后進生轉(zhuǎn)化案例及分析

后進生轉(zhuǎn)化案例及分析

后進生是指那些思想品德和日常學習都有比較嚴重的缺點且表現(xiàn)比較落后的學生。后進生的形成和轉(zhuǎn)化，與家庭、社會和學生等因素有關(guān)，更與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年�！币虼耍�在施教過程中，我注重發(fā)掘后進生的長處和閃光點，注重做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作。

我班的衛(wèi)林，作業(yè)馬虎潦草，常有抄襲現(xiàn)象；對待老師的教育批評表現(xiàn)出一副不屑一聽的樣子；或者表面接受，隨后又犯；激動易怒，頂撞老師。有一次，我催他交數(shù)學作業(yè)，他說交了，還極不耐煩地說了一句“神經(jīng)病”（大概是指老師不停地催他吧）。該生和其他幾位也是不愛學習守紀意識淡薄的男生王滔、曾誠、張?zhí)�、石易民在一起，不按老師編排的座位就坐，�?jīng)常上課聚在一起講話，在中午休息甚至上課時間玩撲克牌，令各科任老師頭痛。衛(wèi)林同學把老師的教育不當一回事，嚴重缺乏自覺性和自制力。對衛(wèi)林的教育和轉(zhuǎn)化，我采取了以下一些措施：一是發(fā)現(xiàn)問題后及時處理�？迫卫蠋煼从承l(wèi)林上課講話或者打撲克牌后，我就要他寫八百字以上的情況匯報和思想說明（文字材料記入平時表現(xiàn)檔案）；反復對其講校紀班規(guī)，要求其讀、背、默；寫學習心得體會。并警告他屢次再犯時停課整頓。

二是進行師生間的情感溝通。我以滿腔熱情與他促膝談心，溝通情感，循循善誘，幫助分析違紀的弊端；努力學習的好處。讓他樹立正確的學習態(tài)度，把他引到正確的軌道上來。讓他感覺到老師在關(guān)注他，讓他能夠引起老師的注意從而產(chǎn)生優(yōu)越感。

三是摒棄偏見，發(fā)現(xiàn)他身上的“閃光點”。后進生往往缺點多于優(yōu)點。有缺點，挨批評，學生學習的信心就不足了。因此在轉(zhuǎn)化衛(wèi)林的過程中，我努力幫助他樹立自信心，因為自信是成功的基礎(chǔ)，人有自信才會去行動，才會積極地要求上進，才能朝著教師期待的目標前進。那么，如何幫助他樹立自信心呢？我從努力地去尋找、發(fā)掘?qū)W生身上的“閃光點”出發(fā)，我努力觀察發(fā)現(xiàn)，衛(wèi)林比較愛整潔，分配他打掃衛(wèi)生時他能夠打掃得很好；而且我要他搬水他也能夠做到。我就從愛衛(wèi)生愛勞動的角度肯定了他，并鼓勵他上課做到嚴守紀律，告訴他我用期待的心情去等待他的每一點進步。

四是通過電話與家訪的方式，時時與家長保持聯(lián)系，互通情況，雙方溝通。

在與衛(wèi)林的家長接觸的過程中，我發(fā)現(xiàn)，他的父母對他的期望值過高，使衛(wèi)林感到壓力過大；在過大的壓力下他就有一些不正常的表現(xiàn)；隨后家長常常聽老師抱怨他的孩子不守紀時又對他失去信心。衛(wèi)林的母親告訴我，他父親從來不與別人談論兒子的學習和在校的表現(xiàn)，認為丟了他的面子。對此，我以正確的教育理念影響他的家長，降低衛(wèi)林的父母對他的過高的不切實際的期望值，克服家長的“急功近利”心理；幫助他的父母發(fā)掘和發(fā)現(xiàn)衛(wèi)林的“閃光點”，樹立教育好孩子的信心。在他取得點滴進步后又及時打電話告訴他的父母，讓他父母有一種成就感，帶著一種愉快和驕傲的心理來參加學校的家長會。這樣，父母的信心也影響了孩子。

五是反復抓，抓反復。與其他表現(xiàn)差的學生一樣，衛(wèi)林的自控能力很差。在寫過了思想?yún)R報材料之后，在老師的談話之后，在班會課上做過檢查并把檢查張貼到教室后，在家訪后，他也還是避免不了再犯同樣的錯誤。這時，我以更大的耐心反復做他的工作。

六是以一顆教師的寬容廣博的胸懷，原諒他所犯的錯誤，甚至是針對我的一些不當言詞。如前所說，有一次我催他交數(shù)學作業(yè)，他竟然對著我說“神經(jīng)病”。當時我也是火冒三丈，但隨后克制住了想發(fā)脾氣的沖動。然后在家訪時與他的母親一起分析這樣針對老師是不是正確的態(tài)度。他不承認這是針對我來說的，我就說這樣對待同學也不對。最終衛(wèi)林還是接受了我的看法，并表示努力改正。

附：幾則我日記，反映了我對衛(wèi)林等表現(xiàn)差的學生的幫助轉(zhuǎn)化軌跡：

元月6日：昨天了解到班上的一些不好的現(xiàn)象：學習氣氛越來越差，部分同學守紀方面放松對自己的要求，包括一部分班干部同學；特別是物理、化學、生物和地理課課堂紀律極差，互相交換座位講白話的情況很嚴重，體育課和課間操整隊不按要求，難以集合齊，少數(shù)同學對反映情況的班干部同學打擊報復等，尤其是曾誠、王滔、衛(wèi)林、石易民等一些男生，自己不搞學習還要影響其他同學搞學習。對于曾誠、王滔、衛(wèi)林、石易民等男生，直接在班上批評可能會引起他們的頂撞，效果會適得其反，因此，我決定去這幾個學生家進行家訪。

王滔家里我已經(jīng)去過一次，所以先去他家。八點多的時候到了他家，王滔還沒起床，正好是星期天，他父母都在家。見到老師來家訪，頗有些緊張，肯定王滔在學校又犯了什么錯誤。王滔是班上的體育委員，體育方面的工作還比較熱心負責，我從了解班上的情況著手，詢問了一些情況，指出了他自己存在的一些問題，并要求他制定一份“期末守紀復習計劃”，在他爸爸的指導下，他總算寫了一份計劃，由他爸爸簽了字。他父母非常配合學校的教育，很熱情，也很支持，并對我去家訪表示感謝。我想，工作應該不是很難做。

告別了王滔的父母，又馬不停蹄去了曾誠家。曾誠住在新五村，他父母在紫橋開了一個福彩站。曾誠上課特別喜歡講話，令各科任老師頭疼，我已經(jīng)四次要他寫了保證書，但只約束了一段時間就舊病復發(fā)。他父母對此也頭疼不已。對他提出了很多要求，他都一一答應了。只是每一次都管不了多久。

隨后又去了衛(wèi)林家。衛(wèi)林的母親在家。他母親說衛(wèi)林在家不搞學習，他父親從不在別人面前談兒子的學習，認為沒面子，我給他父母指出了這種做法的錯誤。為了約束衛(wèi)林，我選了他擔任化學科代表，當著他媽媽的面，我要求他把化學課的紀律匯報給我，維持好化學課的紀律，他答應了。和他的母親一起，我們細細地分析了該不該對老師或者同學說“神經(jīng)病”這樣的詞語，衛(wèi)林顯然認識到了自己的錯誤，表示以后一定注意。

元月12日：

學生畢竟是學生，十六七歲的孩子，貪玩是他們的天性。前幾天才進行紀律整頓，可昨天他們又犯了：衛(wèi)林、石易民、王彬等幾個同學居然在化學課上換座位打撲克牌，把老師的一片苦口婆心當成耳邊風。不生氣實在不行，不煞煞他們的囂張氣焰也實在不行。我把這幾個學生叫到辦公室，狠狠地批評了一頓，勒令寫檢查一式兩份，在班上作出公開檢查并張貼在教室內(nèi)一個星期，并給予班內(nèi)警告處分。然后，開學幾個月來，我第一次請了家長，因為星期天才到衛(wèi)林家里去家訪，星期四他就違反課堂紀律，犯下在課堂上打牌這樣嚴重的錯誤，真的不可原諒。

為努力學習的同學營造一個好的學習環(huán)境，是我做我義不容辭的責任。還好，家長配合學校教育，看來還是有些效果的。

（上面是上個學期的兩則日記；經(jīng)過一段時間的不懈努力，衛(wèi)林在各方面都有了一些改變，下面是這個學期的我日記）4月18日

昨天在班上公布了本期第一次單元考試的成績，衛(wèi)林的成績比上個學期有了明顯的進步，因此我特別表揚了衛(wèi)林，還在晚上給他的母親打了電話，告知衛(wèi)林在學習和表現(xiàn)上的進步，并希望他的父母對他的學習、紀律予以鼓勵和督促。談話中感覺魏的母親頗有些緊張，以為我打電話必是兒子又有了什么劣跡來“告狀”的，這一方面也反映了父母養(yǎng)育兒女的艱辛和不易（父母不僅要賺錢負擔孩子的學費、生活開銷，要照顧孩子的飲食起居，還要承擔一種精神的壓力）；同時也表現(xiàn)了家長對自己的孩子缺乏信心。我以輕松的語氣告訴他，老師不僅“報憂”，也是要“報喜”的，從內(nèi)心深處說更是希望“報喜”的希望所教的學生日有進步，以便有一種成就感。是不是真的經(jīng)不起表揚還是成績的取得本來就有點僥幸？今天中午我因為要準備在高38班的主題班會上發(fā)言的內(nèi)容便早早地來到了辦公室，然后習慣性地去教室看看，一下就抓到了衛(wèi)林正同曾誠、張?zhí)�、王彬打撲克牌。四個人非常專注，以至于我來到他們身旁也一無所知。我早就申明了即使是休息時間也嚴禁在教室里玩牌，要文明休息。上個學期在這方面花費了很大的力氣抓，也有了一些效果。但這期由于我動手術(shù)住院，就放松了管束，于是又出現(xiàn)了個別同學經(jīng)常性地在教室玩牌，并嚴重影響其他同學休息的情況。而且他們還不讓班干部和其他同學向我匯報。我嚴厲地批評了他們的行為，分析這些行為可能造成的后果，正好，今天學校組織聽取雷大媽事跡報告，于是我規(guī)定他們四人在聽完“雷大媽事跡報告會”以后每人寫一篇千字以上的心得體會并制定出期中考試前的目標和詳細復習計劃，明天早自習以前交給我。這一次衛(wèi)林等同學違紀，我沒有給家長打電話，而是提供了這樣一種方案供他們選擇。

4月19日

四人的心得體會交上來了，以衛(wèi)林寫得最有文采�？磥�，衛(wèi)林的語文科學習還有一定的長處。于是與語文老師馬怡老師交流了一下，利用衛(wèi)林在語文學習上的這一點優(yōu)勢，鼓勵他好好努力。讓馬老師在轉(zhuǎn)化衛(wèi)林的過程中也發(fā)揮重要作用。的確，馬老師等科任老師也做了大量的工作。

六月份，待高三的高考結(jié)束后，我的身體也應該完全康復了，那就既有時間又有更多的精力多管班上的紀律，尤其是督促同學們的學習，多做家訪，與家長聯(lián)系。學生畢竟是學生，尤其是來到我們?nèi)�中的學生，自制力更差，學習習慣不好，學習目標不夠明確，即使明確，理想和現(xiàn)實之間的反差太大，常常處在受挫折之中，意志力消磨、自信心受挫，加上家長的不理解，愛嘮叨，表現(xiàn)差是在所難免的。這些天，我手術(shù)后身體稍微好了些，到教室來的時間多些了，因此班上的紀律和學習氣氛就好了很多。哎，既然如此，我作為我也就只有經(jīng)常多往教室跑了。反正閑著也是閑著，就當散步和活動。同時，在教育學生的過程中，盡量克制自己想發(fā)脾氣的沖動，正面教育為主。學生肯定會經(jīng)常犯錯誤，所以需要老師的教育，需要我的感化。還有，我要在努力挖掘?qū)W生學習潛能上下更多的功夫。

5月12日我想，對衛(wèi)林所作的大量工作是有成效的。最近一段時間里衛(wèi)林的表現(xiàn)有了很大的進步，期中考試中成績也有了一定的進步，進入了班上第五名。雖然這不是什么了不起的成果，但對衛(wèi)林成長的意義是不言而喻的。如何好好鞏固這一成果呢？我再次找他做工作，讓他在家長會上代表進步幅度比較大的同學發(fā)言，介紹取得成績的原因，后一段的打算，他很爽快地答應了。

5月14日

今天的家長會收到了很好的效果。在家長會上我特別表揚了衛(wèi)林等進步幅度比較大的同學。衛(wèi)林在家長會的發(fā)言也比較精彩。從他媽媽的笑容中看得出，他媽媽是一種愉快和輕松的心情參加家長會的。我想，應該不再有他爸爸的不愿與別人談論兒子的學習和表現(xiàn)的狀況了吧。再找個時間問問衛(wèi)林這種感覺是不是比老受批評的感覺爽呢？可見，只要我們堅持不懈地努力，無論哪個后進生，都是可以改變的，是可以成為一個老師和家長心目中的好學生的，是可以達到他們自己理想的目標的。

案例分析

在三中，象衛(wèi)林這樣表現(xiàn)不盡如人意的學生很多，形成的原因是多方面的，要轉(zhuǎn)化后進生，需要長期大量艱辛的工作。為此，我們研究和總結(jié)了轉(zhuǎn)化后進生的“六字法”：1．“問”：與后進生談話，電話詢問家長，與班上其他同學交談，了解后進生的興趣和愛好，了解他們的苦惱和歡樂，了解他們的性格和才能，了解他們的理想和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等等。為后進生轉(zhuǎn)化掌握第一手資料。2．“訪”：實地家訪，聯(lián)系家長，爭取和依靠家長配合學校教育，積極溝通與后進生家長的聯(lián)系，及時了解后進生在家的表現(xiàn)狀況，有的放矢的實施教育活動，防止學校教育與家庭教育脫節(jié)。在向家長介紹情況時，堅持“多引導，少告狀”的原則，把后進生的點滴進步告訴家長，幫助家長分析孩子犯錯誤的原因。3．“析”：通過了解和訪問之后，與家長學生一起分析學生“后進”的原因、危害及改正的對策等。后進生形成的原因有多方面的：有自身原因、也有家庭原因、學校原因、社會原因。我們先找出哪個方面的原因是主要的，然后分析解決問題的辦法。就象醫(yī)生給病人治病那樣深入了解病的癥結(jié)，然后對癥下藥。4．“情”：從熱愛學生的真誠愿望出發(fā)，動之以情，曉之以理，以心換心，把學生當做朋友、當作孩子、當作兄妹。傾注愛心，以尊重喚起他們的進取心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。用精神的甘露來蕩滌靈魂的污垢，讓他們感受到教師的愛，融洽師生關(guān)系，愿意接受教師的教育。使轉(zhuǎn)化工作卓有成效。5．“激”：后進生身上始終有一些閃光點。我們的工作就是及時捕捉他們身上的閃光點，采取優(yōu)點激勵法，適時地當面表達真誠欣賞之意，使他們感到“我能行”、“我會進步”，讓他們感受到自己的成功之處，彈撥他們心靈深處的“情弦”，使之振奮精神。幫助后進生走出心靈的困境，點燃希望之火和信心之光，開啟他們心靈的鑰匙。6．“跟”：防反復，跟綜教育反復抓。學生的后進不是一天造成的，因此，轉(zhuǎn)變后進生的工作也不是一朝一夕的事。把轉(zhuǎn)化后進生當作一項長期艱苦的工作。由于受環(huán)境的干擾及習慣的影響，他們的思想行動總具有很大的反復性。出現(xiàn)反復是正常的事，是進步中的曲折。因此，在教育后進生時我們本著循序漸進的原則，不僅要給后進學生幫助，而且要給時間，當出現(xiàn)反復時，堅決不說“江山易改，本性難移”，“朽木不可雕也”這些打擊后進生積極性，刺傷其自尊心的話。而是用滿腔熱忱繼續(xù)做好轉(zhuǎn)化工作。

轉(zhuǎn)化后進生的過程是一個長期和艱苦的過程。我們會盡力地做好這項工作。學生家長、學生本人還有我校老師，能夠感覺得到學生明顯的進步，這就是我們工作的成績吧，這就是我們勞動的價值所在吧。

擴展閱讀：后進生轉(zhuǎn)化個案分析

后進生轉(zhuǎn)化個案分析

【摘要】班主任工作是艱辛的，由于我們學校的特殊性，學生家庭大多數(shù)十分富有，但大多數(shù)家長都為了生意忙忙碌碌。雖然每個家長都非常重視孩子的教育，那也只是對社會、對學校、對老師的高要求�？墒牵瑢ψ约汉⒆拥慕逃�，就沒有正確的方法和措施，更加沒有堅持的時間和毅力。在這樣的家庭環(huán)境中長大的孩子，得不到良好的家庭教育，往往變得自私、不求上進等。對于這樣的學生，我們學校的老師，特別是班主任老師在他們身上傾注了比其它學校的學生更多的心血。本文通過對范同學自信心、學習習慣的培養(yǎng)，分析了后進生的形成原因，總結(jié)了培養(yǎng)其自信心的措施，在后進生的轉(zhuǎn)化中積累了一些行之有效的經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】自信心；自卑；后進生；個案研究；學生管理一、個案的基本狀況

范，男，13歲，我校初一（11）班的學生，學習成績差，初一入校成績年級后20名，屬借讀學生，在班級排在后3名，性格膽小、多疑、自卑、內(nèi)向、固執(zhí)。行為習慣非常不好，在學習方面有問題從不向老師和同學請教，上課從不主動舉手回答問題。父母離異，父母都是部隊轉(zhuǎn)業(yè)，父親是公務員，同時還自己有事業(yè)，因此，經(jīng)濟條件不錯。父親在外另有家庭，母親帶著范，因經(jīng)濟上的問題，父母長期作戰(zhàn)，以孩子為籌碼，矛盾不斷，母親經(jīng)常在電話中含淚哭訴著孩子不聽話，撫養(yǎng)和教育的任務都落在母親的身上。母親對孩子百依百順，對其行為習慣放任自流。父親偶爾回家一次，也很

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