校長提高培訓心得.09.11

強化人本意識，實現(xiàn)學校管理工作的民主化

參加校長提高班培訓心得體會

宜章縣瑤崗仙學校曾知

201*年11月3日至12月6日，我有幸參加了由郴州師范學校舉辦的郴州市201*年小學校長提高培訓班的學習。下面談幾點培訓后的體會。

在現(xiàn)代學校管理中，最重要的管理理念就是“以人為本”�！耙匀藶楸尽本褪菆猿秩说淖匀粚傩浴⑸鐣�屬性、精神屬性的辨證統(tǒng)一，這是學校領(lǐng)導從事學校管理工作時應(yīng)當樹立的一種教育管理哲學。在學校管理的所有要素中，學校教師的管理是第一要素，因此，學校的管理就應(yīng)該是以“教師第一”，“以人為本”就是以教師為本，樹立“以人為本”的思想就是樹立以“教師為本”的思想。作為學校管理者，是學校管理隊伍中的重要角色，要想當好這種角色，理應(yīng)強化這種意識，只要有了這種思想，并運用這種理念來實現(xiàn)學校管理的民主化，學校工作就會有起色。

學校管理要實現(xiàn)以“教師為本”的思想，其實質(zhì)就是要重視教師對學校管理的參與意識與創(chuàng)造意識，教師的參與程度越高，教師的才能就能得到充分的發(fā)揮，人性才能得到最完善的發(fā)展。構(gòu)建和諧校園，為教師創(chuàng)設(shè)和諧的發(fā)展時空和心理時空，是實現(xiàn)學校教學管理民主化的首要標志。通過幾位專家的講座和與各位校長的交流以及學校考察，我們可做以下嘗試：

一是要學會換位思考。長期以來，傳統(tǒng)的管理模式，強調(diào)的學校領(lǐng)導的意圖，學校工作的管理從某種程度上來講就是學校領(lǐng)導的個人行為。在管理工作的管理行為上注重的是任務(wù)的分配，重視的是學校教研活動的頻繁開展，卻很少考慮或幾乎沒有考慮到他們（她們）是否感受到完成任務(wù)的壓力與快樂等，工作操作上近似于家長作風制的行為。在學校管理中，倡導的就是要變換思維方式，作一些換位思考，學校在布置工作、檢查工作、考查工作時站在教師的角度來分析面對，效果就會更好一些，就會避免許多粗暴的操作行為，就會使我們的教師更樂意接受學校分配的任務(wù)，并愉快地去完成各項工作工作任務(wù)，而且效果會更好些。

二是要學會尊重與信任。“士為知己者死”，這句話充分體現(xiàn)了人們彼此交往中互相尊重、相互信任的心理壓力該是何等重要。教師也是有血有肉有靈魂的人，對教師的尊重與信任是管理中調(diào)動教師積極性的重要因素，在管理的過程中，如果放棄了對教師的尊重與信任這一點，我們的工作將是被動的。在學校中，無論是學校管理者，還是教師，工作上只有分工的不同，沒有職位的高低，每個人在人格上是平等的，因此，學校教學管理工作首先是要努力營造一個尊重人的管理氛圍，使人與人之間關(guān)系融洽，彼此之間建立深厚的工作感情，互相產(chǎn)生積極的影響。其次是要給予教師充分的信任，這一點也很重要，作為管理者，學校工作沒必要事必躬親，要充分相信每一位教師，要給教師創(chuàng)造一個和諧、公平、寬松的工作環(huán)境，這一點是至關(guān)重要的。如果我們對教師不信任，凡事都由自己親自去做，這樣既使管理者很累，又會使同事之間產(chǎn)生誤會，工作起來不能懷著愉快的心情去參與各項教育教學活動。只有對教師給予了充分的信任，這樣的活動才是高質(zhì)量的，對學校工作的發(fā)展就有推動作用。

三是要滿足成就需要。每位教師都希望被認可、被贊揚、被發(fā)現(xiàn)、被重視，這是每一位熱衷于教育教學工作的同志都希望得到的精神需求。在管理過程中，我們要充分考慮到教師個人的成就需要，不以同一個目標培養(yǎng)全體教師，不以同一個目標評價全體教師。首先是要善于發(fā)現(xiàn)每一位教師的閃光點，哪怕是教學中微不足道的一點成功之處，都要及時予以肯定并推廣，這樣每一位教師在不同的工作層面上都嘗試到成功的甜頭；其次是要善于給教師搭臺子、鋪路子，要創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境，使每一位教師都有嘗試成功的機會，使每一位教師都有顯露自己身手的空間；三是要善于總結(jié)，經(jīng)常開展各類表彰活動，讓每一位獲得成功的教師在精神上得到滿足。

當然，教育教學的管理為教師營造和諧的管理氛圍，首先必須要以一定的規(guī)章制度和管理方案、常規(guī)要求等制度法規(guī)為前提，才能真正實現(xiàn)管理的民主化。否則，這種民主化管理將會失控。

201*.12.

擴展閱讀：校長培訓心得

201*年10月7日至10月13日，我有幸參加連云港市高層次人才“333工程”小學骨干校長在浙江省杭州市專題研修班的一名學員，帶著一份重當學生的欣喜，帶著一份求知的渴望，我來到了美麗的杭州，七天的培訓讓我能靜下心來學習和反思，明確了一個校長對于一個學校的重要性以及今后的努力方向�？梢哉f，這七天的學習生活，雖然緊張，但卻因汲取而豐潤，是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、增強信心、終生難忘的學習之旅。讓我真正感受到了學習的價值，體驗到了學習的魅力

細細思考之余，體會真的很多，現(xiàn)就感悟最深的三點總結(jié)如下：一、聆聽專家講座提高了理論水平

10月7日開班典禮后，我們先后聆聽了上虞華維文瀾小學校長李正火所作《無墻的課堂》，浙江省椒江區(qū)教師進修學校校長吳洪寶的《學校文化構(gòu)建的理論與實踐探索》，新昌澄潭中學校長李辛甫的《現(xiàn)代校長的價值取向》，還有來自杭州采荷三小、杭州學軍小學、杭州育才學校三位一線校長為我們作了關(guān)于學校管理方面的經(jīng)驗介紹。

講座內(nèi)容豐富、針對性強，涉及到教師發(fā)展、學校品牌建設(shè)、教干管理、校長領(lǐng)導力的提升、課程改革、如何提高教學質(zhì)量等方面，專家們針對目前教育教學的實際引經(jīng)據(jù)典、娓娓道來。幾位教育專家的精彩講座，引領(lǐng)我們接觸到了教育教學最新、最前沿的理論和思想，使我們從一個更高的視角，了解、審視了目前教育教學發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，給人震撼。既開闊了我們的視野，拓寬了思維，又提高了我們的認識，明確了使命，為我們提供了全面的精神大餐。

二、參觀名校、實地考察開闊了眼界

在所有參觀的學校中，我對杭州學軍小學的印象最深，學軍小學對個性化人才培養(yǎng)模式探索的進一步深化，學校更深刻地認識到我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)有個性、有特色、發(fā)展著的、充滿著活力的人，為此在1999年學校在教改綱領(lǐng)的基礎(chǔ)上明確了“個性化、現(xiàn)代化、國際化”的辦學目標。同時明確地把“個性化”列為學校“三化”辦學目標之首，作為學軍小學的整體辦學特色，貫穿于學校工作的全方位和全過程，構(gòu)建起立體性的“個性化”育人模式，以滿足每個孩子健康成長的需求。在杭州市、浙江省，提起學軍小學，應(yīng)該是家長知曉率最高、認同感最強的名校之一，這種無形的口碑是全社會對這所百年名校的最高褒獎。同時，浙江省文明單位、浙江省先進學校、教育部現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校、杭州市人民滿意學校，這些榮譽的取得就是學校一直來堅守教育理想，傳播優(yōu)秀文化的最好肯定。

到名校參觀考察，使我們實地領(lǐng)略了名校風采，感受了這些名校在學校發(fā)展內(nèi)涵、校園文化建設(shè)、全面推進素質(zhì)教育的進程中顯現(xiàn)出的獨特魅力和獨特做法，

解讀了他們在辦學思想、高效管理、質(zhì)量提升、教學改革、教師專業(yè)化發(fā)展等方面的成功經(jīng)驗，使我們受益匪淺。

三、懂得了要用讀書來潤澤校長生命的道理

通過學習，我深刻的認識到校長要干得明白，就必須想得明白，而想得明白就必須學得明白，要把讀書學習當做是一種生活的態(tài)度，一種良好的習慣，一種精神的追求，一種工作的責任。只有這樣，校長才能做到工作有思想、辦學有理念、創(chuàng)新有辦法。古人有訓：立身以立學為本，立學以讀書為根。北京十四中學校長王建宗曾經(jīng)這樣說過“對于中小學校長，人們往往強調(diào)的是經(jīng)驗的積累和行政能力的歷練。而我認為，如果沒有知的豐富，行就是淺薄的。如果沒有理論的升華，經(jīng)驗就成了“人走政廢”的過客�！毙ｉL的領(lǐng)導不能僅僅靠“校長”這個職務(wù)賦予的“行政”意義來實現(xiàn)，更重要的是他應(yīng)該以自己的學識、才智贏得信任。知識的力量，人格的力量有時大于“權(quán)利”的力量，特別是在一個以知識和學術(shù)的研究為主要工作任務(wù)的教師之中，在一群熱心向?qū)W、潛心治教的群體之中，一個不愛讀書的校長總是缺乏魅力的，而缺乏魅力的校長往往事倍功半。當好校長必須注重加強學習，不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力。有一位好校長，就有一所好學校，因為校長在學校里是管理者、指揮者，在各項工作中起核心、主導作用，起決策的決定作用。而要做好這些工作，校長必須勤于學習，不斷提高自身素質(zhì)。在今后工作中我一定要堅持不懈的讀書學習，要把學習當作自己職業(yè)生活必需。校長要做一個勤奮讀書的人，讀書是我們教育人的生命，要用讀書支撐我們的生命�！梆B(yǎng)根而俟其實”。校長要善于讀書學習，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和綜合能力，用讀書來提升自己的發(fā)展力，用讀書來潤澤自己的生命。

201*年11月25日至12月24日，我參加了縣教師進修學校校長培訓班的培訓與學習。一個月的學習時間，學習了教育政策法規(guī)、學校管理理論、現(xiàn)代教育技術(shù)與學校管理、素質(zhì)教育理論與實踐、校長素質(zhì)等專題講座，真是受益非淺。讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時期的校長應(yīng)有的新理念、新思想的現(xiàn)代教育、辦學摸式。下面就我的學習和認識談幾點心得體會。

1、學習的意識

社會的發(fā)展寄托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學校，學�？葱ｉL。校長要善于學習，有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。要當好一名校長，首先必須勤于學習，學習是進步的先導，不學習是落后的象征。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學習的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。

2、服務(wù)意識

一名好的校長首先必須要有良好的服務(wù)意識，當好師生的公仆，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負責。從各方面關(guān)心好每一位教師，建立好友誼。

3、教育質(zhì)量意識

校長工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。一所學校質(zhì)量的高低，是否有競爭力，關(guān)鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教育教學質(zhì)量，就必須提高校長的管理水平。

4、創(chuàng)新改革意識

校長要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現(xiàn)代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結(jié)合起來，倡導教師改革創(chuàng)新出效益，教師必須不斷認真學習、領(lǐng)會。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說困難重重，舉步維艱。做為農(nóng)村校長必須心系農(nóng)村，立足實際，不怕困難，敢于奮斗，以“質(zhì)量立校”，以“科研強校”，在自己實踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動學校整體水平有較大的提高，真正把學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學校。

總而言之，通過這次培訓，提高了認識，明確了職責。一個好的校長是成就一所好的學校的關(guān)鍵。以人為本，轉(zhuǎn)換觀念，打破傳統(tǒng)的教育思想對人們的束縛，解放思想、銳意創(chuàng)新、開拓進取是新形式下對校長及全體教師的新要求。學校的發(fā)展離不開校長、教師的支持。在今后的工作實踐中加倍努力，辛勤工作，營造和諧、進取的校園氛圍。

學習發(fā)達地區(qū)先進的教育管理經(jīng)驗，開闊管理者的視野，提升中小學校長的管理素質(zhì)。7月20日至26日，泰山區(qū)教育局組織各中小學校長，赴江蘇、安徽兩省的部分學校進行參觀考察學習。我有幸參加了這次外出考察活動。在考察過程中，我了解、學習了名校的教育教學工作，獲益匪淺。幾天來，我們一邊聆聽校長的治校經(jīng)驗，一邊深入現(xiàn)場體驗名校的風采。盡管時間短暫，但整個考察過程給我留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和啟發(fā)，確實開闊了視野、更新了理念、解放了思想、增長了知識，同時，深刻認識到自己的不足。他們善于思考和積累，經(jīng)驗豐富，各有特色，他們先進的辦學理念、不斷充實更新的現(xiàn)代化教學設(shè)施、善于經(jīng)營學校的思想等，都非常值得我借鑒和學習。盡管他們經(jīng)驗各異，學校規(guī)模大小不一，學校性質(zhì)各有不同，學校管理各有特色，但都有一個共同特點，那就是他們都有一個有明確的辦學思想、樂于奉獻、艱苦創(chuàng)業(yè)的好校長。結(jié)合自身

實際和所在單位的實際情況，談幾點體會和感悟。

一、校長要有先進的辦學思想和對教育執(zhí)著的追求。

考察期間，我們了解到了江蘇省的濱江中學、東廬中學、后六中學等學校領(lǐng)導一班人對教育工作的執(zhí)著追求和對教育工作的深深情結(jié)。他們的教育目標，就是對學生的一生負責，培養(yǎng)品德、極具愛心、有良好習慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學習能力的人。他們的一切教育活動都是圍繞這個目標開展的。所以我覺得作為校長，就應(yīng)該站在如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人的高度來管理學校，確立學校的辦學思想。濱江中學創(chuàng)新學校管理，提出了“人人成功，各得其所”的辦學理念和“讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀，讓普通的變優(yōu)秀”和“一個都不能少“的目標體系。東廬中學嘗試進行以“講學稿”為載體的“教學合一”的教學改革，探索出一條教育觀念新、教學方法活、學生負擔輕、教學質(zhì)量高的新生之路。金口嶺小學以“讀萬卷書、行萬里路”為校訓，為全校師生創(chuàng)造了良好的讀書環(huán)境�！敖逃�就是幫助學生養(yǎng)成良好習慣。小學階段要給學生最美好的童年，給人生最堅實的起步�！笔侨�校教師共同的追求。學校率先在學生中開展推廣普及新童謠活動，為未成年人思想道德建設(shè)作出了有益地探索。

教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長負有重要的責任。實踐證明，全面育人的學校，它的教學質(zhì)量也不會低，學校本身和它所培養(yǎng)出來的學生一定具有可持續(xù)發(fā)展性。在推行素質(zhì)教育中，“教學要以培養(yǎng)學生獲得終身學習的能力為終極目的”，教師的所有聰明才智都應(yīng)該用在讓學生“愿學、會學、學會”六個字上，培養(yǎng)學生“敢于質(zhì)疑，善于提問”，為學生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，尊重學生應(yīng)成為今天教師工作的出發(fā)點，具有愛心比具有知識更重要，嚴字當頭，愛在其中，這種尊重教育是“人本”思想的體現(xiàn)。我想他們的教育思想站在了教育的前沿上，緊緊抓住了“人本”規(guī)律的核心，并且展現(xiàn)出他們對教育的深刻理解。二、科學管理，發(fā)展內(nèi)涵

從這次外出考察的幾處學校，使我們深深地感受到他們很注重學校管理，并且他們的管理水平都達到了相當高的層次(個性化管理)。后六中學，在管理上不僅要“管”，更重要的是“理”。“理”就是在“管”的基礎(chǔ)上，還要指導好、引導好、疏導好。只“管”不“理”，學校工作就難以理順，很容易產(chǎn)生矛盾。如何“理”，相互溝通、相互理解是關(guān)鍵，以誠相待、推心置腹是溝通的橋梁和紐帶，以身作則，從小事做起，是提高管理水平的源頭活水。胡校長認為，言教不如身教，講得多不如做得多。管理是底線，不是要壓人，而是要育人。胡校長總結(jié)出了五句管理心得：“管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心”是值得我們學習的。精神引領(lǐng)和高尚人格魅力的感召，是辦好一所學校的靈魂所

在,也就是高品位的管理方式。什么人適合干什么工作就讓他干什么，這里突出的是因人而異、彰顯個性，通過這種方式才能培養(yǎng)出有個性的教師和個性化的學生。真正讓學校成為教師發(fā)展的沃土、學生成長的樂園，讓學校的每個教師都有適合自己的一份工作，都有發(fā)展自己、展現(xiàn)自己的一個平臺，人人能干，人人愿干，干中取樂，樂中有趣。學生都能按著自己的方式去學習，都能以自己的興趣去選學哪些課程，學校把成才的標準定位更加科學化，使每一個學生每一個方面的特長都盡力發(fā)揮，盡力培養(yǎng)，形成了各個方面的人才。反觀我們自己，在學校管理方面與他們相比卻相差甚遠。通過參觀考察，作為學校的領(lǐng)頭人，我會想方設(shè)法使學校管理盡快由現(xiàn)在的規(guī)范化管理向精細化管理過渡，最后實現(xiàn)個性化管理。用先進的管理理念和先進的管理思想武裝自己，用科學的管理方式和方法，借鑒先進學校校長的思維方式，盡快把我們的學校打造成全鎮(zhèn)乃至全區(qū)的知名學校。

三、加強校本培訓，促進教師專業(yè)化成長

學校要成為一所強校，培養(yǎng)組建一支高素質(zhì)的教師團隊至關(guān)重要。考察的幾所學校都非常重視這一塊。他們都非常注重教師培訓進修，特別注重校本培訓，因為外出學習、進修只能是少數(shù)人參加，只有校本教研、校本培訓才能讓全體老師受益。他們的做法是首先從培訓教師良好的心態(tài)和良好的職業(yè)道德抓起，讓老師能靜下心來教書，潛下心來育人。其次對教師專業(yè)化成長方面下功夫。比如教師的專業(yè)素養(yǎng)、教師的文化素養(yǎng)以及教師的綜合素質(zhì)的提高，學校采取和名家聯(lián)合、走出去請進來等多種方式和多種形式造就了一個高素質(zhì)的教師團隊。這次考察使我深深認識到學校要發(fā)展，首先教師要發(fā)展，沒有教師的發(fā)展，更談不上學生的發(fā)展。所以，我們要充分利用骨干教師，和名校、名人、名家聯(lián)合，把他們請到我們的學�；驇е�教師去他們那里學習，盡快提高教師隊伍的整體素質(zhì)。四、走特色發(fā)展之路，提高辦學品味

這次參觀考察的幾處名校，在辦學上都有各自的特色，特色也代表著學校的文化，所以說特色文化是知名學校不可缺少的部分。如濱江中學的“情感激發(fā)教育”，東廬中學的“教學合一”，田家炳小學的“網(wǎng)球運動”等頗具特色，出現(xiàn)了學生素質(zhì)全面提高、各層次特長生脫穎而出的喜人局面，同時也造就了一校一品牌。安徽的兩處名校還有一個特點就是努力營造書香校園。他們著眼于為教師的專業(yè)發(fā)展奠基，為學生的健康奠基，讓他們的百年人生擁有豐厚的文化底蘊。他們把讀書納入常規(guī)管理中，首先給師生創(chuàng)設(shè)了一種適宜讀書的人文環(huán)境，為師生讀書交流搭建平臺，學校開辟各種讀書專欄、討論專欄等，從而讓師生開展心際交流。第二方面讓師生開展隨筆漫談，引導師生讀懂美麗、讀懂人生的價值，通過讀書振奮精神、健全師生的品格、提升境界、演繹人生的精彩。在這一點上，

值得我們借鑒，引導師生品讀經(jīng)典，感悟教育，努力打造書香校園，形成良好的育人環(huán)境，提升師生的文化素養(yǎng)，提高辦學品味。五、考察學習得到的啟示1．一個好校長就是一所好學校。

要做一個有思想、有品味的校長，做一個有責任的校長，校長的責任不是管理學校而是發(fā)展學校。。

2．學校要有先進的辦學理念。

所參觀的這些名校共同之處都有先進的辦學理念，雖然辦學理念不盡相同，然而正是這些不同的理念，造就著特色不同的名校。無論是聆聽幾所學校校長的講話還是深入?yún)⒂^他們的學校，我都能感覺到他們高瞻遠矚的辦學思想。他們都有“以人為本，為學生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規(guī)范化--特色化--品牌化”辦學目標。

3．要有持之以恒，堅持不懈的進取精神。

幾處名校之所以成功，是由于校長和老師們都有可貴的進取精神，不畏困難，勵精圖治，最終實現(xiàn)了“有思路就有出路；有作為就有地位”的美好愿望。這是值得我們學習和借鑒的。要明白這樣一個道理，堅持不一定成功，但放棄注定要失敗。

4．具有特色的“校園文化”是學校發(fā)展的靈魂。

參觀每所學校，一走進校園都會被特有的校園文化氛圍所包圍：“會說話”的墻壁，“有靈性”的小草，以及樓道里獨具匠心設(shè)計出的書吧，教室內(nèi)讀書角里琳瑯滿目的圖書，仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的書香；瀏覽著學校幾年來豐碩的教育教學成果，就會讓你深深感覺到，這里是老師和學生們享受成功喜悅的美好舞臺……這幾所名校都有現(xiàn)代化的設(shè)施、深刻的人文內(nèi)涵和優(yōu)美舒適的環(huán)境�？梢赃@樣說，每一座學校都是一座設(shè)計精美的園林，一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人。真是校校有特色，處處有文化。在追求教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展的今天，學校的辦學特色倍受社會的關(guān)注，特色就要有特色的校園文化的支撐。如何才能構(gòu)建“適合自己的”校園文化？值得我們做深刻的檢討和反思。5．精細化、注重實效的管理機制為教育教學的正常進行提供了保障。這幾所學校在建校初期就把學校的文化、管理、發(fā)展、定位全部科學規(guī)劃，使學校在一開始就站在一個較高的起點上，并有條不紊的組織實施。從學校顏色到辦公紙張；從景觀設(shè)計到學校文化品牌；從制度建設(shè)到管理流程，全部有章可循，按章做事。在考察中，各個學校的管理都具有自己的特色，從學校環(huán)境、人文信息、領(lǐng)導意識、教師培養(yǎng)等多個方面都體現(xiàn)了各個學校在管理上的科學性，使學校的管理和教育教學活動沿著一個良性的方向發(fā)展。特別是對教師的管理和

培養(yǎng)上，幾所學校各有特點，從招聘、考核嚴格把關(guān)，對教師的教育和教學活動有必要的檢測，對教師和學生都有不同的培養(yǎng)教育和教學活動有必要的檢測，對教師和學生都有不同的培養(yǎng)方向，提高了教師素養(yǎng)的同時，受益的應(yīng)該是學生，也同時體現(xiàn)了以學生為本的觀點。這幾處學校的經(jīng)驗給了我們這樣的啟示：精細管理不能僅停留在口頭上，不能僅停留在文件中，也不能僅停留在規(guī)章制度中，要具體落實到學校各個方面。把平凡的事做好就是不平凡，把簡單的事做細就是不簡單，現(xiàn)在我們?nèi)鄙俚牟皇俏募�，不是�?guī)章制度，而是具體的落實。6.教科研是強校之本

科研興校，科研強校。這幾所學校的成功經(jīng)驗再次印證了這一點。7.教育要走出去，請進來。

我們的學校不能固步自封，要走出去，向名校學習，走聯(lián)合之路，只有學會聯(lián)合，學校才會發(fā)展。

8．靈活的、多元化的評價方法,促進了學生的個性張揚和特長發(fā)展。這幾所學校都重視對學生綜合素質(zhì)的評價，且評價方式多，評價方法活。(1)評價內(nèi)容全面：德、智、體、美、勞。(2)評價方式多樣：不管是定性評價，還是定量評價，都采取等級評價制。(3)評價的方法多種多樣。同時十分尊重學生的個性發(fā)展。在全面評價學生的綜合素質(zhì)的同時,更注重通過個性化的班級建設(shè)促進學生的個性發(fā)展。

感悟名校的成功之道，反思我們的教育實踐；借鑒名校的成功經(jīng)驗，再理教育新思路。我會以這次考察學習為契機，冷靜面對學校教育教學存在的問題，找準突破口，真抓實干，努力縮小與先進地區(qū)的差距，使我校的教育教學邁向更高的起點!為我校教育更好、更快發(fā)展再立新功!

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