隨筆總結(jié)

說(shuō)起這次去北京學(xué)習(xí)，我的心自始至終都是激動(dòng)。起初，是為自己能去而激動(dòng)，之后，因?yàn)樽约菏艿教�大的觸動(dòng)而激動(dòng)。由于自己愚拙，只就自己所見(jiàn)所聞，談?wù)勔稽c(diǎn)自己的想法。

提到自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，好像都是在教案中經(jīng)常用的，用也用在學(xué)生的身上，但是我這次去學(xué)習(xí)的光明小學(xué)提出我能行有三個(gè)層面，即學(xué)生、教師、家長(zhǎng)，現(xiàn)在我著重談?wù)劷處煂用娴奈夷苄�。在光明小學(xué)，每一位教師都非常自覺(jué)，首先表現(xiàn)就是對(duì)于教材的鉆研。不敢說(shuō)我們看的每一堂課都不無(wú)懈可擊，但至少每一堂課都有讓我們意想不到的亮點(diǎn)，這里并非是一味的為他們夸口，也不是一些套話。像人教版第二冊(cè)有一篇《識(shí)字3》，整篇識(shí)字是以對(duì)子歌的形式出現(xiàn)的。這節(jié)課我教過(guò)，而且教過(guò)兩次，我在執(zhí)教的時(shí)候，把重點(diǎn)放在識(shí)記生字，識(shí)記完生字之后，基本就是讀，而后是背。這樣一堂課下來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì)的只是文中的幾個(gè)生字，多一點(diǎn)的會(huì)背一首對(duì)子歌。但是光明小學(xué)的襲老師執(zhí)教這節(jié)課時(shí)的處理，讓我不禁生出一種想法，我過(guò)去真是誤人子弟。襲老師很巧妙地將字、詞、句結(jié)合起來(lái)，把詞語(yǔ)積累、想像力的培養(yǎng)都自然而然地穿插在課中。像文中的第一句“云對(duì)霧”，電腦先出現(xiàn)了“云”，并配有云的圖片，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)云的樣子，接下來(lái)就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)云像什么，一時(shí)間全班四十幾個(gè)孩子紛紛說(shuō)出自己眼中的云，有的說(shuō)像牛，有的說(shuō)像山，有的說(shuō)像奔跑的馬------在短短的一分鐘內(nèi)，孩子說(shuō)出了近百種比喻，課堂的氣氛也達(dá)到了一個(gè)高潮。像這樣的把單個(gè)枯燥的字與想像觀察聯(lián)系起來(lái)的例子在本課中頻頻出現(xiàn)。又如，在第二小節(jié)與第三小節(jié)的過(guò)渡處，襲老師是這樣安排的：第二小節(jié)的最后一句是“藍(lán)天對(duì)碧野，萬(wàn)紫對(duì)千紅�！彪娔X顯現(xiàn)的是遼闊的草原，襲老師啟發(fā)學(xué)生，“在這樣盛開(kāi)著鮮花的草原上，吸引了許多小家伙，猜猜他們是誰(shuí)？”由學(xué)生的發(fā)言自然引出了蜂與蝶，過(guò)渡到下一小節(jié)的教學(xué)。

這里要提出來(lái)的一點(diǎn)是這是他們的常態(tài)課，事先并沒(méi)有太多的準(zhǔn)備。看了這堂課，在課堂處理上的收益比不上心中的觸動(dòng)。課程改革實(shí)行不是一天兩天的事了，對(duì)于我熱愛(ài)的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)我又讀了幾遍，又體會(huì)到什么層面，又能與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合到什么程度呢？一連串的逼問(wèn)，讓我慚愧！

因?yàn)檎n標(biāo)已爛熟于心，所以對(duì)于課堂環(huán)節(jié)的處理上，光明小學(xué)的老師也綻放著奪目的光彩。這一點(diǎn)趙欣老師的課就非常有必要提一提。趙欣老師十分活潑，屬于那種讓學(xué)生看一眼就能與她相擁的人。她的課上的是《堯字歌》，也屬于識(shí)字課，一般來(lái)說(shuō)，我們對(duì)于寫(xiě)字的處理都會(huì)放在課的后半部分，至多放在中部，而趙老師就大膽地在開(kāi)課認(rèn)讀了堯字后就開(kāi)始書(shū)寫(xiě)。為什么她會(huì)選擇這種處理方式，因?yàn)橼w老師發(fā)現(xiàn)本課所有的要求書(shū)寫(xiě)的字都是以堯?yàn)槁暡�，也就是都是由堯加偏旁組成的字，教會(huì)了一個(gè)堯字，以后的字就完全放手讓學(xué)生自己去仿寫(xiě)了。光明小學(xué)選用的北京版的教材，但也基本與我們所用教材的指導(dǎo)思想是一致的，就是先讀后寫(xiě)，每一堂課的課后都有大量的要寫(xiě)要識(shí)的生字。我們?cè)谑谡n時(shí)基本以單個(gè)字為單位，組織學(xué)生去識(shí)記，是不是應(yīng)該把這些煩多的生字細(xì)細(xì)地歸一歸類(lèi)，為學(xué)生找一條識(shí)字的捷徑呢？在這個(gè)想法萌生后，我就把我現(xiàn)在的課堂的識(shí)字加一個(gè)總結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些字哪些是形聲字，哪些字具有相同的偏旁，哪些字發(fā)音相象？這樣一總結(jié)，不僅讓學(xué)生又多練了一遍，更多的是讓他們梳理一下所學(xué)的記，像占我們漢字八成的形聲字就不用費(fèi)力去記發(fā)音了，字義也可以通過(guò)偏旁去理解了。

對(duì)于教師的自主性，還表現(xiàn)在班級(jí)管理上。信步走入一個(gè)班級(jí)就能看到墻上貼著各種表格，其中恒定的一項(xiàng)就是班級(jí)學(xué)生的分工表，在這張表格中，班主任老師將班級(jí)所需要做的事情分得很細(xì)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇，同時(shí)也把自己想到的崗位也提上來(lái)，所以在日常班級(jí)生活中，學(xué)生們知道該做什么事。還有班級(jí)的墻報(bào)的設(shè)計(jì)，每一份都別具匠心，都是學(xué)生在做，可我們都知道小學(xué)生如果沒(méi)有了老師的指導(dǎo)，不可能成長(zhǎng)得這么快，做得這么出色。這里還要注明一點(diǎn)就是他們的墻報(bào)沒(méi)有評(píng)比。

這一次我去北京還有一個(gè)意外收獲聽(tīng)了全國(guó)特級(jí)教師劉德武老師的一堂課。這一堂課給我的影響我至今也無(wú)法形容，只有一個(gè)字“好”，如果硬要加點(diǎn)自己的想法，那就是快學(xué)，多學(xué)吧！聽(tīng)了那堂課，我平生第一次感到語(yǔ)言的困乏，覺(jué)得自己其實(shí)連評(píng)課的資格都要好好學(xué)習(xí)才能有！

如果剛開(kāi)始知道自己要去北京有的只是激動(dòng)，那么我現(xiàn)在在激動(dòng)中又多了一份幸運(yùn)，二份壓力，三份想法，十份干勁！

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總結(jié)

每次寫(xiě)總結(jié)都有一種沉重感，害怕因?yàn)樘�久沒(méi)有動(dòng)筆寫(xiě)文章，說(shuō)話都說(shuō)不清楚了，也不愿接受過(guò)去一年碌碌無(wú)為的現(xiàn)實(shí)，更沒(méi)有把握計(jì)劃好又一年的未來(lái)。然而一年終究會(huì)過(guò)去，總結(jié)還是必須得思考思考。

來(lái)到大學(xué)，我覺(jué)得自己變了蠻多的，以前的自己就像一只井底之蛙，永遠(yuǎn)只活在自己的那一片狹隘的天空下，永遠(yuǎn)只過(guò)著自己安逸的生活，永遠(yuǎn)眼里只看到自己。到大學(xué)來(lái)，我才知道人外有人，天外有天的真正內(nèi)涵，身邊的優(yōu)秀的人各式各樣的人不盡其數(shù)，我又怎么能止步不前？我不斷提醒自己，這是一個(gè)新的環(huán)境，一切都是美好的開(kāi)始，我也要展現(xiàn)出一個(gè)全新的自己�，F(xiàn)在回想起來(lái)，現(xiàn)在的自己確實(shí)改變了蠻多的。

大學(xué)里良好的生活條件給我提供了良好的環(huán)境，我把寢室當(dāng)做自己的家，我懂得了要料理一個(gè)家是那么的不容易，更何況，現(xiàn)在的我們沒(méi)有柴米油鹽的煩憂，還未涉及工作及家庭的壓力。我在這樣的一個(gè)小家里，學(xué)會(huì)整理自己的東西，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)集體及個(gè)人衛(wèi)生的好習(xí)慣，更體會(huì)到與人相處的樂(lè)趣等等，這難道不是我一生享用不盡的財(cái)富嗎？

接觸到很多不同性格的人之后，我才意識(shí)到，原來(lái)的自己是那么的飛揚(yáng)跋扈，那么的自以為是，那么的趾高氣昂，然而當(dāng)身邊的朋友都忍讓、包容我時(shí)，我卻把這種寬容與友誼當(dāng)做理所當(dāng)然，當(dāng)做自己的特權(quán)�，F(xiàn)在，我才明白，每個(gè)人都是平等的，我努力試著使自己變的溫和，變的寬容，用真誠(chéng)去回報(bào)我身邊的朋友們。

都說(shuō)大學(xué)是個(gè)小社會(huì)，然而它更多的角色依然是個(gè)學(xué)堂，學(xué)習(xí)依然有著不可磨滅的重要地位。從小到大，我一直在父母及親戚面前扮演著好學(xué)生的角色，然而在大學(xué)里，對(duì)于學(xué)習(xí)，我也迷茫過(guò)，我也厭倦過(guò)，記得有一次，當(dāng)我當(dāng)著親戚父母面前，委屈地說(shuō)到不想讀書(shū)時(shí)，一位親戚說(shuō)，哇，全家最會(huì)讀書(shū)的人都說(shuō)不想讀書(shū)了，那你這些弟弟妹妹們像誰(shuí)學(xué)習(xí)去啊，接著全家人都笑了。顯然，他們把我的話當(dāng)做玩笑，或者說(shuō)，他們對(duì)我的學(xué)習(xí)有十分的信心。這一個(gè)小小的環(huán)節(jié)卻讓我有著深刻的思考，沒(méi)錯(cuò)，我一直是父母親戚們的驕傲，一直是弟弟妹妹們的榜樣，一直是所有人眼中的好學(xué)生，我又怎么可以讓他們失望？我不否認(rèn)，每次打電話回家，我總會(huì)自覺(jué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，而且從來(lái)就是報(bào)喜不報(bào)憂，難怪贏得了他們的信任，在他們眼里，我就是一個(gè)成績(jī)排名靠前，偶爾拿拿獎(jiǎng)學(xué)金，還能自己賺賺錢(qián)減輕家庭負(fù)擔(dān)的積極進(jìn)取的好孩子。這也是我一直在他們面前表現(xiàn)出來(lái)的形象，自信，懂事，快樂(lè)……然而，他們不知道，其實(shí)這樣的背后隱藏著一顆在掙扎的心。我的自信源于我的缺乏自信，其實(shí)我到大學(xué)失去的最重要的東西就是自信，得到的最少的就是稱贊，身邊的比我優(yōu)秀的人多得是，我只是在大學(xué)里扮演一個(gè)可有可無(wú)的角色。我渴望像從前那樣成為眾人的焦點(diǎn)，成為佼佼者，像從前一樣驕傲自信�？墒沁@需要資本，我從未放棄過(guò)追求、爭(zhēng)取這樣的資本。我是一個(gè)一有點(diǎn)成就感，就動(dòng)力十足的人，因此，我不斷向父母陳述我的小小的成就，從他們那里獲得優(yōu)越感，獲得動(dòng)力。每個(gè)人都有追求成功的權(quán)利，都有追求完美的野心，我想，現(xiàn)在的我，就是這樣一個(gè)在拼命努力地年輕人，有人說(shuō)，年輕就是資本，我們?yōu)楹尾焕�用眼前的這些資本呢？我想，這是我到大學(xué)改變最大的地方--思想，從前是安于現(xiàn)狀，如今是永不滿足；從前是驕傲自滿，現(xiàn)在是追求更好。

有時(shí)覺(jué)得大學(xué)的生活就像一場(chǎng)心理戰(zhàn)術(shù)，讓你接觸社會(huì)的同時(shí)，讓你慢慢變得成熟起來(lái)，更清楚地認(rèn)識(shí)自己。我就是這樣慢慢認(rèn)識(shí)自己的，人只有清楚地認(rèn)識(shí)了自己后，才可以更好地規(guī)劃自己的生活，自己的未來(lái)。沒(méi)有人是完美的，然而每個(gè)人都可以追求完美，都可以盡自己的最大的努力去做到最好，我正在努力中，我們都在努力著。接下來(lái)，我想讓自己活的更精彩，我想堅(jiān)定自己，不再做那個(gè)容易動(dòng)搖的跟從者；我想走自己的路，不要太過(guò)在乎別人對(duì)我的看法；我想?yún)⒓痈�多可以鍛煉自己的活�?dòng)，從中提升自己，認(rèn)識(shí)自己；我想做一些自己感興趣的事，最終找到適合自己的位置，將來(lái)可以自豪的告訴自己，我無(wú)悔，我努力過(guò)！

年輕的優(yōu)勢(shì)在于，可以將無(wú)窮的精力投入到摸索與奮斗中，可以將快樂(lè)注入到學(xué)習(xí)與生活中，可以將理想貫穿在現(xiàn)在與未來(lái)之間，這也許就應(yīng)該是年輕的我們的目標(biāo)。正如同保爾的名言："人最寶貴的東西是生命，生命屬于我們只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)，當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧......"

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