對(duì)職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉的思考

對(duì)職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉的思考

江蘇省武進(jìn)職教中心李成

【摘要】本文闡述了職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉的必要性和緊迫性，并從職業(yè)學(xué)校和專業(yè)教師兩個(gè)方面對(duì)專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉的實(shí)施策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)教師企業(yè)掛職鍛煉

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的不斷重視，職業(yè)技術(shù)教育也呈現(xiàn)快速發(fā)展的趨勢(shì)，作為為企業(yè)培養(yǎng)合格一線技能型人才主力軍的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，要能夠健康、穩(wěn)定、快速的發(fā)展，除了依靠國(guó)家政策的扶持、地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、當(dāng)?shù)厝罕姷男湃蔚戎�外，更需要一支敬業(yè)精神強(qiáng)烈、專業(yè)知識(shí)豐富、專業(yè)技能扎實(shí)的專業(yè)師資隊(duì)伍。然而，由于種種原因，中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)師資隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)卻不容樂(lè)觀。因此，如何迅速、有效地提高專業(yè)師資隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)，從而促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，是擺在每一所中等職業(yè)學(xué)校面前的一個(gè)緊迫任務(wù)。筆者認(rèn)為：專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉是提高專業(yè)師資隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)的有效途徑之一。

一、專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉的必要性與緊迫性1、是職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要

《職業(yè)教育法》規(guī)定：“實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國(guó)家教育方針，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)�！苯逃�部制定的《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》，要求“中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和初中級(jí)專門(mén)人才。培養(yǎng)具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、必須的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能”。要實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，必須依靠全體職校教師的共同努力，而專業(yè)教師是主要的承擔(dān)者和實(shí)踐者，因此專業(yè)教師必須具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，更需要較高的專業(yè)操作技能。

2、是當(dāng)前生產(chǎn)技術(shù)不斷進(jìn)步的需要

現(xiàn)階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入一個(gè)以國(guó)際、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)為導(dǎo)向，以依靠科技進(jìn)步為動(dòng)力，以優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效益為主線的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)換新時(shí)期，社會(huì)主義技術(shù)體系中的科技含量越來(lái)越高，大量與傳統(tǒng)技術(shù)有著本質(zhì)區(qū)別的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法被生產(chǎn)企業(yè)廣泛采用，并呈現(xiàn)越來(lái)越快的發(fā)展趨勢(shì)。因此，生產(chǎn)企業(yè)迫切需要掌握當(dāng)前先進(jìn)技術(shù)、并能熟練操作先進(jìn)設(shè)備的技術(shù)工人。但作為主要培養(yǎng)基地的職業(yè)學(xué)校，其教學(xué)內(nèi)容顯得相對(duì)陳舊，甚至與生產(chǎn)企業(yè)的實(shí)際情況相脫節(jié)，畢業(yè)生難以勝任企業(yè)的工作，即使錄用，也需重新培訓(xùn)。要擺脫這種尷尬的局面，職業(yè)學(xué)校就必須更新教學(xué)內(nèi)容，改革培養(yǎng)模式。因此專業(yè)教師必須到企業(yè)掛職鍛煉，以了解生產(chǎn)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況，掌握當(dāng)前的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，并加以消化、吸收。

3、是當(dāng)前課程改革形勢(shì)的需要

當(dāng)前，職業(yè)教育課程改革正如火如荼地進(jìn)行。職教課程改革的重點(diǎn)是專業(yè)課課程改革，其關(guān)鍵環(huán)節(jié)是專業(yè)課的開(kāi)發(fā)，而專業(yè)課的開(kāi)發(fā)必須加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)合作，適應(yīng)職業(yè)資格規(guī)范要求，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要、以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系，并在課程實(shí)施過(guò)程中不斷加以完善。而專業(yè)課課程改革必須、也只能由專業(yè)教師來(lái)承擔(dān)、實(shí)施和完善。因此，專業(yè)教師必須到企業(yè)掛職鍛煉，了解企業(yè)對(duì)學(xué)校的具體專業(yè)要求，了解企業(yè)完成生產(chǎn)任務(wù)的工作流程，生產(chǎn)場(chǎng)景的布置，所需的相應(yīng)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能及思想素質(zhì)等，才能進(jìn)行工作項(xiàng)目表的填寫(xiě)與分析，進(jìn)行專業(yè)課程的重組與開(kāi)發(fā)，進(jìn)行項(xiàng)目課程的實(shí)施和完善。

4、是職業(yè)學(xué)校專業(yè)發(fā)展和專業(yè)教師自身發(fā)展的需要

這是因?yàn)椋簭膶�業(yè)教師的來(lái)源看，絕大多數(shù)專業(yè)教師從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入職業(yè)學(xué)校工作，缺乏全面、系統(tǒng)、有效的專業(yè)技能訓(xùn)練，更缺乏生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)；從專業(yè)教師的專業(yè)技能現(xiàn)狀來(lái)看，雖然也有50％左右的專業(yè)教師獲得相關(guān)的高、中級(jí)技能證書(shū)，但這并不能代表專業(yè)教師真實(shí)的技術(shù)能力（這是事實(shí)），更不能說(shuō)明專業(yè)教師了解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的實(shí)際生產(chǎn)狀況；從專業(yè)教師的專業(yè)知識(shí)來(lái)看，大部分專業(yè)教師的專業(yè)知識(shí)僅停留在書(shū)本上，且已顯得相對(duì)陳舊、落后，這對(duì)年齡較大的專業(yè)教師顯得尤為明顯；從專業(yè)教師自身的專業(yè)發(fā)展來(lái)看，專業(yè)教師不僅迫切需要了解企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)狀況來(lái)改革專業(yè)課教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，為教科研提供有力的支撐，也是專業(yè)教師進(jìn)一步晉升職稱的需要（常州市教育局已經(jīng)把專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉作為職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，職稱晉升的重要參考條件）；從職業(yè)學(xué)校專業(yè)發(fā)展來(lái)看，職業(yè)學(xué)校也迫切需要改革現(xiàn)有的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、授課內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生和企業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)對(duì)象與就業(yè)單位的零距離對(duì)接，為學(xué)校的專業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐，保持職業(yè)學(xué)校旺盛的生命力。

二、專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉的實(shí)施策略

站在學(xué)校的角度，要落實(shí)好專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，必須做好兩方面的工作：一是作為組織者的學(xué)校，二是作為參與主體的專業(yè)教師，要充分調(diào)動(dòng)這兩方面的積極性和主動(dòng)性，方能使這項(xiàng)工作落到實(shí)處，做出成效。

（一）學(xué)校必須做好以下幾方面的工作：1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組

必須建立由校長(zhǎng)、分管教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)處、教科室、專業(yè)部、招生就業(yè)處等部門(mén)負(fù)責(zé)同志組成的專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組通過(guò)學(xué)校全體教師會(huì)議、教研組長(zhǎng)會(huì)議、專業(yè)教師會(huì)議等形式宣傳專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉的目的和意義，定期組織校內(nèi)交流活動(dòng)，在校內(nèi)形成人人關(guān)注、人人參與的良好氛圍。

2.建立激勵(lì)機(jī)制

職業(yè)學(xué)校必須通過(guò)教代會(huì)建立專業(yè)教師定期到企業(yè)掛職鍛煉的各項(xiàng)規(guī)章制度，將這項(xiàng)工作納入專業(yè)教師繼續(xù)教育范疇，作為專業(yè)教師職稱評(píng)審、職務(wù)晉升、先進(jìn)評(píng)比、專業(yè)帶頭人選拔、出國(guó)培訓(xùn)與教學(xué)骨干推薦的重要參考條件。建立專業(yè)教師定期到企業(yè)掛職鍛煉的獎(jiǎng)勵(lì)政策，激勵(lì)專業(yè)教師定期到企業(yè)掛職鍛煉、提高專業(yè)素質(zhì)。

3.提供資源保障

職業(yè)學(xué)校首先必須根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，保障專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉的時(shí)間，做到四個(gè)結(jié)合：脫產(chǎn)與業(yè)余相結(jié)合、長(zhǎng)期與短期相結(jié)合、課余與假期相結(jié)合、定期與間斷相結(jié)合；其次，必須根據(jù)學(xué)校與教師的專業(yè)需求，為專業(yè)教師聯(lián)系相應(yīng)的掛職鍛煉企業(yè)；第三，根據(jù)專業(yè)教師掛職鍛煉的內(nèi)容提供相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備、圖書(shū)資料等，以提高掛職鍛煉的實(shí)效。

4.加強(qiáng)過(guò)程管理

學(xué)校必須定期或不定期地到企業(yè)進(jìn)行走訪，對(duì)專業(yè)教師掛職鍛煉的情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，做好相應(yīng)的檢查記錄，協(xié)同企業(yè)督促教師切實(shí)做好掛職鍛煉工作，同時(shí)及時(shí)解決專業(yè)教師掛職鍛煉過(guò)程中的困難，并對(duì)教師提出的意見(jiàn)與建議進(jìn)行認(rèn)真分析、探討，及時(shí)改進(jìn)。

5.進(jìn)行效果檢測(cè)

學(xué)校進(jìn)行效果檢測(cè)，一方面檢測(cè)專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉的實(shí)際效果，另一方面為以后專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉工作提供改進(jìn)的依據(jù)。既要進(jìn)行即時(shí)性效果檢測(cè)，即檢測(cè)專業(yè)教師學(xué)會(huì)了哪些專業(yè)技能，掌握了哪些專業(yè)知識(shí)，了解了企業(yè)哪些情況等；也要進(jìn)行持續(xù)性效果檢測(cè)，即檢測(cè)專業(yè)教師是否有了新的教學(xué)方法、教學(xué)思想，是否提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，是否比沒(méi)有到企業(yè)掛職鍛煉的教師進(jìn)步快等；還要進(jìn)行廣泛性效果檢測(cè)，即檢測(cè)其他專業(yè)教師對(duì)掛職鍛煉的看法，對(duì)學(xué)校專業(yè)建設(shè)、專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用，對(duì)畢業(yè)生職業(yè)能力、發(fā)展后勁的影響等。

（二）專業(yè)教師必須做到以下幾方面的工作：1.提高思想認(rèn)識(shí)

首先，專業(yè)教師要從職業(yè)教育的特點(diǎn)來(lái)看待掛職鍛煉，離開(kāi)了應(yīng)用性、技能性和實(shí)踐性，專業(yè)教學(xué)也就背離了職業(yè)教育的目標(biāo)與任務(wù)，離開(kāi)了企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)現(xiàn)狀，專業(yè)教學(xué)也就成了成了無(wú)水之源，無(wú)本之木；其次，專業(yè)教師要從提高學(xué)生的職業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力和適應(yīng)能力的角度來(lái)看待掛職鍛煉，樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的觀念與意識(shí)，徹底拋棄學(xué)生找到單位就算完成培養(yǎng)任務(wù)的觀念，否則，培養(yǎng)的畢業(yè)生也就成了今天的就業(yè)者，明天的失業(yè)者；第三，專業(yè)教師要從實(shí)踐出真知的角度來(lái)看待掛職鍛煉，主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，放下架子，腳踏實(shí)地地下廠向工人師傅學(xué)，向工廠技術(shù)人員學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)得真知；第四、專業(yè)教師要從自身專業(yè)發(fā)展的角度來(lái)看待掛職鍛煉，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念與意識(shí)，以適應(yīng)時(shí)代的變化與進(jìn)步，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。第五、專業(yè)教師必須從學(xué)校專業(yè)發(fā)展的角度來(lái)看待掛職鍛煉，努力為學(xué)校的專業(yè)發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。2.做好三項(xiàng)選擇

（1）選擇合適的掛職鍛煉內(nèi)容

到企業(yè)掛職鍛煉的目的是為了提高專業(yè)教師自身的教學(xué)與科研能力，提高專業(yè)技能，增加感性認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面，使教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，以適應(yīng)企業(yè)的變化與進(jìn)步，更好地為學(xué)校的專業(yè)教學(xué)服務(wù)，因此，掛職鍛煉的內(nèi)容必須注意如下幾個(gè)方面：1、必須與學(xué)�？蒲许�(xiàng)目相結(jié)合，即帶著研究課題，有針對(duì)性地進(jìn)行掛職鍛煉；2、必須與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，以充實(shí)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，改革專業(yè)教學(xué)模式，提高專業(yè)教學(xué)實(shí)效；3、必須與學(xué)校專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，以進(jìn)一步儲(chǔ)備學(xué)校專業(yè)發(fā)展所需要的知識(shí)與技能，并為學(xué)校的專業(yè)發(fā)展提供富有價(jià)值的意見(jiàn)與建議；4、必須與自身專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，著力提高專業(yè)技能，豐富專業(yè)知識(shí)，拓展專業(yè)外延。

（2）選擇合適的掛職鍛煉時(shí)間

可以根據(jù)掛職鍛煉的內(nèi)容與要求、企業(yè)的條件、學(xué)校的專業(yè)需求與師資配備等靈活確定。如果學(xué)校師資條件許可，則可以根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，輪流進(jìn)行脫產(chǎn)掛職鍛煉；專業(yè)教師也可以充分利用寒、暑假連續(xù)進(jìn)行；還可以利用課余與業(yè)余時(shí)間間斷進(jìn)行掛職鍛煉，但以不影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序?yàn)樵瓌t。等等。

（3）選擇合適的掛職鍛煉企業(yè)與崗位

不同的企業(yè)，其生產(chǎn)的規(guī)模、管理的規(guī)范程度、技術(shù)的先進(jìn)程度、產(chǎn)品的復(fù)雜與精確程度、員工專業(yè)素質(zhì)高低等各不相同。因此，專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)具體的掛職鍛煉目的選擇合適的企業(yè)與崗位。優(yōu)先選擇管理比較規(guī)范、技術(shù)比較先進(jìn)、產(chǎn)品相對(duì)復(fù)雜、專業(yè)性較強(qiáng)的企業(yè)，以加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的管理制度、生產(chǎn)特點(diǎn)、典型生產(chǎn)工藝等的全面認(rèn)識(shí)；其次，可針對(duì)自身所學(xué)專業(yè)及所擔(dān)任的教學(xué)科目進(jìn)行選擇；第三，可根據(jù)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展需求及企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行選擇；第四、可根據(jù)自身或?qū)W校正在或?qū)⒁�進(jìn)行的研究課題進(jìn)行選擇等等。

3.認(rèn)真掛職鍛煉

首先，專業(yè)教師必須嚴(yán)格遵守掛職鍛煉企業(yè)的規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)的操作規(guī)程，把自己當(dāng)作企業(yè)的一員，杜絕下廠“鍍金”思想。其次，認(rèn)真進(jìn)行掛職鍛煉，既要切實(shí)進(jìn)行動(dòng)手操作，提高專業(yè)技能；也要虛心向技術(shù)工人學(xué)習(xí)，并與之進(jìn)行探討；還要注重理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的聯(lián)系，注重書(shū)本知識(shí)與實(shí)際做法的區(qū)別。第三、積極參與企業(yè)的技術(shù)改造與技術(shù)創(chuàng)新，提高知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。第四、經(jīng)常記錄實(shí)習(xí)的心得與體會(huì)，并與自身的專業(yè)教學(xué)進(jìn)行比較對(duì)照，不斷修正專業(yè)教學(xué)的缺陷與不足。第五、及時(shí)了解企業(yè)相應(yīng)崗位對(duì)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的知識(shí)與能力需求，為教育教學(xué)改革提供依據(jù)。

4.及時(shí)總結(jié)反思

在掛職鍛煉中，專業(yè)教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思，既要善于吸收、消化企業(yè)中應(yīng)用的新工藝、新辦法、包括一些簡(jiǎn)單實(shí)用的“土辦法”，以縮短理論與實(shí)踐的差距，又要充分利用理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)出現(xiàn)的困惑或問(wèn)題進(jìn)行分析研究，提出行之有效又符合企業(yè)實(shí)際的措施與辦法，切實(shí)提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在掛職鍛煉結(jié)束后，專業(yè)教師更要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思，反思自己的教學(xué)內(nèi)容是否符合企業(yè)實(shí)際崗位及學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展需求，反思自己專業(yè)教學(xué)的方式方法是否有利于學(xué)生知識(shí)的掌握與靈活運(yùn)用，反思自己的專業(yè)教學(xué)模式是否有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的提高等；也要反思自身的專業(yè)知識(shí)是否全面，知識(shí)結(jié)構(gòu)是否合理，反思自身的專業(yè)素質(zhì)是否過(guò)硬、專業(yè)能力是否足夠等；還要反思學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程安排、培養(yǎng)模式、設(shè)施設(shè)備的配備、師資隊(duì)伍、評(píng)價(jià)體系等是否合理，以對(duì)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展提出可行的意見(jiàn)與建議。

參考文獻(xiàn)：

1、中華人民共和國(guó)《職業(yè)教育法》1996年5月15日

2、常州市教育局文件：《關(guān)于常州市職業(yè)教育課程改革的實(shí)施意見(jiàn)》201*年30號(hào)

3、常州市教育局文件：關(guān)于印發(fā)《常州市職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師專業(yè)技術(shù)能力建設(shè)意見(jiàn)》的通知

201*年48號(hào)

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摘要：本文通過(guò)作者親身經(jīng)歷的企業(yè)掛職鍛煉，深入了解了目前企業(yè)的人才需求是什么，要求他們要掌握那些技能，以及針對(duì)企業(yè)的需求，我們職業(yè)學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)中存在哪些問(wèn)題，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)如何提升，教師的專業(yè)技能如何提升等，同時(shí)也分析了目前職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的不足。

關(guān)鍵詞：企業(yè)掛職專業(yè)素養(yǎng)教師技能學(xué)生技能

作為一名職業(yè)學(xué)校的教師，雖然經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的知識(shí)以及教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的把握上，有長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)告訴我：如果我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能適合企業(yè)的需要，如果我們的畢業(yè)生在企業(yè)中僅僅是一個(gè)打雜的，他的技能早就過(guò)時(shí)了。我想，我作為專業(yè)課的教師，有著不可推卸的責(zé)任，而且我們的生命力也就不那么頑強(qiáng)了。帶著這樣的一種危機(jī)感，一種使命，201*年暑假，我來(lái)到了江西德?tīng)柛Ｋ褂邢薰�司。為什么選擇這家公司？因?yàn)檫@家公司是外企，公司內(nèi)部有著強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)組，這個(gè)計(jì)算機(jī)組的主要功能就是設(shè)計(jì)，屬于自主研發(fā)，自主設(shè)計(jì)的，里面用到的平面效果，立體的效果，都是計(jì)算機(jī)平面的專業(yè)課。在將近一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐中，我雖然沒(méi)能接觸到公司內(nèi)部的主要資料，以及他們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)的，但是短短的一個(gè)月中，他們?cè)O(shè)計(jì)了大的模型，然后在電腦中運(yùn)行，所用的工具就是我們系開(kāi)過(guò)的3dmax。其中還有很多的photoshop和flash案例。回來(lái)后，我針對(duì)我自己的專業(yè)課，認(rèn)真研究學(xué)生上課時(shí)的各種動(dòng)作，以及他們的作業(yè)，反

復(fù)比較，認(rèn)真的總結(jié)和分析，我覺(jué)得我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要存在以下的問(wèn)題。

一、學(xué)習(xí)的思想不夠端正，專業(yè)素養(yǎng)習(xí)慣不好

我曾經(jīng)教過(guò)06級(jí)、07級(jí)、08級(jí)、10級(jí)的photoshop課，擔(dān)任115計(jì)應(yīng)班級(jí)的flash課的教學(xué)工作，我們使用的教材就是有很多案例需要學(xué)生動(dòng)手制作的。剛開(kāi)始的時(shí)候，我覺(jué)得我們的學(xué)生的作業(yè)很認(rèn)真，也有一些特點(diǎn)，和書(shū)上的彩頁(yè)基本差不多，等到4個(gè)星期教學(xué)任務(wù)過(guò)去，發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生的作業(yè)，只是在形狀上像彩頁(yè)，逐漸有學(xué)生連做的像案例的能力也減少，交上來(lái)的作業(yè)的質(zhì)量越來(lái)越差。其中固然也有案例越來(lái)越難，需要的技巧越來(lái)越多的原因。但是更多的是學(xué)生的思想不端正，專業(yè)素養(yǎng)習(xí)慣不好。不像，很多專業(yè)的學(xué)生，不做好作業(yè)不睡覺(jué)，沒(méi)有那種壯士斷腕的決心。我們要培養(yǎng)我們的學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，讓我們的學(xué)生能夠養(yǎng)成計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)方面優(yōu)秀的素養(yǎng)，就是那種具有創(chuàng)新精神，不怕繁瑣的操作，不怕艱苦，經(jīng)常動(dòng)手操作的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)上要發(fā)揚(yáng)努力學(xué)習(xí)，天天向上的精神。

二、教師技能不夠精通，教學(xué)水平整體落后企業(yè)

經(jīng)過(guò)短暑期企業(yè)掛職，我認(rèn)識(shí)到危機(jī)已經(jīng)到來(lái)，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)組的人員之強(qiáng)大，隊(duì)伍之整齊，專業(yè)水平之高，大大超出了我的想象。說(shuō)句實(shí)在的，我平時(shí)還認(rèn)為自己在平面設(shè)計(jì)方面，圖形圖像處理方面的能力還是可以的。但是經(jīng)過(guò)企業(yè)掛職以后，我發(fā)現(xiàn)我的水平在他們之中算是低的，覺(jué)得自己的技能都不夠好，如何去教好我的學(xué)

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