體育課題研究方案

“五課三研”校本研修小學(xué)體育課前準(zhǔn)備活動(dòng)有效性的實(shí)踐研究方案

一、課題研究的背景

小學(xué)體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)是保證體育課的基本教學(xué)內(nèi)容實(shí)施，預(yù)防傷害事故的發(fā)生，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本知識(shí)，基本技術(shù)和基本技能。準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)全面、豐富、新穎，注重科學(xué)性，不僅起到運(yùn)動(dòng)熱身的作用，而且還應(yīng)是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)不可分割的部分。幾年來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)有些教師和學(xué)生對(duì)其并不重視，而只重視基本部分學(xué)習(xí)，對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)，敷衍了事，動(dòng)作不到位，甚至只把它作為一種形式，有的教師比較重視，但在實(shí)際教學(xué)運(yùn)用中也還存在著一些問(wèn)題，對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生的興趣不足，導(dǎo)致準(zhǔn)備活動(dòng)的有效性不高，嚴(yán)重影響體育課的課堂效率。本課題希望通過(guò)實(shí)踐與研究，找到提高體育課前準(zhǔn)備活動(dòng)有效性的方法，從而提高體育課堂教學(xué)的效率。二、課題界定

小學(xué)體育課前的準(zhǔn)備活動(dòng)是在體育課、訓(xùn)練課開(kāi)始階段或比賽前有目的的進(jìn)行的一系列肌肉活動(dòng)，是為即將開(kāi)始的正式上課、比賽做好身體功能上的準(zhǔn)備，縮短機(jī)體進(jìn)入工作狀態(tài)的時(shí)間，有利于迅速投入運(yùn)動(dòng)中去。“小學(xué)體育課前準(zhǔn)備活動(dòng)有效性的實(shí)踐研究”指通過(guò)研究，積極探索小學(xué)體育課前準(zhǔn)備活動(dòng)有效性的方法和途徑，從而提高體育課堂教學(xué)效率。三、理論依據(jù)

《體育新課標(biāo)》中也指出：培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生熱愛(ài)體育，這是如何上好體育課的關(guān)鍵，那么在一堂體育課中，準(zhǔn)備活動(dòng)部分可以說(shuō)是上好體育課的前提條件。因?yàn)檎n前的準(zhǔn)備部分，不僅可以活躍課堂氣氛，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生興趣，防止傷害事故發(fā)生，而且對(duì)學(xué)生盡快掌握新的技術(shù)動(dòng)作有積極作用。另外，更重要的一點(diǎn)是通過(guò)“領(lǐng)帶”準(zhǔn)備活動(dòng)，從中使學(xué)生的實(shí)踐能力得到更好的鍛煉與發(fā)揮。四、同類(lèi)課題研究狀況的文獻(xiàn)檢索分析

提高體育教學(xué)中準(zhǔn)備活動(dòng)的有效性,是進(jìn)一步提高體育教學(xué)效果和預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的有效措施。小學(xué)體育課前的準(zhǔn)備活動(dòng)是保證體育課的基本教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，也是授課內(nèi)容的前奏，無(wú)論什么樣的體育課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式,都離不開(kāi)準(zhǔn)備活動(dòng)。而如何讓我們的準(zhǔn)備活動(dòng)真正發(fā)揮它的巨大作用，是本課題需要研究討論的重要問(wèn)題。目前許多文章都證明了、論述了準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性，如何進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)等問(wèn)題，但如何提高準(zhǔn)備活動(dòng)的有效性方面還有點(diǎn)缺乏，本課題將對(duì)這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)研究。五、研究的目標(biāo)和內(nèi)容

研究目標(biāo)：

（1）通過(guò)研究，探索出體育課前有效準(zhǔn)備活動(dòng)的方法和途徑。（2）通過(guò)研究，努力提升體育課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。（3）通過(guò)研究，不斷提升我校教師的教科研能力水平。研究?jī)?nèi)容：

（1）我校體育課堂教學(xué)課前準(zhǔn)備活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查研究。通過(guò)調(diào)查研究，了解我校體育課前準(zhǔn)備活動(dòng)的現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。

（2）體育課前準(zhǔn)備活動(dòng)的理論探索。通過(guò)學(xué)習(xí)，深刻理解體育課前準(zhǔn)備活動(dòng)的意義與作用。

（3）體育課前有效準(zhǔn)備活動(dòng)的方法和途徑。通過(guò)研究，豐富體育課前準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容、形式，提高有效性，從而提升體育課堂教學(xué)效率。六、研究方法

（1）教育調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷及個(gè)人詢(xún)問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)于準(zhǔn)備活動(dòng)的認(rèn)識(shí)以及他們喜歡什么樣形式的準(zhǔn)備活動(dòng)。

（2）行動(dòng)研究法：通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合理論研究，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及尋找答案。

（3）文獻(xiàn)資料法：不斷通過(guò)各種途徑搜集相關(guān)資料，并進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，將別人的東西轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱馁Y源。

（4）案例研究法：通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際案例的分析，及時(shí)地進(jìn)行分析、總結(jié)，找到有關(guān)問(wèn)題的根源，及時(shí)解決問(wèn)題。七、研究的具體步驟

1、準(zhǔn)備階段（201*年2月201*年7月）：進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，制定課題實(shí)施方案。閱讀《體育基本理論》、《體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的原理與方法》、《教育的理想與信念》等相關(guān)的書(shū)籍、論文和案例。上傳課題研究方案，并制訂計(jì)劃。

2、研究階段：(201*年8月201*年12月)：閱讀《體育基本理論》和《體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的原理與方法》，并完成讀書(shū)筆記，將所學(xué)知識(shí)探索的各階段體育準(zhǔn)備活動(dòng)運(yùn)用到課堂教學(xué)中。分析研究我校體育課前準(zhǔn)備活動(dòng)的現(xiàn)狀，積極探索課前準(zhǔn)備活動(dòng)的方法和途徑，不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容和形式，從而有效提高體育課堂教學(xué)效率。

3、總結(jié)階段（201*年2月201*年12月）：整理和分析各種資料、撰寫(xiě)課題研究結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。

八、預(yù)期研究成果

(1)通過(guò)研究，整理出符合我校實(shí)際的有效的體育課前系列準(zhǔn)備活動(dòng)。做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

(2)完成《小學(xué)體育準(zhǔn)備活動(dòng)有效性的實(shí)踐與研究》結(jié)題實(shí)踐報(bào)告。九、課題組成員及分工

課題主持人：胡煥勝全面負(fù)責(zé)本課題的研究工作。課題組成員：

付強(qiáng)：分析、探索適合水平三階段體育課準(zhǔn)備活動(dòng)。秦玉良：分析、探索適合水平二階段體育課準(zhǔn)備活動(dòng)。

張靜，趙建雄：分析、探索適合水平一階段體育課體育教學(xué)研究準(zhǔn)備活動(dòng)。

擴(kuò)展閱讀：體育課題研究方案

初中體育課堂選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)踐研究

研究方案

初中課題組

課題組長(zhǎng)：組員：

執(zhí)筆：

初中體育課堂選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)踐研究

（研究方案）

一、課題的提出

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，改革日益深化，作為新課程的具體實(shí)施者，我們廣大的一線(xiàn)教師任重道遠(yuǎn)。改變現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率，勢(shì)在必行，而又如何激發(fā)學(xué)生的體育興趣和培養(yǎng)其良好的體育習(xí)慣，是學(xué)校體育教學(xué)改革的重要課題之一。

傳統(tǒng)的體育課程強(qiáng)調(diào)教師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)，教師過(guò)分注重的是通過(guò)不厭其煩的示范了和講解，將運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“跟我學(xué)，跟我做”，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，無(wú)須動(dòng)腦筋地進(jìn)行模仿和機(jī)械學(xué)習(xí)。而且存在著男生與女生的性別差異，以至于有些同學(xué)對(duì)于體育課積極性不高。最終不能提高學(xué)生的身體素質(zhì)和技能素質(zhì)。

而初中階段正是給學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，不利于過(guò)分的強(qiáng)調(diào)“專(zhuān)業(yè)化”，這樣是不利于他們身心發(fā)展的。而為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的積極性，有益身心健康，我們提出了每周兩節(jié)體育課分兩步進(jìn)行：一節(jié)仍沿用原來(lái)教學(xué)模式，只不過(guò)將男女同學(xué)分開(kāi)來(lái)根據(jù)其生理負(fù)荷特點(diǎn)和身體條件分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)，這個(gè)是打基礎(chǔ)課程，像學(xué)生田徑、體操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；一節(jié)叫特長(zhǎng)課，學(xué)生根據(jù)自己身體實(shí)際情況自主選擇項(xiàng)目，投入精力，發(fā)揮特長(zhǎng)。開(kāi)辦特長(zhǎng)課，主要是希望學(xué)生走出校門(mén)能夠具有永久鍛煉能力。

1、根據(jù)男、女的差異，把他們分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)他們的身體生長(zhǎng)特別可以更好的他們本身的素質(zhì)：男生可以更好的鍛煉他們力量和速度以及球技，女生可以更好的鍛煉他們?nèi)犴g性以及體操、健美特長(zhǎng)。這樣根據(jù)身體條件進(jìn)行分開(kāi)教學(xué)，可以更好的提高他們對(duì)體育課的興趣，更好的參加到體育活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，最后到達(dá)更好的到達(dá)鍛煉身體的效果。2、選項(xiàng)教學(xué)激發(fā)了上體育課的興趣，選項(xiàng)教學(xué)非常適用于體育與健康課的課堂教學(xué)，同時(shí)也說(shuō)明了選項(xiàng)上課的內(nèi)容能夠滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和需要，學(xué)生是根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇體育鍛煉的方式和內(nèi)容的。畢竟興趣是力求認(rèn)識(shí)和探索某種事物的心理傾向，并成為努力實(shí)踐的動(dòng)力。選項(xiàng)學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣和需要來(lái)選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)練。不斷發(fā)展興趣愛(ài)好，提高運(yùn)動(dòng)水平。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西并非僅僅是從責(zé)任感產(chǎn)生，而從對(duì)客觀事物的愛(ài)與熱忱產(chǎn)生�！彼�以在推行體育與健康教學(xué)中要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，大力推行體育選項(xiàng)教學(xué)是勢(shì)在必行。3、實(shí)施這種教學(xué)方式，在在改變傳統(tǒng)的灌輸與接受教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，師生之間將變成交往合作，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師將失去對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的權(quán)威和壟斷，教師將不再實(shí)施軍事式體育教學(xué)，教師將不再板著面孔對(duì)待學(xué)生。教師不僅傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，而且與學(xué)生一起分享對(duì)體育課程的理解和快樂(lè)。實(shí)際上我們的教學(xué)方式正在強(qiáng)調(diào)以教促學(xué)，互教互學(xué)，相互尊重，共同提高，重視建立和諧、民主和平等的師生關(guān)系。這種教學(xué)方式對(duì)教師知識(shí)的要求越來(lái)越高，教師要通過(guò)不斷的進(jìn)修學(xué)習(xí)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

為了更好的提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣以及更好的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，基于此教學(xué)方式的特點(diǎn)，我們認(rèn)為在學(xué)校體育課中進(jìn)行切實(shí)改革，帶來(lái)更好的體育教學(xué)！二、課題的理論框架

1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論：所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。學(xué)生的學(xué)習(xí)受多方面因素的影響，其中主要是受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配，但也與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的需要、個(gè)人的價(jià)值觀、學(xué)生的態(tài)度、學(xué)生的志向水平以及外來(lái)的鼓勵(lì)緊密相聯(lián)。

2、需要理論：美國(guó)哈佛大學(xué)教授戴維麥克利蘭（DavidCMcClelland）的需要理論，麥克利蘭提出了三種需要理論，他認(rèn)為個(gè)體在工作情境中有三種重要的需要：（1）．成就需要（Needforachievement）：爭(zhēng)取成功希望做得最好的需要。（2）．權(quán)力需要（NeedforPower）：影響或控制他人且不受他人控制的需要。（3）．親和需要（Needforaffiliation）：建立友好親密的人際關(guān)系的需要。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念：一定意義上講，當(dāng)前體育教學(xué)中存在大量的厭學(xué)現(xiàn)象主要就是由于一刀切的教育方法造成的，新課改提出自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要以學(xué)生為主體，加強(qiáng)自學(xué)指導(dǎo)，這是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，自主學(xué)習(xí)不僅投學(xué)生之所好，也提高了教師的工作積極性，加強(qiáng)了互動(dòng)更有利于體育教學(xué)。三、課題研究的預(yù)期目標(biāo)

1、通過(guò)本課題的教育理念的宣傳，讓學(xué)生在體育教學(xué)中切實(shí)受益。2、將選項(xiàng)教學(xué)應(yīng)用于日常體育教學(xué)之中，使之具有一定的操作性。3、把選項(xiàng)教學(xué)的操作提升到理論高度，形成選項(xiàng)教學(xué)的一系列策略，并把這一策略應(yīng)用于日常體育教學(xué)中。四、課題研究的內(nèi)容

1、選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施時(shí)的選課方式。如何科學(xué)、合理的進(jìn)行選課是選項(xiàng)教學(xué)得以順利實(shí)施的重要基礎(chǔ)。

2、體育教師的分項(xiàng)、分工。根據(jù)教師特長(zhǎng)安排項(xiàng)目，合理的分配工作量決定著體育教師的工作熱情。

3、選項(xiàng)教學(xué)的運(yùn)作理念。要科學(xué)的開(kāi)展選項(xiàng)教學(xué)使之產(chǎn)生應(yīng)有的教學(xué)效益，教師必需掌握選項(xiàng)教學(xué)的運(yùn)作理念。

4、評(píng)定教學(xué)效果。對(duì)照評(píng)定選項(xiàng)教學(xué)的利弊，為更好的安排好日常體育教學(xué)提供益處。五、課題的研究方法1、文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行借鑒，并適當(dāng)加以深化。2、行動(dòng)研究法：通過(guò)個(gè)案的實(shí)施并逐步推廣，在實(shí)踐中不斷探索和完善，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3、調(diào)查研究法：通過(guò)對(duì)照組的調(diào)查研究，來(lái)確定本課題的作用和效果。4、實(shí)驗(yàn)法：在日常體育教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。5、案例研究法：研究借鑒其它成功案例的優(yōu)點(diǎn)。6、調(diào)查法。

六、課題的研究步驟

1、研究準(zhǔn)備階段（201*.9~201*.12）：建立方案，準(zhǔn)備材料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提高理論修養(yǎng)，明確人員分工，完成課題研究的各項(xiàng)物質(zhì)準(zhǔn)備工作。

2、研究實(shí)施階段（201*.1~201*.7）：進(jìn)一步進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，組織實(shí)施方案，進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，逐步推廣，總結(jié)階段經(jīng)驗(yàn)。

3、總結(jié)評(píng)估階段（201*.7~201*.10）：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成成果，撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告，邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)本課題的研究進(jìn)行鑒定，完成結(jié)題。七、參考文獻(xiàn)

【1】戴維麥克利蘭《成就動(dòng)機(jī)》.1953。

【2】戴維溫特、戴維麥克利蘭《激勵(lì)成就動(dòng)機(jī)》.1954�！�3】周俊《論小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展》，《教育科學(xué)》.1998年第3期。

【4】馬斯洛《人類(lèi)動(dòng)機(jī)論》，1943。《需要層次理論》.1954。

【5】戴梁能佛山市第一中學(xué)課題組《對(duì)我校體育與健康課程實(shí)行選項(xiàng)教學(xué)的調(diào)查研究》.201*.6

【6】朱遠(yuǎn)征《高中教材改革初探》.中國(guó)學(xué)校體育.1998.6

【7】周云、正確理《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》正視傳統(tǒng)體育教學(xué)的精髓.中國(guó)學(xué)校體育.201*.5

【8】課程教材研究所《體育與健康》.人民教育出版社.201*.

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