初中英語閱讀教學(xué)方法總結(jié)

初中英語閱讀教學(xué)方法總結(jié)

經(jīng)歷了小學(xué)的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，但是初中的英語和小學(xué)的英語存在著很大的不同，初中英語對學(xué)生自主閱讀的能力要求很高，不過環(huán)顧我們的日常教學(xué)，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀的過程中存在著一系列的問題。比如說有些同學(xué)的閱讀速度非常得慢；有些同學(xué)閱讀后難以獨(dú)立完成對文章中心有針對性的概括，表現(xiàn)出概括的片面性；閱讀材料中有些生詞是需要學(xué)生通過上下文來完成詞義的猜測的，這個(gè)難住了較多的學(xué)生。學(xué)生在閱讀過程中反映出來的這些問題如何妥善地解決是提高初中英語閱讀課教學(xué)效果之根本所在，筆者認(rèn)為，這里面有一定的技巧和方法，先結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)自己的想法。一、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)事半功倍

大量的教育教學(xué)理論表明，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生走向成功的捷徑，對于英語閱讀教學(xué)也不例外，筆者認(rèn)為在閱讀教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下兩個(gè)方面的習(xí)慣：1.循序漸進(jìn)，促進(jìn)“會讀”

閱讀速度的提升不是一朝一夕的過程，初步從閱讀的方法上可以將“讀”分為心讀、聲讀和看讀等幾種方法。從定義上進(jìn)行分析，“聲讀”是從詞形、詞音、詞義進(jìn)行的讀，“看讀”則是從詞形、詞義進(jìn)行的度，比“聲讀”少了一個(gè)發(fā)音的過程，正因?yàn)槿绱�，看讀的速度要比聲讀的速度快很多。“心讀”屬于哪一種呢？筆者認(rèn)為學(xué)生在“心讀”的時(shí)候，學(xué)生的發(fā)音器官雖然不曾做出什么活動，

擴(kuò)展閱讀：初中英語閱讀教學(xué)策略

初中英語閱讀教學(xué)策略

摘要：文章分析了傳統(tǒng)英語教學(xué)中輕視閱讀課程的弊端，探討了影響初中生閱讀速度的因素，最后針對這些因素，總結(jié)了初中英語閱讀教學(xué)的策略，以期為提高初中英語閱讀教學(xué)效果提供借鑒。關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀提速；教學(xué)策略一、輕視閱讀的教學(xué)弊端

首先，英語閱讀是一項(xiàng)不可或缺的技能，通過閱讀大量的英文材料，學(xué)生可以提高思維理解能力和豐富自己的語言文化知識。其次，通過閱讀，學(xué)生可以擴(kuò)大詞匯量，進(jìn)而提高自己在聽、說、寫、譯各方面的能力。最后，在初中英語考試中，閱讀部分占有很大的比例。因此，英語閱讀教學(xué)是先進(jìn)教育工作者不得不關(guān)注的重中之重。反觀現(xiàn)在的初中英語教學(xué)，教師們只是根據(jù)課本的內(nèi)容來安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)任務(wù)也只是基于學(xué)單詞、學(xué)語法。課程中缺乏系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練，這種忽視閱讀的教學(xué)方法，會導(dǎo)致學(xué)生懼怕英語閱讀，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。二、影響閱讀速度的因素

（1）心智成熟度低。部分學(xué)生遇到篇幅較長或生詞較多的文章就給自己做心理假設(shè)，告訴自己看不懂。再加上時(shí)間和答題準(zhǔn)確率的壓力，很多學(xué)生在閱讀過后大腦一片空白，并未從材料中獲得任何有效信息。

（2）詞匯量不足。初中生的單詞詞匯量以及對詞組、習(xí)語等掌握不夠，這在很大程度上影響了閱讀速度。

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