美術小課題結題報告

附件一：烏魯木齊市教育科研規(guī)劃立項小課題結題申報鑒定書

年度編號201*201*年度No：

烏魯木齊市教育科研規(guī)劃立項小課題

結題申報、鑒定書

課題編號：課題名稱：從色彩入手提高學生學習美術的興趣課題負責人：郭高勇

工作單位：烏魯木齊市第八十八中學申報日期：201*年10月鑒定日期：

烏魯木齊市教育科研規(guī)劃領導小組辦公室制二0一二年月日一、小課題結題申請表

課題名稱從色彩入手提高學生學習美術的興趣所屬學科美術課題負責人郭高勇郵箱420822133@qq.com聯(lián)系電話135659201*5所在單位意見單位公章單位負責人簽名年月日二、研究內(nèi)容

我校學生對美術的接觸主要是在美術課上其它途徑接觸美術比較少，部分學生家長對美術學科不重視，導致有些學生對上美術課失去了興趣。表現(xiàn)在：上美術課注意力不集中，做小動作，對上美術課沒有興趣，不喜歡表現(xiàn)自己的長處與優(yōu)點，缺乏自信不愿參加繪畫活動等等。三、研究目標1、總體目標：通過色彩感的訓練與表現(xiàn)，激發(fā)學生學習美術的興趣，從而提高學生的美術修養(yǎng)、健全審美心理、提高學生的整體素質(zhì)。2、中期目標：通過對節(jié)奏表現(xiàn)入手運用反思、修正、再運用，最終通過課題的研究總結經(jīng)驗形成一套自己的訓練方式、方法，并持久、有效的滲透于日常教學之中。3、終期目標：進行實驗效果評價，整理分析實驗數(shù)據(jù)資料，撰寫總結報告和論文。

四、研究過程及方法

1、調(diào)查目前我校學生學習美術的現(xiàn)狀，了解學生失去學習美術興趣的原因，尋找方法，制定改進方案。2、通過色彩感訓練培養(yǎng)，激發(fā)學生學習美術的興趣，多種途徑的色彩訓練，提高學生的色彩感。3、針對以上幾項研究，歸納、總結制定培養(yǎng)學生學習的方案，并在教學中實施、改進。五、主要研究成果讓色彩闖進生活，激發(fā)學習色彩興趣生活是豐富多彩的，事物百態(tài)都在不停的變幻之中，但又不失“萬涓歸淙”的原則，而色彩也是如此。因此，我們可以把色彩一一對應到生活中的具體形象、狀態(tài)，也就是說，讓色彩“闖”到生活中去。究竟如何“闖”呢？我就幾種基本的節(jié)奏型來舉些例子。例如，低年級小朋友初學色彩，我先讓他們從身邊入手，如校服，教室校園環(huán)境等。然后再從色彩的應用講起，如春節(jié)過年時看到的喜慶的色彩，都體現(xiàn)出暖色的規(guī)律。再比如說，冷色的變化，我就讓學生冬天或傍晚是觀察，學生馬上想到要冷色的感受；通過生活中的實例，加上形象的教學，低年級學生慢慢地懂得分辨不同色彩了了，也為中高年級更進一步的色彩教學提供了基礎。在我的課堂上，我還善于引導學生在色彩的變化中去體驗、挖掘提高了學習積極性，激發(fā)了學習興趣。根據(jù)學生的意見，教師漸變色，鄰近色都寫在黑板上。因為不同色彩時同學們自己“變”出來的，所以他們學得很起勁，練了幾遍，而且領悟到不同色彩在生活表現(xiàn)中所起的作用。這樣讓學生感覺到色彩就在我們身邊，生活中到處都有色彩，增加了學習色彩的興趣，使學生愛學美術了。六、鑒定意見

鑒定組意見鑒定專家簽名：年月日七、烏魯木齊市教育科研規(guī)劃領導小組辦公室意見

簽章年月日

擴展閱讀：初中美術課題結題報告

關于《“小組合作”如何創(chuàng)設和諧美術課堂的實踐與研究》結題報告

一、課題提出的背景與所需要解決的問題

1、課題提出的背景伴隨著新課程的逐步實施與推進，教育“以人為本”的理念越來越得到人們的認可，一切為了學生的全面和諧發(fā)展，已經(jīng)成為當今教育的共識。

2、課題所需要解決的問題

在美術課堂教學中如何把握好學生的小組合作、探究、完善和諧課堂，是我們美術

課題組研究的一個重點。

二、本課題在國內(nèi)外同一領域研究的現(xiàn)狀與趨勢分析

前一段的教育實踐研究，也對和諧課堂教育的教學與活動內(nèi)容進行過探討，但還沒有形成完整的體系。

現(xiàn)在需要充實完善和諧課堂教育研究內(nèi)容體系繼續(xù)為和諧課堂教育的研究和發(fā)展

作出貢獻。

三、課題研究的目標

通過合作學習提升學生的學習成就，學習動機，人際交往能力等。

四、課題研究的方法

將以行動研究為主，來完善課題，提高課題的應用實效，以案例研究、敘事研究等方法來確定課題的作用和實際效果。五、課題研究的基本內(nèi)容

通過小組合作，創(chuàng)設學生樂于學習的條件，發(fā)展學生的能力創(chuàng)設教師發(fā)展的各種條

件，形成善教、樂教的氛圍，在愉悅的氛圍中，感受“教”與“學”的和諧關系。六、課題研究的結果

重點關注學生之間的互助與合作，培養(yǎng)他們的合作創(chuàng)新能力。201*年11月，學生已經(jīng)能在課堂中變得活潑，更自主、更和諧。

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