高中地理學習方法

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地理高考命題以對地理思維能力和地理技能的考查為主線，地理思維能力的提高要求考生首先必須具備科學的地理思維體系；其次要形成良好的地理思維品質(zhì)。

構建科學的地理思維體系

構建科學的地理思維體系是形成地理思維能力的關鍵。地理學科的思維體系是與地理學的學科特征緊密聯(lián)系而形成和產(chǎn)生的。它主要包括綜合的、聯(lián)系的、區(qū)域的、動態(tài)的以及立體的地理思維方式。

綜合性：地理學從研究內(nèi)容到研究方法上都具有綜合性的特征。

綜合性的思維方法指能夠運用綜合分析方法，對命題所提供的各種信息進行多角度、多層次分析、歸納、評價并獲得地理結論。

在高考復習過程中，考生應逐步構建起完整的地理事物的綜合分析思維方法，知道應從哪些角度去全面地、綜合地分析和評價不同地理事物的特點。

高中地理思維能力的提高方法

的方法，來建立地理空間概念，培養(yǎng)地理立體思維能力。

動態(tài)性：地理學的研究對象即自然或人文地理事物，都是隨著時間的發(fā)展在不斷變化。

地球的運動、大氣的運動、洋流的運動、地殼的運動和物質(zhì)循環(huán)、生物圈的能量流動和物質(zhì)循環(huán)是自然地理學研究的重點問題；影響農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口、城市等發(fā)展的要素及變化規(guī)律是人文地理學研究的熱點問題。

地理學要不斷研究地理事物變化發(fā)展的特點，探索變化發(fā)展的規(guī)律，并預測未來發(fā)展變化的過程和結果。在地理學習中應樹立用發(fā)展的變化的觀點看待影響地理事物形成和演變的因素的科學態(tài)度和觀念。

1、聚合思維法

是指從不同來源，不同方向探索一個正確答案的思維方法。如我國氣象學家竺可楨教授通過長期對氣溫、氣壓、風向和濕度等氣候要素的觀察，并仔細觀察冰的初凍、融化以及物候現(xiàn)象等，得出了我國近五千年以來的氣候變化規(guī)律。

這種方法就是人們利用自然形象進行思維的方法。如在進行地圖教學時，由于地圖引起學生形象思維有三種因素：一是空間關系，如地圖的范圍，經(jīng)緯度等；二是地理形象，如山脈、河流、島嶼等；三是圖例符號，如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。通過對地圖的觀察，會從三方面引起學生的形象思維活動，有利于形成學生對各種地理事物的空間想象，有利于地理知識的理解和記憶。

9、歸納思維法

歸納思維是由一系列具體地理事實材料概括出一般地理原理，或者是由一些特殊地理事物推導出一般地理原理的思維方法。如我國北方的黃河，海河，遼河等河流，除了它們各自的特性之外，都具有含沙量大，水位變化大，冬季結冰等共同特點，這些特點加以歸納，即可得出中國北方河流水文的一般特征。

10、選言排除法

選言排除法是指為了找到正確答案，根據(jù)現(xiàn)有材料作出一系列的假定，然后通過驗證，逐一排除那些站不住腳的假定，余下的一種就是正確答案。如世

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云，“五岳”山名詩中出。

29.選擇合理的運輸方式：貴重急需數(shù)量少，航空運送為最好。易腐變質(zhì)鮮活貨，短程公路最可靠。遠程量少飛機運，量大專用火車跑。大宗笨重遠不急，鐵路水運均可到。

30.我國主要的鐵路干線和樞紐：

南北京廣與滬津，京哈北京──哈爾濱。焦枝、枝柳和寶成，向南延伸是貴昆。東西京包和包蘭，隴海、浙贛和蘭新。湘黔株洲至貴陽，貴陽──昆明是貴昆。主要樞紐京、哈、沈，鄭、武、廣、株和天津。上、南、蘭、西、成、重、濟，石家莊和貴、柳、昆。

31.牛郎、織女星所在星座：織女彈琴，牛郎獵鷹。

32.九大行星：水浸(金)地球，火燒木星成土，天海冥王都叫苦。33.世界著名商品糧出口國：美加法澳阿，餓了就去拉。34.我國九大商品糧基地：

(1)四江三湖一成松，九大糧地記心中。

(2)長三珠三和江漢，洞、鄱、淮、松四平原。35.我國商品棉基地：

魯西北、冀中南。長下濱，沿二平原。豫北、黃淮和江漢，還有祖國南疆邊。

37.小麥的分布：小麥分布各大洲，耐寒耐旱耐鹽堿。我國東北和華北，美加中部大平原。西伯利亞烏克蘭，澳大利亞新西蘭。南美草原潘帕斯，歐洲西部廣平原。種植面積最廣大，產(chǎn)量位居糧食先。

38.水稻的分布：水稻作物單產(chǎn)高，喜熱喜濕喜水生。亞洲分布占大半，中國南方最集中。

39.世界玉米的分布：玉米高產(chǎn)成本低，生長季長溫暖期。地區(qū)分布較廣泛，遍及亞歐美與非。40.月相規(guī)律：上上西西右見晚，下下東東清早天。自西向東四相時，上盈下虧月長圓。41.二十四節(jié)氣：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月兩來說，比如，我們知道了某個城市的位置是在北緯35度某大陸西岸。這樣，我們就容易一下子推斷出：它是地中海式氣候。冬季多雨，夏季反而少雨。沒有長久的冰凍，生長著耐旱的，樹皮很厚的常綠灌木。春季景色最美，宜于游覽等等。

上述是僅就掌握事物的地理位置，談談地圖運用的效能。地圖對學好地理的作用當然不局限于此。有人曾說：離開地圖，便不是地理課。這話是有一定道理的。首先，要利用好教師在課堂上展示的掛圖。教師指圖講課時，學生一定要注意看圖，不要自己看書，或是做別的事情。教師指圖講課，事先是經(jīng)過充分備課的。他會把圖中的知識直接指給學生，避免學生費時間走彎路地自己去查找。

運用好地圖的另一個做法是要把《中國地圖冊》、《世界地圖冊》和教科書中的插圖，作為自己學習上得心應手的輔助工具。“兩圖”無論在內(nèi)容和形式上，都是與教材緊密配合的。而且色調(diào)鮮艷悅目，內(nèi)容生動活潑。如《中國地圖冊》中《地球》一圖，只要看一眼，便會得出地表一片汪洋的結論，而且會掌握

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作為比較的對象應該是已知的，不能選擇那些尚未學過的地理事物或現(xiàn)象進行比較。

作為比較的對象應該是本質(zhì)特征相同或相反的兩種地理事物或現(xiàn)象。還應該具有典型性，即對比各點，無論異同，都要個性鮮明，特征突出。此外，選定比較對象時，還要遵循“就近取材”的原則，不要舍近求遠。

各種地理事物和現(xiàn)象的共性和個性，都是通過反復比較得出來的。由于地理事物和現(xiàn)象的復雜性和多樣性，導致地理教學中的比較法類型的多樣化。杭州十一中張愛珍老師根據(jù)比較對象的性質(zhì)和比較方式的不同，歸納總結了以下幾種比較教學方法：

1.圖表直觀法

即利用課本中的各類景觀圖、曲線圖、示意圖等進行直接逐項比較，從而形成地理概念或地理特征。

例8、比較長江、黃河流域自然條件和農(nóng)業(yè)差異

長江流域黃河流域

溫度帶亞熱帶暖溫帶

一月均溫大于00C小于00C

干濕狀況濕潤地區(qū)

半濕潤、半干旱地區(qū)

年降水量大于800小于800

結冰狀況

冬季河流不結冰冬季河流結冰植被

亞熱帶常綠闊葉林溫帶落葉闊葉林

耕地類型水田旱地

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糧食作物水稻

小麥、玉米、高粱

經(jīng)濟作物

甘蔗、油菜、棉花甜菜、大豆、棉花

例10、如通過對哈爾濱、北京、武漢、廣州等四個大城市各月氣溫變化曲線圖的比較，可以得出我國氣溫分布的主要特點：

（1）冬季氣溫南北差異很大哈爾濱一月平均氣溫-20℃，廣州一月均溫約15℃，南北溫差達35℃。

（2）位于秦嶺淮河線以北的哈爾濱、北京1月平均溫度在0℃以下。此線以南的武漢、廣州1月平均溫度都在0℃以上。

（3）夏季我國大多數(shù)地方普遍高溫，圖中四城市7月平均溫度都在22℃以上，南北溫差不大哈爾濱22℃，廣州28℃，南北溫差僅6℃左右。

為了說明我國冬季南北溫差很大這個氣溫分布特點，教科書上安排了兩張冬季景觀圖：一張是我國最北的黑龍江省北部山區(qū)，大地披上銀裝，地面積雪很厚，冰天雪地，人們穿棉衣戴皮帽，揚鞭催馬，在冰雪上行駛扒犁，說明冬季嚴寒；另一張是我國南方的海南島，濃綠闊葉的椰子樹呈現(xiàn)出熱帶風光，廣闊的田野上，插秧機正在忙于插秧，說明這里的冬季溫暖如春。通過這樣的直觀比較，能強化形象理解。

2.類比法

即學習某一地理事物時，引用已經(jīng)學過的同類地理知識進行比較。類比法根據(jù)對比各點的異同，又可分為同類同型比較和同類異型比較兩種：同類同型比較，就是同類地理事物各點相同或相似，具有共同特征。

如北美洲地形與南美洲地形相比較；亞洲氣候與北美洲氣候相比較，都具有氣候復雜多樣，溫帶大陸性氣候為主的共同特征。同類異型比較，即是同類地理事物的對比各點不同，具有相異的特征。

3.借比法

就是把難以想象，比較抽象的地理事物，借助學生所熟知的一些事物進行比較的方法。如季風的成因，是教學中常常不易被學生理解和掌握的難點�？山柚�露天游泳池和池邊水泥地來說明陸地、海洋受熱和散熱不同而形成季風的道理。夏天，我們?nèi)ヂ短煊斡境赜斡�，赤腳站在水泥地上覺得腳下發(fā)燙，跳到水里覺得很涼快，這主要是固體、液體的熱容量大小不同造成的。夏天，大陸增溫快→氣溫高→熱空氣膨脹上升形成低氣壓；反之，大洋增溫慢→氣溫低→形成高氣壓�？諝馔�流水一樣，從高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)。我國夏季常出現(xiàn)由海洋吹向大陸的偏南風，這就是夏季風。同樣道理，冬季常出現(xiàn)由亞洲內(nèi)陸吹向海洋的偏北風，叫冬季風。

4.演變法

即同一地理事物從發(fā)展過程中，作今與昔的自身比較的方法，又稱歷史比較法或自身比較法。其目的在于了解各種地理事物的過去和現(xiàn)在，從而推斷其未來，明了其發(fā)展變化過程和規(guī)律。

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利用演變比較法，分別對新中國成立前后我國經(jīng)濟主要指標、科技、國防等逐項進行比較，就能清楚地看出我國的“昨天”和“今天”。隨著一大串大小數(shù)字的比較，在學生思想上對社會主義的信念也隨之增強。

實踐證明，比較學習法在地理學習中是一種掌握新知識，鞏固舊知識，減少頭緒，加深印象，深化理解的好方法。它是地理教學中的重要教學方法。

10、形象記憶法：是把所需要記憶的材料同某種具體的事物、數(shù)字、字母、漢字或幾何圖形等聯(lián)系起來，借助形象思維加以記憶。如：黑龍江省像只天鵝，內(nèi)蒙古自治區(qū)像展翅飛翔的老鷹，吉林省大致呈三角形，遼寧省像個大逗號，山東省像攥起右手伸開拇指的拳頭，山西省江西省像平行四邊形，福建省像相思鳥，安徽像張兔子皮，臺灣省似紡錘，海南省似菠蘿，廣東省似象頭，廣西似樹葉，青海省像兔子，西藏像蹬山鞋，新疆像朝西的牛頭，甘肅像啞鈴，陜西省像跪傭，云南省像開屏的孔雀，湖北省像警察的大蓋帽，湖南江西像一對親密無間的伴侶

淺談高中地理學習方法

今天，有學生問我怎么樣才能學好地理，我想了一下給他簡單的介紹了一下，下面就向同學們說說學習地理的方法，可能對某些同學有用。高中地理主要分自然、人文、區(qū)域地理以及國土整治四大部分，在這些東西中地圖非常非常重要。

1、學自然地理，地球那塊，得把地球自轉公轉春秋分的幾張圖記住，能理解最好，個人覺得這部分偏理科有點難懂需自己領悟。然后大氣洋流既要記也得理解，大氣環(huán)流和洋流其實是有相通的。

2、人文地理就是靠自己背的，理解性的記憶。老師的筆記很重要，結合地圖、筆記背會事半功倍。記住一些關鍵詞，地理里面的得分點一般都是些關鍵詞，在考試時多寫點，寫規(guī)范，得分相對容易一些。

3、區(qū)域地理是絕對的要記圖，首先得把地球經(jīng)緯度印在腦子里，經(jīng)緯度在心里有底，再把那些個五大洲四大洋以及一些重要典型的國家定好位，比如中國陸地經(jīng)緯范圍在73°E~135°E3°N~53°N之間。就是把整張世界地圖印在腦子里，再逐漸細化，每個區(qū)域的自然、經(jīng)濟理清楚，最好把當?shù)剌^著名的城市、地形、河流、礦產(chǎn)、生物、地質(zhì)給背下，形成框架，這些都可能是考點。說到底考試中絕大部分是建立在區(qū)域地理中的自然地理和人文地理，所以區(qū)域地理一定要注意。

4、國土整治也是靠記的，最好是理解性記憶，這樣輕松一些。

總之，學地理，地圖很重要，當初我的老師（也就是你們師爺）就建議沒事就看圖，然后重在理解，畢竟地理在大學可算理科的哦，上課得仔細聽，最好當堂消化。題量也是不能少滴，題目難度得適中，別總做做怪題偏題，得舉一反三。

下面介紹幾個網(wǎng)上介紹的學習方法：第一個：

首先背熟課本（所有的文字和圖片），我當時課本背熟了十多遍，一個星期背熟一次，天天五點起來背，到第5、6遍后還要背目錄，背完后把你對剛才背的知識按照目錄順序回憶一遍，在回憶的過程中不僅要輩出課文內(nèi)容，還要把你相關做過的題目的知識點背一遍。最后在默寫出整本課本的脈絡。

總結你做過的題目，大題的話一定要對比自己和答案的差距，為什么答案想得到，你想不到，怎樣才能想到，語句怎樣才能規(guī)范。

上課時無論老師可不可能叫到你你都要對老師問的所有問題想出最圓滿的

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答案，當堂課的知識決不可以后再補，必須當堂清！此外建議你可以上地理課前睡一覺，在睡前不斷暗示自己地理課要認真，我都是這么做的。抓住每次老師問你問題的機會，只要你有一次答的特別好，老師就會對你很關注，你上課也會明顯認真很多。剛開始我上課也不是很認真，但是我會注意認真想好每一個問題的答案，有此老師終于正好問到我，我很自信的全部詳細答出，從此出名了，出名后就無形中給以后的課有了壓力，上課聽得更認真了。

你所不會的問題現(xiàn)在可以先詳細記錄好，等到高三復習時再重點聽，強力功下就好了。我當時氣候、洋流那些學得最好（不過現(xiàn)在忘記的差不多了），主要是理解透多做題（最好針對性練習）就可以了。

我考試前把所有試卷全部一張張反復背和分析。

其實就算高三的時候地理不好也不怕，我臨考前地理還考了幾次幾十名，哭了很多次，但是只要不放棄就好了，考前最近的一次的模擬我還出了十名呢。最后考試的時候心態(tài)也極佳，自信自己能考上北大所以一定可以超常發(fā)揮，運氣也不錯蒙對了一道選擇題。去年題目也比較簡單，考了滿分，然后在學校小出名了一下。

第二個：

地理其實不難的~呵呵~個人這么覺得~當年我高一時也不太好，后來有次上課吃東西被老師抓起來（~~~~~~~）回答問題~~當然是不會的啦~坐下后就腦子很清醒了~從此就愛上了地理~也許也算是緣分吧，后來為了地理還選了文科~~

我想對于文科生來說最難的應該就是算的那些問題上了，其實那個真的不難~首先在算那種地方時的時候你只要記得東加西減，一個時區(qū)相差一個小時，在進行基本的換算就可以了~仔細點~一般都有好及總方法能把答案算出來的~你如果不確定可以用另一種來簡單的驗算下，第二點就是空間的思維想象方面要強一點（這個和數(shù)學里的幾何差不多，個人覺得哦，我都蠻喜歡的~主要就是在腦海里有那么個圖，可以隨著你想的不同的變化后都清晰的呈現(xiàn)在你腦海里，不知道你理解不，我最近語言表達方面有點問題在），因為有些圖可能就給你一小塊讓你去算，這種的話具體問題具體分析，你在看這種題是腦袋里要有一個地球儀一樣~慢慢的把題目重的那塊小范圍的放入其中，這種多做題目就會熟練起來的。大氣環(huán)流，氣候，洋流什么的主要是靠記憶方面的~注意那種特殊地理位置上的特殊的氣候，那種是靠的重點，最好，像分析一個地方什么之類的~那種應該比較容易的~

努力點~多做做題目~多想想~地理其實不難的~當年我是覺得那種算的題目還是那種分析一個地方為什么，怎么樣那種比較難~~暈~~呵呵~~

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擴展閱讀：高中地理學習方法

淺談高中地理學習方法

地理學是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關系的一門科學。地理學的研究對象，決定了它具有兩個突出特點：第一，綜合性。地理學是兼有自然科學與社會科學雙重性質(zhì)的綜合性科學。第二，地域性。不同地區(qū)，地理環(huán)境是不同的。地理學研究的正是地理環(huán)境的差異、分布規(guī)律及其成因。除此之外，地理學還具有極強的實用性。地理與人們的生活密切相關，我們可以在生活中觀察到許多有趣的地理現(xiàn)象，在生活中學到許多有用的地理知識；反過來，我們還可以運用所學的地理學理論指導我們的實踐活動。不僅如此地理學在現(xiàn)代科學中占有重要地位，對于解決當今世界所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題起著重要作用。既然地理如此重要，我們怎樣才能學好地理呢？

地理環(huán)境的發(fā)展變化是有規(guī)律的，人類活動與地理環(huán)境之間的關系也是有規(guī)律可尋的，地理學也有自己獨特的學習方法和技巧。只要我們掌握了這些學習方法和技巧，我們就會學得既簡單又有趣。一、培養(yǎng)學生的地理學習興趣

學生學習地理的興趣，一般是在他們地理知識不斷增長，并且能運用地理知識滿足他們新的探索、追求的需要時，逐漸產(chǎn)生的。因此，培養(yǎng)時就要從注意地理知識積累與地理知識本身的質(zhì)量兩方面入手。例如，經(jīng)常性的歸納總結，使地理知識條理化；適當?shù)睦�用直觀教學教學方法，運用地理知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓他們體會這些知識的價值。例如，

學習水循環(huán)時，教師展示模式圖后，進一步討論分析水循環(huán)運動的原因及范圍，參與水循環(huán)的各種過程等等，把大氣圈、水圈、地殼和生物圈聯(lián)系起來，把大氣環(huán)流與水循環(huán)聯(lián)系起來，把各種地表水體及水資源概念與水循環(huán)聯(lián)系在一起，使學生得到了完整而系統(tǒng)的地理知識，并發(fā)展了他們的智力，同時，學生也是一種享受。此時，教師稍加強調(diào)其重要性，并結合水文知識分析家鄉(xiāng)的徑流特點，就可收到良好的教育效果，并提高學習興趣。二、抓住地理規(guī)律

組成地理環(huán)境的諸要素之間是相互聯(lián)系，互為因果，反映了客觀世界的內(nèi)在聯(lián)系。只要掌握了這些規(guī)律，那么對于地理知識的學習鞏固、深化及其應用，就會收到事半功倍的效果，學生學起來也就容易得多了。

（一）地理形成的因果規(guī)律。我們要善于啟迪學生通過由因導果、由果索因的方法，具體總結它們的因果規(guī)律。從而鞏固地理知識、避免死記硬背，掌握知識時就會得心應手。例如降水的形成，在大氣中，飽和水汽、動力和凝結核是成云致雨的必備條件。因此，降水形成的一般規(guī)律是：上升氣流或由低緯度流向高緯度的氣流，氣溫由高變低，水汽易于凝結，降水機會較多；下沉氣流或由高緯度流向低緯度的氣流，氣溫由低變高，水汽不易凝結，降水機會較少。不難理解，在赤道低氣壓帶和副極地低氣壓帶，終年以上升氣流為主，形成赤道多雨帶和溫帶多雨帶；副熱帶高氣壓帶和極地高壓帶，終年以下沉氣流為主，則形成副熱帶少雨帶和極地少雨帶；西風帶

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