職業(yè)技能大賽總結1

201*年安徽省職業(yè)院校技能大賽（高職組）

普通話導游服務比賽總結

一、參賽概述

參賽項目：201*年安徽省職業(yè)院校技能大賽（高職組）普通話導

游服務比賽

參賽時間：201*年4月1日201*年4月3日參賽地點：安徽工商職業(yè)學院參賽人員：指導教師：

參賽情況：此次比賽共有36個代表隊，70名參賽選手。二、大賽比賽過程中的總結

一）在現(xiàn)場講解項目中，形象風采、景點講解項目因準備較為充分，參賽學生發(fā)揮正常。兩名學生在時間控制、聲音音質音量、著裝儀態(tài)等方面符合比賽要求。但“綜合知識問答”項目因參賽學生皆為大學一年級新生，尚未系統(tǒng)學習過“導游”的相關課程，僅靠死記硬背，回答結果不理想。

二）在才藝表演項目中，兩名參賽學生都表現(xiàn)出了應有的水平，但是因場地和音響限制，故得分也處于中等偏下的水平。三、比賽的經(jīng)驗總結

由于是備賽時間較短，備賽不夠充分；參賽選手為大一新生，且我校第一次參加此類比賽，教師和學生都沒有經(jīng)驗，故成績不甚理想。存在問題如下：

1.時間短，準備不足。比賽從201*年3月11日接到比賽通知到201*年4月1日比賽報到，中間就二十天，相對而言時間短，任務重。參賽選手兩輪選拔用了一周時間，培訓只有兩周不到的時間。2.經(jīng)驗不足。因3月19日比賽規(guī)程和現(xiàn)場題庫才公布，導致指導教師對比賽項目、參賽要求、比賽內容不明確，也沒有相關的輔導書籍，造成學習及輔導沒有針對性，浪費較多的時間和精力。

3.參賽選手自身局限。我校的參賽選手皆為大一學生，尚未接觸過“導游專業(yè)”的“導游”課程，未能形成對導游職業(yè)的系統(tǒng)認識，故不能站在導游職業(yè)的角度解決問題，出現(xiàn)問題容易心虛、慌亂。4.比賽物質準備不足。

1.進行針對性的、充分時間的、系統(tǒng)的準備；2.日常教學中有目的的考查、培養(yǎng)參賽選手3.增加物資投入。

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職業(yè)技能大賽總結

一、201*年

參賽項目：全國職業(yè)院校技能大賽高職組河南選拔賽“機械零部件創(chuàng)新設計與制造”項目參賽地點：河南職業(yè)技術學院

參賽人員：教師選手：常英麗。學生選手：秦帥旗、梁累累、潘相賀。指導教師：周永情、王西建。

取得成績：此次比賽共有16個代表隊，取得教師組第六名，學生組第十四名，獲得優(yōu)秀獎。二、201*年

參賽項目：全國職業(yè)院校技能大賽高職組河南選拔賽“工業(yè)產(chǎn)品造型設計及快速成型”項目參賽地點：河南職業(yè)技術學院參賽人員：黃冰勇、潘相賀。指導教師：周永情、常英麗。

取得成績：此次比賽共有12代表隊，第十一名，獲得優(yōu)秀獎。三、大賽比賽過程中的總結

一是基礎考試中的發(fā)揮，這個環(huán)節(jié)還算比較正常，由于這方面準備比較充分，在比賽中都發(fā)揮了自己應有的水平，也取得了相對而言較好的成績。

二是產(chǎn)品造型編程和數(shù)控加工與仿真方面的發(fā)揮，這次造型編程比較簡單，準備也比較充分，但在賽前通知我們不能用CAXA造型編程，對學生的影響比較大，因為學生在來比賽之前一直練習的是CAXA造型編程，學生沒有發(fā)揮出自己的水平。在仿真方面，由于客觀的原因，許多參賽選手都發(fā)揮不理想，這與計算機的硬件和仿真軟件有關，當然最主要還是自己的不足和臨場經(jīng)驗造成的。

三是數(shù)控實操中的發(fā)揮，學生在這個環(huán)節(jié)中由于實操練習較少，而且學校沒有真正的華中數(shù)控系統(tǒng)機床，學生對機床控制面板不熟，甚至出現(xiàn)了不會換刀的失誤，學生從開機一直到工件加工完的整個流程中疏漏了換刀動作，造成了學生在加工過程中在換刀動作中浪費了不少時間，而且加劇了學生的緊張感，致使學生沒有發(fā)揮出自己應有的水平。

四.比賽的經(jīng)驗總結

由于是參賽準備不充分，教師和學生都沒有經(jīng)驗，故發(fā)揮普遍不理想。存在問題如下：

1.時間短，準備不足。比賽從接到比賽通知到比賽時間就相差十五天，相對而言時間短，任務重，隊員選拔用了一周時間，培訓只有一周時間，而此次獲得一等獎的河南職業(yè)技術學院，鶴壁職業(yè)技術學院早在半年前就開始訓練了。

2.經(jīng)驗不足。對比賽內容不是很明確，也沒有相關的輔導書籍，造成學習及輔導沒有針對性，浪費較多的時間和精力，在比賽的前一晚才知道比賽的相關細節(jié)要求，有針對性的訓練幾乎沒有，而河南職業(yè)技術學院，鶴壁職業(yè)技術學院早在一個月之前就開始了有針對性的訓練。3.比賽設備不足，我校沒有真正的數(shù)控機床，只有一些小型模擬機床，而比賽大部分需要數(shù)控機床加工操作，學生在參賽培訓之前沒有見過真正的數(shù)控機床，在培訓時才第一次操作真正的機床，而河南職業(yè)技術學院，鶴壁職業(yè)技術學院有成套的數(shù)控設備，學生平時就練習的很多。

4.訓練不系統(tǒng)。由于學校沒有真正機床，學生實操很少，造成學生加工經(jīng)驗不夠，所以在臨場發(fā)揮時比較緊張，出現(xiàn)一點小問題容易慌亂，心理素質不好，以致于未能發(fā)揮出自己應有的水平；而河南職業(yè)技術學院，鶴壁職業(yè)技術學院學生訓練比較系統(tǒng)，能夠完成比賽每一個環(huán)節(jié)的加工內容。出現(xiàn)問題能夠隨機應變。

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