初二物理下學(xué)期教學(xué)反思
初二物理下學(xué)期教學(xué)反思
教師:任桂英
一個(gè)稱職的初中物理教師,決不能“教書匠”式地“照本宣科”,要在教學(xué)中不斷反思,不斷學(xué)習(xí),與時(shí)共進(jìn)。
新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我在過(guò)去的教學(xué)中,只是單純的注重知識(shí)的傳授而忽視對(duì)學(xué)生愿望和學(xué)習(xí)方式的注重。通過(guò)教研活動(dòng)的開展使我認(rèn)識(shí)到必須不斷提高自身的素質(zhì),來(lái)滿足新課程的要求。把教師和學(xué)生從繁重的教學(xué)和學(xué)習(xí)中解放出來(lái),給他們更大的個(gè)人發(fā)展空間,并授之于探究物理科學(xué)的獨(dú)立思維能力,變“授之以魚”為“授之以漁”,結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),針對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。
在以往的教學(xué)中,我說(shuō)得多,做得多,學(xué)生說(shuō)得少,做得少。我通過(guò)最后一節(jié)探究串聯(lián)電路電流關(guān)系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)后“驚喜”的發(fā)現(xiàn)。過(guò)去老師講,學(xué)生被動(dòng)的聽,效果不理想。在現(xiàn)在的教學(xué)中,教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn),開展學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由探索,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),總結(jié)規(guī)律。在這種氛圍下,學(xué)生樂(lè)于探究,主動(dòng)參與,勤于動(dòng)手,也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。和學(xué)生交流,學(xué)生說(shuō):“老師鼓勵(lì)的話多了,比以前和藹可親了,上課經(jīng)常能夠聯(lián)系,接觸社會(huì)實(shí)際,從生活中來(lái)學(xué)習(xí),并把學(xué)到的物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去,在日常的生活中多了思考,還做過(guò)家庭小實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)起來(lái)比以前更輕松,對(duì)學(xué)習(xí)也比以前更有興趣,更積極了,也感覺(jué)到物理并不是那么枯燥乏味了,而是生動(dòng)有趣的。”他們的談話對(duì)我觸動(dòng)很深,使我認(rèn)識(shí)到在以往的教學(xué)中,學(xué)生之所以不能將課堂上所學(xué)的知識(shí)靈活地應(yīng)用到新的實(shí)際情景中,是由于我所教知識(shí)都是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化處理(理想化、模型化)后形成的結(jié)構(gòu)性知識(shí),而忽視了知識(shí)的結(jié)構(gòu)和形成過(guò)程,具體表現(xiàn)在:1.孤立地講解復(fù)雜事物的各個(gè)部分,以為重新整合這些部分時(shí),各個(gè)部分的特征仍能保留。例如我認(rèn)為,把基本概念、基本規(guī)律都講清楚了,學(xué)生自然會(huì)解決綜合問(wèn)題了,從而忽視對(duì)綜合問(wèn)題的處理及講解。例如:有個(gè)實(shí)際問(wèn)題都是用基本概念、基本規(guī)律綜合起來(lái)就能解決的,可大多數(shù)學(xué)生為什么不會(huì)?開始我認(rèn)為是他們做的題還不夠多,這就產(chǎn)生了“題海戰(zhàn)術(shù)”。
2.將連續(xù)性的事物,分割為兩個(gè)極端,將連續(xù)的過(guò)程分解成斷續(xù)的步驟。例如:電路的連接方式既有串聯(lián)、并聯(lián),也有非串非并的連接方式但我們給出的知識(shí)結(jié)構(gòu)只有兩類。通常我們把復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)過(guò)程進(jìn)行分段處理,這對(duì)許多問(wèn)題都行之有效。
3.孤立地處理實(shí)際上極其相倚的概念要素,散失了它們相互作用的一面,“瞎子摸象”就是如此。有些同學(xué)在處理問(wèn)題時(shí)缺少對(duì)整體的“大局觀”,或者“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”就是這種結(jié)果。
擴(kuò)展閱讀:初二物理教學(xué)反思
初二物理教學(xué)反思
張樹仁
轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去。在教學(xué)崗位上付出了很多,也再一次學(xué)到了許多。初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫(kù)的啟蒙階段,是培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。
就八年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)而言,他們一方面有強(qiáng)烈的求知欲望,對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)、富于幻想,同時(shí)好動(dòng)、好勝、好玩。但學(xué)習(xí)積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤,遇到較抽象理性的物理知識(shí)時(shí),這些小困難會(huì)很快使他們失去學(xué)習(xí)興趣和積極性,最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此教學(xué)一定要適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)。在以往的教學(xué)中,教師說(shuō)得多,做得多,學(xué)生說(shuō)得少,做得少。在新教材的使用中,我們經(jīng)常有“驚喜”的發(fā)現(xiàn)。過(guò)去老師講,學(xué)生被動(dòng)的聽,效果不理想。在現(xiàn)在的教學(xué)中,教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生運(yùn)用合作,小組學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn),開展學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由探索,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),總結(jié)規(guī)律。在這種氛圍下,學(xué)生樂(lè)于探究,主動(dòng)參與,勤于動(dòng)手,也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),有新的發(fā)現(xiàn),也有經(jīng)常被學(xué)生難住的現(xiàn)象。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威,拉近了師生之間的距離,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映,現(xiàn)在的課堂教學(xué)形式多了,經(jīng)常開展討論和交流合作學(xué)習(xí)。老師鼓勵(lì)的話多了,比以前和藹可親了,上課經(jīng)常能夠聯(lián)系,接觸社會(huì)實(shí)際,從生活中來(lái)學(xué)習(xí),思考。經(jīng)常做家庭小實(shí)驗(yàn),上網(wǎng)查資料,學(xué)生學(xué)習(xí)比以前更輕松了,更喜歡上學(xué)了,對(duì)學(xué)習(xí)也比以前更有興趣,更積極了。在學(xué)習(xí)困難知識(shí)時(shí),學(xué)生易受挫,體會(huì)不到成功的喜悅。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉意志品質(zhì),多表?yè)P(yáng)學(xué)生的
閃光點(diǎn),多挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)他們的信心,多與學(xué)生溝通,對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,不能一棒子打死,要了解他們犯錯(cuò)誤的原因。
課堂是學(xué)生知識(shí)形成過(guò)程的主要環(huán)節(jié),是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,也是完成教育教學(xué)任務(wù)的主要陣地。如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下構(gòu)建合理的新課標(biāo)教學(xué)模式,是新時(shí)期教育工作者面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教師不再是一個(gè)主講者,而是課堂教學(xué)的參與者和組織者。在課堂教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)為載體,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)方法、科學(xué)精神和形成正確價(jià)值觀的教育以提高學(xué)生素質(zhì)為教育目標(biāo),著眼于學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)樹立以人為本的教學(xué)觀念,在注重學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí),注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性、主動(dòng)性和積極性,創(chuàng)造性地探索不同的教學(xué)類型、教學(xué)方法和教學(xué)手段,為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,勇于提出問(wèn)題,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
總而言之,許多的反思問(wèn)題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對(duì)物理教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見的,是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,更會(huì)促使物理教師成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型、復(fù)合型教師。
201*.4.27
初二物理教學(xué)反思
資興市鯉魚江中學(xué)劉茂盛
初二物理對(duì)學(xué)生是一門新的課程,剛接觸到這一門課時(shí),學(xué)生往往有新鮮感,表現(xiàn)出了較大的興趣。但很多學(xué)生只停留在興趣上,或者時(shí)間一長(zhǎng),很多學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣,所以在物理教學(xué)上,我得出了以下幾點(diǎn)反思:
一、多做實(shí)驗(yàn)
興趣是最好的老師,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性,而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的作用,多種教學(xué)手段的應(yīng)用,會(huì)使課堂更有趣!物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,因此我們應(yīng)該利用學(xué)校以有的條件,盡量多做實(shí)驗(yàn)。在研究光的色散現(xiàn)象時(shí),我利用三棱鏡讓同學(xué)們觀察白色光的色散現(xiàn)象。我還從生物實(shí)驗(yàn)室借用了試管,讓同學(xué)們研究敲擊裝有水的試管時(shí),到底是不是空氣的振動(dòng)發(fā)出了聲音。還有,在講究凸透鏡的習(xí)題時(shí),我利用實(shí)驗(yàn)室里的凸透鏡讓學(xué)生們自己觀察,并總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這樣既完成了教學(xué)任務(wù),又加深了同學(xué)們的印象、和對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。
課外,我還要求同學(xué)們利用身邊的材料,自己多做物理實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)色光的三原色時(shí),我就要求同學(xué)們,利用自制的放大鏡(裝有水的圓形塑料瓶)觀察自己家的電視機(jī)的顏色,是否是由紅、綠、藍(lán)這三種顏色的色光組合而成的。二、讓同學(xué)們學(xué)會(huì)觀察,多觀察
首先,我上課時(shí)盡量多做演示實(shí)驗(yàn),讓同學(xué)們仔細(xì)的觀察。并積極的思考總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。對(duì)錯(cuò)誤的結(jié)論,并不是馬上指出,而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。但是課堂上的演示實(shí)驗(yàn),畢竟是有限的,而生活中的物理現(xiàn)象卻是很多的。所以,在教學(xué)的過(guò)程中,多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象,并表?yè)P(yáng)那些善于觀察,對(duì)生活中的物理現(xiàn)象仔細(xì)觀察過(guò)的學(xué)生,加以表?yè)P(yáng),以鼓勵(lì)同學(xué)們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象。并用我們所學(xué)到的知識(shí)去解決一些問(wèn)題。如果沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí),就通過(guò)自己查閱資料,同學(xué)間的相互討論,還有問(wèn)老師來(lái)解決。讓同學(xué)們?cè)谧晕覍W(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)物理的樂(lè)趣。三、盡要讓學(xué)生自己去調(diào)查物理知識(shí)的應(yīng)用
看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。通過(guò)學(xué)生自己的參與,可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。將我們所學(xué)的知識(shí),再用來(lái)去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有很多噪聲,同學(xué)們可以利用我們所學(xué)過(guò)的減弱噪聲的三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)控制噪聲。也可以利用回聲,來(lái)估測(cè)一些生活中的距離。這樣,同學(xué)們既可以將理論應(yīng)用于實(shí)踐,又會(huì)加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)的熱愛(ài),對(duì)擁有知識(shí)的自豪感,也進(jìn)一步加深了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。四、不要讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生恐懼感
剛接觸物理,在帶給同學(xué)們新的知識(shí)的同時(shí),也讓有些同學(xué)產(chǎn)生了恐懼。教師要了解學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)狀況,要求他們寫物理總結(jié),及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)向。對(duì)感到物理有困難的同學(xué),及時(shí)進(jìn)行問(wèn)題的解決。不讓他們的困難和疑惑,越積越多,從而感到物理很難,一點(diǎn)都不懂。從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣。
總之,興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。如何時(shí)刻提起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,是每一個(gè)老師,在任何時(shí)候都必須思考的的問(wèn)題
初二物理教學(xué)反思
初二物理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的入門課,剛開始時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,可是半期考后,就有許多學(xué)生開始落后了。究其原因,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功,但其學(xué)習(xí)方法不對(duì),自然學(xué)習(xí)效果就不盡如人意,故學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心大受打擊。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流、訪談和教育調(diào)查時(shí),發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生反映物理好像一學(xué)就會(huì),一用就錯(cuò),一放就忘。許多物理教師也認(rèn)為這種情況是普遍存在的。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)了解不深刻,掌握不全面,學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定的困難。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)思索,我認(rèn)為具體存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
一、初二學(xué)生學(xué)習(xí)物理存在的普遍問(wèn)題是1、答卷中存在的主要問(wèn)題:
①審題和分析能力差:審題不細(xì)致,不準(zhǔn)確,不全面,不按要求答;不會(huì)通過(guò)分析題目信息抓出問(wèn)題的關(guān)鍵。
②理解能力差:對(duì)概念的理解膚淺,答題時(shí)憑著感覺(jué)答。③綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睿河绕涫菍?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有待提高。
④數(shù)理結(jié)合意識(shí)差:不會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題;簡(jiǎn)單運(yùn)算失誤太多。⑤表達(dá)能力差:作圖不嚴(yán)格,計(jì)算題解法不規(guī)范,邏輯性差。2、作業(yè)中存在的主要問(wèn)題:①審題不夠仔細(xì),粗心大意;②公式不明,亂代數(shù)據(jù);
③表達(dá)不清,思維邏輯性差,解題無(wú)計(jì)劃,書寫太混亂;④運(yùn)算能力差,數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確,單位混亂。
二、存在如此問(wèn)題的可能因素1、與學(xué)科特點(diǎn)有關(guān):
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主科學(xué),它緣于生活卻高于生活,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要有相當(dāng)豐富的想象力,要能想象到發(fā)生的物理過(guò)程,相對(duì)而言是比較的抽象,并且要真正地弄懂,學(xué)生必須具備一定的感性認(rèn)識(shí)和生活積累。然而,在這一方面相當(dāng)?shù)厍啡鼻椅窗蚜闵⒌母行哉J(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。
2、與平時(shí)的知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)上也有關(guān):
主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:數(shù)學(xué)符號(hào)與物理專用符號(hào)的區(qū)別;圖象結(jié)合物理情境的想象與思考能力的培養(yǎng);單位、有效數(shù)字、方向以及解題格式的規(guī)范化始終要引起重視。
3、與學(xué)生本身的素質(zhì)有關(guān):
學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的理解能力、思維能力、記憶能力和自學(xué)能力,要有良好的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性和計(jì)劃性,自覺(jué)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
三、采取的措施與策略:1.扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)
在物理課堂教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),在具體教學(xué)中要搞清物理要領(lǐng)的形成過(guò)程,講清物理概念的定義、含義及特性等,有時(shí)需要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象物理要領(lǐng)的理解。對(duì)物理規(guī)律的講解中,要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論,同時(shí)要講清物理規(guī)律的適用條件和范圍及物理規(guī)律中各物理量之間的關(guān)系,必要時(shí)對(duì)其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別,消除學(xué)生對(duì)物理概念規(guī)律的模糊感。
在習(xí)題講析中,要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,挖掘隱含條件,抽象物理情境,提出規(guī)律列式求解,做出結(jié)論并加以討論等,做到解題過(guò)程步驟完整,推理嚴(yán)密
2.聯(lián)系實(shí)際
物理課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際,注重應(yīng)用,這既是物理學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn),也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。
在課堂講授中,教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例,向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí),這樣可拓展學(xué)生的視野,提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外,在習(xí)題的講析中,選例除了要注重習(xí)題的典型性外,更要注意習(xí)題的實(shí)用性,以及滲透相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合性。
加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),除了課本上必做的演示實(shí)驗(yàn)外,教師應(yīng)當(dāng)善于觀察,挖掘生活實(shí)例中的物理原則,設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)裝置在課堂上演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(1).方法科學(xué)
在物理課堂教學(xué)中,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會(huì)建立物理概念、物理規(guī)律的科學(xué)方法。在中學(xué)物理課本中,用科學(xué)方法建立物理概念、探索物理規(guī)律的內(nèi)容是很多的。
(2).靈活多變
教師在課堂講授中,應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境,采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,達(dá)到最佳教學(xué)效果。
知識(shí)方法教育要靈活。在課堂上,教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法,思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決物理問(wèn)題過(guò)程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生,從不角度、不同側(cè)面去分析問(wèn)題,做到一題多思,一題多變,一題多解,多題一解,教師應(yīng)當(dāng)有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。
四、重視差生轉(zhuǎn)化工作:
在我們農(nóng)村的學(xué)校中,差生尤其是雙差生占很大的比例,因此轉(zhuǎn)差是我們很重要的教學(xué)工作。首先要重視非智力因素的培養(yǎng),我以為教師不僅要教好物理,還要關(guān)心、熱愛(ài)差生,使師生間形成“情感共振”,從而使這部分學(xué)生喜愛(ài)物理課.教師要充分利用物理學(xué)科特點(diǎn),物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、人生觀、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng),從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。在初中物理起始教學(xué)工作中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教育尤為重要,因?yàn)閺?qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是有效學(xué)習(xí)的推動(dòng)力量.所以應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理教師除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生,激發(fā)興趣外,還要設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn),介紹物理學(xué)的新進(jìn)展等方面來(lái)提高差生的學(xué)習(xí)興趣.當(dāng)然,為了鞏固差生的學(xué)習(xí)熱情,還要使不同類型差生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功,以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一是讓各類差生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅.成功教學(xué)可以增強(qiáng)和保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)生們對(duì)學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣,甚至讓入著謎的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具有的強(qiáng)烈吸引力,而差生對(duì)物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法.所以,轉(zhuǎn)化差生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系.教師本人是否熱愛(ài)物理、對(duì)物理學(xué)教學(xué)是否投入、教師對(duì)科學(xué)的價(jià)值體系是否信仰、教師教學(xué)觀念、教師是否能從物理知識(shí)及教學(xué)過(guò)程中感受到美等,這些對(duì)差生學(xué)好物理課程,做好差生的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的。
初二物理教學(xué)反思
(201*-12-2321:05:12)轉(zhuǎn)載
標(biāo)簽:分類:物理
教育初二物理教學(xué)反思心理特點(diǎn)中學(xué)生
物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué),初中物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的入門和啟蒙,所以在物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,了解并適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)有很大的作用。
就初二學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)而言,他們一方面有強(qiáng)烈的求知欲望,對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)、富于幻想,同時(shí)好動(dòng)、好勝、好玩。但學(xué)習(xí)積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤,遇到較抽象理性的物理知識(shí)時(shí),這些小困難會(huì)很快使他們失去學(xué)習(xí)興趣和積極性,最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此教學(xué)一定要適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)。好奇作為中學(xué)生心理的一個(gè)重要特點(diǎn),培養(yǎng)好奇心,能使人善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)進(jìn)行引發(fā)和激勵(lì),如:精心設(shè)計(jì)相關(guān)情景,充分利用相應(yīng)實(shí)驗(yàn)和小故事。好問(wèn),是中學(xué)生心理的又一特點(diǎn)。中學(xué)生已有一定基礎(chǔ)知識(shí),這些知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)具有過(guò)渡性的特點(diǎn),他們的認(rèn)識(shí)由經(jīng)驗(yàn)型向思維型發(fā)展,學(xué)生好問(wèn)的積極性應(yīng)得到及時(shí)鼓勵(lì)和尊重,教師要善于設(shè)問(wèn),以培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的習(xí)慣和分析問(wèn)題,回答問(wèn)題的能力。好動(dòng),是中學(xué)生積極思維的和一種表現(xiàn)。精心準(zhǔn)備探索性實(shí)驗(yàn)器材,精心設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)過(guò)程,可以激發(fā)學(xué)生的好動(dòng)心理,提高學(xué)習(xí)興趣,提高觀察力和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。好勝,是中學(xué)生極為寶貴的一個(gè)心理特點(diǎn),有利于他們形成平等競(jìng)爭(zhēng)的品格?砂岩恍┧剖嵌堑膯(wèn)題有意識(shí)讓學(xué)生爭(zhēng)論,在爭(zhēng)論中培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的思維習(xí)慣。好玩,是中學(xué)生的天性,要啟發(fā)學(xué)生,在玩中求知,玩中創(chuàng)新,玩得有出息,在課堂上要尊重學(xué)生玩的天性,合理安排課堂時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生做課外小實(shí)驗(yàn),在玩中學(xué),學(xué)中玩。易受挫折是中學(xué)生心理弱點(diǎn)。在學(xué)習(xí)困難知識(shí)時(shí),學(xué)生易受挫,體會(huì)不到成功的喜悅。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉意志品質(zhì),多表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn),多挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)他們的信心,多與學(xué)生溝通,對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,不能一棒子打死,要了解他們犯錯(cuò)誤的原因。給他們講科學(xué)家、偉人的故事,學(xué)習(xí)他們經(jīng)歷了困難的歷程,歷經(jīng)了磨難,最終克服困難的精神。激勵(lì)學(xué)生確定短期學(xué)習(xí)目標(biāo),為目標(biāo)不懈地努力。總之,初二物理課堂教學(xué)要適應(yīng)中學(xué)生心理特點(diǎn),極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因與外因,從而有效提高課堂質(zhì)量和效率,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有用的人才。
人教版八年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃
(201*-12-2216:27:02)轉(zhuǎn)載
標(biāo)簽:分類:物理
透鏡八年級(jí)物理光現(xiàn)象教學(xué)計(jì)劃聲現(xiàn)象
教育
一、學(xué)情分析
1.識(shí)與技能:(1).學(xué)生對(duì)物質(zhì)的形態(tài)及變化、物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí),有待于使他們有初步的認(rèn)識(shí),有待于認(rèn)識(shí)資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。(2).學(xué)生對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)、聲和光、電和磁等自然界常見的運(yùn)動(dòng)和相互作用有一定的了解,對(duì)這些知識(shí)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用還不清楚。(3).學(xué)生對(duì)物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)產(chǎn)生的一些歷史背景,科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折不是很清楚,對(duì)物理學(xué)不僅指物理知識(shí),而且還包含科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的含義沒(méi)有認(rèn)識(shí)。(4).具有實(shí)驗(yàn)操作積極性,使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具的能力有待于培養(yǎng),測(cè)量一些基本的物理量的方法不夠規(guī)范。(5).對(duì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法,簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫法,以及用科學(xué)術(shù)語(yǔ)、簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力有待于培養(yǎng)。
2.過(guò)程與方法:(1)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)觀察自然現(xiàn)象的過(guò)程,有了初步的觀察能力。(2)能夠在觀察中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,有初步的提出問(wèn)題的能力。(3)學(xué)生對(duì)擬定探究計(jì)劃、制定實(shí)驗(yàn)方案的能力還沒(méi)有經(jīng)歷。(4)口頭和書面表達(dá)能力不好。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:(1)學(xué)生對(duì)自然界有好奇心,有對(duì)大自然的親近、熱愛(ài)、和諧相處的愿望。(2)具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等活動(dòng)。(3)有將自己的見解公布于眾的愿望,敢于提出與別人不同的見解。(4)有將科學(xué)服務(wù)于人類的識(shí)。
二、分層教育方案
1.優(yōu)生優(yōu)教方案:根據(jù)調(diào)查分析,本屆學(xué)生中有一些上理科成績(jī)較好,學(xué)習(xí)興趣較高,動(dòng)手動(dòng)腦能力強(qiáng)。所以我們對(duì)這些學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),成立課外科技活動(dòng)小組一個(gè),讓他們發(fā)揮特長(zhǎng),發(fā)展智力,具體措如下:(1)分層教學(xué),因村施教,發(fā)揮他們的帶頭作用。(2)組成課外科技小組,按計(jì)劃活動(dòng)。(3)充分調(diào)動(dòng)積極性,重點(diǎn)進(jìn)行小探究小制作活動(dòng)。
2.學(xué)困生提高方案:根據(jù)了解,有一些學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績(jī)都不好,成了學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,所以要起家一步認(rèn)真分析出現(xiàn)的原因,針對(duì)原因制定幫扶方案,組成學(xué)習(xí)小組,采取優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生的方法共同進(jìn)步。具體措施如下:(1)課堂上要把他們做為重點(diǎn)對(duì)象照顧。(2)“一幫一”活動(dòng)。(3)及時(shí)總結(jié),改進(jìn)方案,不斷提高。
3.待努力生轉(zhuǎn)化方案:根據(jù)分層教學(xué)方案,做好待努力生的思想工作,耐心細(xì)幫助他們,讓他們明確學(xué)習(xí)目的。及是表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn),以優(yōu)點(diǎn)促進(jìn)步,使他們得到成功的喜悅,不進(jìn)步。具體措施:(1)對(duì)他們分別談話,做好思想工作,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。(2)要不斷發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步的地方,及表?yè)P(yáng)。(3)發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)中的調(diào)節(jié)作用。三、教學(xué)計(jì)劃1.現(xiàn)狀分析:
2.教材分析、知識(shí)結(jié)構(gòu):第一章聲現(xiàn)象;第二章光現(xiàn)象;第三章透鏡及其應(yīng)用;第四章物態(tài)變化;第五章電流和電路。3.教學(xué)目標(biāo):(1)第一章聲現(xiàn)象使學(xué)生了解振動(dòng)使物體發(fā)聲,聲音的傳播需要介質(zhì),聲是一種波,頻率越高,音調(diào)越高;振幅越大,響度越大;實(shí)際中既要合理地利用聲音,同時(shí)也要有效地控制噪聲。(2)第二章光現(xiàn)象本章主要研究光現(xiàn)象及其規(guī)律,內(nèi)容包括:光的直線傳播、光的速度、顏色;光的反射規(guī)律;
光的折射和跟現(xiàn)代生活十分密切的兩種看不見的光──紅外線、紫外線及其應(yīng)用。(3)第三章透鏡及其應(yīng)用這一章主要講述透鏡的初步知識(shí)和透鏡在日常生活中的應(yīng)用。透鏡是照相機(jī)、投影儀等光學(xué)儀器的最重要的組成部分,研究透鏡對(duì)光的作用和凸透鏡成像是本章的中心內(nèi)容。照相機(jī)、投影儀、放大鏡和眼鏡是日常生活中常用的光學(xué)儀器,學(xué)生應(yīng)該對(duì)它們有所了解。(4)第四章物態(tài)變化通過(guò)這一章的學(xué)習(xí),應(yīng)該使學(xué)生了解溫度的概念,會(huì)正確使用常用的溫度計(jì)測(cè)量溫度。知道熔解、凝固現(xiàn)象,理解這些過(guò)程中晶體和非晶體的不同溫度特點(diǎn)。知道液化、汽化現(xiàn)象,知道蒸發(fā)與沸騰過(guò)程中吸熱,理解蒸發(fā)快慢與表面積、溫度、氣流有關(guān)。知道升華和凝華現(xiàn)象。(5)第五章電流和電路電流和電路”的基本概念是本章的核心,通過(guò)讓學(xué)生研究基本的串、并聯(lián)電路和基本的測(cè)量,初步經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,初步領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法。在電流和電路概念的基礎(chǔ)上,通過(guò)家庭電路的學(xué)習(xí),使學(xué)生在了解電流和電路知識(shí)應(yīng)用的同時(shí),受到了安全用電的教育。
5.措施:(1)認(rèn)真研究新教材,根據(jù)新課標(biāo)的要求恰當(dāng)確定教學(xué)內(nèi)容,選擇教學(xué)方法,把“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)法中。(2)認(rèn)真分析學(xué)生狀況,確定出優(yōu)生與待努力生的層次,制定相應(yīng)的教育方案。(3)充分發(fā)揮課堂效率,做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),使學(xué)生各方面的能力得到培養(yǎng),使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。(4)重點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。進(jìn)行學(xué)生自主探究的訓(xùn)練。進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的積極性。(5)及時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè),認(rèn)真總結(jié),認(rèn)真反思,一步一個(gè)腳印,扎扎實(shí)實(shí)。(6)積極開展豐富的課外活動(dòng)
初二物理教學(xué)反思
[201*-3-1821:55:00|By:張?zhí)m一中王志明]
1推薦初中物理教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)從自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程,就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律,并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際中的科學(xué)。
首先對(duì)于學(xué)生而言,學(xué)生是主體,教師的觀念應(yīng)該改變激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我個(gè)人認(rèn)為傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不太適用,我們應(yīng)該讓學(xué)生大膽的去猜想,不能對(duì)于學(xué)生的猜想不加考慮的一票否決,當(dāng)有學(xué)生問(wèn)到:房屋究竟是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的?人站在車?yán)锵蛏先訓(xùn)|西東西會(huì)怎么樣物體為什么下落而不向上掉?閃電和雷聲是同時(shí)發(fā)生的為什么卻是先看到閃電后聽到雷聲?如果當(dāng)初牛頓沒(méi)有在蘋果樹下看書或者牛頓坐在榴蓮樹下看書等等。這些問(wèn)題的提出無(wú)疑是學(xué)生的創(chuàng)新思想,學(xué)生的思想很活躍,他們所提出的問(wèn)題是我們教師所不及的,當(dāng)我們所講到這些知識(shí)的時(shí)候的答案也就一目了然的呈現(xiàn)出來(lái),對(duì)于學(xué)生提出的答案當(dāng)他們知道答案后印象非常深刻,這樣不斷的質(zhì)疑不斷的提出問(wèn)題是科學(xué)探究的開端。物理可以解釋生活中的一些現(xiàn)象,學(xué)生可以從生活中去找到問(wèn)題也可
初二物理教學(xué)反思
以從生活中找到答案。這樣能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,為學(xué)習(xí)物理打下一定的基礎(chǔ)。
任何一門學(xué)科、一項(xiàng)技術(shù)都是以興趣為先,物理也不例外。對(duì)于學(xué)生而言應(yīng)提高他們的興趣激發(fā)他們的思維,讓物理從生活中發(fā)現(xiàn),也要讓物理走進(jìn)他們的生活特別是一些生活中有趣的實(shí)驗(yàn)比如說(shuō)降落傘實(shí)驗(yàn)比誰(shuí)的成果下降的速度慢,自制電動(dòng)小車實(shí)驗(yàn)比比誰(shuí)跑的遠(yuǎn)、誰(shuí)跑得快,這些實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生所喜愛(ài)的,因?yàn)檫@些都貼近于生活中的玩具,但在物理中讓玩具變成工具。還有很多的有趣的實(shí)驗(yàn)都能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣。其次,物理是以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科,所以實(shí)驗(yàn)必不可少,當(dāng)然由于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件限制,不能夠達(dá)到所有事實(shí)驗(yàn)都能夠做的目的甚至一些實(shí)驗(yàn)不能進(jìn)行。那么教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的、基本步驟自制生活中的小實(shí)驗(yàn),比如說(shuō):聲音是怎樣的?音是有振動(dòng)產(chǎn)生的,但是我們要以實(shí)驗(yàn)的方法去告訴學(xué)生,這節(jié)的實(shí)驗(yàn)器材需要音叉,我們不能說(shuō)沒(méi)有了音叉這個(gè)實(shí)驗(yàn)就不能做,教師可以改進(jìn)方法,在沒(méi)有音叉的條件下,我們可以用學(xué)生常用的刻度尺(直尺)放在桌邊,讓學(xué)生撥動(dòng)刻度尺,當(dāng)刻度尺振動(dòng)的時(shí)候聲音也及產(chǎn)生了,當(dāng)用手按住刻度尺的時(shí)候發(fā)聲停止,這樣簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)既讓能每一位同學(xué)動(dòng)手做,也讓學(xué)生了解了聲音產(chǎn)生的原因----振動(dòng),學(xué)生知道這些事生活中的實(shí)驗(yàn),也能讓學(xué)生自己動(dòng)手制作,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,從而學(xué)習(xí)也就不會(huì)產(chǎn)生很大的困難。有很多的同學(xué)都是學(xué)習(xí)物理很困難,其實(shí)初中物理是從生活的實(shí)踐出發(fā),解釋生活中的一些現(xiàn)象的產(chǎn)生及過(guò)程,所以物理的學(xué)習(xí)不是盲目的記一些概念,關(guān)鍵是掌握實(shí)驗(yàn)方法,是一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程。
最后,對(duì)于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)多媒體來(lái)告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,不能簡(jiǎn)單按照教材所說(shuō)來(lái)告訴學(xué)生,這樣做法讓很多的學(xué)生很疑惑,甚至根本不知道方法的原因、過(guò)程、影響從而達(dá)不到理想的教學(xué)效果。
總之物理的教學(xué)方法是重點(diǎn)但興趣是前提,是我們教師應(yīng)該考慮的重點(diǎn)問(wèn)題
初二物理教學(xué)反思
教學(xué)法,即讓我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中大多采用沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題走進(jìn)課堂,沒(méi)有問(wèn)題走出課堂,這種教學(xué)方法只能把學(xué)生培養(yǎng)成為馴服的工具。但不提出問(wèn)題,社會(huì)就不可能進(jìn)步,所以,在我們的平時(shí)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力這也是我國(guó)教育不可忽視的一個(gè)弱項(xiàng)。
一、提倡學(xué)生遇事多問(wèn)個(gè)為什么?培養(yǎng)“問(wèn)題提出”的意識(shí)及能力的必要性
提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,能否提出有價(jià)值的問(wèn)題和提出有價(jià)值問(wèn)題的多少是衡量一個(gè)人有無(wú)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力高低的重要標(biāo)志。新課程要求學(xué)生多提門題,多猜想。再參與動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)中能“提出正確的問(wèn)題,往往等于解決了問(wèn)題的大半!眴(wèn)題往往預(yù)示著偉大的發(fā)現(xiàn),創(chuàng)新的起點(diǎn)不是已有的問(wèn)題,而是從現(xiàn)象和事實(shí)中提出的新問(wèn)題。提出新問(wèn)題是科學(xué)研究的最重要的一環(huán),一個(gè)人一旦向自己提出了某個(gè)問(wèn)題,產(chǎn)生了解決它的欲望,形成了“問(wèn)題意識(shí)”,就能更加敏銳地感受和覺(jué)察與該問(wèn)題的有關(guān)信息,提高對(duì)無(wú)關(guān)信息的抗干擾能力。因此,在平時(shí)的教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)”的培養(yǎng),使學(xué)生的注意力有明顯的指向性和選擇性,也使得學(xué)生對(duì)持續(xù)進(jìn)行的有目標(biāo)的思維及探索活動(dòng)形成明顯的激勵(lì)作用。
在新課程的教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)題提出”的意識(shí)及能力,我認(rèn)為要注重做到以下幾點(diǎn):
1.營(yíng)造適合“問(wèn)題提出”的民主環(huán)境。
2.減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),留足發(fā)展“問(wèn)題提出”能力的時(shí)空。3.倡導(dǎo)多向懷疑。4.鼓勵(lì)大膽發(fā)問(wèn)。二、強(qiáng)化自制,控制自我。
初二學(xué)生由于自我控制能力薄弱以至成為差生的比例較大。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很大一部分的學(xué)生自我意識(shí)還是比較強(qiáng)的,有一定的評(píng)價(jià)別人和自我評(píng)價(jià)的能力。例如,在他們的心目中,物理學(xué)得好的學(xué)生往往是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、思維能力、分析和解決物理問(wèn)題的能力都很強(qiáng)的學(xué)生。當(dāng)問(wèn)他們想不想向這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)靠攏時(shí),幾乎都說(shuō)心里想達(dá)到,但做起來(lái)太不容易。他們之所以想的做的不能同步,是由于不能控制自己,容易受外界的干擾。上課時(shí)還發(fā)現(xiàn),這類學(xué)生的自我控制能力往往同興趣、情感、意志等有關(guān)。針對(duì)這類差生的特點(diǎn),我做了以下一些轉(zhuǎn)化工作。
1.激發(fā)差生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)物理的興趣。
首先,根據(jù)物理的特點(diǎn),引導(dǎo)差生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)物理的目的和社會(huì)意義以及對(duì)自身的好處,用所學(xué)的物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,以激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣,從而強(qiáng)化內(nèi)驅(qū)力,增強(qiáng)自制力。其次,在教學(xué)中嚴(yán)格把好教材深度關(guān),注意突破難點(diǎn)。在習(xí)題教學(xué)中,重視物理過(guò)程的分析,并充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn),采用靈活新穎的教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氣氛,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。2.鍛煉差生的意志,增強(qiáng)學(xué)好物理的信心
差生有一個(gè)顯著的特點(diǎn),就是情緒波動(dòng)大,意志薄弱,缺乏毅力,害怕困難和挫折,這無(wú)疑影響了他們的學(xué)習(xí),因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一件充滿困難和挫折的事情,時(shí)間一長(zhǎng)則容易產(chǎn)生隋性,物理又是一門較難學(xué)的學(xué)科。因此,我注意引導(dǎo)他們把戰(zhàn)勝困難,攻下難題當(dāng)作一大樂(lè)事,讓他們?cè)诤线m的練習(xí)中磨練克服困難的意志,在情景中循序漸進(jìn),合理上升,產(chǎn)生向上攀登的情感。通過(guò)不斷地磨煉,不斷地戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)中的困難,這樣,學(xué)生學(xué)好物理的信心就會(huì)逐漸提高。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,有很大一部分學(xué)生的成績(jī)提高的相當(dāng)快。3.教會(huì)差生聽課,培養(yǎng)注意力品質(zhì)。
差生的另一特點(diǎn)就是注意力不穩(wěn)定,常常被某些與上課無(wú)關(guān)的事情所干擾。為此,我要求他們勤記筆記,并盡量向他們多提些力所能及的問(wèn)題,以引起他們的注意。此外,找個(gè)別的差生談話,邀請(qǐng)物理成績(jī)好、自我控制能力強(qiáng)的學(xué)生言傳身教。,以促使他們自我控制能力的提高?傊,在今后的教學(xué)中,要更好的考慮怎樣培養(yǎng)學(xué)生提出有價(jià)值問(wèn)題的能力,讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,帶著更深刻、甚至更多的問(wèn)題走出課堂,這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,而不把學(xué)生培養(yǎng)成為馴服的工具。
杜郎口中學(xué)
杜郎口中學(xué)的“以人為本,關(guān)注生命”“預(yù)習(xí)-展示-反饋”的教育理念和自主學(xué)習(xí)模式都給我留下了深刻的印象,同時(shí)也給了我不少感想:
第一:要改變教育模式,首先得改變思想。學(xué)校為了提高成績(jī)和知名度,家長(zhǎng)為了能讓子女考個(gè)好大學(xué),一直是采用填鴨式的教育模式。所以說(shuō),應(yīng)試教育的填鴨式已經(jīng)在老師和家長(zhǎng)心中根深蒂固。表面的素質(zhì)教育只是一個(gè)形式,每天高喊著“素質(zhì)教育、全面發(fā)展”只是一個(gè)口號(hào),并沒(méi)有把素質(zhì)教育的思想貫徹到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中去。
在一個(gè)學(xué)期的課改實(shí)驗(yàn)中,我認(rèn)為老師們還是不敢把課堂交給學(xué)生,對(duì)學(xué)生沒(méi)有信心,以至于以前的教學(xué)模式還占的主導(dǎo)地位,讓學(xué)生感覺(jué)到上課就是老師一個(gè)人的事,他們只是一味的做好觀眾,時(shí)而迎合老師的“表演”。在杜郎口中學(xué)的學(xué)習(xí)中,我感受到了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)著,在學(xué)習(xí)中尋找著快樂(lè),學(xué)生的積極性和主動(dòng)性完全的調(diào)動(dòng)了起來(lái),讓他們有了發(fā)揮自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。所以我認(rèn)為我們老師應(yīng)該相信自己的學(xué)生,相信他們的潛力,給他們一個(gè)舞臺(tái),把課堂交給他們吧!
第二:要改變教育模式,就得不斷的摸索、實(shí)踐、提高,創(chuàng)造適合自己的教育模式。
杜郎口中學(xué)的教育模式并不一定適合每個(gè)學(xué)校,我們要從自己的實(shí)際出發(fā),有選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí),再次基礎(chǔ)上不斷地嘗試,不斷地摸索創(chuàng)新,創(chuàng)造出適合自己學(xué),F(xiàn)狀的教育模式。
第三:要改變教育模式,就得團(tuán)結(jié)一心,共同努力。在改革的過(guò)程中我們一定要有吃苦的精神,而且學(xué)校的每一個(gè)部門都要積極地配合,工作一定得做細(xì)致,讓學(xué)生的思想和老師的思想有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變,這樣的改革才是成功的改革。
在杜郎口中學(xué)兩天的學(xué)習(xí)中,我感受頗深:
作為班主任我認(rèn)為我將從從以下兩個(gè)方面進(jìn)行努力:第一:管理制度一定要做的細(xì)致。
第二:針對(duì)不同學(xué)科采取不同的教學(xué)方法以及監(jiān)督制度。
作為一名數(shù)學(xué)老師,根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際情況,我在采取五中教學(xué)模式的同時(shí)把杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式有選擇性的穿插進(jìn)來(lái):自學(xué)-合作-精講-演練
第一:自學(xué)。杜郎口中學(xué),學(xué)生晚自習(xí)是在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí),根據(jù)本校的實(shí)際情況和條件,我們不能把預(yù)習(xí)做的很到位,這種情況是必然的。作為老師我們只能通過(guò)督促檢查使學(xué)生把學(xué)案預(yù)習(xí)的到位一些,但是不要抱怨學(xué)生預(yù)習(xí)效果不好,認(rèn)為后面的過(guò)程就不能正常完成,我們要有信心,因?yàn)槲覀冞有補(bǔ)救的措施。
第二:合作。合作某種程度上可以認(rèn)為是預(yù)習(xí)的再次預(yù)習(xí)。在合作階段,通過(guò)學(xué)生的討論起到對(duì)預(yù)習(xí)的一個(gè)補(bǔ)救。如果能在合作這一階段下功夫,依然會(huì)達(dá)到很好的效果。
第三:精講。上個(gè)學(xué)期我感覺(jué)自己在這方面做得不足,結(jié)合杜郎口中學(xué)的學(xué)習(xí)心得,我認(rèn)為在精講這一階段完全不必要讓學(xué)生把所有的題都進(jìn)行講解,要有重點(diǎn)、有針對(duì)性的進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo),這樣既可以節(jié)省時(shí)間,又能做到有的放矢。
第四:演練。這個(gè)階段可以根據(jù)實(shí)際情況,對(duì)精講內(nèi)容進(jìn)行展示或者可以看作是對(duì)同類型題的一次抽測(cè)展示。讓學(xué)生逐步具備舉一反三的能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
【教學(xué)反思】八年級(jí)英語(yǔ)劉得興Unit5Canyoucometomyparty?
八年級(jí)數(shù)學(xué)周文濤
初二物理教學(xué)反思邢瑞霞
201*-10-1509:11:12|分類:默認(rèn)分類|標(biāo)簽:|字號(hào)大中小訂閱
初二物理教學(xué)反思
初中物理教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。物理可以解釋生活中的一些現(xiàn)象,學(xué)生可以從生活中去找到問(wèn)題也可以從生活中找到答案。我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我們應(yīng)該讓學(xué)生大膽的去猜想,不能對(duì)于學(xué)生的猜想不加考慮的一票否決,當(dāng)有學(xué)生問(wèn)到:房屋究竟是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的?人站在車?yán)锵蛏先訓(xùn)|西東西會(huì)怎么樣物體為什么下落而不向上掉?閃電和雷聲是同時(shí)發(fā)生的為什么卻是先看到閃電后聽到雷聲?如果當(dāng)初牛頓沒(méi)有在蘋果樹下看書或者牛頓坐在榴蓮樹下看書等等。這些問(wèn)題的提出無(wú)疑是學(xué)生的創(chuàng)新思想,學(xué)生的思想很活躍,他們所提出的問(wèn)題是我們教師所不及的,當(dāng)我們所講到這些知識(shí)的時(shí)候的答案也就一目了然的呈現(xiàn)出來(lái),對(duì)于學(xué)生提出的答案當(dāng)他們知道答案后印象非常深刻,這樣不斷的質(zhì)疑不斷的提出問(wèn)題是科學(xué)探究的開端。這樣能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
和求知欲望,為學(xué)習(xí)物理打下一定的基礎(chǔ)。
對(duì)于學(xué)生而言應(yīng)提高他們的興趣激發(fā)他們的思維,讓物理從生活中發(fā)現(xiàn),也要讓物理走進(jìn)他們的生活特別是一些生活中有趣的實(shí)驗(yàn)比如說(shuō)降落傘實(shí)驗(yàn)比誰(shuí)的成果下降的速度慢,自制電動(dòng)小車實(shí)驗(yàn)比比誰(shuí)跑的遠(yuǎn)、誰(shuí)跑得快,這些實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生所喜愛(ài)的,因?yàn)檫@些都貼近于生活中的玩具,但在物理中讓玩具變成工具。還有很多的有趣的實(shí)驗(yàn)都能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣。
物理是以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科,所以實(shí)驗(yàn)必不可少,當(dāng)然由于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件限制,不能夠達(dá)到所有事實(shí)驗(yàn)都能夠做的目的甚至一些實(shí)驗(yàn)不能進(jìn)行。那么教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的、基本步驟自制生活中的小實(shí)驗(yàn),比如說(shuō):聲音是怎樣的?聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,但是我們要以實(shí)驗(yàn)的方法去告訴學(xué)生,這節(jié)的實(shí)驗(yàn)器材需要音叉,我們不能說(shuō)沒(méi)有了音叉這個(gè)實(shí)驗(yàn)就不能做,教師可以改進(jìn)方法,在沒(méi)有音叉的條件下,我們可以用學(xué)生常用的刻度尺(直尺)放在桌邊,讓學(xué)生撥動(dòng)刻度尺,當(dāng)刻度尺振動(dòng)的時(shí)候聲音也及產(chǎn)生了,當(dāng)用手按住刻度尺的時(shí)候發(fā)聲停止,這樣簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)既讓能每一位同學(xué)動(dòng)手做,也讓學(xué)生了解了聲音產(chǎn)生的原因----振動(dòng),學(xué)生知道這些事生活中的實(shí)驗(yàn),也能讓學(xué)生自己動(dòng)手制作,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,從而學(xué)習(xí)也就不會(huì)產(chǎn)生很大的困難。有很多的同學(xué)都是學(xué)習(xí)物理很困難,其實(shí)初中物理是從生活的實(shí)踐出發(fā),解釋生活中的一些現(xiàn)象的產(chǎn)生及過(guò)程,所以物理的學(xué)習(xí)不是盲目的記一些概念,關(guān)鍵是掌握實(shí)驗(yàn)方法,是一
個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程。
初二物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思
來(lái)源:web編輯:admin日期:201*-4-1818:01:33點(diǎn)擊:63
實(shí)驗(yàn)評(píng)估是對(duì)學(xué)生能力的較高要求,它要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)整體上把握,如實(shí)驗(yàn)原理、器材、步驟、結(jié)論分析等;同時(shí),它也要求學(xué)生透徹理解實(shí)驗(yàn)的每個(gè)細(xì)節(jié),如步驟順序、物理學(xué)方法等。
在教學(xué)中,自己常常因擔(dān)心教學(xué)進(jìn)度而忽視實(shí)驗(yàn)中的評(píng)估環(huán)節(jié),導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)思考的機(jī)會(huì),實(shí)驗(yàn)深度把握的不夠。給以后的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了許多麻煩。比如:探究并聯(lián)電路中干路電流與支路電流關(guān)系是學(xué)生親手做過(guò)的一個(gè)實(shí)驗(yàn),得不出結(jié)論的原因與電流表指針沒(méi)有歸零、量程的選擇有關(guān),由于忽視了評(píng)估環(huán)節(jié),結(jié)果做相關(guān)練習(xí)時(shí),學(xué)生缺乏認(rèn)識(shí),即不知道“調(diào)零”,也不知道“試觸法”。只好再回到實(shí)驗(yàn)室重做,真是欲速則不達(dá)。
重視評(píng)估,注意積累導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)誤差的原因,并引導(dǎo)學(xué)生分析出導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)誤差的原因,是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)生評(píng)估能力的考查,不僅能有效區(qū)分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,也是?duì)今后物理教學(xué)方向的引導(dǎo)。
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初二物理《光現(xiàn)象》教學(xué)反思201*-11-0214:20:18
上完課后,靜心回顧本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路和得與失。這
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節(jié)復(fù)習(xí)課我設(shè)計(jì)的基本思路是:突出知識(shí)重點(diǎn)兼顧全面復(fù)習(xí)鞏固,以生活情景展開課堂討論,重視課堂反饋,強(qiáng)化基本知識(shí)、能力的訓(xùn)練,以達(dá)到提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效果。
1、教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生建立較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),注意加強(qiáng)前后知識(shí)的聯(lián)系。光的反射與折射貫穿全章,是重中之重的知識(shí)點(diǎn),它是一根主線,把各部分的知識(shí)緊緊聯(lián)系在一起,平面鏡成像也是本章復(fù)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)。在復(fù)習(xí)教學(xué)中,在突出重點(diǎn)的同時(shí),注重前后知識(shí)間的有機(jī)滲透,體現(xiàn)了知識(shí)的系統(tǒng)性、綜合性。2、教學(xué)中重視理論聯(lián)系實(shí)際,突出解決問(wèn)題的思路和
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方法,注重學(xué)習(xí)方法的及時(shí)總結(jié)。光現(xiàn)象知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際及自然現(xiàn)象的聯(lián)系極為密切,在復(fù)習(xí)教學(xué)中,
高鵬玉
著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念、規(guī)律解釋現(xiàn)象,說(shuō)明道理,
妹妹:我想,不論是那種表?yè)P(yáng),
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進(jìn)而解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí)加強(qiáng)說(shuō)理、探究題的訓(xùn)練。
3、本節(jié)課也存在不少不足。教學(xué)中忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。關(guān)于光現(xiàn)象的知識(shí),很多可通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察來(lái)探究學(xué)習(xí),雖然很多實(shí)驗(yàn)用專用儀器操作,但許多實(shí)驗(yàn)可取材于瓶瓶罐罐,并且拼拼揍揍即可完成操作、得出有關(guān)結(jié)論或驗(yàn)證有關(guān)知識(shí)。
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