初中語文校本研修活動策劃方案基本模式

初中語文校本研修活動策劃方案基本模式

一、指導思想

為了全面落實素質(zhì)教育理念，盡快提高我校語文教師對語文學科新課標的認知水平，全面激發(fā)教師的教研意識，切實把新課程標準的教育理念和基本要求全面落實到課堂教學中，提高教師教育教學實踐能力，使教師向?qū)�業(yè)化發(fā)展。

以教師需求和可持續(xù)發(fā)展為為著眼點，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以遠程學習為培訓基本模式，以校本研修為主要形式，以促進學校教育教學質(zhì)量有新的提高為根本目的，確保語文學科新課程標準的全面落實，提高語文教師執(zhí)行新課程標準的能力。

二、研修目標

1.通過培訓使參訓語文教師準確理解和掌握語文學科課程標準（201*年版）的理念、目標、結構、內(nèi)容和教學要求。

2.針對語文學科課堂教學實際，通過有層次的課程內(nèi)容培訓、案例分析以及合作研修，提高教師實施課程標準、分析課堂教學內(nèi)容、設計課堂教學活動、調(diào)控課堂教學過程、進行教學評價及教學研究等方面的能力。

3.以本次培訓為契機，培養(yǎng)教師熟悉并掌握遠程培訓平臺的操作以及網(wǎng)絡學習的能力和習慣。

4．使本校語文教師對體育新課程新理念、語文課程標準、語文新課程教學內(nèi)容的選擇與設計、語文新課程教學組織形式與方法等內(nèi)容有更深的理解。使教師在理論上有更進一步的提高。

5、通過理論知識，進一步提高中語文教師的教學業(yè)務水平。三、研修對象

五大連池風景區(qū)第一中學語文教師司福剛、王國林、張薇、韓麗華、周會萍、盧英霞、宋海霞等七人。

四、實施校本研修的措施

1．成立學校語文校本研修活動領導小組，組織教師按時參加研修活動，準備階段的培訓由學校專人負責集中培訓指導，要求教師在校網(wǎng)上培訓。

2．網(wǎng)上研修階段培訓以后由教師在校培訓或在家網(wǎng)上自學。

3．培訓期間，參加培訓語文教師必須完成作業(yè)，上傳體會與反思，按網(wǎng)上培訓方案完成培訓各項學習任務。

4、培訓時間：自8月1日10月9日五、校本研修保障1.組織管理保障組建語文學科研修領導小組，由主管校長和教務主任分別擔任領導小組正副組長，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面的工作，為參訓者做好全方位支持服務，確保培訓的各個環(huán)節(jié)落實到位。具體職責：1）制定培訓具體實施方案，做好學員報名注冊，組織培訓等；2）網(wǎng)絡平臺的技術支持和對參訓教師培訓；3）對培訓教師進行指導與監(jiān)督，監(jiān)控培訓質(zhì)量；4）培訓情況總結；5）搜集整理培訓中的反饋信息，反映培訓動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題；2.培訓服務保障施行“問責制”，及時解決學員在培訓過程中的各種問題，保障培訓質(zhì)量。保障培訓經(jīng)費的落實。六、研修日程安排（見附件）階段準備階段附件:五大連池風景區(qū)第一中學初中語文校本研修活動日程安排活動教學周日期活動內(nèi)容培訓活動形式7、14～7、31學員報名、注冊。網(wǎng)上學習網(wǎng)上交流網(wǎng)上提交網(wǎng)上學習在線交流網(wǎng)上學網(wǎng)上聽課專題討論、案例導讀、案例展示參與班級的教學實錄點評活動學習專題以班級為單位，對班級內(nèi)教學實錄進行點評、交流提交第一篇研修日志（主題：學習第一、二專題后的心得體會）學習專題第二周8、8～8、14參與本班第一次班級在線研討；第三周8、15～8、21學習專題第一周網(wǎng)上研修階段8、1～8、7提交研修日志；網(wǎng)上聽課專題討論、案例導讀、案例展示通過班級論壇，參與在線研討活動；網(wǎng)上聽課專題討習對本班教學實錄進行點評、交流提交第二篇研修日志（主題：課程中的案例對自己的教學有何啟示）完成第一次作業(yè)學習專題第四周8、22～8、28參與本班第二次班級在線研討；學習專題對本班教學實錄進行點評第五周8、29～9、4結合準備階段提交的課堂教學實錄及新課標理念，完成第二篇作業(yè)參與本班第三次班級在線研討；網(wǎng)上研修階段第六周提交第三篇研修日志9、59～9、11（主題：參加培訓，學習課程后，自己在教學行為方面有什么改變，可列出學習前后的變化和具體的事例）；以班為單位，參與班級文化交流活動提交第四篇研修日志（主題：教學反思對教網(wǎng)上提交網(wǎng)上交流論、案例導讀、案例展示參與教學實錄點評活動網(wǎng)上提交提交研修日志；網(wǎng)上學習在線交流網(wǎng)上學習網(wǎng)上交流網(wǎng)上聽課專題討論、案例導讀通過班級論壇，參與在線研討活動；網(wǎng)上聽課專題討論參與教學實錄點評活動提交作業(yè)在線交流通過班級論壇，參與在線研討活動；網(wǎng)上提交提交研修日志；第七周9、12～9、18網(wǎng)上交流網(wǎng)上提交參加班級文化活動提交研修日志；學有效性改進的感言）；網(wǎng)上提交網(wǎng)上交流網(wǎng)上提交提交校本研修活動方案參加班級文化活動第八周9、19～9、25完成校本研修活動方案以班為單位，參與班級文化交流活動第九周9、26～10、2提交學習中的疑難問題；10、3～10、9提交培訓總結提交的疑難問題培訓總結階段第十周提交工作總結

擴展閱讀：語文活動

初中語文校本研修活動策劃方案基本模式一、策劃緣由二、活動主題三、活動目標四、活動過程五、問題與反思

附：具體策劃方案一個

觀優(yōu)課錄像，促專業(yè)成長

201*年春學期校本研修活動策劃一、策劃緣由

多年來，我校一直是一所薄弱的農(nóng)村初中，特殊的環(huán)境導致一部分同志懶于學習，教育理念滯后，教學方法陳舊，教師隊伍的整體素質(zhì)不高。學校生存和發(fā)展的關鍵是要建設一支師德過硬、業(yè)務精良、具有較高科學素養(yǎng)的師資隊伍,而這支隊伍的建設和發(fā)展，最好的途徑就是校本研修。但如果將校本研修片面理解為學材料、聽評課、傳達會議精神，時間一長，教師就會感到厭倦。若將教師送出去培訓，帶出去學習，周期長，不現(xiàn)實，經(jīng)濟條件也不允許。如今的科技發(fā)達，如果我們能充分利用好名師上課的錄像，那么足不出戶我們就能學到名師的教學藝術。

二、活動主題

觀優(yōu)課錄像，悟教學真諦，思課堂改革，促專業(yè)成長。

三、活動目標

1、解構優(yōu)課表象，揣摩名師理念。不斷感悟課堂教學的真諦，讓教學始終站在以學生終身發(fā)展為終極目標的陣地上。

2、提升課堂技藝，搞好常態(tài)教學。學習名師，又不唯名師是從，最終形成有自己特色的課堂教學風格。3、創(chuàng)新研修模式，營造爭鳴氛圍。讓教研活動有“活”有“動”，“動而不散”。

四、活動過程

1、準備階段（3月份）

分語文、數(shù)學、英語、理化生、體政史地五個大教研組，調(diào)研教學現(xiàn)狀，總結歸納課堂教學存在的問題。

每學科準備不少于2節(jié)的經(jīng)典課堂教學光盤，并收集授課教師的相關資料。

2、觀摩階段（4月份）

每周星期六上午，按大教研組分別觀看兩節(jié)名師上課的錄像，并完成下列思考題：

（1）名師是如何導入新課的？

（2）名師是如何進行師生互動的？

（3）名師是如何對學生進行思維訓練的？在調(diào)動學生積極性方面有哪些做法值得我們借鑒？

（4）名師如何進行課堂總結？

（5）從名師身上你學到什么樣的教學理念？

（6）假如是我上這節(jié)課，我將如何進行教學設計？

要求老師以書面形式寫下對所聽課的感受。然后集中交流，自由發(fā)言，對照名師找差距，結合自身教學實際談構想。

3、實踐階段（5月份）

要求教師思考“我心中的語文（數(shù)學）”，寫一篇論文或隨筆，設計一堂體現(xiàn)自己教學觀的家常課。

開展聽評課實踐活動，采用以下兩種方式：

一是“一人同課多輪”。具體做法是：由教師獨立備課、上課，大教研組聽了教師獨立課之后，針對課堂教學存在的問題進行分析、討論，獻計獻策，通過集思廣益，上課教師形成新的方案，第二次上課；上課教師和同伴對第二輪課和第一輪課進行對比，明確進步的方面，分析還存在的問題，進一步修訂方案，進行第三次上課。如此循環(huán)，直至成功為止。

二是多人同課循環(huán)。同學科教師同上一節(jié)課。第一個教師上完課，第二個教師針對第一個教師課堂存在的問題上第二次課，第三個教師針對第二個教師課堂存在的問題上第三次課，每次上課方案都是同伴集體共同參與研制的。讓教師切實感受到課例研究、同伴互助的魅力和意義，激發(fā)教師對課堂教學境界的不斷追求。

4、提升階段（6月份）

●問題聚焦

針對自身不足和教學需求，有針對性地反復觀摩最能反映某門學科教學風格的課堂教學錄像片段。

●理論研修

針對錄像中一些教學特色，閱讀相關的評價和觀點，組織研討。

●觀點生成

通過觀看錄像，汲取名師的先進理念、經(jīng)典手法、嫻熟技術，糅合自己觀點，根據(jù)自己的氣質(zhì)、認識和情趣，建構自己心中的學科教學模式，形成自己的教學觀。

五、幾點說明

1、統(tǒng)一認識、領導重視。如果沒有校長的支持，開展有效的校本研修將是一句空話。一把手親自上陣，為教師放好榜樣，為校本研修提供必要的支持。

2、制度明確、規(guī)范管理。學校要結合學校實際，制定校本研修制度，成立專門班子負責校本研修工作，通過制度來保證本方案的順利實施，各領導各司其職，通力協(xié)作，責任到人。

3、形式多樣、力求實效。觀后研討、教后評議，不拘泥形式，集中與分散相結合，老師之間茶余飯后、辦公室里的討論都可視作是校本研修的一種形式。

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