校長培訓(xùn)心得體會

談“農(nóng)村小學(xué)校長拿什么來支撐自己”

為什么談“農(nóng)村小學(xué)校長拿什么來支撐自己”這樣的一個話題呢？首先，這里有這樣的兩個關(guān)鍵詞----“農(nóng)村”和“支撐”。我們是農(nóng)村小學(xué)的校長，我們一直在思考的問題就是如何當(dāng)好一個農(nóng)村小學(xué)的校長。同樣是校長，城市小學(xué)的校長和農(nóng)村小學(xué)的校長是有很大的不同。不說天差地別，可以說是差距太大了。我們也只敢談?wù)勎覀冝r(nóng)村小學(xué)校長的想法。而且，培訓(xùn)班學(xué)員當(dāng)中我們農(nóng)村小學(xué)的校長占多數(shù)，我們想很多問題，我們可以產(chǎn)生共鳴，至少我們值得互相探討。所以“農(nóng)村”是第一個關(guān)鍵詞。那為什么用“支撐”這個詞呢？因為面對農(nóng)村小學(xué)生源急劇減少，教師隊伍士氣不高、戰(zhàn)斗力不強，學(xué)校資金投入少，尊師重教的風(fēng)氣沒有真正形成等諸多問題。我找不出比支撐得恰當(dāng)?shù)脑~來。就實際一點，坦然一點。這樣心里也會更平衡一些。為什么要硬撐呢？何苦呢？我想呀，要撐著。因為我們還在做，要做，就要撐著。我們沒有做，還會有別人來做，我們要撐，別人應(yīng)該也要撐。特別是這個時期，我們農(nóng)村小學(xué)的校長都要能撐得住，每個校長撐住了，我們就撐住了農(nóng)村教育的這一片天空。那究竟我們要拿一些什么東西來支撐自己呢？我想從以下幾方面來談：一、良好的心態(tài)是前提。

“態(tài)度決定一切”這是連小學(xué)生都懂得的道理。但是往往是越容易懂的道理越很少人去做。我們當(dāng)中有明確的態(tài)度的人很少。不知道自己是誰，也不知道自己在做什么。

農(nóng)村小學(xué)校長首先要明確自己不是官，隨時都有可能沒當(dāng)。做與不做不是大的問題。關(guān)鍵是做了，能做點事，多體現(xiàn)一下個人的一些能力與價值。不做了，卻能更專心地把教學(xué)工作做好。做與不做都不是什么壞事，也未必都是好事。有的人是好校長，卻不是好老師；有的人是好老師，卻不是好校長。兩全齊美者甚少。所以，在做校長的時候，隨時做好沒有當(dāng)校長的心理準(zhǔn)備。不要怕自己把校長當(dāng)丟了。至少你還是一位好老師。

要管農(nóng)村小學(xué)校長的人太多了。想管、愛管、管得上和管不上的人都會來管你�；蚴菍δ阒甘謩澞_，評頭論足。農(nóng)村小學(xué)校長的角色已經(jīng)大為貶值了。說難聽的，有時連教師都看不起校長了。所以當(dāng)農(nóng)村小學(xué)校長往往是越想保住，越容易出問題。你越是以平靜的心態(tài)，越可能多當(dāng)一陣子。要以客人的心態(tài)來對待。人生都是過客匆匆，何況是校長。人家歡迎，肯定，我們就努力把工作做得更好。人家不喜歡，我們就要知趣地離開。特別記住，在一個學(xué)校一定要在你最好的時候悄然離開，不要等到走下坡路的時候才離開。在農(nóng)村小學(xué)要談可持續(xù)

發(fā)展不是很容易的。生員減少，人氣不旺，事業(yè)就黯淡。所以，這個時候是農(nóng)村小學(xué)的非常時期。挺得過去，沒有被撤并掉，生存下來，才可能談發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)在談的是生存問題而不發(fā)展問題。與城市小學(xué)的蒸蒸日上是截然不同。這個時候，政府考慮的是整合農(nóng)村教育資源，而任由小規(guī)模學(xué)校自生自滅。這個我們可以理解。所以，所有管的學(xué)生沒有城里小學(xué)一個年段生數(shù)校長。要做好沒有做校長的心理準(zhǔn)備�？梢宰�，也可以不做。做了就想把他做好。不做仍可以教好書。這就是我們應(yīng)該有的良好心態(tài)。有了這個心態(tài)，我們做起校長來就會輕松了許多。不被校長這個稱呼所累。二、健康的身體是資本。在這個世界上只有身體屬于你自己。金錢、地位、榮譽甚至包括知識都是社會的產(chǎn)物。身體沒有了，就回歸于自然之中。而金錢、地位、榮譽和知識等卻一直存在著。農(nóng)村小學(xué)校長要特別愛護這唯一屬于你的財富。因為你本來已經(jīng)擁有得太少了。如果身體再不愛惜那你就更沒有什么東西了。農(nóng)村小學(xué)校長很累。首先他們的勞動強度大，不要說他們要兼課，很多校長往往還沖在最前線，承擔(dān)最難的教學(xué)任務(wù)�？芍^是“校長兼敲鐘”。而學(xué)校還有更多的繁雜的事務(wù)。特別是那些如“雙高普九”等政治任務(wù)，做起來更是令人身心疲憊。普通老師是不管你那么多的。他們能把自己的工作做好，校長就很高興了。其它事務(wù)，他們可做可不做，那是你校長的事。所以想把工作做好的校長往往要犧牲很多休息的時間，身心都透支了�？v觀全縣的農(nóng)村小學(xué)校長，看上去陽光的寥寥無幾，更多的幾分疲憊和寒酸。他們臉上少有幸福、健康和樂觀的光彩。責(zé)任和任務(wù)壓得他們喘不過氣來。這樣的氣質(zhì)如何去感染一個教師群體，如何去影響一所學(xué)校。如何更好激發(fā)他們的工作激情，發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能？所以，農(nóng)村小學(xué)校長一定要愛惜自己的身體，要學(xué)會放松和調(diào)整自己。用強大的精神動力來支撐自己，用適當(dāng)?shù)姆绞絹碚{(diào)節(jié)自己，使自己有良好的健康狀態(tài)。

我說什么可以沒有，不能沒有身體的健康。當(dāng)你為工作提早犧牲時，人們無非送個大一點的花圈，寫好一點的悼詞。而校長照樣有人來當(dāng)，地球沒有停止它的轉(zhuǎn)動。所以當(dāng)你的身體撐不住時，一定不要硬撐，不要高估自己的作用。如今社會不提倡自我犧牲式的英雄主義。這個世界少一個我們根本就沒有任何的影響。而少一個我們，我們家庭影響就太大了。身體好，撐得住為學(xué)校多做點貢獻何樂而不為呢。身體不好，一定要退下來，舍棄往往是更高的智慧。記住身體是一切的本錢。三、堅定的信念是動力。

堅定的信念對一個農(nóng)村小學(xué)校長來說尤為重要�，F(xiàn)在教育改革在推進。而農(nóng)村小學(xué)卻面重重困難。而在這個時候能夠生存下來的學(xué)校。校長一定要有堅定的信念，一定要相信困難是暫時的。一定相信農(nóng)村的教育也能夠走出一片燦爛的天空。

不是嗎？政府也在考慮農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)費問題。工資制度改革也將實行。工資待遇提高了，老師的積極性也會得到提高。而且，隨著學(xué)校數(shù)和學(xué)生數(shù)的減少。隨著學(xué)校布局的重新調(diào)整。各個科目教師的配置將更為完善與合理。教師的工作量也會減輕。教師也能像城里的教師一樣教得更專更精。教師的生產(chǎn)力將得到進一步的解放。這些變化其意義也許將比課程改革本身更為深遠。因為農(nóng)村教育難就難在教師的生產(chǎn)力問題。這個問題解決了，農(nóng)村教育面貌將煥然一新。不要再過多久，小學(xué)校長就不再那么難當(dāng)了。

越是困難越要堅強的意志和堅定的信念。越是困難越能看出一個校長的素質(zhì)。每位農(nóng)村小學(xué)校長都要能從全局和長遠的角度出發(fā)。中國農(nóng)村人口占多數(shù)，農(nóng)村孩子也比較多。我們這些農(nóng)村小學(xué)有責(zé)任用心經(jīng)營我們的學(xué)校。大家都這樣想，我們的事業(yè)就好辦。我們再苦，也比我們前輩好多了。再苦也不會比普通教師苦。我們多想想前輩，多想想我們的教師，多想想農(nóng)村的孩子。我們把農(nóng)村教育做好的信念就應(yīng)該越發(fā)堅定。把農(nóng)村教育做好，中國的教育就大有希望。四、師資配備是根本。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師隊伍整體素質(zhì)在任何時候都是學(xué)校發(fā)展的根本之所在。隊伍的整體素質(zhì)高了，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量自然就會提高。否則，再有管理才能的校長，也無法把學(xué)校提升到一個較高的檔次上來�，F(xiàn)在的小學(xué)教育不再是比語文和數(shù)學(xué)的平均成績了。因為，每個學(xué)校的語數(shù)教師已經(jīng)不缺，甚至是過剩。如果單單是語數(shù)成績，在這個時候哪個小學(xué)都有可能沖在最前。只和人家比語數(shù)成績，已經(jīng)是低層次的教育水平了。就像有一個中學(xué)校長說的“我們現(xiàn)在不跟人家比什么上本科的人數(shù)，我們要和人家比上清華、北大的人數(shù)”。有的學(xué)生可能語文、數(shù)學(xué)不能學(xué)得很好，可是他能把英語學(xué)得很好，以后能成為翻譯家。那我們?yōu)楹尾唤o他提早提供這樣的機會呢？學(xué)校應(yīng)該讓電腦、美術(shù)、英語、音樂、體育和科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)專業(yè)化。所謂的專業(yè)化就是應(yīng)該有這方面專職的教師。專，才能精，這是誰都懂得的道理。如果是兼課，怎么教都不大像。所以，讓有相關(guān)特長的教師轉(zhuǎn)型和充實專職教師對農(nóng)村教育來說是好事。只有當(dāng)農(nóng)村小學(xué)真正配備了較為完善了技能科專職教師。農(nóng)村小學(xué)的素質(zhì)教育和新課程改革才真正開始�？梢哉f，在師資配備上，目前還盡顯我們農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生教育的不公平。

一個新時期的農(nóng)村小學(xué)校長一定不要認為教師是萬能的。一定不要總想無休止地挖掘教師的潛能，教師的潛能是有限的。一個教師能教好一個科目，已經(jīng)是很不容易了。教師是“風(fēng)油精”的時代已經(jīng)過去。一定要多想辦法，實現(xiàn)學(xué)校教師學(xué)科的合理配置。有了這個，學(xué)校的可持續(xù)、跨越式發(fā)展才有了可能。要清楚，人的因素在任何時候都是決定性的因素。一支高素質(zhì)的教師隊伍才是一所好學(xué)校的根本。有了這樣的一支隊伍，支撐學(xué)校的就不只是校長一人了。而是一支強有力的隊伍。這樣，我們還怕學(xué)校發(fā)展不起來嗎？五、用人技巧是關(guān)鍵。

“管理”我們覺得應(yīng)是對一項比較系統(tǒng)的工作或是一個比較大的集體而言。管理是一門科學(xué)，一門藝術(shù)，是很專業(yè)化的。據(jù)說，按道理師范院校應(yīng)該有“小學(xué)校長”專業(yè)的，他們是學(xué)這個專業(yè)的，然后出來就做校長。而我們農(nóng)校小學(xué)只是一個小集體。一個校長，十幾個教師，二百來個學(xué)生，如此而已。如果是這樣對農(nóng)村小學(xué)來說，十幾個教師配一個不教書的專業(yè)校長太浪費了。所以，校長還是讓教師中的人來兼。對我們這些農(nóng)村小學(xué)校長而言，作為校長，我們不夠?qū)�業(yè)，還是業(yè)余選手。所以我們不叫“管理”，就叫“用人”。如果，我們或多或少懂得一些用人的技巧，要讓學(xué)校有一個比較好的運轉(zhuǎn)，還是有可能的。有了完善的師資配備，讓你用人技巧的運用有了可能。有可用的人，才談得上用人。在農(nóng)村小學(xué)里，如果團隊精神不好的學(xué)校集體里，還真的會出現(xiàn)沒有人愿意當(dāng)學(xué)校行政人員的局面。特別是教導(dǎo)、總輔導(dǎo)員和報帳員，很多人都不愿意當(dāng)了，要當(dāng)也是把校長看作是兄弟，給校長面子。而學(xué)校班子建設(shè)是學(xué)校各項工作的核心，班子建設(shè)好了，學(xué)校各項工作才能有力、有序。所以，在這時候校長的用人技巧就顯得尤為重要。否則校長很容易成為光桿司令，成為學(xué)校的打雜工。對于學(xué)校班子成員，首先要讓他們有榮譽感、責(zé)任感和使命感。讓他們明確做一些學(xué)校的事務(wù)，是一種榮譽，也是一種責(zé)任。年輕人特別應(yīng)有這種為教育事業(yè)多做貢獻的使命感。其次，要減少他們教學(xué)的工作量，讓他們比普通教師少上幾節(jié)，使他們和其他教師保持整體工作量上基本相同。第三，要優(yōu)先給予他們培訓(xùn)、評優(yōu)評先、職稱評定等的機會。這是精神上的鼓勵。第四，我給每個人相應(yīng)責(zé)任和權(quán)力，給予他們看得見的發(fā)展目標(biāo)，讓他們能獨立而又創(chuàng)造性地開展工作。第五，我特別注意保護他們，像愛護自己的手腳一樣愛護他們。保護他們的利益不受侵害，保護他們工作的積極性。

如果一個團結(jié)有力、奮發(fā)向上、不斷進取的班子建設(shè)起來的話，其他教師的管理就不會是什么問題，學(xué)校的各項工作就能轟轟烈烈地開展起來。

“支撐”這一詞讓人看起來，好像顯得很吃力�？墒�，我們這些在一線工作的教育工作者，一定要面對現(xiàn)實，腳踏實地，不要太理想化。對農(nóng)村小學(xué)校長來說，經(jīng)驗總結(jié)往往比高深的理論更有實際的意義。我們所面對農(nóng)村教育的課題是很多專家學(xué)者沒有真正去深入了解的。我們自己要善于反思，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。也許可以這么說：“支撐”是另一種境界。我們想，如果農(nóng)村小學(xué)校長能用以上這些來“支撐”自己的話。農(nóng)村教育也可以快樂起來。

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“國培計劃（201*）”---寧夏農(nóng)村中小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會

六盤山鎮(zhèn)五里小學(xué)周宏杰

201*

年11月21-30日我有幸參加了在湖南第一師范學(xué)院舉辦的

寧夏農(nóng)村中小學(xué)校長高級研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)期間，我們聆聽了7位專家、教授的精彩報告，6位一線的優(yōu)秀中小學(xué)校長治校經(jīng)驗專題講座，參觀了湖南第一師范學(xué)院第一附屬小學(xué)、長沙市明德華興中學(xué)、長沙市青園小學(xué)三所名校，六位校長豐富的治校經(jīng)驗，使我想起這樣一句話：聽君一席話，勝讀十年書。雖然時間只有10天，但收獲受益非淺，讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時期的校長應(yīng)有的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、辦學(xué)理念、辦學(xué)思想及治校方略等綜合素質(zhì)。本次校長培訓(xùn)，湖南第一師范學(xué)院繼續(xù)教育部從培訓(xùn)前期工作到時間安排、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)內(nèi)容和后勤服務(wù)等工作上都做了周密、細致、精心的考慮和安排，回、漢校長都非常滿意并表示衷心的感謝！通過學(xué)習(xí)是我拓寬了思路，開闊了視野，強化了學(xué)習(xí)與研究的意識，更使我對校長職責(zé)以及學(xué)校管理工作有了新的認識和進一步的了解，現(xiàn)將自己在學(xué)習(xí)中的認識和體會的粗淺的匯報如下：

一、反思總結(jié)，做一名有思想的引領(lǐng)者：（一）、專家引領(lǐng)，更新理念。

在學(xué)習(xí)期間，我們聆聽了幾位專家教授和校長的報告，內(nèi)容包括湖南第一師范學(xué)院繼續(xù)教育部培訓(xùn)科科長徐衛(wèi)良的《團隊拓展訓(xùn)練》、湖南第一師范學(xué)院繼續(xù)教育部主任黃朝霞教授的《教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與教學(xué)支持》、清華附中胡新懿教授的《課程改革與課堂教學(xué)》、福建省寧德師范學(xué)院阮光清校長的《有效德育我的追求》、湖南第一師范特教教師余憲校長的《校本研訓(xùn)促進有效教學(xué)管理》、長沙市教育信息化管理尹遠洪主任的《學(xué)校教育信息化工作的宏觀形式和微觀應(yīng)用》、湖南第一師范學(xué)院繼續(xù)教育部曾小玲教授的《學(xué)�？蒲泄芾砼c品質(zhì)提升》、湖南師范附小方芳校長的《青藍之道---差異開發(fā)催生教師多元成長》、華中師范大學(xué)吳倫敦教授的《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》、湖南省明德華興中學(xué)李啟洪校長的《校長的引領(lǐng)力》、湖南第一師范學(xué)院李婷碩士的《依法治校的案例分析》、長沙市天心區(qū)王雅敏校長的《讓學(xué)校成為心靈依靠的地方》、湖南省張家界李東海教授的《三段五步自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》等。這些報告內(nèi)容博大精深，對于解決我們在教育教學(xué)及課改中的一些困惑，在工作中確定正確的辦學(xué)宗旨、目標(biāo)、思路、理念、策略等，校園文化建設(shè)和樹立德育為先的理念，提高工作水平和管理層次，以及在今后的教育實踐中必將會產(chǎn)生重大而深遠的影響。理論學(xué)習(xí)專題突出了以提升理論知識為重點，突出了對校長們的理性思考以及宏觀思維能力的提高，具有指導(dǎo)性、針對性、方向性、實效性和操作性。

（二）、作為校長要加強學(xué)習(xí)，提升管理能力。

湖南省明德華興中學(xué)李啟洪校長說：“當(dāng)好校長容易，當(dāng)一名好校長就很難”，那么我們就必須加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力。

1、做一名善于學(xué)習(xí)的校長。校長應(yīng)該是個學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)教育理論、教育規(guī)律和教育方法和義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提高我們自身的理論水平，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進經(jīng)驗和優(yōu)秀校長的管理經(jīng)驗，提高我們自身的管理水平、增加我們自身的經(jīng)驗積累。多看看，多想想，一些靈感不期而遇。如果不從事學(xué)習(xí)，就沒有可持續(xù)發(fā)展。校長自身不發(fā)展，學(xué)校更無新容顏。因此，校長要不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的提高自身素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力，才能成為教學(xué)的引領(lǐng)者。所以，校長應(yīng)該具有引領(lǐng)力，對工作的預(yù)見、調(diào)整和反思都需要研究，隨時發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。校長要把先進的辦學(xué)理念通過教師轉(zhuǎn)化為課堂行為。校長要學(xué)會時時反思、事事反思，通過反思找準(zhǔn)差距，及時總結(jié)和改進，我們就能不斷的積累經(jīng)驗和提高自己，向著引領(lǐng)型校長步步邁進。2、作為一名校長要具有管理才能。一個校長如果沒有管理才能，就如同一個小說家沒有想象力一樣。校長只有理念，沒有管理才能也很難使學(xué)校向前發(fā)展。

3、作為一名校長應(yīng)該具有敬業(yè)、公正、清廉、寬容、擔(dān)當(dāng)?shù)热烁衲Я�。校長應(yīng)當(dāng)以完善的人格魅力去影響和帶領(lǐng)師生，運用感情的力量把大家凝聚在一起，使教師產(chǎn)生極大的積極性，從而為實現(xiàn)校長確立的辦學(xué)目標(biāo)進行有效的實踐和創(chuàng)造性的工作。

4、作為一名校長應(yīng)遵循對學(xué)校職能和管理職能的認識，根據(jù)辦學(xué)規(guī)律，運用一定的手段和方法，消除管理障礙，創(chuàng)造多種條件，使學(xué)校的常規(guī)管理、教學(xué)管理和教師管理處于良性運行之中，使全校協(xié)調(diào)一致地完成學(xué)校工作的總體目標(biāo)。

二、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我今后的努力方向

（一）、認真學(xué)習(xí)：教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵看校長。校長要善于學(xué)習(xí)，有獨特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機和活力。要當(dāng)好一名校長，首先必須勤于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是進步的先導(dǎo)，不學(xué)習(xí)是落后的象征。作為一名合格的校長要認真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、辦學(xué)有特色。

（二）、抓教育質(zhì)量：校長工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競爭力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長的管理能力。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長的管理水平。

（三）、以人為本，樹立意識，創(chuàng)新改革：校長要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。以科研為先導(dǎo)，把理論與實踐結(jié)合起來，倡導(dǎo)教師創(chuàng)新課程改革出效益，教師必須不斷認真學(xué)習(xí)與領(lǐng)會。在現(xiàn)有的教育管理體制下，立足實際，不怕困難，敢于奮斗，以“質(zhì)量興校”，以“科研強�！�，在自己實踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的思路，才能使學(xué)校得到社會的認可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動學(xué)校整體水平有較大的提高，真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學(xué)校。

總之，培訓(xùn)雖然結(jié)束，但學(xué)習(xí)不會結(jié)束，培訓(xùn)中，當(dāng)學(xué)思并重；培訓(xùn)后，當(dāng)學(xué)而時習(xí)。所以，我今后要時常翻閱筆記，認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會專家、學(xué)者的精髓的報告內(nèi)容，形成自己的觀念來指導(dǎo)實踐，不斷反思自己工作的過程，反思優(yōu)劣之處，不斷改進。將用培訓(xùn)中得到的理論、經(jīng)驗與方法，不斷探索，勇于實踐，提升自我，提升學(xué)校辦學(xué)品味。

正如青園小學(xué)王雅敏校長所說，有愛、有心、有品味的生活，才是幸福的生活！所以，我們要以“感恩”之心搭建心弦之橋，只要有愛，我們每天都可以關(guān)愛師生；只要有心，我們每天都可以接受學(xué)習(xí)。只要有品味，我們會更加快樂和幸福。

“國培計劃（201*）”---寧夏農(nóng)村

中小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會

六盤山鎮(zhèn)五里小學(xué)

周宏杰201*年12月3日

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