短學期總結報告

短學期總結報告

班級：會計111姓名：韓翠虹事項：短學期實訓時間：06.21-07.04

此次短學期的內(nèi)容主要分為五個內(nèi)容：一是李敏老師的“人工智能”講座”；二是汪立東老師為我們講解問卷調(diào)差的理論專業(yè)只是及實踐指導；三是由金鑫老師演講的“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新“講座；四是在機房中進行證券模擬實習；五是另外幾個老師與我們交流。

為期兩星期的短學期實訓，讓我感受良多，其中印象最深刻的是6月21日李敏老師的“人工智能“講座和6月26日金鑫老師的“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”講座。

盡管人工智能講座與我所學專業(yè)并無多大關系，嘆服于人類科技的快速發(fā)展。首先，李敏老師放映了幾段有趣的機器人視頻，成功地勾起了同學們興趣。轉而引出“人工智能”的概念。然后李敏老師詳細講述人工智能的發(fā)展歷史、典型人物、有趣的人工智能實驗及人工智能的應用。

下面重點講“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”講座，由于金鑫老師講了很多內(nèi)容，就揀本人認為重要的方面講。

不同于以往照本宣科的創(chuàng)業(yè)講座，金鑫老師以獨特的視角，生動形象地從不同層面剖析創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新�？赡苡捎诒救藢�歷史和文學的熱愛，當金鑫老師以三國開講時，立即引起了我的興趣。整堂課下來意猶未盡。以下是我對這趟講座的個人總結，將從三個故事背景來分析:

三國的那些創(chuàng)業(yè)家們

三國，一個民不聊生的朝代；三國，一個兵刃相接的朝代；三國，一個亂世英雄的朝代。那些年，劉備、孫權、曹操三位創(chuàng)業(yè)家橫空出世。

劉備，白手起家的典型代表人物。

阿長謀不如孔明，武不比翼德，如何帶領一眾打出一片天？都知劉備有皇叔之尊，卻出身寒微，編過草鞋，遇到關羽和張飛桃園結義，在曹操底下做過事，后遇子龍等良將將其歸于旗下，曾三顧孔明于茅廬，廣納天下賢士諸如此類種種表明劉備是勤勞的實干家。

孫權，東吳之主，典型的富二代創(chuàng)業(yè)家代表人物。

孫權輕而易舉的繼承了他老爸孫堅和兄長孫策打下的江山。其創(chuàng)業(yè)起點之高，不知要甩劉備幾條街。別以為這樣就能坐享其成，高枕無憂，俗話說富不過三代，不懂得創(chuàng)新，只能坐吃空山。孫權是個聰明人，他不滿足現(xiàn)狀，任用他老爸和兄長給他留下的人才，大膽改革創(chuàng)新，把家族事業(yè)搞大，鼎力于全國前三強。

曹操，眾多創(chuàng)業(yè)家中的姣姣者，全能型人才。

孟德，出身名門，少年得志，具備強大的創(chuàng)業(yè)硬件條件；處事武斷，手段狠絕，野心龐大；能抓住并很好利用創(chuàng)業(yè)機會，必要時還能創(chuàng)造機會；文韜武略，善用兵法，巧妙解決創(chuàng)業(yè)途中遇到的各種問題；任用賢才，成立了以程昱、郭嘉、荀等為成員的智囊團。

西天團隊的那些人才們

《西游記》講述了一個以唐僧為首的四人團隊前往西天取經(jīng)的故事。說到這個團隊，估計大多數(shù)人會想到悟空。孫悟空，神通廣大，法力無邊。在取經(jīng)途中斬妖除魔，多次讓團隊化險為夷，救人于危難之間。悟空，團隊中的精英骨干人才。

八戒，似乎給人的印象是好吃懶做，膽小怕事，油嘴滑舌。曾差點讓悟空和唐僧師徒產(chǎn)生嫌隙，只會拖團隊后腿，試問這樣的人算是人才嗎？其實，八戒也有可愛的一面，他為人樂觀幽默，在艱險的取經(jīng)途中調(diào)節(jié)緊張的氣氛，何樂而不為？一般這樣的人心態(tài)良好，做事圓滑，懂得享受，善于交際。八戒，團隊中的外交人才。

悟凈，肯干踏實，勤勞細心，老實聽話，任勞任怨。一路上照顧著師父師兄的起居生活。試問哪個老板不喜歡聽話肯干的員工。悟凈，團隊中的秘書及助理人才。

唐僧，肉體凡胎，時刻需要眾徒的保護�？此茻o用的人，憑什么讓三個法力高強的徒弟護其取經(jīng)大業(yè)。然而，他卻是整個團隊的核心人物。作為團隊的領軍人物，必須了解成員的特性，引導和任用成員的能力，發(fā)揮成員的優(yōu)點，包容成員的缺點。就拿悟空來說，他最致命的缺點是沖動。沖動是魔鬼，會讓能力發(fā)揮得適得其反。悟空需要一個能人來引導，而這個能人就是唐僧。

唐僧，滿腹經(jīng)綸，博聞強識，人品端正，具有榜樣作用，以此充裕的理論基礎循循善誘眾徒。不懼妖魔，不惑女色，其強大的自制力和堅定的取經(jīng)信念維系著團隊的凝聚力，是取得真經(jīng)的精神支柱。唐僧，團隊的領導人才。

梁山泊上的慘痛教訓

說到《水滸傳》，不同于前二者，金鑫老師以此作為創(chuàng)業(yè)的反面教材來分析�！端疂G傳》結局充滿著英雄悲劇色彩。梁山領軍人打著“替天行道”的旗號在梁山泊上集結英雄好漢。不似三國里以一統(tǒng)天下為目標，不似以唐僧師徒以取得真經(jīng)為目標。水滸眾英雄始終舉著“替天行道”的模糊目標。眾兄弟俠肝義膽，路見不平，拔刀相助，感情深厚。團隊的凝聚力值得肯定。但義字當頭維系團隊不可謂之明智。所謂不成規(guī)矩不成方圓，所謂“道”不同不相為謀，倘若一個團隊沒有明確的共識目標，難以走遠。梁山英雄的慘痛教訓告誡創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)需要一個明確的目標。

短學期近尾，受益其中。雖受學廣卻吸之稀，然則學點而精，私以為足矣！

會計111

27號韓翠虹201*-7-3

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短學期總結

11海測1126227趙宗

在兩個星期的短學期時間里，學校和學院給我們安排了一系列講座，作為海洋專業(yè)學生，動手實踐和專業(yè)理論知識固然重要，但其他方面的知識同樣重要，其中關系到校園文化底蘊和個人修養(yǎng)等。例如“三史”宣講，作為海洋人，應該把海洋作為我們的根，所以“三史”尤為重要；還有學姐“臺灣之行動人演講，讓我們好生羨慕；面對滿頭白發(fā)桃李滿天下的老學者我總是心生仰慕和敬佩。

在我看來，短學期旨在創(chuàng)造師生交流機會，積累專業(yè)知識，拓寬視野。這些講座與我們專業(yè)知識緊密相關，但是卻不單一，涉及不同課題觀摩聆聽名師講座,名師神采飛揚,聽者亦有心得。一千個讀者的心中有一千個哈姆雷特。而面對著鮮活的教學對象，智慧的教師必然沒有相同的課堂

臺灣之行

短學期開始，首先是兩位動人學姐講述了她們的臺灣交換生生活，講到臺灣，心中總是升起一種復雜的情感，毫無疑問臺灣是中國領土不可分割的一部分，但由于種種原因目前無法完全回到祖國的懷抱，人們心中不免會有一種牽掛。臺灣受災是大陸人民也是紛紛獻愛心出力氣。學姐講到了臺灣海洋大學時的生活，讓人心生向往。我覺得走出去總是能磨礪人讓人成長的，如果有機會，不管是不是臺灣行，都應該努力抓一抓，不應該錯過本可以抓住的機會。學姐還講到了考研的心得，這對于有考研意向的同學是非常有幫助的，心中的疑惑和迷茫在一定程度上得到了解答�！叭�史”宣講

楊紅老師介紹了“三史”編纂的概況、主要內(nèi)容以及“三史”編纂的意義，并圖文并茂、簡明扼要地介紹了此次開講的兩位術有專攻、桃李滿天下的專家學者

老師闡述了學校從1912年設立漁撈科、制造科，到1921年成立養(yǎng)殖科，及至后來派生出很多新興學科的發(fā)展歷程�！叭�史”共編纂6門學科史、15門專業(yè)史和33門課程史，共約40萬字，此外還附錄了河鰻人工繁殖等專題。為確保全書質量，整個書稿進行了5次修改，有些部分甚至達到10幾次。這本書將學科、專業(yè)與課程作為一個整體進行編纂，在國內(nèi)找不到參考藍本，因此是一次富有創(chuàng)造性的嘗試。其中也難免存在一些不足，期待大家批評指正。

“三史”是66位教師，其中包括41位退休老教師經(jīng)過一年半時間努力編纂，向百年校慶獻上的一份彌足珍貴的禮物�！叭�史”系統(tǒng)記載了學校傳統(tǒng)學科、專業(yè)與課程的發(fā)展歷程，是中國水產(chǎn)高等教育發(fā)展的歷史見證，反映了學校為社會、為國家所做的主要貢獻�！叭�史”所凝結的百年辦學思想與理念，展示了學校始終把產(chǎn)業(yè)、行業(yè)需求作為辦學出發(fā)點的辦學傳統(tǒng)；展示了學校在百年發(fā)展歷程中始終重視人才培養(yǎng)質量，注重培養(yǎng)學生的理論與實踐能力；展示了學校在辦學過程中所形成的良好師生關系和親密感情。學校非常重視“三史”宣講工作，除了面向師生進行宣講之外，還要在圖文信息中心建設“三史”館�！叭�史”在編纂過程中碰到很多困難，老先生們想盡各種辦法，付出艱苦努力予以克服。這種對學校的熱愛，對事業(yè)的赤誠之心，尤其是“勤樸忠實”的作風和一絲不茍的態(tài)度，值得我們每位師生學習。學校要“提高質量，轉型發(fā)展”需要這種精神。我們要通過“三史”宣講傳承這種精神。

2個半小時不知不覺過去了�！叭�史”宣講在歷史與當下的娓娓道來中，使我們因循前人足跡、汲取前人智慧，激勵我們充滿信心、昂揚斗志，迎接新的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造新的輝煌！

海洋環(huán)境生態(tài)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢及控制措施

章守宇教授關于海洋環(huán)境與生態(tài)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢及控制措施的相關報告，報告加深了同學們對海洋現(xiàn)狀，尤其是海洋污染的了解，同學們受益匪淺。此次報告，由章守宇教授為海洋科學學院部分專業(yè)的學生作海洋環(huán)境與生態(tài)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢及控制措施的相關報告。期間，章教授圍繞海水狀況、近海海域沉積物質量、入海排污口排污狀況、近海生態(tài)系統(tǒng)健康狀況、海洋捕撈隊棲息地的影響、及海洋環(huán)境與生態(tài)控制措施等幾個方面為大家做了詳細的介紹，并提出了發(fā)展經(jīng)濟和保護環(huán)境的矛盾，以及國家和各個地區(qū)針對此種狀況的一些設想。

報告期間，同學們認真的聽取了章教授的介紹，同時對海洋的環(huán)境與生態(tài)現(xiàn)狀都有了更為深入的了解，對國家的政策和控制措施也有了大體認識。報告后仍有不少同學與章教授近距離交流，提出自己的問題，章教授對此進行了一一解答，報告圓滿結束。

北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)

北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)是中國自行研制的全球衛(wèi)星定位與通信系統(tǒng)（CNSS），是繼美國的全球定位系統(tǒng)（GPS）和俄羅斯的GLONASS之后第三個成熟的衛(wèi)星導航系統(tǒng)。系統(tǒng)由空間端、地面端和用戶端三部分組成，可在全球范圍內(nèi)全天候、全天時為各類用戶提供高精度、高可靠的定位、導航、授時服務，并兼具短報文通信能力。截止201*年5月在軌衛(wèi)星12顆，已經(jīng)初步具備區(qū)域導航、定位和授時能力。北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)將在2020年形成全球覆蓋能力。目前其定位精度優(yōu)于20m，授時精度優(yōu)于100ns。北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)BeiDou（COMPASS）NavigationSatelliteSystem是中國正在實施的自主研發(fā)、獨立運行的全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)。與美國GPS、俄羅斯格洛納斯、歐盟伽利略系統(tǒng)并稱全球四大衛(wèi)星導航系統(tǒng)。中國此前已成功發(fā)射四顆北斗導航試驗衛(wèi)星和十三顆北斗導航衛(wèi)星（其中，北斗-1A已經(jīng)結束任務），將在系統(tǒng)組網(wǎng)和試驗基礎上，逐步擴展為全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)。北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)建設目標是建成獨立自主、開放兼容、技術先進、穩(wěn)定可靠覆蓋全球的導航系統(tǒng)。

北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)，促進衛(wèi)星導航產(chǎn)業(yè)鏈形成，形成完善的國家衛(wèi)星導航應用產(chǎn)業(yè)支撐、推廣和保障體系，推動衛(wèi)星導航在國民經(jīng)濟社會各行業(yè)的廣泛應用。該系統(tǒng)可在全球范圍內(nèi)全天候、全天時為各類用戶提供高精度、高可靠的定位、導航、授時服務，并兼具短報文通信能力。中國以后生產(chǎn)定位服務設備的產(chǎn)商，都將會提供對GPS和北斗系統(tǒng)的支持，會提高定位的精確度。而北斗系統(tǒng)特有的短報文服務功能將收費，這個功能的實用性還有待觀察。

201*年12月27日起，開始向中國及周邊地區(qū)提供連續(xù)的導航定位和授時服務。無論是軍用功能，個人位置服務，氣象應用，道路交通管理，鐵路智能交通，海運和水運，航空運輸，應急救援北斗系統(tǒng)都有非常廣泛的應用。

大學生人文修養(yǎng)啟蒙

顧杰老師在講座上講了生動的故事闡述人文修養(yǎng)。人文修養(yǎng)它代表人類美德的全面發(fā)展。這個詞不僅包含著仁慈、寬容、審慎、毅力等個人應具有的品質，更重要的是，它還意指一種積極的生活方式，即人們應當投身于社會生活當中，正如美國人文主義者宣稱的“人文主義”是一種生活、思考與行為的方式，他允許每個人都實現(xiàn)自己最熱切的愿望，并成功地獲取幸福，使生命完美。人文主義者對他們自己的道德和生命承擔責任，也對他們生活的社會和世界承擔責任，人類價值和同情心，以及對寬容和合作的需求。

一個民族、一個社會其人文素養(yǎng)的高低，既是其文明程度和生存狀態(tài)的重要標志，也必然是其發(fā)展支撐的底蘊。而一個民族、一個社會的人文環(huán)境的改善和提升，要關注青年學生，因為他們此時的人文啟蒙，此時確立的終極關懷，只要是真正的純粹和徹底，就可以樹立人性和理性的素養(yǎng).師生見面會我覺得師生見面會是短學期最重要的環(huán)節(jié)之一。很多老師是以后我們的專業(yè)老師，彼此見面認識是非常有必要的。見面會一開始就非�；钴S，我們與楊曉明等骨干專業(yè)老師進行了親切的會談，同學們也勇于表現(xiàn)自己和提出問題，無論是專業(yè)知識上還是生活經(jīng)歷上，老師們都是知無不談言無不盡，生動幽默風趣，讓我們看到了海洋學院老師的親切，也解答了我們很多疑惑和迷茫，在此我對這些師長表示最崇高的敬意。

測繪技能大賽

測繪學科是一門重在實踐的學科，把學到的知識用于實際運用中去才是最重要的。而這次萊卡杯測繪大賽給我們提供了非常好的實踐機會，同時還有豐厚的獎金。在此期間我們的興趣也被提了起來，知識源于渴望，無論是對知識還是對于獎金，都讓我們加足馬力去學習和練習，我們從中也獲得了非常大的快樂。而我唯一遺憾的是我們小組便沒有取得理想的成績作為組長我倍感自責，也認識到我們的動手能力和專業(yè)知識與學長學姐還是有一定差距的，但沒關系，我們來年再戰(zhàn)，一定“一雪前恥”。

國家海洋權益維護

郁志榮老師講述了國家海洋權益維護的重要性，海洋和土地領土一樣是祖國不可分割的一部分。海洋既是人類生存的基本空間，也是國際政治斗爭的重要舞臺，而海洋政治斗爭的中心，是海洋權益。全球愈演愈烈的海權之爭，背后都是巨大的海洋利益。三維激光掃描系統(tǒng)原理與應用

陸波老師在課堂上簡單地講述了三維激光掃描系統(tǒng)原理與應用。三維激光掃描技術是國際上近期發(fā)展的一項高新技術。隨著三維激光掃描儀在工程領域的廣泛應用,這種技術已經(jīng)引起了廣大科研人員的關注。通過激光測距原理（包括脈沖激光和相位激光），瞬時測得空間三維坐標值的測量儀器，利用三維激光掃描技術獲取的空間點云數(shù)據(jù),可快速建立結構復雜、不規(guī)則的場景的三維可視化模型,既省時又省力,這種能力是現(xiàn)行的三維建模軟件所不可比擬的。

海洋管理現(xiàn)狀與發(fā)展

唐議老師生動的海洋管理現(xiàn)狀和發(fā)展展望。海洋資源是自然資源的有機組成部分,具有重要的自然價值、經(jīng)濟價值和社會價值。我國當前對海洋資源管理既有成功的經(jīng)驗,也存在著一些迫切需要解決的問題,需要進一步加強研究解決。隨著陸地資源短缺、人口膨脹、環(huán)境惡化三大矛盾的日益突出,沿海經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,海洋資源已成為人類社會可持續(xù)發(fā)展的基礎,但是由于受海洋資源"取之不盡、用之不竭、無償占有、無償使用"傳統(tǒng)觀念的影響,人類長期進行掠奪式的開發(fā),嚴重影響了海洋資源的可持續(xù)開發(fā)利用和海洋經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。因此,通過海洋資源的資產(chǎn)化管理,改變目前海洋資源無價和價格不合理的現(xiàn)象,促使海洋資源由事業(yè)型運行機制向資產(chǎn)化、產(chǎn)權管理機制的轉變成當前海洋資源綜合管理的關鍵。

這次聽講座，不僅讓我對內(nèi)容有了深刻體會，同時我對如何能更好的聽講座、從講座中學到東西，有了自己的一些心得：（一）聽講座時專心聽、勤做筆記其實聽講座的過程跟課堂聽課大同小異，就是專心聽，兼做筆記。講座筆記是講座內(nèi)容的記錄，因此是具有指導作用或學術價值的，準備好一本專用的筆記本用于記錄講座內(nèi)容是非常重要的。同時在聽的過程中需要與演講者同步思維，這樣才不會遺漏講座的重點。關于講座的筆記，與課堂講課的專業(yè)課筆記稍有不同，最好能在頁首注明講座的時間、地點、講座主題、主講者個人基本信息等，其次是簡明扼要地記錄講座的理論框架和基本內(nèi)容，令人耳目一新的新概念、新觀點，值得進一步思考、研究的空間，以及自己在聽講過程中的感悟和思考，這些學術思考的火花稍縱即逝，不管成熟與否，一定要先記錄下來。（二）大膽提問通常，在主講者的講授內(nèi)容結束以后會安排自由提問和回答的時間，這幾乎是講座的慣例。如果對講座中的內(nèi)容有什么不明白或者不贊同的想法和觀點，在自由提問階段不妨大膽提出，對釋解某些疑問大有好處。提問的問題可以針對講座內(nèi)容中的不解之處，可以結合自身的專業(yè)，可以聯(lián)系社會現(xiàn)實，也可以提出不同的理論觀點和理論解釋。對于個人，這既是與主講者面對面交流的機會，又能在提問的基礎上引發(fā)出更多值得思考的問題。參加這樣的自由提問對于思維的拓展和理論表達能力的提高更會有不小的收獲，提問得到的答案有助于去除疑問、拓展思路。（三）整理筆記在聽完講座以后，為了使本次講座的內(nèi)容和心得能以盡量真實的信息保存下來，并能使講座的內(nèi)容和理論探討成果為自己的知識結構優(yōu)化和學術思考所用，需要在講座后盡量短的時間內(nèi)對講座筆記進行必要的整理和補充。千萬別小看了這一步驟，在時間上這項整理工作所花的時間可能很少，對講座內(nèi)容的提升、作用的發(fā)揮卻有舉足輕重的作用，沒有這一環(huán)節(jié)，講座知識和信息的利用率就會大打折扣。講座整理的過程是對主講者所講內(nèi)容的梳理和挖掘，也許能從其中得到新的啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)新的學術興趣領域，完善和優(yōu)化自己的知識結構和理論理解，即使不是這樣，接觸和了解不同的學術觀點對于自己的學業(yè)也是不無裨益的。因此，整理講座筆記，回顧講座內(nèi)容的習慣不失為一種良好的學習方法。講座內(nèi)容中涉及的著作也應該在筆記中記錄下來，如果你認為需要閱讀相關書籍來繼續(xù)深入理解講座內(nèi)容，加深對問題、對理論的認識、思考和掌握，則能極大地提高講座的利用率。同時在以后的學習和研究中可以把講座中的知識要點內(nèi)化為自己的知識體系的組成部分，這些收獲正是講座的核心價值所在。（四）對講座要進行篩選取舍開始的時候，無論什么講座，只要有空，我是統(tǒng)統(tǒng)接收，但是后來發(fā)現(xiàn)對講座還是要進行篩選取舍，否則非但時間精力有限，而且也不能很好的吸收講座的內(nèi)容。我是以下面三個標準來選擇和取舍：講座本身的價值、個人的興趣以及功課和時間是否有沖突。要是對演講者沒有興趣，講座的題目又沒有什么新鮮感，我就不去了。當然有些很難得的講座機會是不該錯失的，畢竟研究生兩年半里聆聽學術大師、著名專家和科學家、社會名流或政壇要人講座的機會是不多的。聽講座的目的并不是單一的知識增長，即使拋開知識增長、學術思考、人生感悟、生活指導不論，一睹這些學術領域的頂尖人物和社會成功人士的風采對于現(xiàn)代大學生的多元價值觀來說同樣會有意想不到的收獲。

個人覺得唯一不足的一點是，一共十節(jié)講座，一次競賽，完全壓縮到一個一個星期之類完成，以便與學生能早點回家一解思家之苦。但學校也是一片苦心，希望我們能更好的消化所學知識。為時兩個星期的講座，確實讓我們受益匪淺，從中學到的注定會受益終生。學校的目的已經(jīng)達到了。

11海測1126227趙宗

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