赴上海學習總結

赴上海學習總結

西寧侯偉

201*.4月，一次難得的學習機會，使我有幸參加了西寧市教育局舉辦的“西寧市中小學骨干教師赴上海徐匯區(qū)學習”的機會。兩個月的學習，使我開闊了視野，增長了見識。尤其在有效課堂教學方面，受益匪淺。

我和同行的八位老師一起被分配到上海市第四中學學習。上海市第四中學是一所區(qū)級實驗性、師范性學校。學校堅持以學生發(fā)展為本，以“崇德、啟明、求真、樹人”為校訓。我的帶教老師何是學校的骨干教師，教研組長。在我跟班聽課的過程中，讓我感受最深的是：何老師對課堂教學有著深厚功底。他的課堂教學精心設計，教學內(nèi)容豐富、詳盡；情景設計形象、生動。能通過多媒體課件展現(xiàn)豐富多彩的生物世界的魅力，激發(fā)學生的求知欲，拓寬學生的視野，使學生思維活躍。能充分利用新教材多種多樣的學生活動，增加課堂的互動。（如學生自制PPT等）使學生能積極主動的參與教學過程。教學中注意啟發(fā)引導學生，加強生命科學知識與生產(chǎn)、生活社會實際的聯(lián)系，從而把生命科學知識從課堂延伸到生活中，引起學生的關注，學生學習興趣高，課堂氣氛活躍。注重知識的積累，注意信息的搜集與整理，合理利用教學資源。教學中注重知識點的落實，引導學生完成學習任務，形成了自己的教學風格和特色。深受學生的喜愛。體現(xiàn)了以學生為本，注重其終身發(fā)展的教育理念。在何老師的指導下，我完成了上課、教案的撰寫（4篇）、課件的制作（2個PPT）、命題試卷（1份）等教學工作。感謝何老師對我的關懷和幫助。

除了跟班學習，我們還聆聽了專家、校長的專題報告，使我們有機會全面接觸先進教育理念。尤其是上海中國中學校長孫占林的報告“淺談教師的有效教學”給我留下了深刻的影響。“有效教學指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現(xiàn)特定的教學目標，使學生所獲得具體的進步和發(fā)展，進而滿足社會和個人的教育價值需求�！币�使學生所獲得具體的進步和發(fā)展，就必須了解每一個學生的學習認知類型，教師要轉變思維角度，從學生思維的角度，從學生粗心以及學習錯誤的原因入手去備課。根據(jù)學生現(xiàn)狀，改進課堂教學的知識呈現(xiàn)方式和信息的及時反饋，是提高課堂教學質(zhì)量的重要過程。（1）學生的學習認知類型也稱學習風格：即個人在記憶、思考和解難時習慣用的思考方式，與其性格和習慣有關。這些類型沒有優(yōu)劣之分。但在教學過程中我們往往忽視了這一點。用一種思維定勢去分析所有的學生，缺少對每個學生錯誤原因的分析，結果造成對學習不感興趣的學生增多。所以了解每一個學生的學習認知類型是有效教學的重要前提，這是對癥下藥的關鍵。（2）關注學生粗心的原因。學生的“粗心”與分心、缺少精加工（指通過對比和辨別進行的)、思維定勢的干擾都有關。比如“想當然”的粗心就是思維定勢的表現(xiàn)。這是教師最難把握也是最容易忽略的問題。如遇到習題不仔細審題，而是跟著感覺走。雖然反復強調(diào)過多次，但是錯誤仍然不斷。因此在很多情況下，學生的出錯往往都和思維定勢的表現(xiàn)有關。有效教學告訴我們教師需要透過差錯的表象去深入了解學生的思維方式，從而采取針對性措施有效地解決學生的困惑。學生的“粗心”，這個看來習以為常的問題，但究其根本，主要的問題還是出在教師課堂教學決策的“粗心”之中。這就要求我們在平常的教學過程中對學生的差錯作科學的細致入微的觀察、研究和分析，用切實有效的教學實踐來彰顯課改的新理念。（3）在備課上換位思考，吃透教材。既從成人的思維轉向?qū)W生的思維。除了要弄清所教知識點與前后知識的銜接與結構關系，還需要對學生學習過程中出現(xiàn)的錯誤以及深層次的原因有比較深刻的了解，這樣才能在教學中真正做到因人而宜，因材施教，體現(xiàn)以“學生的發(fā)展為本”的教育理念。（4）在講述例題時，要精心挑選那些有代表性的、與學生生活體驗密切相關的實例，容易引起學生的興趣。對于練習中出現(xiàn)的問題要及時反饋，使學生在較短的時間內(nèi)能做出判斷。（5）課外作業(yè)要精心選題，對不同層次的學生要求都不一樣，讓各層次的學生都有成功的感受。這樣才能提高課堂教學的實效性。

讓課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿；是學生生命成長的舞臺，是師生共同享受生命的園地；是確立生命尊嚴的重要途徑；是師生體驗愛的主要場地；不僅要讓學生學會獨立表達，更要學會傾聽、分析、交流、合作與分享。因此現(xiàn)代學校教育中的課堂教學活動，對于教師和學生而言，都是生命歷程中的重要組成部分，是學生茁壯成長與教師完美人生的過程，是他們展示自己智慧和才華、體驗生活和體現(xiàn)人生價值的過程。

我要感謝徐匯區(qū)教育局為我們創(chuàng)造了學習的條件；感謝西寧市教育局為我們提供了這次難得的學習機會；感謝校領導對我的信任和支持；感謝我的同志們對我的關愛。在上海兩個月的學習，是我人生道路上一次難得的閱歷，是一筆巨大的財富。兩個月的學習，感受頗深，啟發(fā)很大，使我在教育教學上有了重新的認識。教學方法的不斷改進，教育理念的不斷更新，將伴隨著我的教育教學工作，做好學生的“引路”人，建立平等互相負責任的師生關系，以適應性新課改的需要。

201*-5-26

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赴上海學習心得體會

赴上海學習心得體會

為了引導我們教師了解名校教育教學工作流程，提高課堂教學水平、提升業(yè)務研究能力，進一步完善自我，我非常有幸的參加了去上海為期三個月培訓學習，對于此次學習機會我很珍惜。到了上海，我第一次零距離的接觸到了那么多科學先進的教學理念，我開始感覺到自己的無知和渺小，聽完教授們和優(yōu)秀教師的教育案例和現(xiàn)身說法后，我深深的感覺到自己的一點點努力是那么的微不足道，專家的點評讓我有了醍醐灌頂?shù)念D悟。培訓中，我主要以參加和觀摩控江二村小學日常教育教學工作為主，老師們之間的交流讓我很受益，于是我沉湎于此，樂此不疲，我告誡自己貴在堅持，感謝這次培訓，讓我的生活變得更加充實，我會繼續(xù)努力的。針對這次培訓，談談自己的感受。

一、教師工作用心、高效

學校教師之間團結協(xié)作，保證高效高質(zhì)完成每項工作。我的指導教師顧潔彥老師是一位經(jīng)驗豐富的數(shù)學教研組長，除了日常的教研工作做的井井有條之外，班級工作也做得特別細致，如：每天的作業(yè)日日清；中午付出午休的時間給作業(yè)中、題單上有問題的學生進行單獨講解，通過講解了解學生出錯的原因，講解耐心、細致；及時將學生的作業(yè)情況通過“家�；�動”的方式反饋給家長，并且給予學生有效評價。正是老師注重了教學工作中的這些細節(jié)，學生呈現(xiàn)在課堂上的表現(xiàn)就是很喜歡數(shù)學課。

二、聽隨堂課的一些體會1．精心設計課堂教學

從顧老師以及其他教師的課堂教學中，我能深深地感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，學生思維較活躍，有良好的學習習慣，動手操作能力強，這和教師平常的努力是分不開的，針對學生不同的學習狀態(tài)，教師在進行教學時則針對不同層次的學生采取不同的教學策略。

2．教學過程精致

從每一節(jié)課的教學過程來看，老師都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結構體系。課堂中多采用多媒體教學方式，一目了然使學生更加形象地掌握知識要點。

3．注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合

在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。學生獨立歸納結論時肯定會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，這是很正常的現(xiàn)象，教師要學會引導，而不能在學生回答錯誤后給予異樣、冷漠的眼光，這樣會影響到學生的學習狀態(tài)，他們始終以恐懼地心情在被動地參與教學，只有以平和地態(tài)度對待每一位學生才能使他們的思維得以發(fā)展。

4.教學是一個不斷反思、總結的過程

每節(jié)課后顧老師都會跟我交流自己是怎樣設計的教學以及教學過程中的一些困惑和收獲，顧老師總是在不停地反思自己的教學，總結得失，課堂上由于一時疏忽導致出現(xiàn)小小“意外”時，老師并沒有覺得無所謂，相反則認真思考，想辦法彌補一時疏忽導致的錯誤，以此來改進自己的教學，期待構建和諧的幸福課堂。

三、轉變觀念，適應教育發(fā)展新要求

今天的教師應該有自己獨特教學個性。那就是不人云亦云，有自己獨特的教學思路和主張。老師要善于發(fā)現(xiàn)自己的個性和業(yè)務方面的獨到優(yōu)勢，在夯實自己教學能力的基礎的同時，培養(yǎng)出自己獨特的教育理念和教學個性。只有這樣才能培養(yǎng)出學生個性，要求老師對于自身要有清晰的認識，并善于不斷調(diào)整自己的定位，在學校環(huán)境和個人條件之間尋求平衡。當今教育，教師最缺少的就是獨立人格和自由精神，導致培養(yǎng)出的孩子千人一面，缺乏創(chuàng)新能力和獨特氣質(zhì)。教學個性本身就意味著創(chuàng)造力。通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教育教學應當滲透在學生參與的各類活動中，滲透在社會、家庭、學校等學生成長的各個領域之中。在教學中讓學生學會探索未知比掌握現(xiàn)成的知識更為重要，讓學生了解自己的潛能比學會一門技能更為重要。因為今天的學生將要

迎接未來可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會變遷的挑戰(zhàn)。

四、教師對學生要真正做到一視同仁

一個老師通常要面對幾十甚至上百個學生，學生性格有好有壞，成績有優(yōu)有劣，能夠關注每一個學生，并愛護每個學生，是這一類老師所具備的能力。把學生當學生看，把人當人看，不以成績論素質(zhì)，不以喜好論好惡，不以家境論高低。有人說，關注每一個學生，就是要做到關注成績最差的學生。我想補充一句，關注每一個學生，也要做到關注你最討厭的學生。老師的管理應該得到學生的尊敬，使學生心服口服，從心底里得到學生的認同。

五、感悟過程，真誠付出

通過這段時間的學習，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我會以更飽滿的熱情投入到工作之中，把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心，開始我教學生涯新的征程，我會努力把學到的理念、方法用于自己的教學實踐之中，起好模范帶頭作用，用自己實際行動帶領廣大教師學習教育理念，提升教學水平。不辜負領導、老師們的希望，用優(yōu)異的成績回報給大家，用先進的教學理念、優(yōu)化的教學方法回饋給學生，我會用我的心去教誨我的學生，用我的情去培育我的學生，無悔于我的教育事業(yè)。

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