農(nóng)村小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會論文材料

施甸縣第十二期農(nóng)村小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會

施甸縣太平鎮(zhèn)中寨小學(xué)蔣云武

雖說當(dāng)校長，但我還是喜歡扎扎實(shí)實(shí)上課，我還是挺喜歡別人管自己的，畢竟沒那么多的事去操心。這次有幸參加本縣第十二期小學(xué)校長崗位培訓(xùn)，對我來說是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過這次培訓(xùn)可以說有不少的收獲與啟發(fā)。

本次培訓(xùn)教育局領(lǐng)導(dǎo)都高度重視，由教師進(jìn)修學(xué)校精心組織，妥善安排，既有各級領(lǐng)導(dǎo)的重要講話，又有專家的專題講座，還有對縣內(nèi)名校的考察，可以說本次培訓(xùn)時間緊，任務(wù)重，內(nèi)容全，收獲大。培訓(xùn)的42人組成了一個大班級，配備了班主任，按時上課、下課，按時完成了任務(wù)，集中學(xué)習(xí)的6天，是緊張的6天，是集體智慧碰撞的6天。程大朝局長的《校長的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與特色學(xué)校建立》讓我領(lǐng)悟到“一頭獅子帶領(lǐng)一群綿羊可以打敗一只羊帶領(lǐng)的一群獅子”；李存升校長的《學(xué)校管理心得》讓我們再次認(rèn)識到校長是學(xué)校的形象大使、精神領(lǐng)袖，校長要胸懷教育情結(jié)，用整個身心去做校長。施甸示范學(xué)校校長楊林華《淺談對學(xué)校管理的感悟》從自身定位、學(xué)校定位、內(nèi)部管理等方面暢談了自己的管理經(jīng)驗(yàn)。班主任楊志杰的《校長管理漫談》讓我們領(lǐng)悟到“人氣、財(cái)氣、霸氣可為帥，福星、眾星、信心便作為”的精髓。楊靜的《學(xué)校管理專題》更加讓我明白了做校長對領(lǐng)導(dǎo)要敬上而不唯上；對社會要圓通而不圓滑；對下屬要信賴而不依賴，親和而不親熱，嚴(yán)格而不失格；對自己要穩(wěn)固而不頑固的管理思想。

學(xué)習(xí)期間我們師生交流探討了學(xué)校管理中的諸多問題，考察期間我們參觀了萬興中心小學(xué)。

所有這些都撞擊著我們的心靈，讓我們找到了工作中的依托，在學(xué)習(xí)中得到了升華。雖然一次培訓(xùn)不能解決所有問題，不能釋解所有的困惑，但它為我們搭建了一個信息資源共享和互補(bǔ)的平臺，讓我們在艱辛的工作之余找到了心靈的慰藉，讓我們懂得了在基層工作中快樂的源泉，作為農(nóng)村教師，課堂下的我們是艱辛的、動蕩的，甚至是狼狽不堪的，但它并不影響我們走上三尺講臺的從容與淡定。

一、對制約農(nóng)村小學(xué)校發(fā)展的因素分析

農(nóng)村小學(xué)校長難當(dāng)，責(zé)任重、壓力大、所面臨的問題之多。農(nóng)村小學(xué)原有硬件設(shè)備欠缺，教師老齡化突出，生源素質(zhì)偏差，學(xué)校無其他經(jīng)費(fèi)來源。因此，作為校長，往往為學(xué)校發(fā)展所惑，為安全所憂，為學(xué)生少所困，為經(jīng)費(fèi)所愁。

1、為學(xué)校發(fā)展管理所困

實(shí)施新課程改革必須健全與之相適應(yīng)的管理機(jī)制、人才機(jī)制，如何健全科學(xué)合理行之有效的管理機(jī)制、留住人才，正是農(nóng)村小學(xué)校長所面臨的問題。校長如何激發(fā)教師內(nèi)在動力，使之有工作熱情、具有責(zé)任感和成就感，并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作，是校長工作的又一個難題。由于農(nóng)村學(xué)校相對城區(qū)學(xué)校來說辦學(xué)條件差、待遇低，許多年輕的優(yōu)秀師往往留不住，專職的體音美教師奇缺，大部分農(nóng)村小學(xué)都沒有專職的音體美教師，音樂、體育、美術(shù)課都是由非專業(yè)老師兼任。

2、為安全所憂

安全責(zé)任重于泰山，安全問題警鐘長鳴，學(xué)校安全已到了比教學(xué)還重視的程度，天天講，月月查，校長成天提心吊膽，如履薄冰，學(xué)生安全隱患多，小學(xué)生自制力較差，課間玩鬧時磕磕碰碰，很容易發(fā)生意外事故，一旦學(xué)生在學(xué)校出了大的安全事故，家長、學(xué)校、校長三方都承受不起。家長痛失的是孩子，學(xué)校付出的是巨額賠償，校長受到的是處分，小學(xué)校長的處境是有限的權(quán)力和無限的責(zé)任。為此，作為校長每天都提心吊膽。

3、為“生源銳減”煩惱

學(xué)生的入學(xué)人數(shù)不斷減少無疑是我們農(nóng)村小學(xué)校長心頭之“痛”。近年來，農(nóng)村小學(xué)每學(xué)年都減少大約六分之一學(xué)生，學(xué)校是越辦越小巧玲瓏，越辦越死氣沉沉。學(xué)生人數(shù)少了，學(xué)校的許多問題就會接踵而來。如學(xué)校的經(jīng)費(fèi)問題、師資配制問題、高級崗位設(shè)置問題等。農(nóng)村小學(xué)生源銳減，教師也在減少，平均每個班不到一名教師，而且農(nóng)村小學(xué)教師要包班上課，教學(xué)任務(wù)繁重，辦學(xué)質(zhì)量偏低，造成惡性循環(huán)。

4、為經(jīng)費(fèi)所愁

有錢的家好當(dāng)，無錢的家難當(dāng)�，F(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)校長，大多數(shù)是當(dāng)無錢的家。農(nóng)村小學(xué)除了辦公經(jīng)費(fèi)之外，幾乎無任何財(cái)源，如果學(xué)生太少，日子更艱難。為此，學(xué)校經(jīng)常處于負(fù)債運(yùn)行狀態(tài)，作為校長常常為了學(xué)校經(jīng)費(fèi)運(yùn)作困難而煩惱。

二、對當(dāng)好小學(xué)校長的幾點(diǎn)想法

1、校長應(yīng)有自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。

我們常說，校長要有自己的辦學(xué)思想，但對教育要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求，只有辦學(xué)思想還不夠，還要有對辦學(xué)思想最高境界的追求辦學(xué)理念。一個學(xué)校的發(fā)展離不開學(xué)校校長的辦學(xué)理念。辦學(xué)理念決定校長的教育行為，它指導(dǎo)學(xué)校的辦學(xué)方向，規(guī)范教育行為，定位學(xué)校品牌形象。由此可見，校長有什么樣的辦學(xué)理念，就會有什么樣的學(xué)校。21世紀(jì)了，我們應(yīng)辦什么樣的學(xué)校是每個校長必須思考的重要課題，特別是在課程改革的今天，校長應(yīng)具有什么樣的辦學(xué)理念，關(guān)系著課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否。比如，杜郎口辦學(xué)理念：以人為本，關(guān)注生命；以色列辦學(xué)理念：教會孩子應(yīng)對變化的世界；江蘇洋思中學(xué)辦學(xué)理念：沒有教不好的學(xué)生；湖北襄陽一中辦學(xué)理念：成就最好的自己，服務(wù)祖國和人民；河北衡水中學(xué)辦學(xué)理念：打造精神特區(qū)，構(gòu)建精神家園和激情校園；我市保山一中辦學(xué)理念：以人為本，和諧發(fā)展，追求卓越�？梢姡�每所學(xué)校的辦學(xué)理念、都是不同的，都有自己鮮明的個性特點(diǎn)。

校長的現(xiàn)代辦學(xué)理念不應(yīng)是追求時髦的，而應(yīng)是一種具體的、實(shí)在的、富有學(xué)校特色。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)明確提出對原有的課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價以及課程的管理進(jìn)行改革，革除“應(yīng)試教育”的弊端，改變傳統(tǒng)的“千校一面”的學(xué)校狀況，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的課程體系，以適應(yīng)每個學(xué)生的個性、興趣、愛好的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求中小學(xué)必須辦出各自的特色。因此，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，校長必

須樹立特色辦學(xué)的思念，努力把學(xué)校辦成特色學(xué)校，體現(xiàn)自己學(xué)校的辦學(xué)特色。

2、重身正，不令而行。

校長是學(xué)校的靈魂，也是廣大教師心中的一面旗幟。校長的一舉一動，對教職工具有很大的影響力�！捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從�！苯處熾S時隨地都會注意校長的一言一行，校長是否言行相符，大公無私，坦誠磊落，直接影響校長在教師中的威信和形象，關(guān)系到政治思想工作的成效和學(xué)校興衰。因此校長就必須嚴(yán)格要求自己，以身作則。堅(jiān)持做到以身示范，帶頭做好工作，履行自己職責(zé)。凡要求他人做到的自己首先做到，允許別人發(fā)表不同意見，善于求同存異。要腳踏實(shí)地,以“實(shí)干家”的本色，做好執(zhí)行的“排頭兵”、“領(lǐng)頭雁”，踏踏實(shí)實(shí)做事，清清白白做人。只有這樣，才能提高自己的威信，取得大家的信任，也才能用好教師，充分發(fā)揮每一個教師的特長。

再者，農(nóng)村小學(xué)校長要不怕辛苦，不怕累，為學(xué)校的發(fā)展，腳踏實(shí)地勇于奉獻(xiàn)，就要吃苦在前，享受在后，早上班，遲離校。我想，一個農(nóng)村小學(xué)校長，你沒有本事讓老師們有一個舒心的工作環(huán)境，但你有能力讓老師們有一個好的工作心情。一個沒架子，樸實(shí)無華，肯干，不計(jì)個人得失的校長，本身就是一種榜樣。

3、管理中要體現(xiàn)公平、公正、民主。

作為校長，要把自己看成是普通的一員，少一點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)的威嚴(yán)，多一點(diǎn)人文的親和力；少一點(diǎn)制度約束，多一點(diǎn)行為的引導(dǎo)。用民主的

理念、先進(jìn)的思想領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，影響師生。要賞人之長，容人之短，特別要容納和自己意見不一的教師。要善于發(fā)揮多層指揮系統(tǒng)的作用，抓大放小，浮得上來，沉得下去。對于下層職責(zé)內(nèi)的事，寧觀勿說，寧說勿動，以充分保護(hù)下層的積極性。但遇到一些需要承擔(dān)風(fēng)險和挑擔(dān)之事，校長須挺身而出，身體力行，使教師感到校長可親可敬，有話敢說，有事敢做，有責(zé)敢負(fù)。從而，營造出民主管理的大環(huán)境。

作為校長，應(yīng)該讓榜上有名者理直氣壯，讓榜上無名者心甘情愿。只要你辦事公平公正無私，就有號召力。學(xué)校工作千頭萬緒，光靠少數(shù)人是不能撐起學(xué)校的現(xiàn)在和明天的，切忌一味偏袒少數(shù)人而排斥眾人，否則，不但不能做好教師間的協(xié)調(diào)工作，反而會引起教師間、教師與校長間的矛盾。因此，校長協(xié)調(diào)好教師間的關(guān)系，必定能增強(qiáng)教師的凝聚力，從而使學(xué)校工作蒸蒸日上�？傊�，

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農(nóng)村小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會

這次有幸參加全縣小學(xué)校長培訓(xùn)，對我來說是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過這次培訓(xùn)可以說有不少的收獲與啟發(fā)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，社會關(guān)注

本次培訓(xùn)從縣政府、縣教育局及各中心校領(lǐng)導(dǎo)都高度重視，由單縣教師進(jìn)修學(xué)校精心組織，妥善安排，既有領(lǐng)導(dǎo)的重要講話，又有專家的專題講座，既有對縣內(nèi)名校的考察，又有對京城名校的拜訪，可以說本次培訓(xùn)時間緊，任務(wù)重，內(nèi)容全，收獲大。

二、認(rèn)真參與，成效顯著

與會的一百多人人組成了一個大班級，縣進(jìn)修學(xué)校配備了班主任，按時上課、下課，按時完成了任務(wù)，集中學(xué)習(xí)的5天，是緊張的5天，是集體智慧碰撞的5天，王再榮局長的重要講話既是培訓(xùn)工作的重要指示，也是對我們從事教育工作者的鼓舞，蘇股長的《學(xué)校安全管理專題》讓我們再次認(rèn)識到校園安全工作，長期抓，反復(fù)抓，抓長期的重要性，東城中心學(xué)校校長許英就小學(xué)校長的角色定位的講述，讓我們感覺到作為村小校長在素質(zhì)教育中應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。菏澤教育學(xué)院咨詢師蔡清華教授的《小學(xué)生心理健康專題》讓我們意識到小學(xué)生心理健康教育任重而道遠(yuǎn)，南城小學(xué)校長郭兆啟的學(xué)校管理理念讓我們更清晰教育中的注意事項(xiàng)，兗州教科所李莉科長就課堂教學(xué)的基本理念做了闡述，凸顯了教育工作在教育教學(xué)中的先導(dǎo)作用，全國留守兒童學(xué)校知名校長劉傳璽就校園文化及特色學(xué)校建設(shè)開展講

座，這些讓我們知道了國家教育發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，我們集體交流探討了教學(xué)管理中的諸多問題�？疾炱陂g我們參觀了臨沂棗溝頭小學(xué)，臨沂中小學(xué)綜合實(shí)踐基地等。所有這些都撞擊著我們的心靈，讓我們找到了工作中的依托，在學(xué)習(xí)中得到了升華，應(yīng)該說一次培訓(xùn)不能解決所有問題，不能釋解所有的困惑，但它為我們搭建了一個信息資源共享和互補(bǔ)的平臺，讓我們在艱辛的工作之余找到了心靈的慰藉，讓我們懂得了在基層工作中快樂的源泉，作為農(nóng)村教師，課堂下的我們是艱辛的、動蕩的，甚至是狼狽不堪的，但它并不影響我們走上三尺講臺的從容與淡定。

三、認(rèn)真梳理，提高認(rèn)識。

一個好校長就是一所好學(xué)校，一個好校長應(yīng)該是：德才兼?zhèn)洌�有熱情的服�?wù)態(tài)度，具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。

（一）作為一名校長應(yīng)有自己的辦學(xué)理念，應(yīng)結(jié)合實(shí)際爭取有自己的特色。

（二）建立學(xué)校、社會、家庭三位一體的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，

1、召開家長會：

家長會是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，班主任及各科任老師對學(xué)生進(jìn)行教育工作聯(lián)系的一種有效方式，召開家長會可以使學(xué)校和老師在比較短的時間內(nèi)與絕大多數(shù)家長取得聯(lián)系，且聯(lián)系面廣，效率高。

2、書面聯(lián)系：

有定期和不定期兩種，定期聯(lián)系主要是每學(xué)期結(jié)束時，將學(xué)生手冊或成績單送交家長，讓家長了解學(xué)生在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績，并請家長簽署意見。不定期聯(lián)系是指學(xué)校班級準(zhǔn)備開展教育活動時，或?qū)W生做出了某些突出成績或出現(xiàn)較大問題時，采用書面報(bào)告方式報(bào)告家長。

（三）管理中要體現(xiàn)公平公正，人文關(guān)懷。

作為一名校長，應(yīng)該讓榜上有名者理直氣壯，讓榜上無名者心甘情愿。只要你辦事公平公正無私，你校長沒權(quán)，沒錢，但卻做到了問心無愧，這樣的校長就有魅力了，就有號召力了。校長的人格魅力就成了一種學(xué)校的教育資源。

（四）制約農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的因素

農(nóng)村小學(xué)校長難當(dāng)，是因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)原有硬件設(shè)備欠缺，教師老齡化突出，生源素質(zhì)偏差，學(xué)校無其他經(jīng)費(fèi)來源。因此，作為校長，往往為經(jīng)費(fèi)所愁，為課改所惑，為安全所憂，為管理所困。

1、為經(jīng)費(fèi)所愁：

有錢的家好當(dāng)，無錢的家難當(dāng)，現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)校長，大多數(shù)是當(dāng)無錢的家。

2、為課改所惑：

課程改革如火如荼，課程改革的效果如何？解決了多少教育問題？最終會是一個什么結(jié)局？新課程改革所針對的教育觀念，課業(yè)負(fù)擔(dān)多問題，其實(shí)質(zhì)是教師職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)問題，如果教師的職業(yè)

道德水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)不高，什么樣的課程教材也無法解決教育效率問題。

3、為安全所憂：

安全責(zé)任重于泰山，安全問題警鐘長鳴，學(xué)校已到了比教學(xué)還重視的程度，天天講，月月查，校長成天提心吊膽，如履薄冰，學(xué)生安全隱患多，小學(xué)生自制力較差，課間玩鬧時磕磕碰碰，很容易發(fā)生意外事故，一旦學(xué)生在學(xué)校出了大的安全事故，家長、學(xué)校、校長三方都承受不起。家長痛失的是孩子，學(xué)校付出的是巨額賠償，校長受到的是處分，小學(xué)校長的處境是有限的權(quán)力和無限的責(zé)任。

4、為管理所困：

實(shí)施新課程改革必須健全與之相適應(yīng)的管理機(jī)制，如何健全科學(xué)合理行之有效的管理機(jī)制，正是農(nóng)村小學(xué)校長所面臨的一個困惑的問題，校長如何激發(fā)教師內(nèi)在的活力和工作熱情，使之對工作具有責(zé)任感和成就感，并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作，是校長的又一個困惑，農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，許多優(yōu)秀教師由農(nóng)村流向城市，由基礎(chǔ)差的學(xué)校流向基礎(chǔ)好的學(xué)校，這種“抽水機(jī)效應(yīng)”的流動，極大影響農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量，也危及農(nóng)村小學(xué)內(nèi)部的管理。

在學(xué)校里，校長是最普通的，農(nóng)村小學(xué)校長，得首先是個好總務(wù)主任，好傳達(dá)員，好教導(dǎo)主任，好少先大隊(duì)輔導(dǎo)員，然后才是一個好校長，農(nóng)村小學(xué)校長就是要不怕辛苦，不怕累，為學(xué)校的發(fā)展，腳踏實(shí)地勇于奉獻(xiàn)，就要吃苦在前，享受在后，早上班，遲離校，我常想，一個農(nóng)村小學(xué)校長，你沒有本事讓老師們有一個舒心的工作環(huán)境，

但你有能力讓老師們有一個好的工作心情。一個沒架子，樸實(shí)無華，肯干，不計(jì)個人得失的校長，自身就是一種管理資源。

水因其勢而成滄海，山不恃高自極天，農(nóng)村教育是重要的，但常常被忽略，農(nóng)村教師是偉大的，但常常被遺忘，在農(nóng)村小學(xué)，我們甘于清貧，我們樂于堅(jiān)守，我們不懈操勞，一定會沉淀為精神的沃土，讓希望發(fā)芽。

201*-10-10

李新莊鎮(zhèn)孟店小學(xué)

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