跟崗學(xué)習(xí)心得

跟崗學(xué)習(xí)心得

-------------吳嫻

上星期，我有幸參加了學(xué)校組織的去實驗中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)，為期5天的學(xué)習(xí)使我感覺這次學(xué)習(xí)不虛此行，受益匪淺，同時也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。

本星期我共聽了9名老師的講課，由于去的時候正好趕上他們上二次函數(shù)綜合部分，所以講的都是習(xí)題課，而且用了一個星期。聽了他們的課感覺他們不同班級的老師所用的方法不盡相同，總體印象就是比我講的仔細(xì)，我在平時的教學(xué)過程中有很多地方?jīng)]有落實到位，比方說一些題目，覺得學(xué)生會做，講的時候就囫圇吞棗，沒有在黑板上做必要的板書，導(dǎo)致很多同學(xué)做的亂七八糟。他們講解題目時，重要的題目都會仔細(xì)分析題目，然后帶領(lǐng)學(xué)生找到突破點；其中對我印象比較深刻的是以下幾位老師。

九（7）班的張老師講的實際問題與二次函數(shù)（一）的習(xí)題，他的課詳略得當(dāng)，對于比較重要的利潤問題，他用了不同的方法講解，未知數(shù)設(shè)的不同，最后方程出現(xiàn)最值時x的取值也不同，但是實質(zhì)上是一樣的，注重了題目的多種解法和多種解法之間的關(guān)系。求函數(shù)的最值問題，可以用公式法，也可以用配方法，我平時將的時候就籠統(tǒng)的跟學(xué)生說兩種方法都可以，但是張老師卻把什么時候用配方法，什么時候用公式法講的清清楚楚，感覺比我們講的更深更透徹；這堂課給我啟發(fā)的是教師在講題的過程中不是單純的講題，而是帶領(lǐng)學(xué)生解題的過程，把學(xué)生平時做題時可能出現(xiàn)的問題專門提出來講解，注重了一題多解，拓展學(xué)生的思維，提醒學(xué)生在聽題的過程中，不是聽結(jié)果，而是聽思路，注重學(xué)生的想法。

九（6）班的杜老師將的是二次函數(shù)實際問題中的利潤問題，教師引用了一系列的題組訓(xùn)練，使同學(xué)們把這一類問題理解透徹，然后再出了一些相關(guān)的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。第一題先不講解，讓學(xué)生上黑板演板，檢測了學(xué)生的做題能力，并給學(xué)生一定是思維空間，然后認(rèn)真評講，指出學(xué)生的優(yōu)缺點，注重格式的書寫；第二題跟第一題類型相同，讓學(xué)生獨立完成之后，引導(dǎo)學(xué)生觀察這道題目與剛才題目有什么不同，讓學(xué)生了解這一類題目的做法，然后讓學(xué)生在獨立完成第三題。這堂課雖然只講了一個類型的題目，三道題，但是我想學(xué)生對這類型的題目一定掌握的非常深刻，通過一系列同類題組訓(xùn)練，學(xué)生把這一類問題掌握了，基本功非常扎實，在當(dāng)堂講解的過程中，讓學(xué)生清楚自己不懂的地方。

九（4）班的尹老師講解的也是二次函數(shù)實際問題的習(xí)題課，本堂課講的比較細(xì)，注重了一些基礎(chǔ)知識，兼顧了優(yōu)生和學(xué)困生。在將題目之前，教師先帶領(lǐng)學(xué)生回顧了一些相關(guān)的數(shù)學(xué)關(guān)系，有助于學(xué)生做題，磨刀不誤砍柴工。在過程中，不是每道題都講解，而是選

擇了幾道具有代表性的題目講解，非常注重細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)沒有特殊要求，不管自變量的取值范圍；在求二次函數(shù)最值問題是，如果數(shù)字太大，不利于用公式法時，采用配方法解題較為簡單；遇到一些重要的問題時，先讓學(xué)生起來發(fā)表意見；在解決實際問題時，一定要注意自變量的取值范圍；在講題過程中，教師還帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)了一些解題方法。

九（11）班的張老師引入一道中等難度的題目，首先給我的印象是板書特別美，圖形畫的也很清晰，在講題過程中仔細(xì)。首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧求二次函數(shù)解析式的方法，然后用兩種方法講解，并且在講解的過程中，注重比較這兩種方法哪種更好，能不能設(shè)成一般式？能不能設(shè)成定點式？強(qiáng)調(diào)學(xué)生做題過程中輔助線的做法，以及在做題中要學(xué)會看懂題目、看清題目，例如題目如果讓寫s與t的函數(shù)關(guān)系式，就不能寫成y與x的函數(shù)關(guān)系式。

九（2）的吳老師講課也非常具有特色，因為班上學(xué)生基礎(chǔ)比較好，所以課堂節(jié)奏比較快，簡單題目說思路，重要而且難的題目仔細(xì)講解，注重的知識的總結(jié)和分類，在將實際問題時候聯(lián)系是學(xué)生們的生活實際，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這次教師培訓(xùn)，令我豁然開朗。從精彩的講課中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的幾個方面的體會：

一、沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。

二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機(jī)會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí)，平等參與學(xué)生的研究。

三、在教學(xué)活動中，通常會涉及到一些已經(jīng)學(xué)過的知識，這時候需要教師引導(dǎo)學(xué)生對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，避免知識的遺忘。

四、在教學(xué)過程中，如果遇見實際問題，最后在題目講完之后能夠結(jié)合實際生活跟學(xué)生談一談，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、在教學(xué)中要做到有詳有略，像一些比較簡單的題目可以略講，一些重要的題目著重講解。

總之，教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。

擴(kuò)展閱讀：跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)

跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)

201*年6月至今,我非常榮幸能參入茂名市初中英語丁漢玲名師工作室第一期跟崗學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)期間，我積極學(xué)習(xí)，聆聽專家講座，觀摩課堂教學(xué)實踐，用心去領(lǐng)悟他們觀點，吸取精華。專家們的精彩講座和耐心講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，通過評課、座談，我更多的吸取各種工作中的實踐經(jīng)驗，以達(dá)到自我提高。本次培訓(xùn)使我在思想上、教育的理論層面與實踐層面都有一定的提升。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的感悟：

一．教師要樹立正確的“教育觀”

布魯納指出：“我們教一門科目，并不是希望學(xué)生成為該科目的一個小型書庫，而是要他們參與獲得知識的過程.學(xué)習(xí)是一種過程，而不是結(jié)果.”可見，教師培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”比“學(xué)會什么”更重要.正確的教育理念是以“學(xué)生發(fā)展為本”，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。因此，在英語的教學(xué)過程中，教師必須拋棄那種“從題海中提升高分?jǐn)?shù)”的做法，這是一種短期的表面效應(yīng)，時間一長又忘得干干凈凈，既磨體力又不能獲得長久持續(xù)發(fā)展的能力。教師必須盡可能的創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)活動，把握核心思想，讓學(xué)生實實在在的參與，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識獲得切合實際的背景材料的支撐及實際的應(yīng)用,才能引起學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行深層次的理解與反思。

二．教師要樹立正確的“角色觀”１．教師是課堂的“輔線”，不是“主線”

課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生能有實質(zhì)收獲才是最重要的。課堂觀察的“主線”是學(xué)生的狀態(tài)、學(xué)生的參與、學(xué)生的能力，教師的指導(dǎo)是“輔線”。有些人對一堂好課的評價過多關(guān)注于教師在課堂上的表現(xiàn)，當(dāng)一切沿著教師預(yù)設(shè)的路線展開，沒有出現(xiàn)一些突發(fā)事件就認(rèn)為是一堂好課；當(dāng)不能完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)時，就一票否定其為好課；當(dāng)學(xué)生回答不出問題時，就認(rèn)為是教師上得不好。這種看法是片面的，忽視了學(xué)生課前的投入及課后可持續(xù)發(fā)展的評價。

２．教師是學(xué)生的引領(lǐng)者，不是控制者

要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，教師就要樹立正確的“學(xué)生觀”，把學(xué)生看作一個發(fā)展中的有生命靈動的完整的學(xué)習(xí)個體，他需要的不是老師“手把手”的“教”，而是適當(dāng)“指一指”的“引”，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，鼓勵學(xué)生在對話與思考中求異、求新，讓學(xué)生個性張揚，從而使學(xué)生充滿生命靈動.在學(xué)海中，教師的責(zé)任并不是把學(xué)生培養(yǎng)為一名只需要聽從指揮的“舵手”，而是把學(xué)生培養(yǎng)為一名能獨立掌控的“船長”.

三．教師要樹立正確的“情感觀”

每個學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。教師要對學(xué)生多一些關(guān)愛，經(jīng)常手中握有多把鼓勵的尺子，從不同角度來衡量他們。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生階段性地根據(jù)他們的表現(xiàn)給予獎勵，并且對他們提出新的要求，使他們產(chǎn)生“驚訝”之感，形成新的探究反射，誘發(fā)新的興趣或強(qiáng)化加深原來的興趣，保持他們的上進(jìn)心。而對于一些學(xué)困生，他們是學(xué)習(xí)上的弱勢群體，我們可嘗試提出較低的目標(biāo)，注意從各方面的表現(xiàn)來發(fā)現(xiàn)他們的點滴進(jìn)步，及時給予激勵，激發(fā)他們的自豪感，樹立自信心。

課堂上教師應(yīng)該真誠，恰如其分地給學(xué)生激勵，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，給犯錯的學(xué)生一個臺階，防止傷害學(xué)生的自尊。在今后的教學(xué)中我將會多一些寬容，少一些訓(xùn)斥；多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊。珍惜學(xué)生心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會，不斷地讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗。成功教育，收獲的必是教育的成功。

四．教師要樹立正確的“成長觀”

過去，教師們往往重教學(xué)、輕教研，只關(guān)注學(xué)生的成績而忽視了自己的專業(yè)發(fā)展。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我深深意識到只有教師重視個人的專業(yè)成長，才能有效培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展、有創(chuàng)新能力的人才。

１．時時充電

我覺得在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，社會對教師的要求越來越高，為此我們必須時刻具有危機(jī)感，刻苦學(xué)習(xí)，合作創(chuàng)新，時時充電，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

２．時時反思

反思是教師著眼于自已的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的手段。反思是教師提高教學(xué)水平的助推器。３．走科研路

新課程要求教學(xué)目地是為了讓學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。教師必需有創(chuàng)新意識，才能有效發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識。搞科研，是發(fā)展創(chuàng)新能力的有效途徑。本著“問題即是課題”的思想積極開展校本課題研究，一方面推動教師們在立足課堂積極參與實踐研究的過程中不斷吸取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷提煉反思自已的教學(xué)體驗。逐漸由“教書匠”轉(zhuǎn)成“科研型教師”，另一方面能有效提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到師生齊發(fā)展的“雙贏”的局面。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會。我非常感謝茂名市初中英語丁漢玲名師工作室給我提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。希望我們今后還能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，不斷豐富自己，提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，為我們摯愛的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

201*.12.

友情提示：本文中關(guān)于《跟崗學(xué)習(xí)心得》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，跟崗學(xué)習(xí)心得：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《跟崗學(xué)習(xí)心得》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.hmlawpc.com/gongwen/577127.html

• 上一篇：小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得體會
• 下一篇：小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會