小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生自主發(fā)展的研究(課題研究)

小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生自主發(fā)展的研究》

（201*年上半年）階段性課題研究計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

當(dāng)今時(shí)代，是一個(gè)急劇變革的時(shí)代，科技飛速發(fā)展，觀念不斷更新，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，這就要求未來(lái)的人才必須具有強(qiáng)烈的自主意識(shí)、較強(qiáng)的自主能力以及健壯的體魄。隨著教育改革的不斷深入，“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”，已成為教育共識(shí)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，就必須改革體育課堂教學(xué)模式，加大對(duì)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的力度。因此我們提出《構(gòu)建和諧教育提高小學(xué)生道德素養(yǎng)》這一課題的研究。二、主要研究?jī)?nèi)容

（一）“自主型”體育課堂教學(xué)中的師生角色1、“自主型”體育課堂中的教師角色形象

教師不僅是知識(shí)的傳授者，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的合作者、服務(wù)者和促進(jìn)者，教師必須履行以下職責(zé)：（1）幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。（2）指導(dǎo)學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略。（3）創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（4）為學(xué)生提供便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。（5）建立一個(gè)和諧、寬松的課堂氣氛。

2、“自主型”體育課堂中的學(xué)生角色形象

“自主型”課堂中學(xué)生不是單純的知識(shí)接受者、不再是“知識(shí)的容器”。學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下去獲取知識(shí)，練就技能，尋求自我發(fā)展的途徑，學(xué)生扮演著以下幾種角色：（1）知識(shí)的探索者；（2）自我發(fā)展的“主宰者”；（3）群體發(fā)展的“合作者”

（二）“自主型”小學(xué)體育課堂教學(xué)的常規(guī)模式結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備階段探究訓(xùn)練階段總結(jié)活動(dòng)角色學(xué)生升華階段1、個(gè)人探究（自學(xué)、自練等）進(jìn)入情景2、小組合作（交流、質(zhì)疑、互導(dǎo)等）練習(xí)鞏固3、全班交流（交流、評(píng)價(jià)、反饋等）教師點(diǎn)撥講解激趣導(dǎo)入調(diào)控激勵(lì)總結(jié)升華檢測(cè)反饋

（三）實(shí)施“自主揚(yáng)長(zhǎng)”的活動(dòng)訓(xùn)練

學(xué)校體育工作，課堂教學(xué)是主陣地，而體育活動(dòng)是體育教學(xué)的延伸，也是學(xué)校體育教學(xué)工作的重要組成部分，我校根據(jù)自身體育工作的實(shí)際情況，在課題研究中，開展了豐富多彩的群眾性體育活動(dòng)，形成了體育活動(dòng)系列，使學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)、自我鍛煉的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。三、具體工作三月份：

1、召開課題組成員會(huì)議，舉行開題儀式。

2、組織教師學(xué)習(xí)研討，對(duì)課題方案進(jìn)行論證，完善研究方案3、定期的理論學(xué)習(xí)

4、收集本月的學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)四月份：

1、組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行“學(xué)生道德現(xiàn)狀”分析的交流2、收集本月的學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)五月份：

1、召開課題組座談會(huì)，認(rèn)真分析、總結(jié)前一階段研究工作中的收獲和失誤，明確后一階段的主要研究方向

2、研究和諧人際關(guān)系對(duì)于德育效能的重要影響3、定期的理論學(xué)習(xí)

4、收集本月的學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)六月份：

1、研究和諧教學(xué)課堂模式2、組織課題組成員撰寫案例3、收集本月的學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得

4、進(jìn)行課題教科研學(xué)期總結(jié)，寫出本課題研究的階段性總結(jié)5、寫出有質(zhì)量的研究論文，參加課題論文研討6、考慮并制定好下學(xué)期研究計(jì)劃

7、對(duì)課題組成員進(jìn)行考核，表彰科研積極分子

由于我校這一課題研究工作剛剛起步，課題研究方案還有許多不完善的地方，我們只能邊學(xué)習(xí)邊借鑒、邊消化邊實(shí)踐。我們相信：只要不斷學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，扎實(shí)工作，相信我們這一課題研究工作一定會(huì)取得豐碩的成果。

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小學(xué)體育自主創(chuàng)新性教學(xué)的研究

洞山小學(xué)楊志會(huì)

一、課題研究論證報(bào)告

1、課題提出的背景與所要解決的主要問(wèn)題

進(jìn)入21世紀(jì)，體育教學(xué)改革一個(gè)極為突出的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身發(fā)展的重要性。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新性精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。另外，關(guān)注人類健康是21世紀(jì)國(guó)際社會(huì)的共同主題，體育與健康結(jié)合是世界教育改革的趨勢(shì)。在今后的教學(xué)中必將過(guò)去單純地追求身體（體質(zhì)）的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳習(xí)改變?yōu)樵谛碌慕】道砟钪笇?dǎo)下的體育教學(xué)。教學(xué)如何適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，如何引導(dǎo)學(xué)生自主開放發(fā)展、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，是當(dāng)前體育教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題。自主創(chuàng)新性教學(xué)的目的在于促進(jìn)人的個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)人的主體意識(shí)，提高人的主體性，使人成為現(xiàn)實(shí)的、健康的、能動(dòng)的、創(chuàng)造的、開放的、自由的、自律的和負(fù)責(zé)人。現(xiàn)行體育教學(xué)偏重于“技術(shù)教學(xué)”，強(qiáng)調(diào)單一的群體統(tǒng)一，忽視學(xué)生主體性，忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，更忽視學(xué)生自主創(chuàng)新性精神的培養(yǎng)。本課題的研究旨在改變體育課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有利于以學(xué)生為主體的自我設(shè)計(jì)、自我鍛煉、自我管理的良好教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康發(fā)展，使之成為學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到身心和諧，健康的發(fā)展。

2、本課題在國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析“自主創(chuàng)新性教學(xué)”主要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展需要，把體育內(nèi)容變?yōu)橛啥喾N項(xiàng)目組成，同時(shí)可供學(xué)生或教師選擇的教學(xué)方法，它即強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能與身體發(fā)展，又重視心理與社會(huì)發(fā)展，個(gè)性思維及創(chuàng)造力的培養(yǎng)，它是以自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)為中心設(shè)計(jì)課程的，它是人本主義體育課程的一個(gè)體現(xiàn)。各個(gè)國(guó)家在這一領(lǐng)域也都進(jìn)行著研究和實(shí)踐。具有權(quán)威性的國(guó)際學(xué)術(shù)組織之一羅馬俱樂(lè)部早就對(duì)這一問(wèn)題作出了論述。他們發(fā)表的研究報(bào)告《學(xué)無(wú)止境》以《回答未來(lái)的挑戰(zhàn)》為題，提出要從維持性學(xué)習(xí)走向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。江澤民同志指出：“發(fā)展高科技要始終突出自主創(chuàng)新”。培育“自主創(chuàng)新能力”。從體育教育自身的發(fā)展來(lái)講，目前將素質(zhì)論體育觀的價(jià)值取向定位為“一個(gè)中心，三個(gè)基本點(diǎn)”。一個(gè)中心是指以“健康為中心”，三個(gè)基本點(diǎn)是指全體性、主動(dòng)性、全面性。全體性是指面向全體學(xué)生；主動(dòng)性是指強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性；全面性應(yīng)是指提高學(xué)生的身體、心理、社會(huì)適應(yīng)、思想道德、技能文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。推進(jìn)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，意味著教育的研究重心由教的方面轉(zhuǎn)向?qū)W的方面。本課題是對(duì)小學(xué)體育自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的一個(gè)研究探索。目標(biāo)是要在體育課堂教學(xué)中不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能和身體發(fā)展得到提高，而且注重對(duì)學(xué)生個(gè)性思維、他創(chuàng)造力的培養(yǎng)，重視學(xué)生心理發(fā)展及社會(huì)發(fā)展，注重健康教育，終身教育，提高體育教學(xué)的效果。

3、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

（1）社會(huì)價(jià)值：本課題的研究旨在通過(guò)改革教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)教育實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在教育活動(dòng)中進(jìn)行能動(dòng)、創(chuàng)造和自主地學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)上學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)自我鍛煉，從而達(dá)到身心和諧發(fā)展，并具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，為將來(lái)能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。（2）教育價(jià)值：通過(guò)本課題的研究，將在教學(xué)改革實(shí)踐中進(jìn)行包括教學(xué)指導(dǎo)思想、內(nèi)容、方法、手段、組織教學(xué)形式在內(nèi)的教學(xué)整體改革，探索能促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的有效途徑，形成“體育與健康”課創(chuàng)新教學(xué)的作樣式，充分發(fā)揮“體育與健康”課程的整體育人功能。4、完成課題的可行性分析

（1）在學(xué)校主課題《學(xué)科生活化》的研究背景下，本課題已有較強(qiáng)的理論指導(dǎo)和較明確的培養(yǎng)目標(biāo)體系。本課題將針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)方面進(jìn)行具體化的作研究。

（2）本課題針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能動(dòng)的、創(chuàng)新的、自主的學(xué)習(xí)，初步設(shè)計(jì)了培養(yǎng)目標(biāo)和作思路，明確了實(shí)施原則。方案有一定的可作性。

（3）研究人員涉及學(xué)校校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、體育組、衛(wèi)生室。大多為中

青年骨干教師，他們善于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究能力。三、課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告1、課題界定與支撐性理論江總書記指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。”由此可見，創(chuàng)新的重要性，創(chuàng)新早一個(gè)民族發(fā)展的根本動(dòng)力，是永恒的主題。創(chuàng)新就是創(chuàng)新技術(shù)、新發(fā)明。

“創(chuàng)新教育”是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，其最終目標(biāo)就是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，但創(chuàng)新教育不是獨(dú)立的教育類型，它是一個(gè)綜合教育體系。

自主創(chuàng)新性“體育教學(xué)”主要以主體性教育理論為依據(jù)，在構(gòu)建自主創(chuàng)新性體育教學(xué)中，必須充分體現(xiàn)主體質(zhì)的教育思想，即以學(xué)生為主體的新的教育理念，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)展的主體，充分尊重人的主體性。讓學(xué)生通過(guò)體育課教學(xué)、體育活動(dòng)、綜合活動(dòng)原參與實(shí)踐而獲得新知識(shí)、新技術(shù)、新的技法、新的審美觀等等。

2、理論假設(shè)與研究目標(biāo)（研究目標(biāo)分解與具體化）

（1）理論假設(shè)“自主創(chuàng)新性體育教學(xué)”是讓學(xué)生積極參與體育課教學(xué)、體育活動(dòng)、綜合活動(dòng)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。形成自我設(shè)計(jì)、自我管理、自我評(píng)價(jià)的新型的體育課堂教學(xué)模式，使受教育者生理、心理等方面健康和諧地全面發(fā)展。（2）研究目標(biāo)：

①優(yōu)化體育與健康課程，充分發(fā)揮原有體育課的特色，逐步形成低、中、高年級(jí)體育教學(xué)特色。

低年級(jí)：以情境教學(xué)為特色的創(chuàng)新教學(xué)。中年級(jí)：以自主參與為特色的創(chuàng)新教學(xué)。高年級(jí)：以能力培養(yǎng)為特色的創(chuàng)新教學(xué)。

②通過(guò)研究，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到動(dòng)作的內(nèi)在魅力，領(lǐng)悟動(dòng)作的奧妙，從中享受到運(yùn)動(dòng)后的無(wú)限樂(lè)趣，達(dá)到激發(fā)興趣、塑造個(gè)性、培養(yǎng)能力等等，以充分滿足其終身體育的需要。

3、研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)（研究?jī)?nèi)容的分解與具體化，含子課題的設(shè)計(jì)）

（1）在教學(xué)目標(biāo)上，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。激發(fā)他們的興趣，樹立自我鍛煉意識(shí)，享受運(yùn)動(dòng)的興趣。

（2）在教學(xué)內(nèi)容安排上，針對(duì)教材特點(diǎn)，結(jié)合兒童生理、心理特點(diǎn)，采用新穎的組織形式和針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)方法，重視學(xué)生的主體性和個(gè)性的發(fā)展，使學(xué)生的自主創(chuàng)新活動(dòng)不受抑制地充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（3）在教學(xué)組織形式上，不拘泥于單一的以自然組為單位的教學(xué)組織形式，而是以集體、小組、個(gè)人和自由組合結(jié)伴相結(jié)合的多種組織形式。

（4）在教學(xué)方法中，以我校樂(lè)學(xué)教育為基礎(chǔ)，在體育教學(xué)中重視學(xué)法的研究，讓學(xué)生通過(guò)觀察、自我模仿、自我體驗(yàn)、相互討論交流、自測(cè)自評(píng)與互測(cè)互評(píng)的自我創(chuàng)造性學(xué)練法，真正為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生處于無(wú)拘無(wú)束的與教師自由交流，敢于并樂(lè)于提出問(wèn)題。滿足各自的運(yùn)動(dòng)需求，學(xué)生的積極主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮，同時(shí)有利于形成同學(xué)之間友好相處、團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的人際關(guān)系。

4、研究過(guò)程設(shè)計(jì)（階段時(shí)間劃分、階段達(dá)成目標(biāo)、階段研究?jī)?nèi)容、階段成果形式、階段負(fù)責(zé)人）

（1）起始階段（201*.9－201*.10）①文獻(xiàn)研究②課題論證③開題

④教師培訓(xùn)

⑤選擇實(shí)驗(yàn)班并做好前期測(cè)試工作

（2）全面實(shí)施階段（201*.11－201*.6）①實(shí)驗(yàn)班教師進(jìn)行課題研究

②階段總結(jié)，調(diào)整、修正方案及作過(guò)程（3）總結(jié)階段（201*.7－201*.9）

①對(duì)研究所獲得的材料、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析②撰寫研究報(bào)告

③結(jié)題并展示研究成果

5、研究方法設(shè)計(jì)（對(duì)應(yīng)研究目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程進(jìn)行某一方法的具體設(shè)計(jì)）（1）文獻(xiàn)研究法。從學(xué)科多角度開展對(duì)情報(bào)資料的比較研究，把握國(guó)內(nèi)研究動(dòng)態(tài)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)，為課題研究提供理論框架和方法論。

（2）實(shí)驗(yàn)研究法。各年級(jí)開展實(shí)驗(yàn)研究。通過(guò)研究，修正和完善原有理論假說(shuō)，為本課題研究提供多種作樣式。

（3）行動(dòng)研究法。實(shí)驗(yàn)教師要將行動(dòng)和研究結(jié)合起來(lái)，針對(duì)所任年級(jí)有目的、有計(jì)劃研究來(lái)自實(shí)際的、迫切需要解決的具體問(wèn)題，提出科研價(jià)值。6、完成本課題研究任務(wù)的保證措施

（1）組織一支素質(zhì)精良、樂(lè)于實(shí)踐、敢于創(chuàng)造的科研小組。

（2）每月開展一次專題研究。請(qǐng)專家來(lái)校講課，科研小組外出學(xué)習(xí)。

（3）為保證課題研究順利進(jìn)行，除學(xué)校現(xiàn)有設(shè)施、設(shè)備外，將添置新穎的活動(dòng)器材，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境為課題研究創(chuàng)設(shè)條件。7、預(yù)期研究成果（成果形式及預(yù)期完成時(shí)間）（1）課題研究報(bào)告

（2）論文集、教案集教師8、課題組主要人員

主持人：田宗海男校長(zhǎng)小學(xué)高級(jí)教師主要成員：楊志會(huì)女小學(xué)一級(jí)教師

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