàng)造出虛擬的現(xiàn)實(shí)世界，創(chuàng)造一些物理情景，使物理情景教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)，許多過去只能用語言進(jìn)行描述的知識(shí)點(diǎn)、物理現(xiàn)象，現(xiàn)在可以動(dòng)起來，用形象思維代替邏輯思維，使之更為直觀，更為具體。要運(yùn)用多媒體，就要制作課件，課件制作對(duì)于我們偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)的教師來說，是一件比較難的事，因?yàn)闀?huì)使用電腦的老師很少，不會(huì)做但可以用另人的課件，于是到遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上去下載，先拿別人的來用，先學(xué)用再學(xué)做。通過不斷的摸索以及參加各種培訓(xùn)，我現(xiàn)在已會(huì)使用Powerpoint、Aothorware等多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材制作自己的演示文稿或多媒體課件了。比如在電磁學(xué)“楞次定律感應(yīng)電流的方向”的內(nèi)容中，我利用多媒體制作工具及遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上下載的素材制作成了課件，在教學(xué)中使用時(shí)，插入和拔出磁極，電流表的指針偏轉(zhuǎn)，變換磁極的方向，電流表的指針的偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生改變，通過演示課件，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生對(duì)楞次定律的理解。

四、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式

我校地處少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生初中畢業(yè)后，學(xué)習(xí)成績好一點(diǎn)的都到城里面的高中就讀去了，留下來的同學(xué)大部份是初中基礎(chǔ)較差，有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)，但是他們很淳樸，要把這樣的學(xué)生教出來考上大學(xué)，是件不容易的事，這些同學(xué)又最怕學(xué)物理，于是我想到，除了進(jìn)行正常教學(xué)外，要給他們開點(diǎn)小灶，我把從遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上下載的高中物理同步課堂中，高一、高二、高三的內(nèi)容放在學(xué)校微機(jī)室的服務(wù)器中，設(shè)置共享，公布訪問辦法，讓學(xué)生在課余時(shí)間自己去學(xué)習(xí)所需要的知識(shí)，遇到好的資源，我再把它補(bǔ)充進(jìn)去，并且定期進(jìn)行檢查。通過不解的努力，在201*年的高考中，我校高考有重大突破，獲得上級(jí)部門頒發(fā)的“高考進(jìn)步獎(jiǎng)”。構(gòu)建在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，是網(wǎng)絡(luò)資源與課程整合所追求的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，意味著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面有明顯的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)者將從傳統(tǒng)的接受方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，形成一種將書本知識(shí)與社會(huì)信息相結(jié)合、教師傳授與自我探索相結(jié)合的觀念和模式。

總之，遠(yuǎn)程教育資源是一個(gè)寬闊的海洋，我們只是到了海邊，用腳濕了一下海水，以上幾點(diǎn)應(yīng)用，僅是在教學(xué)中的一點(diǎn)心得體會(huì)，隨著遠(yuǎn)程教育資源的不斷開發(fā)、推廣和應(yīng)用，它在物理教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)越來越廣泛。

參考文獻(xiàn)：〔1〕《多媒體技術(shù)與物理教學(xué)》鄒書波�！�2〕《信息技術(shù)與物理課程教學(xué)整合的幾個(gè)層面》李增蔚。

友情提示：本文中關(guān)于《遠(yuǎn)程教育資源在初中物理課堂中的應(yīng)用策略》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，遠(yuǎn)程教育資源在初中物理課堂中的應(yīng)用策略：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《遠(yuǎn)程教育資源在初中物理課堂中的應(yīng)用策略》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.hmlawpc.com/gongwen/574990.html

• 上一篇：初中物理繼續(xù)教育作業(yè)1
• 下一篇：安徽省高中生物骨干教師培訓(xùn)體會(huì)