201*年度入臺教育培訓班心得體會

201*年度入臺教育培訓班

心得體會

阿地力江阿不力米提

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學習《201*年度入臺培訓班》心得體會

阿地力江阿不力米提新聞中心

本人從201*年7月28日至30日參加了臺領導安排的《入臺教育培訓班》，在這三天里學習了“中國新聞工作者職業(yè)道德準則”、“新疆電視臺發(fā)展趨勢”、“新聞工作是什么樣的職業(yè)，新聞工作者具備的素質要求”、“新疆自古以來就是多民族居住的地區(qū)”等等方面的基本理論和基本知識，深入了解作為一名新聞工作者需要具備的各個方面的條件和知識�，F將我的一些膚淺的收獲，總結如下：

首先、中國新聞事業(yè)是中國特色社會主義事業(yè)的重要組成部分。新聞工作者要堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和"三個代表"重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，高舉旗幟、圍繞大局、服務人民、改革創(chuàng)新，貼近實際、貼近生活、貼近群眾，用馬克思主義新聞觀指導新聞實踐，學習宣傳貫徹黨的理論、路線、方針、政策，繼承和發(fā)揚黨的新聞工作優(yōu)良傳統(tǒng)，積極傳播社會主義核心價值體系，努力踐行社會主義榮辱觀，恪守新聞職業(yè)道德，自覺承擔社會責任，敬業(yè)奉獻、誠實公正、清正廉潔、團結協(xié)作、嚴守法紀，做到政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正

其次、專業(yè)技術知識的學習

我深知，平時的勤勉積累對于記者工作起著至關重要的作用，抓住一切可以利用的時間，廣泛涉獵各方面的知識，不斷完善自己的知識結構，為做好工作打下了良好的業(yè)務基礎。基礎扎實，視野開闊，才能夠獲得好的新聞角度。在日常工作中，我必需努力學習，爭取能夠以一名專業(yè)人士的視角來審視新聞。厚積才能薄發(fā)，我會用業(yè)余時間惡補專業(yè)課程，同時閱讀大量專業(yè)性報紙，觀察優(yōu)秀記者獨特的視角、新聞切入點。通過閱讀和觀察，努力完成各項新聞報道。最后、楊洪新臺長對我們的要求概括了以下幾點：一、要培養(yǎng)高尚的人格。要學會如何做人，怎樣做等。二、要培養(yǎng)嚴明的紀律。工作以紀律為前提。三、要培養(yǎng)主動學習的習慣。把不停地學習養(yǎng)成習慣。四、要培養(yǎng)認真負責、敢當敢做的作風。五、要培養(yǎng)善于思考、勇于創(chuàng)新。

發(fā)揚優(yōu)良作風。要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，加強品德修養(yǎng)，提高綜合素質，抵制不良風氣，接受社會監(jiān)督。

1．強化學習意識，養(yǎng)成學習習慣，不斷提高政治和業(yè)務素質，增強政治意識、大局意識、責任意識，努力成為專家型新聞工作者；

2．深入基層、貼近群眾、體驗生活，在深入中了解社情民意，增進與群眾的感情；

3．堅決反對和抵制各種有償新聞和有償不聞行為，不利用職業(yè)之便謀取不正當利益，不利用新聞報道發(fā)泄私憤，不以任何名義索取、接受采訪報道對象或利害關系人的財物或其他利益，不向采訪報道對象提出工作以外的要求；4．尊重新聞同行，反對不正當競爭。尊重他人的著作權益，引用他人的作品要注明出處，反對抄襲和剽竊行為；

5．嚴格執(zhí)行新聞報道與經營活動分開的規(guī)定，不以新聞報道形式做任何廣告性質的宣傳，編輯記者不得從事創(chuàng)收等經營性活動。

在7月29日上午，新疆大學的管守新教授講述《新疆自古以來就是多民族居住的地區(qū)》這一講座，研習了新疆歷史上民族大融合的歷史，在思想上和認識上獲得提高。

（一）認識到維護并加強民族團結關系到新疆穩(wěn)定和發(fā)展

1、民族團結是新疆穩(wěn)定和發(fā)展基本保證�；仡櫄v史，新疆自古以來就是我們偉大祖國不可分割的組成部分，中華民族是自古以來融合了許許多多不同的民族所構成的一個龐大的民族。在西漢時期，當時的西域已經完全納入西漢中央政府的統(tǒng)一管理之下，即使到了腐朽的清王朝和半殖民地半封建的舊中國，新疆也沒有從祖國懷抱中分裂出去。新疆各族人民具有民族團結的光榮傳統(tǒng)，在新疆搞民族分裂活動的是極少數，他們不能代表任何民族，是各民族的敵人。漢族離不開少數民族、少數民族離不開漢族、各少數民族之間也相互離不開,民族團結是新疆各民族人民的生命線。新疆半個多世紀以來形成的民族團結的大好局面來之不易，新疆當前社會穩(wěn)定，經濟快速發(fā)展，各民族和諧共處局面必須十分珍惜和堅決維護。我們一定要像愛護自己的眼睛一樣愛護民族團結、珍視民族團結，自覺地為維護民族團結作貢獻。

2、維護新疆穩(wěn)定必須旗幟鮮明與民族分裂主義和非法宗教活動作斗爭。新疆的民族分裂活動由來已久，新疆解放以來，分裂與反分裂斗爭在不同階段均有不同的表現形式，并與相應歷史時期的國際大背景有著深刻的聯(lián)系，具有特殊的復雜性。嚴峻復雜的對敵斗爭形勢決定了新疆反分裂斗爭的長期性、復雜性、尖銳性。通過學習，我們認識到破壞新疆穩(wěn)定的主要問題是以“東突分子”為代表的“三股敵對勢力”，即民族分裂勢力、極端宗教勢力和暴力恐怖勢力。我們要迅速提高政治敏銳性和鑒別力，與民族分裂勢力的斗爭，既不是民族問題也不是宗教問題，而是一場維護祖國統(tǒng)一、維護各民族利益的戰(zhàn)斗。我們要堅定不移地貫徹中央關于新疆工作的各項決策部署,堅決維護祖國統(tǒng)一，堅決維護民族團結，堅決維護新疆穩(wěn)定，堅決維護國家最高利益和中華民族的根本利益。（二）認識到必須堅持在黨的領導下為促進邊疆穩(wěn)定和發(fā)展做貢獻

1、維護新疆穩(wěn)定，實現長治久安必須堅持黨的領導。讀史而知新，回顧新疆的歷史，新疆解放以來特別是改革開放以來，在黨的領導下所取得的輝煌成就，是新疆歷史上任何時期都無可比擬。中國共產黨的領導，從根本上改變了新疆各族人民的前途命運，決定了新疆歷史的發(fā)展方向，開創(chuàng)了新疆經濟發(fā)展、政治穩(wěn)定、文化繁榮、社會進步、各族人民安居樂業(yè)的大好局面。黨始終是新疆各族人民根本利益的忠實代表者和堅定維護者，始終是全心全意為新疆各族人民謀利造福，沒有共產黨領導就沒有新疆的穩(wěn)定發(fā)展，就沒有各族人民的幸福生活和美好未來。

2、促進新疆發(fā)展是從根本上增強各族人民對黨和政府的向心力、對祖國的認同感。從全國來看新疆地區(qū)相對邊遠、區(qū)情和周邊情況復雜，經濟相對落后，少數民族聚集，這些年來，境內外“三股勢力”也一直借口區(qū)內一些邊遠、局部地區(qū)的貧困問題，對我大加攻擊，煽動群眾對黨和政府的不滿。因此，只有不斷加快經濟社會發(fā)展步伐，大力改善人民生活，使各族人民共享改革發(fā)展的成果，對周邊國家形成經濟社會發(fā)展的優(yōu)勢和人民生活水平上的優(yōu)勢，這樣才能從根本上增強各族人民對黨和政府的向心力、對社會主義祖國的認同感，從而壓縮“三股勢力”的活動空間，實現長治久安。加快經濟發(fā)展就是要堅持以人為本，關注民生，促進社會發(fā)展，使改革發(fā)展成果惠及廣大人民群眾，不斷提高人民生活水平。

3、聯(lián)系工作實際為新疆穩(wěn)定和發(fā)展做貢獻。我們積極做好新聞工作在本職崗位上盡職盡力，就是促進新疆發(fā)展。要辦好廣播影視節(jié)目，作為電視人要充分發(fā)揮廣播電視職能作用和行業(yè)特點，深入基層，深入群眾，大張旗鼓、深入持久地宣傳改革開放以來改革發(fā)展穩(wěn)定的輝煌成就、宣傳中國共產黨為民造福的豐功偉績，宣傳社會主義制度的巨大優(yōu)越性，宣傳黨的民族宗教政策在新疆的成功實踐，宣傳地區(qū)各族人民為全面建設小康社會而共同奮斗的美好前景，使各族干部群眾深刻認識地區(qū)解放以來特別是改革開放以來所發(fā)生的翻天覆地的變化，倍加珍惜今天來之不易的大好局面。

總之，在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的電視技術知識更好地應用實際工作當中，做一名對工作負責，對單位負責，對社會負責的優(yōu)秀電視人。

201*年8月2日

擴展閱讀：201*—201*學年學習《教育走向生本》學習心得體會

201*201*學年學習《教育走向生本》

學習心得體會

本年度，我學習了華南師范大學教授、著名的博士生導師郭思樂教授的教育專著《教育走向生本》。通過學習郭教授的《教育走向生本》，我了解到“生本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領者。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論。以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭,學生在下面似聽非聽。上課的時候，我們在上面講，總是有學生不聽，無論用什么樣的方法，也是還難調動學生的興趣。有些問題讓學生自己來講解吧，還扭捏不大方，聲音小的只有自己才聽得到。隨著這樣的惡性循環(huán)，學生在課堂上主動舉手發(fā)言的熱情越來越低。這種狀況是如何造成的呢？分析一下原因其實簡單，就是以前我們的教師在課堂將知識講解的太多太細，給學生發(fā)言的機會太少，久而久之使學生思維懶惰，懶得思考問題，認為學習是被迫的，是為家長學、為老師學，沒有了學習的動力，自然課堂效率低。生本課堂帶來的是教師和學生的共同發(fā)展和成長。課堂應該在給予學生充分的前置性學習的經驗基礎上放手讓學生去討論，思辨，能學會的自己學會，不能學會的創(chuàng)造機會讓他學會，真正實現教育是為了幫助學生，而不是限制學生。在課堂上還應該給學生充足的空間，讓學生們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經過自己的實踐獲得的知識，孩子們就有成就感，就有了自信，這樣學生對課堂學習就更感興趣了。

生本教育、以學生為本，一切為了學生，課堂上學生成為學習的主人，把課堂的主動權還給學生，讓學生主動地學習，主動的探究，主動合作、主動展示，甚至主動評價。課堂上應該盡量講得少些，引導孩子發(fā)現的盡量多些。破繭成蝶的結果是美麗的，但過程是痛苦的。

在我看來，“生本教育”就是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”以兒童為本位的教育。

首先，生本教育突出了學生。生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學生聽的局面，在老師的指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用。它符合學生的認知規(guī)律，讓學生在自主探索中“感悟”知識，而不是在教師灌輸下“接受”知識。

說到這一點，我深有感悟。在教學二年級數學乘法的兩步應用題時，有這么一道題“公共汽車上原有20人，到站后下去14人，又上來17人，現在公共汽車上一共有多少人？”一般處理這樣的應用題，教師可以用圖例畫出來，再標出上去的人，和下來的人，然后教學生列式計算。這就是典型的“師本教育”。可在研讀《教育走向生本》后，我就想，能不能也搞個小實驗呢，于是，我讓學生先進行思考，再“偷偷”地告訴我答案。結果孩子們提出了兩種解決的辦法。當然，也有孩子想的辦法不對，結果當場就有人提出反對意見，孩子們在這種知識的碰撞中獲得更多的學習經驗。課后，做數學補充習題時，我發(fā)現，的確錯誤率少了許多。

其次，生本教育突出了學習本身。生本教育的基本過程是：（1）課前的學習準備；（2）上課時的小組討論；上臺發(fā)言與座位上聆聽、質疑、探究；（3）課后的追根究底處處突出學生的學習，讓學生學會學習比學到知識重要千萬倍。比如會利用各種途徑查找相關資料、通過文字或圖例表達自己的意見；課堂上學會聆聽老師、同學的講話、上講臺用口頭表達自己的意見、對別人的觀點提出質疑、對別人的質疑回答自己的見解等。

“生本教育”的課堂，學生的學習在課前，課堂上是反饋、交流、討論和互相質疑，課堂只是起到調度和調整學生學習方向和方式的作用，讓學生一直保持激情，自主地學習下去。然而，我們的課堂往往是老師教，學生聽得課堂，在課堂上學習新知識，卻不知學生是否都接受了，是否都學會了，哪里還有不懂的、不明白的，都沒有機會表達。相比較一下，的確是差得太多。郭教授的“生本教育”激發(fā)學生學習的積極性，讓其產生動力，老師給予一定的指導和調控，讓學生學會自主探究學習的方法。久而久之，教學活動形成良性循環(huán)，“教是為了不教”的目的也就達到了。

郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學習的情感基礎�？鞓返娜兆邮谷寺斆鳎�使人產生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。”通過學習，了解到郭教授的生本教育核心理念是：一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。生本，是一種嶄新的教育理念，它為教育注入了一股新鮮的血液，它提出的“不做纖夫，只做牧者”為我們教師指明了方向。教育應實現由“師本教育”向“生本教育”的轉變，實現學生積極、主動、活潑、健康地發(fā)展。成功者總是在尋找方法，失敗者總是在尋找理由。學習著生本，思考著生本，實踐著生本，享受著生本。

楊鳳祥201*年3月2日

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