培訓(xùn)工作隨筆總結(jié)

培訓(xùn)工作隨筆總結(jié)

201*年對分公司教育培訓(xùn)工作，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，在公司新領(lǐng)導(dǎo)班子的高度重視下，將本年度定為“培訓(xùn)管理年”，并根據(jù)公司領(lǐng)導(dǎo)要求，在對分公司員工隊伍及教育培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行分析后，制定《公司201*-201*年教育培訓(xùn)三年規(guī)劃》，并明確201*年以提高應(yīng)急處置能力為重點進(jìn)行培訓(xùn)、201*年以扎實崗位基礎(chǔ)素質(zhì)為重點進(jìn)行培訓(xùn)、201*年以提升崗位能力為重點進(jìn)行培訓(xùn)。根據(jù)三年規(guī)劃部署，有針對性制定《司201*年度教育培訓(xùn)計劃》，1-6月按照培訓(xùn)管理年對培訓(xùn)工作的高標(biāo)準(zhǔn)要求，按進(jìn)度有條不紊推進(jìn)各培訓(xùn)項目。截至到6月30日，完成12年培訓(xùn)計劃中所列項目61%，投入培訓(xùn)經(jīng)費30萬元，全員培訓(xùn)率達(dá)到100%。

根據(jù)上半年培訓(xùn)完成情況及年中對各部門、單位的培訓(xùn)需求調(diào)查和統(tǒng)計，及時根據(jù)最新培訓(xùn)需求調(diào)整12年培訓(xùn)計劃，將基層反映的例如安全風(fēng)險管理、導(dǎo)線壓接等培訓(xùn)列入第三季度培訓(xùn)計劃，并將繼續(xù)依靠培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)完成各項培訓(xùn)任務(wù)。

下半年重點工作

一、提前做好充分準(zhǔn)備，在教育培訓(xùn)檢查中取得好成績目前現(xiàn)狀：臺帳欠缺嚴(yán)重，資料不完善。

1、公司在12培訓(xùn)管理年中扎扎實實搞培訓(xùn)，做了大量工作，得到上級單位的認(rèn)可，我們將力爭在年底教育培訓(xùn)檢查中進(jìn)入前三名。根據(jù)近兩年教育培訓(xùn)迎檢經(jīng)驗，完善的教育培訓(xùn)臺帳是展現(xiàn)工作成績的有效途徑，所以分公司將提前全面開展教育培訓(xùn)內(nèi)部互查及外出調(diào)研收資工作。為保證能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，制定具體措施：組織培訓(xùn)管理員到大同、臨汾、運城等上級單位系統(tǒng)內(nèi)培訓(xùn)管理經(jīng)驗豐富的公司調(diào)研學(xué)習(xí)，收集各種臺帳資料，汲取各公司優(yōu)點，取長補(bǔ)短有針對性整理公司培訓(xùn)網(wǎng)資料，“不閉門造車、不走彎路”，起到事半功倍的效果。同時增加與上級單位系統(tǒng)教育培訓(xùn)專業(yè)人員的交流，加強(qiáng)專業(yè)溝通。計劃每月利用一個雙休日到一個公司進(jìn)行調(diào)研收資，回來后完善工區(qū)及班組各種臺帳，通過4個月的“再調(diào)研再整理”，循序漸進(jìn)的方法，讓培訓(xùn)管理員真正懂得培訓(xùn)管理，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到顯著提升。變以往的“應(yīng)付教育檢查”為“展示培訓(xùn)成果”。

2、依托公司“培訓(xùn)管理年”有利平臺，實現(xiàn)培訓(xùn)管理由“辦班型”向“項目管理型”轉(zhuǎn)變，規(guī)范培訓(xùn)管理流程，引進(jìn)“培訓(xùn)項目做法”，做到每個培訓(xùn)項目都有“一計劃、一方案、一審批、一張簽到表、一張圖片、一份總結(jié)、一次述學(xué)”，規(guī)范日常培訓(xùn)管理各環(huán)節(jié)流程，避免檢查前突擊補(bǔ)記錄、補(bǔ)臺帳。

3、邀請上級單位人資部培訓(xùn)處各位專家分期到分公司為培訓(xùn)管理員講課，提高培訓(xùn)管理水平、導(dǎo)入培訓(xùn)先進(jìn)理念、增加迎接檢查能力。同時為上級領(lǐng)導(dǎo)介紹分公司培訓(xùn)工作成果，加大分公司培訓(xùn)工作宣傳力度，提升分公司教育培訓(xùn)在上級單位系統(tǒng)內(nèi)影響力。

二、擴(kuò)大各培訓(xùn)項目受益率

目前現(xiàn)狀：參加外出培訓(xùn)學(xué)員態(tài)度不認(rèn)真，沒有考核機(jī)制，即使認(rèn)真學(xué)習(xí)，也只有個人受益，只體現(xiàn)“個人學(xué)習(xí)”，而不能體現(xiàn)出是“代表公司專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)”。逐步推廣“述學(xué)”活動，實現(xiàn)教育培訓(xùn)資源由“分散型”向“集約型”轉(zhuǎn)變，組織外出培訓(xùn)回來的學(xué)員，結(jié)合與公司系統(tǒng)時事政策緊密相關(guān)的培訓(xùn)，將所學(xué)知識再次給分公司相關(guān)員工進(jìn)行培訓(xùn)，即能讓外出培訓(xùn)學(xué)員所學(xué)知識舉一反三、加深理解，也能讓更多員工共享培訓(xùn)資源。根據(jù)幾個工區(qū)提出的對安全風(fēng)險管理的需求，將在7月選派員工參加上級單位“安全風(fēng)險管理培訓(xùn)”的專職員給相關(guān)員工進(jìn)行講課，啟動分公司首次“述學(xué)”儀式。

三、競賽調(diào)考爭創(chuàng)成績

目前現(xiàn)狀：參加上級單位及以上單位組織的技能競賽成績靠后

根據(jù)上級單位13年培訓(xùn)計劃中所列的競賽項目，下半年還將進(jìn)行員工技能競賽及系統(tǒng)運行維護(hù)技能競賽，人資處將繼續(xù)牽頭，在相關(guān)技術(shù)管理部門及參賽單位的配合下，對有信心取得名次的“系統(tǒng)運行維護(hù)技能競賽”及有可能在個人獎項中取得名次的“運行人員調(diào)考”

項目充分準(zhǔn)備，同時利用各類技能競賽契機(jī)，鍛煉公司各專業(yè)隊伍，通過賽前強(qiáng)化培訓(xùn)，提高專業(yè)人員素質(zhì)，達(dá)到“以賽（考）促學(xué)”目的，并克服一切困難，為參加競賽及調(diào)考的員工創(chuàng)造條件，爭取在各類競賽中取得成績。

四、新進(jìn)大學(xué)生崗前培訓(xùn)

組織大學(xué)生入職教育，重點強(qiáng)化企業(yè)理念、企業(yè)文化、生產(chǎn)知識和忠誠企業(yè)教育；大學(xué)生崗前軍訓(xùn)，重點強(qiáng)化團(tuán)隊精神，突出員工令行禁止的執(zhí)行力，與相關(guān)單位配合完成。

擴(kuò)展閱讀：隨筆化作文教學(xué)培訓(xùn)心得

“京津魯”隨筆化作文教學(xué)培訓(xùn)心得

溫店鎮(zhèn)中心小學(xué)周俊華

201*年10月19日20日我參加了“京津魯”三地小學(xué)生隨筆化作文教學(xué)研討會。這次研討會內(nèi)容集中而豐富，來自北京、天津、濱州開發(fā)區(qū)一中等各地的專家齊聚一堂，隨筆化寫作觀摩課、課題實驗校經(jīng)驗介紹和專家報告讓我受益匪淺，風(fēng)趣的老師、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿�家、個性的編輯都用自己獨特的視角詮釋了自己對教育的理解，從他們的身上我看到了中國教育未來的希望。

歷年來，作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點，也是最令語文老師和學(xué)生頭疼的問題，新課標(biāo)指出寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實感�；�于這樣的思想，劉宗順老師和他的團(tuán)隊進(jìn)行了隨筆化作文的實驗，并取得了可喜的成果，先不管這三位老師的公開課有什么優(yōu)點或遺憾，我們應(yīng)該能看出他們是想向大家展現(xiàn)一種思想：作文很快樂、學(xué)生很喜歡！

隨筆，原本是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事，也可以評論。而在“隨筆化作文”中的隨筆則另有一番含義：隨時隨地、隨遇隨歷、隨感隨記、隨讀隨議、隨改隨展，無論字?jǐn)?shù)多少，篇幅長短，只要是隨手下筆而成的文字都是“隨筆”。課下隨意地寫、課上有序地讀、評、改、展，如此一來，學(xué)生的日常寫作實現(xiàn)了“隨筆化”；在教師有針對性的指導(dǎo)下，學(xué)生又把那些隨意而寫的文字“化”成像樣的文章。

這幾天孩子們自由快樂的小臉一直浮現(xiàn)在我的腦海，老師們那不疾不徐、溫柔可親的聲音一直縈繞在我的耳畔，我到現(xiàn)在還記得自己看到這樣的作文課時候的驚訝：作文課，原來可以這么快樂的上！我的《提高小學(xué)生作文興趣方法與策略研究》的課題實驗和劉老師團(tuán)隊的“隨筆化作文”有著很多相同之處，在作文研究過程中也遇到了很多困惑，這次的學(xué)習(xí)中我如饑似渴的汲取著知識的精髓，使自己的認(rèn)識又提高了一個層次。

劉宗順老師團(tuán)隊的隨筆化作文分三步：創(chuàng)設(shè)情境-暢所欲言-提筆書寫，給我觸動最大的是第一步，他們的“創(chuàng)設(shè)情境”不是我們的想象、語言或者別的東西，而是現(xiàn)場的情景，學(xué)生現(xiàn)場經(jīng)歷，想起我課題實驗也是因了一次“無意插柳柳成蔭”的快樂。

那一天從下午飄飄忽忽的小雪花就那么慢悠悠的飄下來，伴著一夜的雨聲第二天早晨起來一看，哇，滿天滿地滿世界的雪白，我們的小校園也沉浸在美麗的雪白之中，我被這些玉樹瓊枝和晶瑩透明的世界震撼了，終于按耐不住心頭的激動領(lǐng)學(xué)生到了這片白雪之中，做了這片雪白的第一批主人，領(lǐng)學(xué)生觀察，領(lǐng)著他們游戲，領(lǐng)著他們瘋跑，我覺得令他們難忘的應(yīng)該是在上課時間在校園里踏雪，因為想讓他們記得自己的小學(xué)生活很快樂我用相機(jī)記錄下了這些小家伙們的笑臉和這美麗的時刻，當(dāng)我們一起在教室的大屏幕看這些照片的時候，他們的快樂更是溢于言表！他們的關(guān)于雪花的作文也讓我高興了好多天，對于剛剛寫作文的他們來說，的確是讓人欣喜得很，在他們的作文里看到那些關(guān)于雪天的美麗的句子才覺得是真實的不做作的。

“冬青像長了白頭發(fā)，老師還給我們留了影，這個學(xué)校有美麗漂亮的白云。""

“今天我們這里下了一場大雪，我們玩得可開心了，有的打雪仗，有的堆雪人，還有的在雪地滑冰�！�

“我們今天玩的可真高興，我喜歡冬天，你們呢？”“大樹穿上了衣服，大地鋪上了地毯”

“雪吃起來涼冰冰的，也有的吃起來熱乎乎的�！�

“我們隊的雪人可可愛了，有的上面用雪做的帽子，還有的弄下來一根樹枝當(dāng)手，還有的弄來一個笤帚當(dāng)手，雪人非�？蓯邸�

“這是今年第一場雪，雪就像一粒粒晶瑩的冰球�！�

“雪下的時候，是一個個的小冰渣，像一個個縮起來的小刺猬”“樹上都變了樣，小青蛙已經(jīng)睡著了，老師們也很喜歡�！薄拔乙黄饋�，就看見了白白的地毯，我的腳踩進(jìn)去，哇、太厚了，太涼了。”

“大樹變成玉樹瓊枝，晶瑩剔透，雪軟軟的，涼涼的，白白的。”“雪很美，落在樹上，樹就像開了白白的花，我想我要留住冬天，冬天太美了。”

“樹上的雪像是水晶，好透明啊、”

“冬青上一片雪白，楊樹變成圣誕樹，漂亮極了�！薄耙换仡^看，到處都是雪，天空是深藍(lán)色的，我們都在操場上玩堆雪人，有的你碰我撞，有的打雪仗，有的滑冰我們一抬頭看著那綠油油的樹，變成了雪白的樹。。�！�

“原來冬天是這么美麗的景象啊，我喜歡我的冬天。”“我們的學(xué)校，像個美麗的大花壇。”

“太陽出了的時候，太陽的光像利劍一樣發(fā)光。太陽和玉樹一起照一張照片，那就美麗極了。我們已經(jīng)在大樹前照了一張照片。

我們喜歡我們的校園�！�

“今天下雪了，這是今年的第一場雪。

早晨上學(xué)的時候一棵棵樹像結(jié)了果子，因為，樹上積滿了白雪，地上也積滿了厚厚的雪，又松又軟，常常沒過膝。

我的學(xué)校就像我們學(xué)的課文《美麗的小興安嶺》里的冬天的美麗景色�！�

“那些雪摸起來像雪糕，像一床毛毛的被子。”

“同學(xué)們在看景，樹像玉樹瓊枝，晶瑩剔透，同學(xué)們在玩雪，有的堆雪人，的打雪仗，玩穿路。

雪像水一樣，沒有味道�！�

“這第一場雪就快融化了，美麗的景色就快沒了，我舍不得這美麗的景色，也舍不得我們玩雪的快樂、高興�！�

“樹木上的雪化了，就像洗了澡，亮晶晶的�！�

“下了一夜的雪，今天早上，樹上、地上都鋪上了一層白白的棉被，我們都出去玩雪。我們又玩起了打雪仗，你打我，我打你，我們笑了"

我只是拿出了自己的一節(jié)語文課領(lǐng)他們到學(xué)校的操場上玩了一次雪仗，他們卻回報了我這么大的驚喜！

通過聽北京昌平王宇老師的課，我發(fā)現(xiàn)只要你用心，就會發(fā)現(xiàn)身邊很多寫作的資源。猜詞游戲是我和學(xué)生們喜歡也一直在做的游戲，而我只是把它作為語文字詞學(xué)習(xí)的手段卻從沒想過他可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)自作的素材，是呀，這是孩子們熱衷的，他們該有多少話要寫一寫這個給他們枯燥的學(xué)習(xí)生活帶來快樂的課堂�。〔还苁悄姆N作文模式，我們只要牢牢記住一點：想辦法讓學(xué)生對即將進(jìn)行的寫作產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待，不吐不快，我們的作文教學(xué)就成功了一大半。

讓學(xué)生盡情地去玩、去享受，去盡情的述說，去暢快的表達(dá)，這或許也是作文的一條新路子，先把材料，最深刻、最真實、最火花一現(xiàn)的記下來，然后有專門的時間再組織材料，寫成正式的、規(guī)范的作文。

聽著劉宗順老師報告的聲音，看著那一張張?zhí)N含著他心血的照片，心底有暖暖的感動，但我覺得在熱血之外在作文教學(xué)中還應(yīng)注意一個問題：每一次作文不僅僅是讓學(xué)生樂寫，還應(yīng)對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)，這樣學(xué)生在快樂中也會學(xué)會一類作文的方法或經(jīng)驗，畢竟每一次作文的安排是緊跟單元內(nèi)容緊密相聯(lián)系的，每次的作文訓(xùn)練重點應(yīng)該是不一樣的。

聽著劉宗順老師、李家棟老師、崔巒老師和林茶居編輯的報告，他們的語言或幽默，或風(fēng)趣，或嚴(yán)謹(jǐn)，或個性，在如沐春風(fēng)里走進(jìn)廣闊的語文教學(xué)的天地，再一次覺得：教語文，是快樂的！我想牢牢記住這幾點指導(dǎo)我以后的工作：

1、為什么要寫作？什么是好習(xí)作？通過作文教育期待給孩子什么？2、兒童的思維經(jīng)常是模糊的，學(xué)校是個允許任何孩子都能犯錯的地方。

3、經(jīng)�；叵胱约旱耐�年，想想那時的我們，喜歡什么。

4、即使再不開心也不要皺眉頭，因為你永遠(yuǎn)不知道有誰會愛上你的笑容！

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