“影子教師”跟崗研修實施方案(201*置換)(1)

9月22日10月18日，9月22日報到，23日正式開始跟崗，一位指導(dǎo)老師可指導(dǎo)2-3名學(xué)員。聯(lián)系函等會過幾天送至貴幼兒園，祝中秋愉快！

幼師國培（201*）農(nóng)村幼兒園中青年骨干教師脫產(chǎn)置換研修項目

成都師范學(xué)院班跟崗研修方案

一、研修目標(biāo)

參培教師到優(yōu)質(zhì)幼兒園充當(dāng)“影子教師”，通過導(dǎo)師制促進參培教師不斷深入了解優(yōu)質(zhì)幼兒園的保育、教育、科研、管理等方面的現(xiàn)狀，采取現(xiàn)場觀摩、評議活動、組織實施活動等方式了解幼兒園課程改革與發(fā)展的新趨勢，調(diào)動參培教師已有的保教工作經(jīng)驗與跟崗中獲取的一線經(jīng)驗的沖突、融合，促進參培教師更新教育觀念，豐富保教經(jīng)驗，提升保教工作技能水平；深入了解跟崗幼兒園的園本教研模式，學(xué)習(xí)組織園本教研的方法，從而為參培教師返回工作崗位后組織開展園本教研做好準(zhǔn)備。

二、研修內(nèi)容

跟崗研修的內(nèi)容主要有以下幾個方面的主題。主題一：幼兒園一日生活活動設(shè)計與組織實踐。主題二：幼兒園班級工作計劃制訂與班級管理實踐。主題三：幼兒園集體教育（教學(xué)）活動設(shè)計與組織實踐

主題四：適合幼兒身心發(fā)展水平的個別教育方案制定與實施實踐。主題五：幼兒園游戲指導(dǎo)實踐。

主題六：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與玩教具制作實踐。主題七：幼兒園園本教研、科研實踐。三、跟崗研修形式

全程參與幼兒園的保教和管理工作，充分發(fā)揮自己的主動性，把聽、看、問、議、思、寫等自主學(xué)習(xí)行為整合為一體，虛心學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的教育思想、教育方法，深刻感受和理解跟崗研修基地幼兒園的管理文化、管理制度和方法等。

（一）跟崗見習(xí)

觀摩幼兒園一日生活活動，細致觀察指導(dǎo)教師的日常保教行為。（二）親身實踐

在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，親身組織所跟崗幼兒園的生活活動、教學(xué)活動、游戲活動，參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)和玩教具制作等。

（三）咨詢評議

就幼兒園的保育、教育、管理中的問題向指導(dǎo)教師、基地園領(lǐng)導(dǎo)咨詢、請教，與跟崗園教師共同參與園本教研，開展保教評議活動等。

（四）撰寫反思

及時進行反思、總結(jié)，撰寫心得體會或反思總結(jié)報告等。四、跟崗研修時實施流程

（一）準(zhǔn)備階段（跟崗前）：計劃安排、了解跟崗研修基地園的辦園水平、課程方案、師資、場地、地域等軟硬條件。

（二）見習(xí)階段（跟崗第一周）：開展活動觀摩，了解班級常規(guī)，設(shè)計每日活動計劃，設(shè)計集體教育活動方案，選擇幼兒個案進行觀察并設(shè)計個別教育方案，參與幼兒園教研活動等。

（三）實習(xí)階段（跟崗第二至五周）：開展保教崗位實作，實施每日活動計劃，實施集體教育活動方案和個案教育方案，設(shè)計園本教研計劃。

（四）總結(jié)階段（跟崗最后一周）。開展學(xué)員公開課活動，協(xié)助完成園本教研，撰寫跟崗研修總結(jié)，完成跟崗研修考核鑒定。

五、管理機制

（一）基地園園長負責(zé)制�；�地園園長對“影子教師”的管理全面負責(zé)，一是安排指導(dǎo)教師對“影子教師”的學(xué)習(xí)和工作的指導(dǎo)，二是安排專人做好對“影子教師”和指導(dǎo)教師的管理和考核，三是協(xié)助“影子教師”解決好跟崗研修期間食宿和安全問題。組織對“影子教師”的跟崗研修成績進行鑒定。

（二）專家組檢查督導(dǎo)制。項目組專家指導(dǎo)“影子教師”制訂跟崗研修計劃，負責(zé)對“影子教師”和實踐基地園對跟崗研修計劃的執(zhí)行情況進行督察。

六、跟崗研修要求

（一）每人制定詳細的、可操作的跟崗研修書面計劃，并報送指導(dǎo)教師及學(xué)院培訓(xùn)中心，經(jīng)指導(dǎo)教師和培訓(xùn)中心審核，同意后方可實施。

（二）嚴格遵守跟崗基地幼兒園的規(guī)章制度，尊重基地幼兒園的教師和管理人

員。

（三）嚴格執(zhí)行請銷假制度。學(xué)員在跟崗研修期間嚴格遵守研修基地園的作息時間，不遲到，不早退，不曠課。一般不得請假，如有特殊原因必須請假者，應(yīng)按照規(guī)定向基地園領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)班班主任請假，同意后方可離開，假滿后須及時向培訓(xùn)中心和基地幼兒園銷假。

（四）跟崗期間，服從基地園教學(xué)安排，認真做好聽課筆記；積極參加課后交流活動、集體備課活動；精心設(shè)計活動方案和教案，認真執(zhí)教實踐，謙虛接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，與指導(dǎo)教師探討教育方法，及時反思、總結(jié)；積極參與基地園組織開展的各類教研活動。

七、跟崗研修作業(yè)

跟崗結(jié)束返回成都師范學(xué)院后，學(xué)員須上交以下作業(yè)。（一）幼兒班級一日活動觀察記錄一份。（二）集體教學(xué)活動聽課記錄一份。

（三）參訓(xùn)學(xué)員執(zhí)教的研究課教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實錄（或視頻）一份。（四）幼兒個別教育方案及實施個別教育的效果分析報告一份。（五）教學(xué)反思、跟崗研修總結(jié)各一份。（六）情景案例一份（紙質(zhì)、電子各一）。

（七）一份由指導(dǎo)教師和基地園根據(jù)學(xué)員表現(xiàn)簽署鑒定意見并加蓋公章的鑒定表一份。

四川省教師繼續(xù)教育成都師范學(xué)院培訓(xùn)中心

成都師范學(xué)院學(xué)前教育系

201*年7月20日

擴展閱讀：國培計劃201*骨干教師影子研修通訊(涪陵十六中 王永強)

“國培計劃”201*年重慶師范大學(xué)初中生物骨干教師置換培訓(xùn)

天星橋中學(xué)影子研修�？�第1期

201*年11月12日重慶涪陵十六中王永強報再燃激情，放飛夢想，繼續(xù)前行

初中生物國培班天星橋中學(xué)影子研修小組李紅王永強張成中董佳云富梅李世芬

初冬的重慶雖然有些許寒冷，但根本無法凍結(jié)我們一顆顆激情滿懷、繼續(xù)前行的心。山城美麗的夜景和道旁的一排排銀杏樹以其獨特的魅力，陪伴著“國培計劃201*”重慶市初中生物骨干教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)班的100名學(xué)員們正式進入到“影子研修”階段。一、參加啟動大會，我們再燃激情

11月11日，一個特殊的日子，初冬的寒意透著微濃的味道，然而在重慶師大二教樓的學(xué)術(shù)報告廳里，卻洋溢著一股暖暖的春意。上午9點整，重慶師大、沙區(qū)教師進修學(xué)院聯(lián)合舉辦的“國培計劃”（201*）中西部骨干教師置換脫產(chǎn)影子研修啟動大會如期舉行，重慶師大教師培訓(xùn)學(xué)院、沙坪壩區(qū)教師進修學(xué)院、重慶師大生命科學(xué)學(xué)院和物理科學(xué)學(xué)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及初中生物、初中物理骨干班100名學(xué)員參加了啟動大會。

啟動儀式上，沙區(qū)進修學(xué)院生物教研員和物理教研員分別介紹了各自學(xué)科影子研修項目的實施方案并提出了具體目標(biāo)和要求。隨后沙區(qū)進修學(xué)院副

院長李代文介紹了學(xué)院對承辦這次影子研修培訓(xùn)任務(wù)的重視和并做了充分的準(zhǔn)備，同時簡單介紹了各個基地學(xué)校的基本情況。重慶師大教師培訓(xùn)學(xué)院院長林長春教授在會上對全體學(xué)員提出了“遵守紀(jì)律、堅持研修、注意安全”等三個方面的研修要求。

領(lǐng)導(dǎo)的重視和對影子研修的向往，再次點燃了我們初中生物國培班全體學(xué)員參培激情。

二、爭做幸福教師，我們放飛夢想

11月11日上午，沙坪壩區(qū)教師進修學(xué)院的李代文副院長作了題為《從“學(xué)科人”到“教育人”做專業(yè)發(fā)展的幸福教師》的專題講座。從“把握教育本質(zhì)、胸懷遠大理想、練就過硬本領(lǐng)、增加幸福感的N種方法”四個方面闡述了教育的本質(zhì)、教師職業(yè)的本質(zhì)，再次點燃了我們學(xué)員決心把中國夢、重慶夢、教育夢變成自己爭做幸福教師的夢想：要求我們有教無類讓每孩子都能平等接受教育；我們一定因材施教為每個學(xué)生提供適合的教育；我們要樹立終身學(xué)習(xí)的理念活到老，學(xué)到老；我們追求教育的目標(biāo)定位在人人成才讓每個孩子都能成為有用之才。

李院長引用了今年教師節(jié)前夕，李克強總理在大連考察學(xué)校并與基層教師座談時寄語教師“希望廣大教師，不僅要做學(xué)生知識的給予者，也要做人生的引路者，做社會文明的傳承者，做道德規(guī)范的示范者�！钡闹匾�講話。希望我們科學(xué)準(zhǔn)確地把握教育的本質(zhì)，轉(zhuǎn)變角色，重新定位課堂，課堂不僅僅是傳授學(xué)科知識的地方，更是培養(yǎng)能力的場所，打破學(xué)科本位，走向?qū)W科綜合，從教學(xué)生知識到教學(xué)生創(chuàng)生知識，不僅要教好書，還要育好人，要從學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W科教育，進而發(fā)展到大教育，胸懷理想，追求“內(nèi)在和諧

精神高貴充滿自信發(fā)展自身”，從學(xué)科教師逐步成長為專家型教師，教有所獲，教有所樂，去享受當(dāng)教師的幸福。三、讓學(xué)習(xí)結(jié)果看得見，走進演導(dǎo)式教學(xué)模式

11月11日下午，我們國培生物班的學(xué)員又匯集在重慶師大生地大樓的國培專用教師，聆聽了沙區(qū)教師進修學(xué)院生物教研員廖興建老師題為《讓學(xué)習(xí)的結(jié)果看得見生物教學(xué)設(shè)計與演導(dǎo)式教學(xué)》的專題講座。我們收獲頗多，受益匪淺。

廖老師從鄧小平同志在北京景山中學(xué)的關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的題詞，引入今天講座涉及的關(guān)于教學(xué)的話題。教育是“人為”生成的系統(tǒng)，是“為人”生成的系統(tǒng)，教育教學(xué)一定要以人為本。那么我們的課堂教學(xué)又應(yīng)該面向什么呢？廖老師給了很好的回答：面向當(dāng)下的學(xué)習(xí)需求，面向未來的學(xué)習(xí)需求，面向全體學(xué)生的發(fā)展。

那么究竟生物學(xué)該怎樣上呢？廖老師從”生物課程的基本理念，設(shè)計教學(xué)的理論基礎(chǔ)，演導(dǎo)式教學(xué)是怎么回事?”三大板塊做了詳實的講解。他談到基于生物課程“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)”的基本理念，設(shè)計教學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)該是建立在樹立科學(xué)的“學(xué)生觀、知識觀、學(xué)習(xí)觀”基礎(chǔ)之上的。廖老師用“布魯姆的掌握學(xué)習(xí)實驗”闡明了面向全體就是要“相信每個學(xué)生都能學(xué)好”。然后圍繞如何提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，從“探究式學(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)與他主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)與競爭學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)理論的分析中探討了學(xué)與教的方法與策略。廖老師以“如果哪天將存儲有知識的芯片植入人的大腦，人是否可以不再需要學(xué)習(xí)？”的疑問，把大家?guī)нM了探究學(xué)習(xí)是怎么回事的氛圍之中，接下來的“船王的故事”、“魚和蛙的寓言”、名家之言和豐富的實證以及人腦的工作特性詳細分析，讓我

們明白了學(xué)習(xí)的真諦，也給了我們進行生物學(xué)教學(xué)設(shè)計以很多的啟示。最后從學(xué)習(xí)論、教學(xué)論，到學(xué)習(xí)管理等方面為我們介紹了“演導(dǎo)式教學(xué)”，該課堂教學(xué)模式把教學(xué)核心定位為“任務(wù)驅(qū)動+表演”，以“班組教學(xué)+個別輔導(dǎo)”為教學(xué)管理的方式實施教學(xué)，我們也詳細地了解了該模式“導(dǎo)、學(xué)、用、評”的基本教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計細節(jié)，“演導(dǎo)式教學(xué)”讓我們明白了：學(xué)習(xí)的主動呈現(xiàn)有多重要，如何讓學(xué)生主動呈現(xiàn)學(xué)習(xí)？同時也明白師生之間、學(xué)生之間的交互就是一種養(yǎng)成、一種支持和激勵!四、到天星橋中學(xué)影子研修，我們繼續(xù)前行

11月12日上午8點40分，在天星橋中學(xué)影子研修跟崗教師辦公室，校方舉辦了研修工作的啟動儀式，天星橋中學(xué)教學(xué)副校長徐校長介紹了學(xué)�；�本情況，教導(dǎo)處彭主任和教科室黃主任分別就研修工作做了詳細的安排，讓我們進一步明確了研修的目標(biāo)、任務(wù)和有關(guān)要求，指導(dǎo)老師李瑜老師和歐燕老師和我們2個小組的12位研修學(xué)員一起進行了交流，具體安排了研修計劃、研修總結(jié)、聽課、教學(xué)設(shè)計、說講評課等教學(xué)研修活動，細致入微的安排讓我們有了回家的感覺。

下午我們小組成員參觀了校園，對天星橋中學(xué)有了一定得了解，這是一所沙區(qū)重點中學(xué)、市聯(lián)招學(xué)校。學(xué)校毗鄰沙坪壩區(qū)委、區(qū)府、重慶師范大學(xué)、第三軍醫(yī)大學(xué)、重慶市圖書館，具有優(yōu)良的人文社區(qū)環(huán)境。學(xué)校環(huán)境幽雅，綠樹成蔭，校內(nèi)教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)劃分井然有序。校門口“礪志修德、格物致知”八字校訓(xùn)，綜合樓墻面上“千教萬教教人學(xué)真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”鈦金大字，“讓每一個學(xué)生都優(yōu)秀，讓優(yōu)秀的更加優(yōu)秀，讓不夠優(yōu)秀的盡快優(yōu)秀，讓暫時不優(yōu)秀的開始優(yōu)秀”，的教育價值，天問樓、天慧樓、天星樓、天驕樓里濃郁的書卷氣、厚重的儒雅氣和積極有品位的校園

文化一定是學(xué)生成長的沃土，是師生工作、學(xué)習(xí)和發(fā)展的樂園，也激勵著我們參加研修的學(xué)員繼續(xù)前行。

友情提示：本文中關(guān)于《“影子教師”跟崗研修實施方案(201*置換)(1)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，“影子教師”跟崗研修實施方案(201*置換)(1)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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