職業(yè)高中英語語法復(fù)習(xí)課
淺談職業(yè)高中英語語法復(fù)習(xí)課
【摘要】職業(yè)高中英語教學(xué)中對(duì)聽說能力的要求越來越高,相比之下,對(duì)語法教學(xué)的要求或重視程度卻越來越少。每種語言都有其固定的形式,而語法體系就是保證這種語言形態(tài)的骨架。在英語教學(xué)中,重視語法的學(xué)習(xí)有助于強(qiáng)化學(xué)生的語言運(yùn)用能力,使他們的語言更加準(zhǔn)確,更符合英語交際的習(xí)慣!娟P(guān)鍵詞】職業(yè)高中英語教學(xué)語法教學(xué)
近年來,職業(yè)高中英語教學(xué)中對(duì)聽說能力的要求越來越高,相比之下對(duì)語法教學(xué)的要求越來越少,大有認(rèn)為語法教學(xué)不重要的趨勢,以至于在教學(xué)過程中出現(xiàn)了很多輕視語法教學(xué)的行為,有教師在一節(jié)40分鐘的課堂上可以走馬觀花似的復(fù)習(xí)多種時(shí)態(tài)或復(fù)合句等語法現(xiàn)象,更有教師不為學(xué)生講解單元中的主要語法形式。當(dāng)然,語法不是我們學(xué)習(xí)英語的目的,但每種語言都有一定的形態(tài),而語法就是可以保證這種形態(tài)的骨架,那么缺失語法約束的語言就好似沒有骨架的動(dòng)物一樣,這樣的語言會(huì)是什么樣子就可想而知了。所以即使是語法復(fù)習(xí)課,也應(yīng)做到以下幾個(gè)方面。1.從學(xué)生實(shí)際出發(fā),適量安排課堂內(nèi)容
職業(yè)高中的學(xué)生大多英語基礎(chǔ)非常薄弱,缺少對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)于英語語法規(guī)則更是知之甚少。如果在一節(jié)課內(nèi)復(fù)習(xí)或講解過多的語法點(diǎn),學(xué)生會(huì)難于理解和接受,這樣久而久之,也會(huì)影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。俗話說”貪多嚼不爛”,所以即使是語法復(fù)習(xí)課,也應(yīng)遵循學(xué)生的實(shí)際水平,適量安排課堂容量,易
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高中英語語法復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)
不定式與分詞作定語、賓補(bǔ)、狀語的區(qū)別教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)英語教學(xué)大綱及考綱規(guī)定和要求,非謂語動(dòng)詞是歷年必考內(nèi)容,每年有2題涉及該部分要點(diǎn)。語法復(fù)習(xí)是必要的,但語法教學(xué)本身并非目的,而是為了學(xué)生掌握和運(yùn)用語言服務(wù)的。因此,教師要盡量在課堂上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,通過自學(xué)、自做、自悟、自助等教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語法知識(shí)來解決問題。本節(jié)課的主要目標(biāo)是:
1、使學(xué)生通過自己做題,分析、歸納高考非謂語動(dòng)詞的考點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、讓學(xué)生通過同伴互助、小組討論歸納總結(jié)出不定式與分詞在句中作定語、賓補(bǔ)、狀語的區(qū)別、解題技巧等,進(jìn)行探究性、研究性學(xué)習(xí)。
3、讓學(xué)生掌握不定式與分詞在句中作定語、賓補(bǔ)、狀語的區(qū)別、解題技巧等,并能在解題時(shí)運(yùn)用?傊,通過各種課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力,訓(xùn)練他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力并學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1、教學(xué)重點(diǎn):
1)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)考題的考點(diǎn)、難點(diǎn)及不定式與分詞在句中作定語、賓補(bǔ)、狀語的區(qū)別及解題規(guī)律。2)讓學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用不定式與分詞在句中作定語、補(bǔ)語、狀語的區(qū)別及解題規(guī)律。2、教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生有效地掌握并會(huì)運(yùn)用不定式與分詞在句中作定語、補(bǔ)語、狀語的區(qū)別及解題規(guī)律。教學(xué)過程設(shè)計(jì)步驟1:真題探究
1、讓學(xué)生限時(shí)完成與本堂語法相關(guān)的語法題;2、讓學(xué)生與同桌對(duì)答案;3、教師給出正確答案;TheExx:
1.Thenextthinghesawwassmoke_frombehindthehouse.A.roseB.risingC.toriseD.risen
2.Theisland,___tothemainlandbyabridge,iseasytogoto.A.joiningB.tojoinC.joinedD.havingjoined
3.Lookoverthere---there’saverylong,windingpath___uptothehouse.A.leadingB.leadsC.ledD.tolead
4.Aftercompletingandsigningit,pleasereturntheformtousintheenvelope__.A.providingB.providedC.havingprovidedD.provide
5.We’rehavingameetinginhalfanhour.Thedecision_atthemeetingwillinfluencethefutureofourcompany.
A.tobemadeB.beingmadeC.madeD.havingbeenmade
6.MichaelputupapictureofYaoMingbesidethebedtokeephimself___ofhisowndreams.A.remindingB.toremindC.remindedD.remind7.Clairehadherluggage__anhourbeforeherplaneleft.A.checkB.checkingC.tocheckD.checked
8.(201*上海)AsJacklefthismembershipcardathome,hewasn’tallowed_intothesportsclub.
A.goingB.togoC.goD.gone
9.Ilookedupandnoticedasnake___itswayupthetreetocatchitsbreakfast.A.towindB.windC.windingD.wound
10.Theoldcoupleoftentakeawalkaftersupperintheparkwiththeirpetdog___them.A.tofollowB.followingC.followedD.follows
11.___intoEnglish,thesentencewasfoundtohaveanentirelydifferentwordorder.A.TranslatingB.TranslatedC.TotranslateD.Havingtranslated
12.Filmhasamuchshorterhistory,especiallywhen___suchartformsasmusicandpainting.A.havingcomparedtoB.comparingtoC.comparetoD.comparedto
13.___aroundthefire,thetouristsdancedwiththelocalpeople.A.GatherB.TogatherC.GatheringD.Tobegathering
14.Theoldmansatinfrontofthetelevisioneveryevening,happy___anythingthathappenedtobeon.
A.towatchB.watchingC.watchedD.tohavewatched
15.Tomtookataxitotheairport,only___hisplanehighupinthesky.A.findingB.tofindC.beingfindD.tohavefound設(shè)計(jì)意圖:
1、平時(shí)的限時(shí)訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生的做題速度,提高他們的反應(yīng)能力;最后才能達(dá)到高考要求;2、通過學(xué)生同伴討論,可讓他們互換信息,同伴間相互學(xué)習(xí),解決部分難點(diǎn);步驟2:規(guī)律總結(jié)1、小組討論。
讓學(xué)生4或6人一小組討論各個(gè)小題的考點(diǎn)、解題規(guī)律及不定式與分詞在句中作定語、賓補(bǔ)和狀語的區(qū)別,找出本小組難點(diǎn)或疑惑,并由一名成員記錄;2、全班匯報(bào)
小組代表匯報(bào)討論結(jié)果或本組難點(diǎn);其他小組可做補(bǔ)充、答疑;教師在必要時(shí)做補(bǔ)充或糾正;3、教師重點(diǎn)補(bǔ)充、歸納
在全班討論完之后,教師可根據(jù)課堂實(shí)際情況補(bǔ)充講解學(xué)生可能忽略的重點(diǎn)、規(guī)律;并展示其解題規(guī)律及區(qū)別,讓學(xué)生有一個(gè)更清晰地概念?偨Y(jié)規(guī)律:
1.不定式與分詞作定語的區(qū)別:
不定式與分詞作定語時(shí)其邏輯主語一般為其所修飾的名詞或代詞,非謂語動(dòng)詞的選擇主要看:(1)其與邏輯主語的主被動(dòng)關(guān)系;
(2)非謂語動(dòng)詞發(fā)生的時(shí)間todo與它的邏輯主語具有主動(dòng)關(guān)系,并且不定式表示的行為將要發(fā)生;tobedone與它的邏輯主語具有被動(dòng)關(guān)系,并且不定式表示的行為將要發(fā)生;
doing與它的邏輯主語(即被修飾的名詞)具有主動(dòng)的關(guān)系,并且分詞所表示的行為正在進(jìn)行。beingdone與它的邏輯主語(即被修飾的名詞)具有被動(dòng)的關(guān)系,并且分詞所表示的行為正在進(jìn)行。done與它的邏輯主語(即被修飾的名詞)具有被動(dòng)的關(guān)系,并且分詞所表示的行為已完成。例句:1)ThenexttraintoarrivewasfromNewYork.
分析:動(dòng)詞不定式用作thenexttrain的定語,通常置于其所修飾的名詞或代詞之后;它與所修飾的名詞thenexttrain是主謂關(guān)系(主動(dòng)關(guān)系),并且表示將來的動(dòng)作。
2)We’rehavingameetinginhalfanhour.Thedecisiontobemadeatthemeetingwillinfluencethefutureofourcompany.
分析:動(dòng)詞不定式用作thedecision的定語,通常置于其所修飾的名詞或代詞之后;它與所修飾的名詞thedecision是動(dòng)賓關(guān)系(被動(dòng)關(guān)系),并且表示將來的動(dòng)作。
3)Lookoverthere---there’saverylong,windingpathleadinguptothehouse.
分析:現(xiàn)在分詞短語用作path的定語,通常置于其所修飾的名詞或代詞之后,相當(dāng)于一個(gè)定語從句whichleads…..;它與所修飾的名詞path是主謂關(guān)系(主動(dòng)關(guān)系)。4)Theproblembeingdiscussednowisveryimportant.
分析:現(xiàn)在分詞的被動(dòng)形式作theproblem定語,通常置于其所修飾的名詞或代詞之后,相當(dāng)于一個(gè)定語從句whichisbeingdiscussed;它與所修飾的名詞theproblem是動(dòng)賓關(guān)系(被動(dòng)關(guān)系),并且表示正在發(fā)生。
5)Theisland,joinedtothemainlandbyabridge,iseasytogoto.分析:過去分詞短語作theisland定語,通常置于其所修飾的名詞或代詞之后,
相當(dāng)于一個(gè)定語從句whichwasjoinedbyabridge它與所修飾的名詞theisland是動(dòng)賓關(guān)系(被動(dòng)關(guān)系),并且動(dòng)作已完成。2.不定式與分詞作賓補(bǔ)的區(qū)別:其邏輯主語一般為前面的賓語。
do與邏輯主語之間是主動(dòng)關(guān)系,強(qiáng)調(diào)動(dòng)作發(fā)生的全過程,done強(qiáng)調(diào)與邏輯主語之間的被動(dòng)關(guān)系,doing強(qiáng)調(diào)與邏輯主語之間的主動(dòng)關(guān)系,正在進(jìn)行。beingdone與邏輯主語之間是被動(dòng)關(guān)系,動(dòng)作正在進(jìn)行例句:1)Isawhercomeintotheclassroom.
分析:省去to的動(dòng)詞不定式come與邏輯主語(句子的賓語)her是主動(dòng)關(guān)系,強(qiáng)調(diào)動(dòng)作發(fā)生的全過程。2)Isawhercomingintotheclassroom.
分析:現(xiàn)在分詞coming與邏輯主語(句子的賓語)her是主動(dòng)關(guān)系,強(qiáng)調(diào)動(dòng)作正在發(fā)生,只表動(dòng)作全過程的一部分,只看到片段。
3)Isawhertakenoutoftheclassroom.
分析:過去分詞takenoutof與邏輯主語(句子的賓語)her是被動(dòng)關(guān)系。4)Isawherbeingquestionedbythepolice.
分析:現(xiàn)在分詞一般式被動(dòng)式beingquestioned用作賓語her的補(bǔ)語,構(gòu)成被動(dòng)關(guān)系,動(dòng)作正在進(jìn)行。3.不定式與分詞作狀語的區(qū)別:
todo:一般在句中作目的,結(jié)果,原因狀語。其邏輯主語通常是句子的主語。例句:1)Shewentshoppingtobuyapen.
分析:tobuyapen是wentshopping的目的。在強(qiáng)調(diào)這種目的狀語時(shí),不定式前可加inorder,soas.
2)Georgereturnedafterthewar,onlytofindthathiswifehadlefthim.
分析:onlytofind作結(jié)果狀語。動(dòng)詞不定式作結(jié)果狀語,通常用于一種出乎意料、意想不到的結(jié)果,不定式前常有only,just等詞;而現(xiàn)在分詞作結(jié)果狀語則通常用于一種順其自然的結(jié)果,如:ThunderstormshavestruckNorthChina,causingheavyrainandtrafficproblem.3)I’mgladtoreceiveyourletteragain.分析:glad的原因是toreceiveyourletteragain.
分詞可作時(shí)間、條件、伴隨、方式等狀語;判斷現(xiàn)在分詞與過去分詞主要看:(1)分詞與其邏輯主語(即主句主語)的主被動(dòng)關(guān)系
(2)分詞所表示的行為與主句謂語動(dòng)詞行為的時(shí)間關(guān)系(先后或同時(shí))Doing:與邏輯主語之間是主動(dòng)、動(dòng)作與謂語動(dòng)詞同時(shí)發(fā)生Havingdone:與邏輯主語之間是主動(dòng)、動(dòng)作在謂語動(dòng)詞之前Havingbeendone:與邏輯主語之間是被動(dòng)、動(dòng)作在謂語動(dòng)詞之前Done:與邏輯主語之間是被動(dòng)/完成、動(dòng)作與謂語動(dòng)詞同時(shí)/之后
例句:1)Gatheringaroundthefire,thetouristsdancedwiththelocalpeople.
分析:現(xiàn)在分詞短語Gatheringaroundthefire與句子主語是主動(dòng)關(guān)系,相當(dāng)于一個(gè)時(shí)間狀語從句whentheygatheredaroundthefire;動(dòng)作與謂語動(dòng)詞danced同時(shí)發(fā)生。2)Havingfinishedhishomework,hewentouttoplayfootball.
分析:現(xiàn)在分詞完成式(Havingfinishedhishomework)與句子主語是主動(dòng)關(guān)系,
相當(dāng)于一個(gè)時(shí)間狀語從句Afterhefinishedhishomework;所表示的動(dòng)作發(fā)生在謂語動(dòng)詞之前,作時(shí)間狀語。Havingdone通常表時(shí)間和原因狀語。表時(shí)間常置于句首。
3)HavingbeentranslatedintoEnglish,thesentencewasfoundtohaveanentirelydifferentwordorder.
分析:現(xiàn)在分詞完成式被動(dòng)式HavingbeentranslatedintoEnglish與句子主語是被動(dòng)關(guān)系,相當(dāng)于一個(gè)狀語從句AfteritwastranslatedintoEnglish;所表示的動(dòng)作發(fā)生在謂語動(dòng)詞之前。
4)TranslatedintoEnglish,thesentencewasfoundtohaveanentirelydifferentwordorder.分析:過去分詞TranslatedintoEnglish與句子主語是被動(dòng)關(guān)系,相當(dāng)于一個(gè)狀語從句AfteritwastranslatedintoEnglish;所表示的動(dòng)作發(fā)生在謂語動(dòng)詞之前。Havingbeendone與Done都與主句主語是被動(dòng)關(guān)系,動(dòng)作先與謂語動(dòng)詞完成時(shí)可互換。設(shè)計(jì)意圖:
1、通過個(gè)人自主學(xué)習(xí)、小組討論、探討等來培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)意識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。
2、解題規(guī)律、知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)都是以學(xué)生為主來設(shè)計(jì)活動(dòng),給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間來自己找出難點(diǎn),并試圖解決難題,提高其找出問題、分析問題、解決問題的能力。小組之間討論相互提出的難點(diǎn),給學(xué)生足夠的提問權(quán)解決自己的難點(diǎn)。
3、通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)語法知識(shí)點(diǎn),在生生之間開展質(zhì)疑和釋疑活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律,加深其對(duì)該語法點(diǎn)的理解及運(yùn)用。
4、小組內(nèi)或小組之間的討論,給學(xué)生創(chuàng)造了同伴之間相互學(xué)習(xí)的氛圍,學(xué)生更易理解、接受。步驟3:備考演練1、讓學(xué)生限時(shí)做題;2、教師給出正確答案;3、小組討論各自難點(diǎn)。Exx:
1.---Iwonderwhomyouarewaitingfor.---Thepoliceman___thetrafficaccident.
A.dealtwithB.todealwithC.willdealwithD.tobedealtwith2.Theproblemjust___tobediscussedatthenextconference.
A.referredisB.referredtobeC.referringtoisD.referredtois
3.Batsaresurprisinglylong-livedcreatures,some___alifespanofaround20years.A.havingB.hadC.haveD.tohave
4.WhenIwalkedpasthisgarden,Isawhim___therewithhiswife.A.toworkB.workedC.workingD.works5.Goodmorning.CanIhelpyou?
I’dliketohavethispackage___,madam.
A.beweighedB.tobeweighedC.toweighD.weighed6.LiMingwasmade___theblackboardforaweekasapunishment.A.tocleanB.cleaningC.washD.tobewashing
7._bymanyeconomicofficials,thepresidentvisitedChinaandmadegreatachievements.A.AccompanyingB.AccompaniedC.ToaccompanyD.Beingaccompanied
8.Icame_totherailwaystation,only_thetrainwasslowlypullingoutofthestation.A.andran;foundB.running;findingC.running;tofindD.torun;finding9.Consumersoftencallthemanager___aboutbadproductsorbadservices.A.tocomplainB.complainedC.havingcomplainingDtohavecomplain10.Theoldblackwomansatunderthepinetree,hergrandsons,_aroundher,__toanoldstory.A.seating;listeningB.seated;listenedC.seating;listenedD.seated;listening設(shè)計(jì)意圖:
通過課堂上再做此類型的題,讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí);對(duì)自己掌握不透的知識(shí)和解題規(guī)律、方法等及時(shí)向同伴或老師請(qǐng)教,讓考生真正解決自己的難點(diǎn),做到學(xué)以致用、提高英語運(yùn)用能力和解題能力
友情提示:本文中關(guān)于《職業(yè)高中英語語法復(fù)習(xí)課》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,職業(yè)高中英語語法復(fù)習(xí)課:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
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