高一高二地理研究性學(xué)習(xí)方案小結(jié)

高一高二地理研究性學(xué)習(xí)方案小結(jié)

鐘華珊

一、課題開(kāi)題報(bào)告：

1、課題名稱：十方鎮(zhèn)功能區(qū)及其規(guī)劃2、課題組組長(zhǎng)：肖富玉

3、課題組成員：聶和東、鐘華芳、林占俊、吳財(cái)蒲、蘭祥啟、李

燕、鐘燕、舒三連、何丹、林雪英

4、所在年段：高一高二年段

5、指導(dǎo)教師：熊金龍鐘華珊鐘春蘭二、課題研究目的：

1、背景分析：高一地理必修2教材中《城市地域空間結(jié)構(gòu)》和《城市

的合理規(guī)劃》內(nèi)容，以及高二階段綜合復(fù)習(xí)了城鎮(zhèn)的合理規(guī)劃內(nèi)容，這些知識(shí)與學(xué)生居住的生活環(huán)境密不可分，需要聯(lián)系生活結(jié)合實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)，才能便于學(xué)生理解和掌握，而我們所生活的集鎮(zhèn)各功能區(qū)分布情況又存在一定問(wèn)題，這就需要我們將理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，并引用理論指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。

2、研究意義：（1）增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感。

（2）增強(qiáng)學(xué)生收集資料、分析資料、綜合資料能力。（3）鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐考察能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)治學(xué)態(tài)度與合作精神。（5）鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、研究方法：

1、具體方法：實(shí)地考察、調(diào)查、綜合分析、交流2、主導(dǎo)課程：高一地理必修2及高二地理必修2四、活動(dòng)計(jì)劃：

1、任務(wù)分工：商業(yè)區(qū)調(diào)查人員：肖富玉、聶和東、鐘華芳、林占俊

工業(yè)區(qū)調(diào)查人員：吳財(cái)蒲、蘭祥啟、李燕、鐘燕住宅區(qū)調(diào)查人員：舒三連、何丹、林雪英

2、活動(dòng)步驟：

階段準(zhǔn)備階段考察階段整理階段撰寫階段匯報(bào)階段

教師總結(jié)：由于研究性學(xué)習(xí)是一種新課改下的學(xué)習(xí)探究方式，在我

主要任務(wù)階段目標(biāo)進(jìn)行組內(nèi)分工，對(duì)十9.20--10.28為下步工作做出準(zhǔn)備方集鎮(zhèn)進(jìn)行大體了解明確十方鎮(zhèn)具體功能進(jìn)行實(shí)地考察、收集10.30-11.20區(qū)的分布，收集一定各種數(shù)據(jù)資料材料整理并備查對(duì)收集來(lái)的數(shù)據(jù)、材料、圖片以及我們調(diào)為下步的撰寫論文做11.201*.30查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)備，形成初步材料查理分析重新整理材料、經(jīng)過(guò)形成具體系統(tǒng)的文字3.1-4.25討論完成論文材料5.86.30整理撰寫總結(jié)教研室備查、存檔時(shí)間校開(kāi)展時(shí)間也不長(zhǎng)，在本次活動(dòng)中，我們首次嘗試將高一和高二地理合段進(jìn)行這樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，缺少經(jīng)驗(yàn)缺乏實(shí)踐，參與的學(xué)生知識(shí)面差異較大，任務(wù)分配和人員調(diào)配時(shí)，難免有許多不成熟和不足的地方。但通過(guò)這次實(shí)踐，同學(xué)們能夠?qū)�書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并用活書本知識(shí)，這比學(xué)生單純坐在教室里學(xué)習(xí)這些知識(shí)要深刻得多，同時(shí)鍛煉了同學(xué)們的社會(huì)調(diào)查、考察與實(shí)踐能力；鍛煉了同學(xué)們收集材料、分析材料、處理材料、綜合材料的能力及寫作和語(yǔ)言表達(dá)能力；更是促進(jìn)了同學(xué)之間、師生之間交流與合作，從中也增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感。無(wú)疑，本次活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的效果。

高一高二課題研究小組

201*-7-2

擴(kuò)展閱讀：地理研究性學(xué)習(xí)

1．連續(xù)觀測(cè)一個(gè)月（至少半個(gè)月）的月相，記錄并總結(jié)月相的變化規(guī)律，嘗試分析月相變化的原因。2．你的家鄉(xiāng)有哪些資源優(yōu)勢(shì)？目前對(duì)這些資源利用的現(xiàn)狀如何？要促進(jìn)家鄉(xiāng)資源可持續(xù)利用及人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展，需要采取哪些措施？你能為此做哪些工作？

3．調(diào)查當(dāng)?shù)啬骋宦糜尉包c(diǎn)，分析該景點(diǎn)的形成條件，并提出發(fā)展建議，思考發(fā)展旅游業(yè)對(duì)當(dāng)?shù)氐挠绊憽?/p>

4．當(dāng)?shù)赜袥](méi)有突出的環(huán)境問(wèn)題？如果有，探討該環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀、產(chǎn)生的原因及影響，并提出可行的防治措施。

5．調(diào)查家鄉(xiāng)一片荒廢（或利用不合理）的土地，探討這片土地荒廢（或利用不合理）的原因。如果這片土地讓你來(lái)規(guī)劃開(kāi)發(fā)，你將作何打算？為什么？

6．針對(duì)“地球溫室效應(yīng)會(huì)不會(huì)導(dǎo)致海平面上升？”這一問(wèn)題，有正反兩方面的意見(jiàn)。你支持哪一方意見(jiàn)？用搜集的資料論證你的觀點(diǎn)。

7．觀察你熟悉的某交通路線（或路段）常出現(xiàn)的交通問(wèn)題，分析產(chǎn)生的原因，提出解決的辦法。8．調(diào)查各種生活垃圾所造成的污染。你認(rèn)為采取哪些措施會(huì)減少垃圾污染？實(shí)施這些措施需要哪些部門的參與？你計(jì)劃用什么辦法協(xié)調(diào)這些部門間的聯(lián)系，促使其共同參與治理垃圾污染？

9．找兩幅或兩幅以上不同時(shí)期的家鄉(xiāng)地圖，對(duì)比地理要素的變化，結(jié)合該區(qū)域面積、人口等統(tǒng)計(jì)資料，分析變化的特點(diǎn)和原因。

10．對(duì)比你的家鄉(xiāng)與你所觀察或通過(guò)傳媒了解的地理區(qū)域，分析這兩個(gè)區(qū)域在自然和文化方面的差異及其對(duì)各自經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響。

11．你的家鄉(xiāng)附近有山地或丘陵嗎？如果有，目前該山地、丘陵開(kāi)發(fā)和保護(hù)的現(xiàn)狀怎樣？你對(duì)此有何看法和建議？

12．近幾年來(lái)，你家鄉(xiāng)農(nóng)村的種植業(yè)結(jié)構(gòu)有什么變化？為什么？

13．當(dāng)?shù)赜袥](méi)有人外出謀生？到什么地方去謀生？有沒(méi)有外地人來(lái)本地工作？他們主要從事哪些行業(yè)？這種人口流動(dòng)的現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題？

14．觀察商店里的某種商品，了解它是哪個(gè)公司的品牌；這個(gè)公司的總部設(shè)在哪個(gè)國(guó)家或國(guó)內(nèi)的哪座城市；這種商品是在什么地方生產(chǎn)的，該地區(qū)生產(chǎn)這種商品有何優(yōu)勢(shì)條件；這種商品在當(dāng)?shù)氐匿N售情況如何。對(duì)此，你有何更深入的思考。

15．統(tǒng)計(jì)自己衣食住行所使用的各類商品，哪些是本地、本國(guó)生產(chǎn)的，哪些是外國(guó)生產(chǎn)的。你從中受到哪些啟示？請(qǐng)用所學(xué)的知識(shí)加以分析說(shuō)明。

16．你的家鄉(xiāng)附近有河流、湖泊或池塘嗎？如果有，自你記事以來(lái)，它發(fā)生了怎樣的變化？你是否滿意這種變化？請(qǐng)分析河流（湖泊或池塘）變化的原因，并為該河流（湖泊或池塘）的發(fā)展前景提出自己的設(shè)想和建議。

17.連續(xù)一周收看中央電視臺(tái)的“新聞聯(lián)播”節(jié)目，記錄與地理有關(guān)的報(bào)道。選擇其中的一則報(bào)道，用所學(xué)的地理知識(shí)進(jìn)行討論、分析或評(píng)論。

18．搜集近年所發(fā)生的一件國(guó)家間沖突的報(bào)道資料，分析這一事件的地理背景，以及對(duì)相關(guān)國(guó)家和世界的影響，并就此發(fā)表個(gè)人評(píng)論。

19．調(diào)查你居住的城鎮(zhèn)是否已有建設(shè)與發(fā)展的科學(xué)規(guī)劃。你對(duì)家鄉(xiāng)的城鎮(zhèn)規(guī)劃有何建議？請(qǐng)給有關(guān)部門寫一封可行性建議書。

20．你所居住的鄉(xiāng)村是否需要進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃？請(qǐng)你用所學(xué)的地理知識(shí)繪制一幅簡(jiǎn)單的規(guī)劃圖，為家鄉(xiāng)建設(shè)與發(fā)展的美好圖景出謀劃策。

21．假如你的學(xué)校建筑可以像玩具積木一樣移動(dòng)到你想任意選擇的地方，如大城市、小城市、北方、南方、沿海、內(nèi)陸等地，你將選擇何處？請(qǐng)用你學(xué)過(guò)的自然地理和人文地理知識(shí)，說(shuō)明你所選擇的依據(jù)和道理。

22．在電話簿里查找本地主要的大學(xué)、黨政機(jī)關(guān)、工業(yè)公司等單位的地址，并把它們標(biāo)到地圖上，分析其分布規(guī)律，并闡述你的看法。23．請(qǐng)你為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)綠化方案，提出主要的樹(shù)種、花卉的名稱，計(jì)算完成綠化方案需要的經(jīng)費(fèi)和管理辦法。向?qū)W校管理部門提交一份可行性方案。

24．把學(xué)生分成五個(gè)組，假設(shè)分別到地球上的某類型自然區(qū)域（如熱帶草原、熱帶沙漠、熱帶雨林、高山地區(qū)、極地等）走訪或旅游，要求學(xué)生思考去適應(yīng)那里環(huán)境所必須攜帶的物品，并說(shuō)明攜帶這些物品的理由。

25．請(qǐng)將你居住的城市劃分為若干功能區(qū)（利用該城市的地圖）。你對(duì)這種已經(jīng)形成的功能區(qū)有何評(píng)價(jià)？請(qǐng)你根據(jù)自己對(duì)城市合理發(fā)展的思考，在地圖上劃分出新的功能分區(qū)，比較兩者的異同，并就此發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。

26．結(jié)合當(dāng)年某種肉眼可以觀察到的天文現(xiàn)象，進(jìn)行定時(shí)觀察，并查閱有關(guān)的資料。然后寫一篇觀察報(bào)告，說(shuō)明自己觀察到的天象情況和觀察體會(huì)。

27．調(diào)查當(dāng)?shù)啬称髽I(yè)，了解企業(yè)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和發(fā)展方向，對(duì)此作出評(píng)價(jià)，提出合理化建議。28．設(shè)計(jì)一份對(duì)當(dāng)?shù)鼐用癍h(huán)境意識(shí)的調(diào)查問(wèn)卷，開(kāi)展調(diào)查，統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查結(jié)果，提出社會(huì)環(huán)境教育的建議。

29．結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，了解自然災(zāi)害對(duì)人民生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的危害，提出減輕和防治災(zāi)害的建議。

高中地理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)案例“我國(guó)的自然災(zāi)害及其防治”

【前言】：

在“二期課改”中的一項(xiàng)改革是在學(xué)校開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，意在讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)，從而掌握獲取知識(shí)的方法和途徑，并體驗(yàn)成功的喜悅。隨著研究性課程的開(kāi)展，我們師生都積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，從而逐漸地把研究性學(xué)習(xí)引入我們的學(xué)科教學(xué)之中。隨著英特未來(lái)教育培訓(xùn)在中國(guó)迅速展開(kāi)，英特未來(lái)教育的教育理念普遍地被廣大教師所接受，而這種理念又恰恰符合研究性學(xué)習(xí)的思路，在此我便運(yùn)用了這種教育模式來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)高二地理下冊(cè)的自然災(zāi)害及防治這節(jié)內(nèi)容。

【教材情況】：

高二地理下冊(cè)的第六章第二節(jié)“自然災(zāi)害及防治”這節(jié)內(nèi)容，首先介紹自然災(zāi)害的含義和分類、自然災(zāi)害的特征、世界自然災(zāi)害的分布，然后介紹我國(guó)主要的自然災(zāi)害及其防治以及我國(guó)自然災(zāi)害區(qū)劃。根據(jù)教材的特點(diǎn)，其中我國(guó)有多種主要災(zāi)害，而課本上的介紹比較條理化，而且在課本中災(zāi)害的直觀性不強(qiáng)，不能滿足學(xué)生求知的欲望，但在網(wǎng)上有關(guān)自然災(zāi)害的信息資源比較多，所以“我國(guó)的自然災(zāi)害及其防治”這部分知識(shí)非常適合學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行查尋學(xué)習(xí)，而且對(duì)不同的自然災(zāi)害類型可以分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行交流。

【學(xué)生情況】：

由于英特未來(lái)教育模式要求教師先設(shè)計(jì)有關(guān)學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃包，然后學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃的要求，以小組的形式進(jìn)行自選內(nèi)容的研究性學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上查找資料，制作相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)或幻燈片并進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中離不開(kāi)計(jì)算機(jī)這一輔助工具，因此我選擇了我校的電腦教學(xué)實(shí)驗(yàn)班高二（9）班的學(xué)生實(shí)施教學(xué)。該班學(xué)生屬于我校擴(kuò)招生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，與其他平行班在各門學(xué)科上都存在較大的差距。但學(xué)校為該班配備了人手一臺(tái)筆記本電腦，并加強(qiáng)電腦教學(xué)，意在配合在其他學(xué)科中大膽地進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)。全班30位學(xué)生，計(jì)算機(jī)操作運(yùn)用能力較強(qiáng)，其中幾位學(xué)生還在區(qū)級(jí)以上的電腦作品設(shè)計(jì)與制作中獲獎(jiǎng)，他們?cè)诟咭荒昙?jí)時(shí)也開(kāi)過(guò)類似的研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)課，在課件制作方面我對(duì)他們充滿信心，但在內(nèi)容的選擇和組合以及匯報(bào)時(shí)的表達(dá)方面我比較擔(dān)心。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】：〖教學(xué)目的〗：

1、在知識(shí)方面，讓學(xué)生了解我國(guó)主要自然災(zāi)害的類型、分布、危害、形成原因，并找出相應(yīng)的防治措施。

2、在情感方面，通過(guò)對(duì)自然災(zāi)害的危害的了解，激發(fā)學(xué)生防治自然災(zāi)害的思想，并對(duì)人類的一些不合理的行為進(jìn)行反思；同時(shí)在小組研究時(shí)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，分工合作完成專題學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功。

3、在技術(shù)方面，要求學(xué)生熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上信息的查尋，并把研究的成果制作成幻燈片或網(wǎng)頁(yè)的形式進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)。

〖教學(xué)過(guò)程〗：

準(zhǔn)備階段研究性學(xué)習(xí)階段交流評(píng)價(jià)階段［準(zhǔn)備階段］：

教師準(zhǔn)備階段：教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案，“你對(duì)我國(guó)自然災(zāi)害知多少？”學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，以及制定多媒體演示評(píng)價(jià)量規(guī)，并發(fā)放任務(wù)表。

學(xué)生準(zhǔn)備階段：組成學(xué)習(xí)小組，確定小組研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制定小組學(xué)習(xí)計(jì)劃及任務(wù)分工。

［研究性學(xué)習(xí)階段］：

1、教師安排一節(jié)課讓學(xué)生集體上網(wǎng)搜索自己小組所需要的網(wǎng)上資源，并在教師機(jī)上“你對(duì)我國(guó)自然災(zāi)害知多少？”的文件夾中建立相應(yīng)的小組文件夾，把所需的資源下載保存在里面。

2、小組成員根據(jù)分工，或繼續(xù)查尋資料，或?qū)σ延械馁Y料進(jìn)行整理、篩選，討論交流的形式以及內(nèi)容的編排，完成交流所用的幻燈片或網(wǎng)頁(yè)的制作和美化工作。

［交流評(píng)價(jià)階段］：

1、教師簡(jiǎn)單地介紹本次學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)思路和目的，回顧師生共同已經(jīng)完成的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)我們所進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)最重要的目的在于研究的過(guò)程，而非知識(shí)的本身，這一點(diǎn)我們已經(jīng)完成了，而現(xiàn)在的交流評(píng)價(jià)只是學(xué)習(xí)成果的展示，但可以反映出我們研究性學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度、我們學(xué)習(xí)的技能和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平，以及團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)揚(yáng)，對(duì)于這些我們進(jìn)行評(píng)價(jià)并予以表?yè)P(yáng)。

2、學(xué)生分小組用幻燈片或網(wǎng)頁(yè)的形式向其他小組展示自己的學(xué)習(xí)成果。3、其他小組的同學(xué)可以就研究的知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面向展示的小組進(jìn)行提問(wèn)、質(zhì)疑，而展示的小組進(jìn)行答辯、釋疑。

4、其他小組對(duì)展示組按評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、教師對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，并公布小組評(píng)價(jià)的結(jié)果，對(duì)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

附『學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的課題』：“我國(guó)的水旱災(zāi)害”“我國(guó)的沙塵暴”“我國(guó)的水土流失”“我國(guó)的荒漠化”

“我國(guó)的地質(zhì)地貌災(zāi)害”【教后反思】：〖存在的問(wèn)題〗：

1、分組沒(méi)有打破原來(lái)的小組形式，選題仍局限于課本上的標(biāo)題，有些學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入自己真正感興趣的研究小組中去。

2、有的小組任務(wù)表留于形式，大部分工作基本由組內(nèi)2~3人完成，沒(méi)有充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。

3、本次交流為了體現(xiàn)小組的氛圍選在多媒體教室進(jìn)行，沒(méi)有利用網(wǎng)絡(luò)教室的交互性。

4、學(xué)生制作的幻燈片和網(wǎng)頁(yè)中，有些在內(nèi)容的編排上不夠合理。

5、交流時(shí)學(xué)生由于基礎(chǔ)的問(wèn)題，對(duì)研究?jī)?nèi)容外的知識(shí)缺乏自信，所以相互間很少提問(wèn)，回答有時(shí)也不盡如人意。

〖今后的計(jì)劃〗：

在下一屆班級(jí)中，選擇一個(gè)各方面基礎(chǔ)條件較好的班級(jí)再次實(shí)施該學(xué)習(xí)計(jì)劃，避免本次實(shí)驗(yàn)中存在的弊端，與這次的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，不斷地改進(jìn)，讓學(xué)生在地理課堂中真正地參與和體會(huì)研究性學(xué)習(xí)，掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法和途徑，自由地翱翔在知識(shí)的殿堂上空。

【教后體會(huì)】：

這種教學(xué)模式，更精確地說(shuō)是學(xué)習(xí)模式，改變了傳統(tǒng)課堂上的灌輸式教學(xué)，發(fā)展成學(xué)生主動(dòng)地研究性學(xué)習(xí)，可以說(shuō)是一種學(xué)習(xí)的革命。這種學(xué)習(xí)模式不僅能激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，還能發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，更是促進(jìn)學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)方法的途徑，而且通過(guò)交流共享學(xué)到更多的知識(shí)，最后通過(guò)評(píng)價(jià)體驗(yàn)成功的喜悅，并發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)、缺點(diǎn)，以便今后相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。唯一的遺憾是所花的時(shí)間較多，不能在課堂中經(jīng)常性地實(shí)施，但就教學(xué)的目的來(lái)看是值得進(jìn)行的。

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