201*長春遠(yuǎn)程培訓(xùn)初中生物測試一答案

本次培訓(xùn)內(nèi)容一共分（）個(gè)模塊。選擇一項(xiàng)：

b.4

題目2

本次培訓(xùn)模塊一主要講的內(nèi)容是（）。選擇一項(xiàng)：

b.信息獲取和記憶策略

題目3

幫助學(xué)生做好考前準(zhǔn)備，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好（）等方面的工作。

①樹立正確的考試觀②設(shè)立恰當(dāng)?shù)念A(yù)期目標(biāo)③科學(xué)合理地進(jìn)行考前復(fù)習(xí)④勞逸結(jié)合，科學(xué)用腦選擇一項(xiàng)：

b.①②③④

題目4

理想的信息渠道多具有的三大特征是（）。選擇一項(xiàng)：

b.通暢性、靈敏性和個(gè)體性

題目5

學(xué)科學(xué)習(xí)策略教學(xué)一般包含（）等環(huán)節(jié)。

①趣味介紹②體驗(yàn)理解③嘗試運(yùn)用④反思總結(jié)選擇一項(xiàng)：

c.①②③④

題目6

（）是指過去識(shí)記過的材料、經(jīng)驗(yàn)過的事物再度呈現(xiàn)時(shí)，有熟悉感并能被識(shí)別和確認(rèn)的過程。選擇一項(xiàng)：

d.再認(rèn)

題目7

聯(lián)想是由一種經(jīng)驗(yàn)想起另一種經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，可以分為（）。選擇一項(xiàng)：

d.以上都對

題目8

分類是信息整理的基本手段，下列（）不是信息分類的主要方式。選擇一項(xiàng)：

a.根據(jù)信息的效應(yīng)性

題目9

201*年11月7日11月27日，初中生物教師全員培訓(xùn)的內(nèi)容是（選擇一項(xiàng)：

c.學(xué)習(xí)策略方法教學(xué)問題診斷與導(dǎo)引

題目10

適用范圍廣，但針對性、有效性低，這是（）策略的特點(diǎn)。選擇一項(xiàng)：

a.通用學(xué)習(xí)

題目11

（）是讓信息的放置有規(guī)律、有秩序的方法與技術(shù)。選擇一項(xiàng)：

c.信息整理策略

題目12

）。

下面通過（）信息渠道獲取的信息真實(shí)性較強(qiáng)。選擇一項(xiàng)：

d.權(quán)威機(jī)構(gòu)

題目13

教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的（）。①設(shè)計(jì)者②組織者③推動(dòng)者④參與者選擇一項(xiàng)：

b.①②③④

題目14

下列不是信息渠道策略要求的內(nèi)容是（）。選擇一項(xiàng)：

b.分析信息需求，判斷信息價(jià)值

題目15

選擇信息渠道一般要考慮的因素有（）。

①具備獲得信息源的條件②信息渠道的可信度高③信息渠道提供信息的特點(diǎn)④個(gè)體對信息需求的特點(diǎn)選擇一項(xiàng)：

b.①②③④

題目16

在新課程背景下，學(xué)習(xí)者要發(fā)展信息選擇策略，宜采取學(xué)科滲透方式并以（）等學(xué)習(xí)方式為載體。

①探究性②活動(dòng)課程③合作性④開放課堂選擇一項(xiàng)：

a.①②③④

題目17

信息選擇策略是指從大量信息中有效選擇自己所需信息的方法和技巧，一般包括（）等環(huán)節(jié)。

①分析信息需求②甄別信息真?zhèn)微叟袛嘈畔�價(jià)值④信息分類與編碼⑤有效信息截取選擇一項(xiàng)：

a.①②③⑤

題目18

學(xué)生在使用信息渠道策略時(shí)，經(jīng)常存在的問題是信息獲取（）。①被動(dòng)②手段單一③范圍狹窄④過程簡單⑤缺乏甄別選擇一項(xiàng)：

a.①②③④⑤

題目19

模塊三主要講的內(nèi)容是（）。選擇一項(xiàng)：

c.自主閱讀和口語交際策略

題目20

在模塊二的內(nèi)容里講了幾個(gè)專題？（）選擇一項(xiàng)：

d.2

題目21

記憶策略包括（）。選擇一項(xiàng)：d.信息儲(chǔ)存和提取

題目22

下列哪項(xiàng)不是信息獲取策略內(nèi)容包含的策略？（）選擇一項(xiàng)：

c.信息分享策略

題目23

（）是學(xué)習(xí)的一種基本要素，是個(gè)體獲得的信息或經(jīng)驗(yàn)在腦內(nèi)存儲(chǔ)和提取的過程。選擇一項(xiàng)：

b.記憶

題目24

下列哪項(xiàng)不是構(gòu)建相宜的學(xué)習(xí)觀老師要關(guān)注和研究的內(nèi)容（）。選擇一項(xiàng)：

b.學(xué)生的課外活動(dòng)

題目25

不能用（）這個(gè)內(nèi)容衡量信息價(jià)值的大小。選擇一項(xiàng)：

b.個(gè)體性

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題目1在問題識(shí)別過程中，常用的策略有（）。①抓關(guān)鍵詞策略②自我解釋策略③復(fù)述要點(diǎn)策略④情境識(shí)別策略⑤直觀表達(dá)策略選擇一項(xiàng)：a.①②④⑤b.②③④⑤c.①②③④⑤d.①③④⑤題目2在教學(xué)比較簡單的知識(shí)時(shí)，教師可讓學(xué)生先自學(xué)，自己設(shè)計(jì)一些典型的題目進(jìn)行自我檢查，然后，讓學(xué)生自己講一講如何解題，這是運(yùn)用問題解決策略中的（）。選擇一項(xiàng)：a.直觀表達(dá)策略b.自我解釋策略c.復(fù)述要點(diǎn)策略d.抓關(guān)鍵詞策略題目3問題解決策略不包括（）。選擇一項(xiàng)：a.問題提出策略b.問題反思策略c.問題識(shí)別策略

d.問題解答策略題目4《大教學(xué)論》是教育家（）的名著。選擇一項(xiàng)：a.夸美紐斯b.盧梭c.普利斯特利d.杜威題目5下面不符合信息深加工策略中對學(xué)生自我提問技能培養(yǎng)的是（）。選擇一項(xiàng)：a.直接告訴學(xué)生問題的答案b.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生樂于提問c.指導(dǎo)學(xué)生提升自我提問技能d.創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問題目6在問題識(shí)別策略中，應(yīng)用直觀表達(dá)策略時(shí)應(yīng)注意的方面是（）。①創(chuàng)設(shè)生活化情境②善于利用恰當(dāng)?shù)闹庇^教學(xué)形式展現(xiàn)知識(shí)③情境識(shí)別策略的使用④反思對教材的知識(shí)脈絡(luò)及主干知識(shí)的把握程度選擇一項(xiàng)：a.①②③④b.①②c.①②④d.①③

題目7深加工策略中使用的比較法很多，主要有以下幾種（）。①列表法②差異法③歸類法④對立法⑤對照法⑥概括法選擇一項(xiàng)：a.①②④⑤b.①②③④⑤⑥c.②③④⑤d.②③④⑤題目8以樹狀式連線方式表示材料種屬邏輯關(guān)系的一種組織方法稱為（）。選擇一項(xiàng)：a.歸類法b.概括法c.網(wǎng)絡(luò)法d.綱要法題目9問題反思策略是指對需要解決的問題進(jìn)行反思的各種方法和技巧。問題反思策略包括（）。①解題策略反思②疏漏反思策略③條件反思策略④結(jié)果反思策略選擇一項(xiàng)：a.①②④b.②③④c.①②③④d.①②③

題目10類比移植策略在使用過程中，應(yīng)注意的環(huán)節(jié)有（）。①要循序漸進(jìn)，先易后難，逐步積累②利用類比解決知識(shí)建構(gòu)的問題③通過比較分析，創(chuàng)設(shè)解決問題的情境④尋找對應(yīng)的移植點(diǎn)選擇一項(xiàng)：a.②③④b.①②④c.①②③④d.①②③題目11在問題解決過程中，下列（）不屬于問題解答策略。選擇一項(xiàng)：a.復(fù)述要點(diǎn)策略b.類比移植策略c.雙向推理策略d.變換思考角度的策略題目12信息加工組織策略中的概括法，可以根據(jù)學(xué)生對知識(shí)概括抽象程度的不同分為（）。選擇一項(xiàng)：a.具體概括和感性概括b.感性概括和抽象概括c.感性概括和理性概括d.理性概括和抽象概括

題目13美國著名教育家杜威提出了從思維的“（）”類推出“以解決問題為中心”的教學(xué)過程，提出“教學(xué)法的要素和思維的要素是相同的”。選擇一項(xiàng)：a.六步法b.四步法c.三步法d.五步法題目14“先行組織者”概念的提出者是（）。選擇一項(xiàng)：a.巴普洛夫b.奧蘇泊爾c.夸美紐斯d.杜威題目15下面這道題是運(yùn)用了信息深加工策略中的（）。選擇一項(xiàng)：a.擴(kuò)展引申法b.自我提問法c.比較法d.類比法題目

問題解決策略常用的方式有（）。①算法式策略②通用問題解決策略③啟發(fā)式策略④學(xué)科問題解決策略選擇一項(xiàng)：a.①②④b.①②③④c.②③④d.①③④題目17請說出下列表格中Ⅱ是（）選擇一項(xiàng)：a.教學(xué)事件b.學(xué)習(xí)內(nèi)部過程c.學(xué)習(xí)事件d.學(xué)習(xí)的階段名稱ⅠⅡⅢ動(dòng)機(jī)階段期望注意：選擇性知覺編碼：儲(chǔ)存登記記憶貯存提取遷移反應(yīng)激發(fā)動(dòng)機(jī)領(lǐng)會(huì)階段告知目標(biāo)習(xí)得階段保持階段指導(dǎo)注意刺激回憶提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)增強(qiáng)保持促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移布置作業(yè)提供反饋題目18運(yùn)用類比的方法進(jìn)行信息加工，有利于迅速揭示問題的實(shí)質(zhì)，加深對新知識(shí)的理解，在運(yùn)用類比時(shí)，要考慮的因素有（）。①可比性②可接受性③適度性④側(cè)重性選擇一項(xiàng)：回憶階段概括階段作業(yè)階段反饋階段強(qiáng)化

a.①③④b.①②③c.①②③④d.②③④題目19深加工策略中的比較法是在理解和思維的基礎(chǔ)上把內(nèi)容（）的知識(shí)放在一起進(jìn)行對比研究，分析其特點(diǎn)并加以歸納總結(jié)。①相同②相近③相關(guān)④相反⑤相異選擇一項(xiàng)：a.②③④⑤b.①②③④c.①②④⑤d.①②③④⑤題目20“（）”理論強(qiáng)調(diào)，真正意義的教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)以老師向?qū)W生提出已知、現(xiàn)成的知識(shí)模式開始，而是從教師通過設(shè)置問題情境、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部條件開始去激發(fā)學(xué)生對新的未知知識(shí)的認(rèn)識(shí)需要，形成學(xué)生真正的、內(nèi)部的認(rèn)識(shí)動(dòng)機(jī)，以間接方式影響學(xué)生能動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。選擇一項(xiàng)：a.元認(rèn)知b.實(shí)驗(yàn)教學(xué)c.課堂教學(xué)d.問題教學(xué)題目

（）是指問題解決者的思維方向從已知向未知前進(jìn)，即利用已知條件和某些定義、定理、公理等，經(jīng)過一系列推理論證，最后導(dǎo)出所要解決的問題的答案。選擇一項(xiàng)：a.雙向推理策略b.逆向求解策略c.類比移植策略d.順向推理策略題目22認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一個(gè)信息加工的過程，（）提出了學(xué)習(xí)信息加工模式。選擇一項(xiàng)：a.西蒙b.沙爾達(dá)科夫c.加涅d.MarileeSprenger題目23下列哪種方法屬于信息加工策略中組織策略方法？（）選擇一項(xiàng)：a.類比法b.比較法c.自我提問法d.聚類法題目24下列哪項(xiàng)內(nèi)容屬于信息加工策略中深加工策略的內(nèi)容？（）

選擇一項(xiàng)：a.綱要法b.概括法c.歸類法d.類比法題目25概括組織策略包含的原則有（）。①略去枝節(jié)②擇取要義③刪掉多余④代以上位⑤類比移植⑥自述要義選擇一項(xiàng)：a.①②③④⑥b.①②③④⑤⑥c.②③④⑤⑥d.①②④⑤⑥

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