學(xué)習(xí)總結(jié)與反思

班主任工作總結(jié)

從九月份起，我很有幸參加了“201*年知行中國(guó)中小學(xué)班主任教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)”。有幸得到這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因此，我非常珍惜，非常重視。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)安排了：每周學(xué)習(xí)一個(gè)模塊，觀看模塊中的“案例故事”、聽(tīng)取有經(jīng)驗(yàn)的班主任的“對(duì)話班主任”、“對(duì)話專家”、“綜合評(píng)析”、“拓展案例”“相關(guān)文獻(xiàn)”，然后學(xué)員可以選擇一個(gè)專題寫(xiě)一寫(xiě)自己的做法（作業(yè)），對(duì)這個(gè)專題的反思（研修日志），在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果有什么疑問(wèn)，還可以與其他的班主任一起討論（班級(jí)沙龍），也可以寫(xiě)一寫(xiě)發(fā)生在自己身邊的事（班級(jí)資源）….短短的幾十天時(shí)間，廣大班主任拓寬了知識(shí)面，鍛煉了能力，使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,對(duì)班級(jí)管理有了更多的策略指引，綜合素質(zhì)得到較大提高。以下便是我這次參加培訓(xùn)的學(xué)習(xí)總結(jié)：

一、做好班主任角色的轉(zhuǎn)變（一）權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者、激勵(lì)者

班主任應(yīng)該從一個(gè)權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者，一位激勵(lì)者，與學(xué)生有充分的溝通，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷，了解學(xué)生心中所思所想，知道學(xué)生想要什么，需要什么，能夠“對(duì)癥下藥”，給予適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，使學(xué)生健康的成長(zhǎng)。參與到學(xué)生中需要老師付出極大的愛(ài)心和耐心，需要老師放棄一些自身的”利益”,把時(shí)間留給學(xué)生。與學(xué)生的交往中，班主任是學(xué)生的朋友，要把學(xué)生作為和自己一樣的人平等對(duì)待，不能僅以師生關(guān)系的班主任身份教訓(xùn)學(xué)生，從而給學(xué)生形成一種師尊生賤的壓抑感；要站在學(xué)生的角度想問(wèn)題。“成人主義”是老師希望和要求學(xué)生像成人一樣的思考、理解和行動(dòng)，這種不現(xiàn)實(shí)的希望打擊了學(xué)生的自信心，使學(xué)生認(rèn)為自己微不足道，造成敵對(duì)情緒和反抗。許多班主任在聽(tīng)到學(xué)生不同意見(jiàn)時(shí)，常用自己的想法束縛學(xué)生，或給予傷害自尊心的批評(píng)，造成學(xué)生不敢提出和班主任老師不同的意見(jiàn)，創(chuàng)造性思維更無(wú)從產(chǎn)生，最終不會(huì)思考也不愿思考。因此，班主任的教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新特別重要，只有班主任具有新的教育觀念，才能在班主任工作中不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能以優(yōu)異的素質(zhì)去主動(dòng)適應(yīng)并深入開(kāi)展蓬蓬勃勃的素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出新世紀(jì)所需要的創(chuàng)造性人才。

（二）普通型轉(zhuǎn)向?qū)�業(yè)型

未來(lái)班主任需要"專業(yè)型"的班主任,而不是普通的"孩子王",作為一名新時(shí)期的班主任責(zé)任更加重大,更應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí),堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),接受新知識(shí)、新理念、新技術(shù)，提高自身素質(zhì)，提高自身業(yè)務(wù)水平，完善自我，使自己不斷地走向?qū)�業(yè)化，做一名有魅力、有智慧的班主任，更好地完成黨和人民交給的這份光榮而又艱巨的任務(wù)。這就要求班主任既不能脫離教育實(shí)際又要為解決教育中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，它不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在親身實(shí)踐活動(dòng)中的研究。讓自己“現(xiàn)代”起來(lái)，逐步走向?qū)�業(yè)化。

二、我意識(shí)到班主任要不斷提高自身素質(zhì)。

班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這些案例的學(xué)習(xí)中，我都能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄�很多和案例中相同的狀況，比如問(wèn)題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒(méi)能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒(méi)有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上，讓我在以后的工作中再遇到類(lèi)似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。

（一）提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽(tīng)到我的同行們?cè)谡f(shuō)這樣一句話：“教了這么多年，就沒(méi)見(jiàn)過(guò)像現(xiàn)在這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話也是有一定道理的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的�，F(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；，要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他各門(mén)學(xué)科知識(shí)，班主任不僅要具有精深的所教知識(shí)，而且還就具備廣博的其他各門(mén)學(xué)科的知識(shí)上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛(ài)好；要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，“他山之石，可以攻玉”，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西。

（二）提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。在我的身邊許多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一輩子，零碎的經(jīng)驗(yàn)也不少，卻從來(lái)沒(méi)去對(duì)自己的工作點(diǎn)滴進(jìn)行過(guò)總結(jié)，更沒(méi)有對(duì)發(fā)生在自己身上的許多案例進(jìn)行過(guò)反思。通過(guò)“班主任的每一天”、“班主任的每一學(xué)年”、“班主任與每次活動(dòng)”、“班主任與每個(gè)班級(jí)”、“班主任與每個(gè)學(xué)生”、“班主任育人與管理專題講座”六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)模塊中的案例時(shí)，我才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不可以草草而過(guò)，要對(duì)比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。

三、班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。（一）保護(hù)學(xué)生的自尊心

班主任班級(jí)學(xué)生朝夕相處，從心理上講，最喜歡行為規(guī)范良好，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，但是一個(gè)班難免有一些行為欠佳的學(xué)生，即使品行優(yōu)秀的學(xué)生有時(shí)也難免犯錯(cuò)誤。所以“批評(píng)”作為班主任管理的工具之一就會(huì)隨時(shí)用上。以前看到學(xué)生這也不會(huì)，那也不懂，還不時(shí)有學(xué)生犯錯(cuò)誤，心里著急，火氣很大，常常發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，學(xué)生心里并不服氣。經(jīng)過(guò)不斷的反思和探索，現(xiàn)在在班級(jí)日常管理中，我盡量少用批評(píng)，多用表?yè)P(yáng)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生身上不好的一面，通過(guò)老師的幫助，提高學(xué)生的素質(zhì)，有時(shí)不得不使用批評(píng)，我也盡量做到，給學(xué)生指出缺點(diǎn)以個(gè)別交流的方式進(jìn)行，盡量不在全班同學(xué)面前批評(píng)某一同學(xué)，維護(hù)每個(gè)同學(xué)的自尊心；捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，先表?yè)P(yáng)，后批評(píng)。

比如我班上的學(xué)生有個(gè)學(xué)生，上課經(jīng)常講話，無(wú)論把他的座位調(diào)到何處，都無(wú)濟(jì)于事；經(jīng)常有作業(yè)不交漏交現(xiàn)象，作業(yè)質(zhì)量也無(wú)法保證。面對(duì)他，作為班主任的我不能不感到頭疼，但是了解到他從小的經(jīng)歷，家庭狀況，就只能對(duì)他更多的同情與關(guān)愛(ài)。根據(jù)他的行為，幾乎一兩天就應(yīng)該批評(píng)他一次，如果這樣做，這棵歪長(zhǎng)的小樹(shù)苗將無(wú)法扶正。嚴(yán)厲的批評(píng)只能給他帶來(lái)更多的失落與對(duì)人的不信任，進(jìn)而仇恨。所以當(dāng)他與別人發(fā)生矛盾時(shí)，我一定讓雙方各自做自我批評(píng)；當(dāng)他的紀(jì)律稍有好轉(zhuǎn)，就趕緊在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他。

（二）培養(yǎng)干部，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己

班主任工作很辛苦，不但要樹(shù)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，抓紀(jì)律，抓日常行為規(guī)范教育，先教干部，教會(huì)他們?nèi)绾喂芾戆嗉?jí)，如何幫助教師管理學(xué)生。碰到班干部處理不好的教師再處理。

（三）以身作則

在班級(jí)里教師，要給學(xué)生一個(gè)模范帶頭作用，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生是一個(gè)學(xué)習(xí)，教師能自己做的要自己做，不要什么事都讓學(xué)生做，教師的每一個(gè)動(dòng)作都對(duì)學(xué)生們有深刻的影響。

（四）與其他任課老師合作交流

我想我缺少和他們的主動(dòng)交流。每次都是任課老師來(lái)向我反映情況，我才清楚學(xué)生在這些科目上的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)然他們也給了我很多建議。所以我想以后要多多和他們交流，征求他們?cè)诎嗉?jí)管理中的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)。

總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，讓我們這些老師有更多更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而更好的為祖國(guó)的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

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學(xué)習(xí)方法總結(jié)與反思

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有著看不完的春花秋月，也有數(shù)不盡的坎坷泥濘，但只要我們善于總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，失敗的教訓(xùn)，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，我們將會(huì)達(dá)到光輝的頂峰，取得豐碩的成果�，F(xiàn)在，我想將我自己進(jìn)入高中半年多來(lái)的經(jīng)驗(yàn)與大家交流一下。

首先，要把曾經(jīng)做錯(cuò)的題收在錯(cuò)題本中。在作業(yè)、練習(xí)、試卷中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，我及時(shí)將其收錄在錯(cuò)題本里。在錯(cuò)題本里，我首先將做錯(cuò)的題目全部重新抄一遍，然后寫(xiě)出錯(cuò)誤的原因，并把正確的過(guò)程寫(xiě)上去，如果有不同的解法我更會(huì)迫不及待地抄下來(lái)。同時(shí)，我不僅分析錯(cuò)誤的原因和種類(lèi)，而且錯(cuò)題達(dá)到一定數(shù)量的時(shí)候，還分析各種錯(cuò)誤現(xiàn)象所占的比例。我覺(jué)得，錯(cuò)誤整理的關(guān)鍵是每題必錄，不管錯(cuò)題由于什么原因造成，都要記錄，一道很復(fù)雜的題目，即使是由于最后得數(shù)加錯(cuò)了，或者忘了寫(xiě)單位等等小毛病，也該不厭其煩地摘錄下來(lái)。錯(cuò)就是錯(cuò)，是不分大小的。更重要的，我們要利用好錯(cuò)題本，經(jīng)常地翻閱錯(cuò)題本，查漏補(bǔ)缺。

第二，回憶是一種有效的復(fù)習(xí)方法。每天晚上熄燈后，我喜歡靜靜地躺在床上，對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)過(guò)的課程進(jìn)行快速簡(jiǎn)單的回想，或者早上自習(xí)前用筆在紙上做簡(jiǎn)單的默寫(xiě)。如果有回憶不起來(lái)的地方，迅速翻開(kāi)書(shū)或查找資料，消滅這個(gè)疑難點(diǎn)。及時(shí)適時(shí)的回憶是良好記憶的基礎(chǔ)。許多同學(xué)都害怕讀背政治、歷史，看到一大段的楷體字，心里就涼了半截，如果采用回憶的方式，就能大大減小背誦的壓力。

第三，檢查是為了不檢查。我在做完作業(yè)或練習(xí)后，強(qiáng)迫自我靜下心來(lái)檢查，當(dāng)這種行為成為一種習(xí)慣后，刻意、被動(dòng)的檢查工作就慢慢消失了。那究竟如何檢查呢？一、做完一題后，通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)是否有遺漏---漏解、漏掉單位及回答式等，或者解法是否有誤。二、對(duì)文科類(lèi)地檢查主要對(duì)字、詞、語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行檢查。比如將“的”寫(xiě)成“地”等。三、對(duì)理科類(lèi)地檢查有三種辦法：一是帶值檢查法；二是逐查法；三是逆查法。

第四，認(rèn)真聽(tīng)講，避免注意力分散。聽(tīng)課一段時(shí)間后，大腦容易感到疲勞。但是我發(fā)現(xiàn)：在接受老師授課之前，對(duì)將要講授的內(nèi)容有一個(gè)初步的學(xué)習(xí)和理解，了解重點(diǎn)、難點(diǎn)，帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，那么我就可以在聽(tīng)課的時(shí)候有所選擇，大腦就不容易感動(dòng)疲勞，

而且效率高，學(xué)的更輕松。

第五，及時(shí)復(fù)習(xí)，減緩遺忘。復(fù)習(xí)時(shí)，我主要采用兩種方法：查漏補(bǔ)缺和歸納總結(jié)。這就是要把不明白的、生疏的、遺漏的知識(shí)點(diǎn)搞清楚。我每學(xué)過(guò)一個(gè)單元就做一次復(fù)習(xí)；每個(gè)星期都對(duì)本周的學(xué)習(xí)內(nèi)容做一次復(fù)習(xí)；每個(gè)月對(duì)該月所有學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一次全面復(fù)習(xí)。通過(guò)有意識(shí)地、有規(guī)律地、及時(shí)地復(fù)習(xí)，就能使自己掌握的知識(shí)更加牢固。

不積涓流，無(wú)以成江河；不積跬步，無(wú)以至千里。優(yōu)異的成績(jī)要從學(xué)習(xí)中小事做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，這里我想引用班訓(xùn)：“習(xí)慣決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗”。讓我們一起努力，成為考場(chǎng)上的常勝將軍吧！

友情提示：本文中關(guān)于《學(xué)習(xí)總結(jié)與反思》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，學(xué)習(xí)總結(jié)與反思：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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