國培學員研修實踐報告表

國培計劃（201*）——湖北省農村骨干教師置換培訓項目

研修實踐報告

報告類別：學員姓名：參訓學科：學員單位：指導頂崗實習生：

填表時間：年月日

湖北師范學院國培辦制

報告撰寫說明

根據培訓要求，參訓學員要在參訓前、中、后與頂崗實習生進行訓前跟崗指導、訓中返崗交流、訓后實踐總結提升，并提交訓前跟崗指導報告、訓中返崗交流報告、訓后實踐總結提升報告，各階段報告具體寫作要求如下：一、

訓前跟崗指導報告

主要內容包括：學校、班級情況，頂崗實習生的基本情況，工作交接情況，對實習生的生活、實習、教學等方面的指導情況，自己在教學工作中的困惑、思考和希望通過培訓研修解決的問題。具體應反映以下方面的內容：

1、幫助實習生做好生活安排；2、給實習生上3節(jié)示范課，結合示范課給實習生交流備課、上課要求，并將自己的教案提供給實習生學習、借鑒；3、結合實習生的講課內容，指導實習學生備好1節(jié)課；4、給實習生推薦一名優(yōu)秀的指導教師，并給實習生布置具體的聽課任務，提出明確的備課要求。5、學員自己在教學工作中存在的困惑、思考與調研。二、

訓中返崗交流報告

主要內容應包括：頂崗實習生的教學工作、班主任工作情況，重點是經過一段時間實習的成長與變化以及存在的主要問題，報告還應反映以下方面的內容：

1、檢查實習生聽課、備課任務的完成情況；2、了解實習生實習過程中工作和生活上的困難，并盡可能協助解決；3、同實習生指導教師交流，了解實習生的實習情況；4、聽實習生3節(jié)課，結合了解到的情況及實習生的上課實際，對實習生上課、備課情況進行講評，指出其優(yōu)點與不足，提出改進的方法。三、

訓后總結提升報告

主要內容應包括：經過一段時間的集中研修學習，自身的收獲與體會，取得的成果，返崗后將所學運用于教學實際的情況；與頂崗實習生進行工作交接的情況，實習生的成長變化及存在的不足，所任班級學生的變化情況；對我校國培工作的意見和建議。報告還應包括：

1、全面檢查實習生的教案，了解實習生的備課情況，并給予具體的指導；2、同實習生及實習生所帶班級的學生代表進行座談，全面了解實習學生的上課情況；3、同實習生個人進行座談，對實習生的實習工作進行全面、系統(tǒng)的評價，指出實習生以后的努力方向，在此基礎上要求實習學生對自己的實習情況進行全面總結。

注：一、三個報告電子檔發(fā)至：hbsyguopei@163.com，文件名格式為“學科＋縣市＋姓名＋報告名稱”，完成三個報告以后才發(fā)給結業(yè)證書。報告

姓名頂崗實習生情況所學專業(yè)任教班級是否任班主任年月日——年月日頂崗實習單位任教學科實習起止時間報告內容報告內容

擴展閱讀：地理國培研修報告

黃山地理1班

作者：方宏偉

1地理國培品嘗

本次“國培”學習讓我受益匪淺，培訓過程中精典的專家講解和精彩的教師作課，讓我感受到了，這是一次真正為我們一線教師服務的培訓。

通過專家講解，讓我對新課程標準有了更深入的了解。新課程標準規(guī)定，初中地理的目標是通過78年級地理課程的實施，學生能夠了解有關地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有

初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

通過參加國培培訓，聆聽專家的演講，觀摩名家的教學，與教師同行在網絡沙龍切磋，感受頗多，受益匪。國培告訴我：教學改革就是要改變過去課程實施中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的教學方式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方法，培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。下面是自己近年來的地理課堂教學的反思

一、【轉換傳統(tǒng)的師生角色，注重雙方交流溝通】

“國培”理論主張在課堂的探究活動過程中，讓學生充當探討問

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題的主人。這一從引導者到組織者的轉變，使教師在教學活動中的角色發(fā)生了根本的改變。從思維的角度講，學習過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。在教學中，教師需針對不同情況做出適時反饋，引導使之朝有利于知識建構的方向發(fā)展。例如：在講到目前的環(huán)境問題的嚴重性時，應該讓學生來談談，這樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機會、充分挖掘學生的潛力培養(yǎng)某些能力，而且可以使學生自己感悟出問題的嚴重性，進而去思考其產生的原因，從而得出解決問題的措施。

新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發(fā)展。

本人在地理課堂教學中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，，彼此形成一個真正的“學習共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長

負責。對教學而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯、個

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性的表現、創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習；上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現的過程。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。

二、【走出教材，走近生活，關注學生的情緒變化和情感體驗�！俊皣�培”理論認為：關注人是新課程的核心理念“一切為了每一位學生的發(fā)展”�？鬃诱f過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。地理教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。

初中地理課本中的案例有些并不符合地方學生的經驗基礎。因此，教師很有必要根據地方特色、學生已有的經驗基礎、知識背景來創(chuàng)設情境、設計案例。

現在的初中生思維活躍，由于認識水平的局限性及觀念意識，普遍對地理科不重視，在課堂上的情緒不是冷漠呆滯就是惟恐天下不亂。如果教師在教學觀念上不更新，上課時只是做學科體系的傳聲筒，勢必造成學生更加冷漠更加的不興趣。因此，我們教師必須用“心”去施教，熱切地關注學生。建立一種以師生個性全面交往為基礎的新型師生情感關系。

首先，我們教師的課前準備除了寫教案，更需要走進學生中間，了解他們對即將講解內容的興趣、知識儲備和他們所關

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心的話題，了解學生的需要，指導學生收集和利用學習資源，幫助學生設計恰當的學習活動，并能針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式。

其次，教師在課堂上的角色：一是積極的旁觀者，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。二是給學生心理上的支持，尊重學生，贊賞學生，啟迪思維，激勵斗志，營造良好的學習氛圍。三是培養(yǎng)學生的自律能力，讓學生學習在“熱鬧”中“有序”的進行。

三、【學生活動要有“質”，務實高效】

新的教學理念要求賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。但如果課堂活動有量無質，則活動的價值也就喪失殆盡。一堂課下來熱熱鬧鬧，恐怕留在學生腦海中的只有熱鬧的場景，很難有真正的思維活動。課堂的學生活動是為了更有效的完成教學目標而采取的教學方式，因此流于形式的“活動”是形同虛設的。為了能使全員參與課堂活動并提高其有效性，教師應努力提高活動的“質”的水平。對探究問題或任務

的設計要符合學生的經驗水平；情境的創(chuàng)設要貼近學生的實際生活并能引起學生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注意適時評價。

1新一輪基礎教育課程改革對教師教學提出了全新的要求，要求教師不僅要關注那些理性的共同的知識，關注學生對知識目標的認知和追求，更要關注學生個性的差異，關注學生能力的發(fā)展和人生價值的確定，關注學生個性的張揚，注重學生對學習方法的主動探究，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，針對學生的個性充分發(fā)揮學生的潛能。作為一名地理教師，想一想自己是否正在學習、提高自身的業(yè)務理論水平，是否已在研究學生心理動態(tài)的發(fā)展，是否想探究構建適應新課程的地理教學方式和學習方式等。

在以后的地理教學中，我要做的是：

領悟并踐行學習精神。從以往的實踐中總結經驗得失。作為教師，必須給自己定好位，在今后的工作中，必須走“學習反思研究實踐”相結合的專業(yè)發(fā)展之路。在今后的教育教學實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。通過多聽、多思、多練、多悟，圍繞教學技能與課例分析，進一步修煉基本功，創(chuàng)新教學設計，豐富教學方法，開發(fā)教具器材，確保每一節(jié)數學課的質量，教會學生的基本知識與基本技能，提高學生學習語文，參與語文活動的積極性。同時還要學會以“誠”待人。良好的師生關系是要靠自己用心經營的，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比如學生的表現、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。同時我們也要充

1滿愛心，要懂得原諒，要學會用另一種眼光看待學生，盡量發(fā)現他們的閃光點，多表揚、少批評。

以終身學習為目標。作為教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。馬可連柯說過：“學生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術�！蔽覀円�講好課，做學生喜歡的課堂，只有讀書、讀書、再讀書；學習、學習、再學習！形成自己的教學風格。教材只是工具，只有當教師擁有淵博的知識時，才有可能深入淺出地將死板的教科書變成激發(fā)學生興趣與主觀能動性的有效途徑。說實話，平時工作在教

學第一線，忙于應付上課，我更多的是考慮如何把具體的教學任務完成，而無暇顧及其他，更沒有時間來進行系統(tǒng)的理論學習。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。只有及時地充實自己，提高自己，面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。積極與專家互動。在每次的教研中，都是自己最好的學習機會。平時的教學中，自己也特別喜歡與其他教師交流教法、學法以及學生情況，最大限度的地提高教學效率。茶余飯后，

1幾個同事坐在一起，討論最多的也是學生。在本次培訓中，自己也更深切地感受到了網絡交流平臺給我們的教育教學工作帶來了極大的方便，自己能在交流中獲得了更多的知識，有了更多的收獲。

四、【培訓后的收獲】

1、更新了觀念

通過培訓，本人的教育理念得到了更新，拓寬了教學思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。2、開闊了視野

培訓讓我獲得了很多的信息,開闊了視野,同時為今后的工作打下了堅實的基礎，許多教師都表示培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去，

3、為以后的教學搭建了交流的平臺這次網絡培訓雖然時間緊，但經過努力我完成了學習的任務，特別的是有了一方小小的天地里，在這里智慧與思想發(fā)生美麗的碰撞，實踐與探索實現親切的交融，教師專業(yè)素質得以提升；這里是交流的平臺，是學術的天堂，是展示教師個性的舞臺。

4、提高了信息技術與學科教學的運用水平。

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這次培訓提高了使用PPT的技術。特別是在學科教學中，促進了我的教學，提高了課堂教學的有效性。5、讓教師關注了學生的心理健康

以前的培訓，要么關注技術，要么關注理念。這次培訓是一種綜合素質的培訓，它要求教師全方位地了解教育對象、教育過程。特別是關注了學生的心理健康，把學生的心理健康擺到了比較重要的位置；關注了現代社會的獨生子女問題，讓我培訓了一次心理學，學到了教育特殊學生的一些方法。最重要的是讓我感到：加強學生心理健康教育已是當前教育中的一個大問題，我們人秋教育人一定要重視學生的心理。

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