高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思

在新課程背景下，如何有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)效率，這對(duì)于我們每一位教師來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)很重要的課題。要教好高中數(shù)學(xué)，首先要對(duì)新課標(biāo)和新教材以及教學(xué)大綱有整體的把握和認(rèn)識(shí)，這樣才能將知識(shí)系統(tǒng)化，注意知識(shí)前后的聯(lián)系，形成知識(shí)框架；其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生此階段的知識(shí)水平，以便因材施教；再次要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)是完成高中課程教學(xué)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要要讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本知識(shí)，而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，尤其是自學(xué)。

第一：明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。我們每一節(jié)課都會(huì)有一個(gè)教學(xué)任務(wù)需要完成，這個(gè)任務(wù)來(lái)源于教材，同時(shí)不能拘泥于教材。在教學(xué)過(guò)程中，我們需要通過(guò)師生共同努力，使學(xué)生能夠達(dá)到知識(shí)，技能，價(jià)值觀等等方面各受到作用，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于重點(diǎn)，可以在板書(shū)時(shí)添加著重號(hào)等；對(duì)于難點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。我們需要完成數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)方法傳授與滲透。

第二：合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段根據(jù)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，不是要求每一節(jié)都用課件的，而是在比如形象思維不能直觀完成的情況下，或者是空間想象能力不易達(dá)到的情況下，有

了多媒體的幫助，一切將會(huì)變得不再是那么的神秘，而是給人以更加直觀的感覺(jué)，讓學(xué)生可以一目了然地感受到知識(shí)的來(lái)龍去脈。多媒體的教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以減輕教師的板書(shū)任務(wù)，甚至可以加快教學(xué)進(jìn)度；但是它也有不可克服的缺點(diǎn)，也就是說(shuō)，多媒體往往是象放電影一樣，它的完成不會(huì)象我們板書(shū)在黑板上那么完整，不可能一直顯示在同一屏幕上，學(xué)生不易連貫性看完整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容。第三：充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想完成有效課堂，必須做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主人翁的作用。我們要將學(xué)生的時(shí)間歸還學(xué)生，同時(shí)要在必要的時(shí)候給予學(xué)生及時(shí)的提醒，不要他們偏離課堂主題，一般要求課堂三分之二的時(shí)間是屬于學(xué)生的。在課堂上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手，自己動(dòng)腦，分組討論，小組之間練習(xí)比賽等，這樣可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與信心，讓學(xué)生自己體會(huì)到學(xué)習(xí)豐收的樂(lè)趣。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫(kù)，學(xué)生往往會(huì)想出教師意想不到的好方法來(lái)。這樣學(xué)生與老師之間的距離會(huì)越來(lái)越近，不僅知識(shí)，而且?guī)熒�關(guān)系都會(huì)越來(lái)越好。

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淺論高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思

摘要：只有反思才有進(jìn)步。隨著新課改的縱深發(fā)展，它促使教師的角色要進(jìn)行轉(zhuǎn)換，更新教學(xué)觀念，反思課堂教學(xué)，關(guān)注初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)的銜接問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法要及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥。本文對(duì)上述內(nèi)容作了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思角色轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方法探究教學(xué)中圖分類號(hào)：g424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1673-9795（201*）05（c）-0166-01

沒(méi)有反思，就沒(méi)有進(jìn)步。我國(guó)古代的大教育家孔子也說(shuō)：“吾日三省吾身�！备咧袛�(shù)學(xué)教學(xué)更是需要教師去反思，才會(huì)有進(jìn)步。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，新一輪教學(xué)改革如火如荼地開(kāi)展了起來(lái)，也為高中數(shù)學(xué)教師的發(fā)展走向指明了道路。教師一定要認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課標(biāo)和我現(xiàn)代的教育教學(xué)理論，深刻地反思自己的教學(xué)實(shí)踐并上升到理性思考，才能趕上新課改的步伐。筆者經(jīng)過(guò)幾年教學(xué)實(shí)踐，不斷地在反思中進(jìn)步，提高了自己的教學(xué)水平。1高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)觀念上的反思

理論決定實(shí)踐，高中數(shù)學(xué)教師一定要破除舊的填鴨式的教學(xué)理念，更新觀念，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“懂得還不等于己知，理解還不等于知識(shí)，為了取得更牢固的知識(shí)，還必須思考�！眰鹘y(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂以教師為主體，“一言堂、填鴨式”教學(xué)方法占主流，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)、記、練，就像一部做題的機(jī)器。這種教學(xué)方式，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不能搞活課堂，提高教學(xué)效果。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生要全面發(fā)展，教師在轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，力求學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力。筆者的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展思維能力，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)嘗試、探索、失敗、反思、進(jìn)步等環(huán)節(jié)，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅。所以，教師一定要在觀念上改進(jìn)，教師要讓學(xué)生善于質(zhì)疑，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話，適時(shí)地加以點(diǎn)撥，對(duì)不同層次的學(xué)生要設(shè)計(jì)不同的思考問(wèn)題，做好分組探究的工作，對(duì)于不同類型的知識(shí)來(lái)選擇不同的指導(dǎo)方法和技巧。2高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中的反思

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中的反思非常重要，即教師在行動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行及時(shí)地反思。教學(xué)過(guò)程是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，它既是學(xué)生掌握知識(shí)的全過(guò)程，又是學(xué)生智力發(fā)展的過(guò)程，師生間需要交往、積極主動(dòng)地互動(dòng)，共同擦出閃光的火花。教學(xué)中的師生關(guān)系是你和我的關(guān)系不，只有雙邊互進(jìn)，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。在成功的教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生的關(guān)系平等而和諧，教師在一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)行心靈的溝通，形成一個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)步共同體，只有這樣，學(xué)生才能在輕松愉快的教學(xué)過(guò)程中獲得知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師一定要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)時(shí)刻進(jìn)行反思，調(diào)整自己的教學(xué)，從而調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行有效的補(bǔ)充與反思。只有這樣，才能確保教學(xué)過(guò)程是沿著最佳的軌道運(yùn)行的，也能夠更好地保質(zhì)保量地促使教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

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