幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)心得
今年縣教委組織培訓(xùn)學(xué)習(xí),今天我們參加了實驗幼兒園李彥老師的美術(shù)學(xué)習(xí)感觸頗深,這的就像“我們要給孩子一滴水,那么我們自己就要有一桶水”。美術(shù)來源于生活,又高于生活,生活是貼近幼兒的,怎樣從生活中發(fā)現(xiàn)美的,新的內(nèi)容用于幼兒園的美術(shù)活動中,并且從幼兒興趣出發(fā),著眼于激活思路,使活動更好的開展。
李彥老師沒有華麗的語言,整節(jié)課都是樸實的美術(shù)教育經(jīng)驗,從課題的預(yù)設(shè)到課題的生成,主要以提高幼兒的興趣為前提,老師在課前要儲備一定的知識經(jīng)驗,才能在課堂上做一個成功的引領(lǐng)者,激發(fā)出幼兒潛在的想象、創(chuàng)意能力。在學(xué)習(xí)的過程中還穿插了老師之間的互動,用不同方式制作魚的作品,老師們積極踴躍的展開自己的想象力,創(chuàng)意作品五花八門,撕、剪、貼、畫等各種作品,大展身手將自己的作品做到最美、最獨特。在課余時間,李彥老師還與大家做了一個放松游戲,利用時間、人物、地點來講一個故事,這樣在學(xué)習(xí)之余還開發(fā)了老師的想象力。相信李彥老師在課堂上對孩子也是這樣,只要想到了就能畫下來,每個孩子的想法是一樣的,這就是美術(shù)的精髓,美術(shù)即創(chuàng)意。生活中處處皆美術(shù),創(chuàng)意不僅來自老師,而且來自孩子,同時也來自教師與孩子的共同創(chuàng)造,所以我們老師不但要有豐富的閱歷有足夠的知識,給孩子提供豐富的教育資源,讓孩子在美術(shù)創(chuàng)意中得到愛的滋養(yǎng)。
今天通過實驗幼兒園老師的培訓(xùn),我豁然開朗,使我感受到教師的能量是不可估量的,更應(yīng)挖掘美術(shù)教育者的潛力,為美教盡獻(xiàn)自己的微薄之力。
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對于兒童美術(shù)教育學(xué)習(xí)的一點心得體會
幼兒對于美術(shù)有一種自然的需要,他們喜歡涂涂畫畫,喜歡鮮艷色彩的偏好,在實踐的過程中特別是小班幼兒很少在涂鴉的時候選擇用黑色,灰色。正是這種需要的表現(xiàn),三歲左右的幼兒能在機械重復(fù)涂鴉及揉捻泥團中得到肌肉運動帶來的快感。自我中心是這一時期幼兒心理發(fā)展的一大特點,他們常常會不自覺地把自己的體驗投射到所表現(xiàn)的客體上去。例如,給媽媽頭上“插”一面紅旗表示對媽媽的喜愛,把一條條曲線看成是游動的小魚,汽車前面應(yīng)該有一雙眼睛才能行駛,等等。這些移情作用為幼兒美術(shù)教育開展提供了心理基礎(chǔ),從而使美術(shù)活動成為幼兒喜愛的活動。另外教師千萬不要把自己的想法強加給幼兒。有這樣一個例子讓我印象深刻:教師讓孩子們畫太陽,并且叮囑幼兒畫太陽是用紅顏色的;顒咏Y(jié)束后老師發(fā)現(xiàn)浩浩用綠色涂太陽。當(dāng)時老師很生氣認(rèn)為浩浩沒有聽老師的話立刻在孩子面前把他的畫揉成團扔了。事后問起浩浩為什么用綠色畫的時候,我們驚奇的發(fā)現(xiàn)浩浩是多么富有想像力啊,他認(rèn)為太陽太熱,曬的人們很難過,所以他要把太陽換種顏色,讓它不在那么熱。因此我認(rèn)為教師在美術(shù)教育活動中,一定要尊重幼兒,理解他們,走進(jìn)孩童的世界。
而我們的教學(xué)也應(yīng)達(dá)到“用語言文字描述世界和表達(dá)情感”的目的,讓孩子“畫自己心中的畫,講自己心中的故事,讀自己說過的話,認(rèn)自己喜歡的字”,通過多元情景的欣賞和游戲活動,引導(dǎo)幼兒觀察與認(rèn)知,開展幼兒繪畫創(chuàng)作活動;以幼兒自己創(chuàng)作的繪畫情景為主題,進(jìn)行個性化的語言教學(xué)和漢字教學(xué);繪畫和語言是幼兒童心最主要的表現(xiàn)和表達(dá)形式。這次的學(xué)習(xí)解決了一直以來讓我困惑的問題:在教學(xué)活動中怎樣才能做到不出現(xiàn)示范畫,而又讓孩子能畫、愿意畫物象分析法。
脫離“示范模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式,要求學(xué)生要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作。孩子畫不出形來,這是因為他沒有很好的觀察事物。如:孩子畫樹時常常把樹干畫成一個長方形,老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹,摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。有時幼兒會把樹根部畫的很窄,可以和孩子們玩一個游戲,讓他們學(xué)一學(xué)兩腳并得很緊的大樹干被“大風(fēng)吹一吹”、被“小朋友搖一搖”,讓學(xué)生體會一下“下窄上寬”的大樹干站得穩(wěn)嗎?引導(dǎo)孩子觀察,同時也要注意觀察孩子。對觀察能力較弱的學(xué)生用有趣的語言引導(dǎo),貼近幼兒的生活,便于他們理解;對于觀察力較強的孩子要提出更具體更詳細(xì)的觀察要求。
當(dāng)然,物象分析法對于教師的要求更高。需要教師掌握一定的美術(shù)技能知識,收集大量的相關(guān)資料,要掌握所教內(nèi)容的足夠多的知識,知識儲備量要求比較大,要巧妙機智的激趣、培趣,引領(lǐng)孩子有興趣的去探索去思考。這樣才能巧妙的利用物象分析法引導(dǎo)孩子觀察,思考,并獨立的創(chuàng)作。
在教學(xué)活動中,如何確立4至6歲的孩子的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求?
一直知道不同年齡段的孩子教育教學(xué)中要有不同,可是具體的有什么不同,怎樣的不同,如何處理不同,是我的困惑,F(xiàn)在逐漸的明白要遵循孩子的年齡特點,同樣是畫小魚,小班就可以粘貼小魚添畫泡泡;中班可以畫我是魚王,大班則可以表達(dá)奇妙的海底世界……4歲的孩子只要求能用線描的方法畫出他想畫的事物并涂上五顏六色;同容要求是可愛的簡單的動物和感性的經(jīng)常經(jīng)歷的事件。5歲的孩子可以采用突出主題的方法,顏色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。6歲的孩子要求創(chuàng)作有主題的畫面,色彩要求有突出的特點,內(nèi)容要求更豐富,表現(xiàn)的更細(xì)致。
把握孩子的興趣點要成為我教育教學(xué)的重點。這就要求我平時做有心人,從孩子感興趣的問題入手,吸引孩子,興趣是孩子入門的第一把鑰匙,從而更好的對孩子進(jìn)行美術(shù)教育。通過學(xué)習(xí),深深地體會到教無定法,只要有好的理念作基礎(chǔ),平時教學(xué)多動腦、多摸索,相信會越教越好!
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