小學績效工資發(fā)放情況的工作小結
旋子小學績效考核工作總結
我校根據教育局《績效考核津貼發(fā)放意見》的文件精神,將績效工資的發(fā)放工作納入了學校日常工作之中,做到了領導重視、方案齊備,細則健全,發(fā)放有標準,扣款有依據,公平又公正,教師無怨言,進一步激勵了全體教職工積極投身于“創(chuàng)和諧校園,辦人民滿意教育,做人民滿意教師”的活動之中,充分調動了教職工的主動性、積極性和創(chuàng)造性。我們的具體作法和經驗是:
一、精心制定方案,力爭方案贏得民心。
學校成立了以校長正組長,教導主任、總務主任及教師代表為成員的考核小組。分別按職業(yè)道德、考勤、工作量、工作常規(guī)、工作業(yè)績五大塊內容組建3個考核小組,制定出了績效工資發(fā)放方案。每個小組經過反復醞釀、研討,訂出了考核量化標準,并將方案、量化標準,并和教師討論。在全體教職工三次討論的基礎上,考核小組四易其稿,方案及量化標準終獲全體教職工通過。
二、細化考核項目,力求量化標準科學合理、具有人性化。
我們將考核內容分為職業(yè)道德、出勤、工作量、工作常規(guī)及工作業(yè)績五大塊,權重分別為10%、10%、20%、20%和40%,各塊量化標準根據本地本校的實際科學合理地精選項目,并核定分值。例如在工作量上,根據不同學科聽特點,對學科工作量系數作了合理規(guī)定。制定了教師周工作量分值公式,即教師周工作量分值=各任教學科周課時數X學科系數+兼職工作折算課時數X系數。這樣教師對自己每周工作量部分的績效工資就有了一個明晰的了解,同時也體現了同勞同酬、多勞多得和原則。在出勤這塊上,量化標準的制定體現了人性化。事假與曠工的比例就明顯有區(qū)別:事假每
天扣0.2分,而曠工每天則扣1分,而婚、喪假在政策假內則1分不扣。三、消除特權,領導群眾堅持一個標準。
績效工資的發(fā)放主要是體現多勞多得、優(yōu)質優(yōu)酬的分配原則,在堅持這一原則的前提下,領導班子沒有截留一個錢,更沒有搞特權化,而是自覺參與各項量化,并由考核小組按量化標準打分。例如:校長兼職為周6節(jié),通過折算周工作量只有9.9分。全校13人,高于校長的卻有12人。消除了特權,既密切了干群關系,又調動了全體教職工工積極性和主動性,學校的工作更加有序不紊地進行了。四、堅持原則,當月匯總并張榜公示。
在績效工資發(fā)放這個工作上,我們始終堅持多勞多得,優(yōu)質優(yōu)酬的分配原則,堅持公平、公正、公開的原則,堅持激勵先進、突出業(yè)績的原則,堅持獎勤罰懶的原則,堅持全部發(fā)放不截留的原則。對休人員績效部分全部按教師得分情況發(fā)放給一線任職教師,學校不截留一分錢,對于期考試獲取名次的根據業(yè)績情況給予績效獎勵。并對在一學期內有下列情形之一的,不發(fā)放績效工資:連續(xù)7天或累計曠工10天以上的、受行政記過及以上處分的、嚴重違反教師道德規(guī)范、受到通報批評或其它處分的、違反計劃生育規(guī)定的。同時我們堅持校務公開,每月一匯總,每月一張榜一公開,既便于教職工查閱自己當月的績效得分情況,也便于教職工監(jiān)督班子成員,為構建和諧校園打下了良好基礎?冃ЧべY的發(fā)放,多勞多得、優(yōu)質優(yōu)酬分配原則的實施,主動要求擔任課程的教師多了,關愛學生的熱情高了,校容校貌變美了,文明用語多了,教師的主動性、積極性提高了,教師的創(chuàng)造性迸發(fā)了,教學方法改變了,教學質量明顯上升了。201*年期末考
試的質量明顯提高了?冃ЧべY的發(fā)放雖調動了全體教職工的積極性與創(chuàng)造性,但教職工們所反映也存在少許問題:
1.在安排教師課程上,不應考慮年紀老幼,而應一視同仁;
2.在少數年齡度大的教師有所要求減輕課程的情況下,應適當調整課程的安排;當然,對于存在的些許問題,我們將進一步做好思想工作,化解矛盾,進一步調整教師課程安排,使教師任教課程得到進一步合理的安排,上績效工資的發(fā)放達到真正的目的:多勞多得、優(yōu)質優(yōu)酬.
旋子小學績效考核工作總結
旋子小學201*年7月
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寶寺小學年終考核工作小結
我校根據教育局《績效考核津貼發(fā)放意見》的文件精神,將績效工資的發(fā)放工作納入了學校日常工作之中,做到了領導重視、方案齊備,細則健全,發(fā)放有標準,扣款有依據,公平又公正,教師無怨言,進一步激勵了全體教職工積極投身于“創(chuàng)和諧校園,辦人民滿意教育,做人民滿意教師”的活動之中,充分調動了教職工的主動性、積極性和創(chuàng)造性。我們的具體作法和經驗是:
一、精心制定方案,力爭方案贏得民心。
學校成立了以校長正組長,教導主任、總務主任及教師代表為成員的考核小組。分別按職業(yè)道德、考勤、工作量、工作常規(guī)、工作業(yè)績五大塊內容組建5個考核小組,制定出了績效工資發(fā)放方案。每個小組經過反復醞釀、研討,訂出了考核量化標準,并將方案、量化標準,并交教代會、教師討論。在全體教職工三次討論的基礎上,考核小組四易其稿,方案及量化標準終獲全體教職工通過。
二、細化考核項目,力求量化標準科學合理、具有人性化。
我們將考核內容分為職業(yè)道德、出勤、工作量、工作常規(guī)及工作業(yè)績五大塊,權重分別為10%、10%、20%、20%和40%,各塊量化標準根據本地本校的實際科學合理地精選項目,并核定分值。例如在工作量上,根據不同學科聽特點,對學科工作量系數作了合理規(guī)定。制定了教師周工作量分值公式,即教師周工作量分值=各任教學科周課時數X學科系數+兼職工作折算課時數X系數。這樣教師對自己每周工作量部分的績效工資就有了一個明晰的了解,同時也體現了同勞同酬、多勞多得和原則。在出勤這塊上,量化標準的制定體現了人性化。事假與曠工的比例就明顯有區(qū)別:事假每天扣0.2分,而曠工每天則扣1分,而婚、喪假在政策假內則1分不扣。三、消除特權,領導群眾堅持一個標準。
績效工資的發(fā)放主要是體現多勞多得、優(yōu)質優(yōu)酬的分配原則,在堅持這一原則的前提下,領導班子沒有截留一個錢,更沒有搞特權化,而是自覺參與各項量化,并由考核小組按量化標準打分。例如:校長兼職為周6節(jié),任四年級英語3節(jié),通過折算周工作量只有9.9分。全校32人,高于校長的卻有11人。消除了特權,既密切了干群關系,又調動了全體教職工工積極性和主動性,學校的工作更加有序不紊地進行了。四、堅持原則,當月匯總并張榜公示。
在績效工資發(fā)放這個工作上,我們始終堅持多勞多得,優(yōu)質優(yōu)酬的分配原則,堅持公平、公正、公開的原則,堅持激勵先進、突出業(yè)績的原則,堅持獎勤罰懶的原則,堅持全部發(fā)放不截留的原則。對休人員績效部分全部按教師得分情況發(fā)放給一線任職教師,學校不截留一分錢,對于期考試獲取名次的根據業(yè)績情況給予績效獎勵。并對在一學期內有下列情形之一的,不發(fā)放績效工資:連續(xù)7天或累計曠工10天以上的、受行政記過及以上處分的、嚴重違反教師道德規(guī)范、受到通報批評或其它處分的、違反計劃生育規(guī)定的。同時我們堅持校務公開,每月一匯總,每月一張榜一公開,既便于教職工查閱自己當月的績效得分情況,也便于教職工監(jiān)督班子成員,為構建和諧校園打下了良好基礎。績效工資的發(fā)放,多勞多得、優(yōu)質優(yōu)酬分配原則的實施,主動要求擔任課程的教師多了,關愛學生的熱情高了,校容校貌變美了,文明用語多了,教師的主動性、積極性提高了,教師的創(chuàng)造性迸發(fā)了,教學方法改變了,教學質量明顯上升了。201*年期末考試的質量明顯提高了?冃ЧべY的發(fā)放雖調動了全體教職工的積極性與創(chuàng)造性,但教職工們所反映也存在少許問題:
1.在安排教師課程上,不應考慮年紀老幼,而應一視同仁;
2.在少數年齡度大的教師有所要求減輕課程的情況下,應適當調整課程的安排;當然,對于存在的些許問題,我們將進一步做好思想工作,化解矛盾,進一步調整教師課程安排,使教師任教課程得到進一步合理的安排,上績效工資的發(fā)放達到真正的目的:多勞多得、優(yōu)質優(yōu)酬.
鳳城鎮(zhèn)寶寺小學
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