六年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃

六年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃

（201*201*學(xué)年第一學(xué)期）

抓好優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，使他們的學(xué)習(xí)水平保持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的水平，并且逐步提高，并且通過(guò)他們起種子的作用，帶動(dòng)全班的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是教學(xué)中一項(xiàng)重要的工作。一、保護(hù)優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)積極性：

優(yōu)秀生的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合。上了六年級(jí)以后，隨著學(xué)習(xí)的深入，他們遇到的問(wèn)題和困難比以前多了，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。我會(huì)經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)的精神，增強(qiáng)信心。二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，牛頓指出：“沒(méi)有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給學(xué)生提問(wèn)題，以此激勵(lì)學(xué)生不斷地向老師質(zhì)疑，向權(quán)威質(zhì)疑，也就不斷地去探索、學(xué)習(xí)、提高。我會(huì)要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對(duì)問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題，提出創(chuàng)造性問(wèn)題。相信,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練后，學(xué)生便敢于提問(wèn)了，會(huì)提問(wèn)了，樂(lè)于提問(wèn)了，并且學(xué)會(huì)善于把問(wèn)號(hào)變?yōu)榫涮?hào)，又從句號(hào)中產(chǎn)生新的問(wèn)號(hào)

現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)這一個(gè)特點(diǎn)，我將組織成績(jī)好的學(xué)生在課外開(kāi)展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)，我適當(dāng)作一些指導(dǎo)。三、在教學(xué)中滲透課外的知識(shí)：

語(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識(shí)，對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。他們經(jīng)常拿著一些課外學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題來(lái)問(wèn)我。根據(jù)他們這一特點(diǎn)，我結(jié)合課本的知識(shí)，適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí)，并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。使他們?cè)谑炀氄莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

四、指導(dǎo)他們自學(xué)課外的輔導(dǎo)材料和閱讀文章：課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容不多，學(xué)生完成作業(yè)后仍有較多的課余時(shí)間。我每周布置一定量的練習(xí)和閱讀，周末休息也讓他們堅(jiān)持閱讀。大量的閱讀，使學(xué)生能較好地鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和詞語(yǔ)。此外，也使學(xué)生更多地了解人們的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗，豐富課外知識(shí)。五、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑，我用課余時(shí)間耐心地給予解答，并作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，如：如何歸納知識(shí)、觸類旁通、舉一反三、學(xué)習(xí)遷移等。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù)，能在無(wú)教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)習(xí)比課文更深的知識(shí)，自己解決疑難問(wèn)題。

六、在課堂上創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛：

設(shè)置一些有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中探究，鼓勵(lì)優(yōu)秀生解答難題。此時(shí)，我采用分小組競(jìng)賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長(zhǎng)，發(fā)揮他們的作用。

七、給予優(yōu)秀生個(gè)別的具體指導(dǎo)：

優(yōu)秀生每人的情況不同，學(xué)習(xí)上各有特點(diǎn)和長(zhǎng)處。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng)較快，但考慮問(wèn)題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯(cuò)；有的優(yōu)秀生較細(xì)心，善于總結(jié)歸納知識(shí)，但只局限于課本的知識(shí)，缺乏大膽質(zhì)疑。我將分別給予具體指導(dǎo)和幫助，使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)步更快。對(duì)個(gè)別成績(jī)突出的學(xué)生，給予有針對(duì)性的幫助，進(jìn)行提高性的練習(xí)，強(qiáng)化自學(xué)能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。

梁靜

恩格貝鎮(zhèn)中心小學(xué)201*年8月31日

擴(kuò)展閱讀：語(yǔ)文優(yōu)秀生

六年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃

指導(dǎo)思想：

新學(xué)期即將開(kāi)始了，再經(jīng)過(guò)四個(gè)月的學(xué)習(xí)，孩子們將展示六年的語(yǔ)文積累與學(xué)習(xí)，步入初中的門檻。為了使我校畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)考出好成績(jī)，提高學(xué)科成績(jī)的優(yōu)秀率，做到培優(yōu)促特，真正發(fā)揮優(yōu)生的內(nèi)在潛力，體現(xiàn)因材施教、優(yōu)生優(yōu)培的原則，使我小畢業(yè)班的優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀，拔尖生更拔尖，以帶動(dòng)起全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，特制定優(yōu)生培養(yǎng)計(jì)劃：

學(xué)生概況：

每個(gè)班都有幾個(gè)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面比較凸顯的孩子，這部分學(xué)生思想純正，有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，能自覺(jué)地努力學(xué)習(xí)，知識(shí)基礎(chǔ)掌握較牢，具備一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。但語(yǔ)文知識(shí)包羅萬(wàn)象，是一門博大精深的學(xué)科。通過(guò)平時(shí)及期末的語(yǔ)文檢測(cè)，發(fā)覺(jué)這部分孩子在古詩(shī)文積累、閱讀與寫作等方面仍有欠缺，有待指導(dǎo)，是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)有所提高。

三、實(shí)施步驟：第一階段：

選拔學(xué)生、確定培養(yǎng)目標(biāo)與方法

首先備課組各位語(yǔ)文教師從自己的日常教學(xué)工作中，結(jié)合期末檢測(cè)選拔有專長(zhǎng)及發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生作為初步的培養(yǎng)對(duì)象（可根據(jù)各班學(xué)生發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)整），依據(jù)具體情況確立培養(yǎng)目標(biāo)與采取的措施，并初步實(shí)施計(jì)劃。第二階段：具體實(shí)施完善階段

從詞語(yǔ)、句子、古詩(shī)文、閱讀與寫作等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。以《小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)總復(fù)習(xí)》為藍(lán)本，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)出類拔萃的學(xué)生，使他們?cè)谠瓉?lái)基礎(chǔ)上能夠不斷進(jìn)步，并能取得優(yōu)異的成果。

四、主要措施：

1、認(rèn)真制定、落實(shí)培優(yōu)計(jì)劃，確定內(nèi)容，努力做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。2、進(jìn)行分類復(fù)習(xí)與指導(dǎo)，每周確定主題。每周布置一定量的練習(xí)和閱讀，周末休息、假期進(jìn)行分層作業(yè)（寒假古詩(shī)文誦讀已設(shè)置必背古詩(shī)和拓展古詩(shī)，充分的體現(xiàn)這一思想）。

3、讓他們堅(jiān)持閱讀。大量的閱讀，使學(xué)生能較好地鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和詞語(yǔ)。此外，也使學(xué)生更多地了解人們的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗，豐富課外知識(shí)。

4、搞好與家長(zhǎng)的溝通交流工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，力爭(zhēng)得到家長(zhǎng)的支持與理解，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并注意補(bǔ)充課外競(jìng)賽知識(shí)，不斷提高解題能力。

5、采用激勵(lì)機(jī)制，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

使優(yōu)生在知識(shí)接受方面“吃得飽”。為本科各級(jí)競(jìng)賽培養(yǎng)“尖子”提高學(xué)科成績(jī)的優(yōu)秀

率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的自學(xué)能力和興趣，從而可以直接主動(dòng)參加各種學(xué)科活動(dòng)

二、主要任務(wù)：

（1）通過(guò)優(yōu)等生培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促使學(xué)

生素質(zhì)的全面發(fā)展和個(gè)性的發(fā)揮，使學(xué)校形成良好的育人氛圍；（2）鼓勵(lì)、關(guān)注出類拔萃的學(xué)生，使他們得到更好的發(fā)展空間，能夠不斷進(jìn)步，培養(yǎng)

出我班的"名學(xué)生"；

四、優(yōu)生名單：王新宇吳俊男王越王海玉吳雪彤吳猛等。

抓好優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，使他們的學(xué)習(xí)水平保持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的水平，并且逐步提高，并且通過(guò)他們起種子的作用，帶動(dòng)全班的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是教學(xué)中一項(xiàng)重要的工作。一、保護(hù)優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)積極性：

優(yōu)秀生的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合。上了六年級(jí)以后，隨著學(xué)習(xí)的深入，他們遇到的問(wèn)題和困難比以前多了，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。我會(huì)經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)的精神，增強(qiáng)信心。二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，牛頓指出：“沒(méi)有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給學(xué)生提問(wèn)題，以此激勵(lì)學(xué)生不斷地向老師質(zhì)疑，向權(quán)威質(zhì)疑，也就不斷地去探索、學(xué)習(xí)、提高。我會(huì)要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對(duì)問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題，提出創(chuàng)造性問(wèn)題。相信,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練后，學(xué)生便敢于提問(wèn)了，會(huì)提問(wèn)了，樂(lè)于提問(wèn)了，并且學(xué)會(huì)善于把問(wèn)號(hào)變?yōu)榫涮?hào)，又從句號(hào)中產(chǎn)生新的問(wèn)號(hào)……

現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)這一個(gè)特點(diǎn)，我將組織成績(jī)好的學(xué)生在課外開(kāi)展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)，我適當(dāng)作一些指導(dǎo)。三、在教學(xué)中滲透課外的知識(shí)：

語(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識(shí)，對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。他們經(jīng)常拿著一些課外學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題來(lái)問(wèn)我。根據(jù)他們這一特點(diǎn)，我結(jié)合課本的知識(shí)，適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí)，并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。使他們?cè)谑炀氄莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。四、指導(dǎo)他們自學(xué)課外的輔導(dǎo)材料和閱讀文章：課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容不多，學(xué)生完成作業(yè)后仍有較多的課余時(shí)間。我每周布置一定量的練習(xí)和閱讀，周末休息也讓他們堅(jiān)持閱讀。大量的閱讀，使學(xué)生能較好地鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和詞語(yǔ)。此外，也使學(xué)生更多地了解人們的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗，豐富課外知識(shí)。五、課余時(shí)間為優(yōu)秀習(xí)作學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑，我用課余時(shí)間耐心地給予解答，并作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，如：如何歸納知識(shí)、觸類旁通、舉一反三、學(xué)習(xí)遷移等。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù)，能在無(wú)教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)習(xí)比課文更深的知識(shí)，自己解決疑難問(wèn)題。六、在課堂上創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛：

設(shè)置一些有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中探究，鼓勵(lì)優(yōu)秀生解答難題。此時(shí)，我采用分小組競(jìng)賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長(zhǎng)，發(fā)揮他們的作用。七、給予優(yōu)秀生個(gè)別的具體指導(dǎo)：

優(yōu)秀生每人的情況不同，學(xué)習(xí)上各有特點(diǎn)和長(zhǎng)處。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng)較快，但考慮問(wèn)題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯(cuò)；有的優(yōu)秀生較細(xì)心，善于總結(jié)歸納知識(shí)，但只局限于課本的知識(shí)，缺乏大膽質(zhì)疑。我將分別給予具體指導(dǎo)和幫助，使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)步更快。對(duì)個(gè)別成績(jī)突出的學(xué)生，給予有針對(duì)性的幫助，進(jìn)行提高性的練習(xí)，強(qiáng)化自學(xué)能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。

閱讀寫作班

14小學(xué)生寫作基礎(chǔ)班《小學(xué)生優(yōu)秀作文訓(xùn)練大全》三、四年級(jí)學(xué)生周一至周六下午2：00~4：0012次750元學(xué)會(huì)觀察，選材，突出中心，全方位組織材料方法訓(xùn)練，作文開(kāi)頭，結(jié)尾及人物的描寫方法。深圳小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)等生輔導(dǎo)計(jì)劃

15小學(xué)生寫作提高班《小學(xué)生優(yōu)秀作文訓(xùn)練大全》五、六年級(jí)學(xué)生周一至周六上午10：10~12：1012次780元突出文章中心的方法，環(huán)式組織材料的技巧訓(xùn)練，人物特征，心理描寫方法，審題的方法，活動(dòng)，游戲，應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)。

優(yōu)秀課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，超強(qiáng)師資力量，為你的孩子創(chuàng)造更好成績(jī)，幫助其成就美好人生。

朗誦提高班自編內(nèi)容中小學(xué)生周一至周四下午4：10~6：1010次1500元瑯瑯上口的語(yǔ)句會(huì)使朗誦者感受到睿智、鮮活的思想，俯瞰到深刻的生活哲理，學(xué)會(huì)做人的道理。通過(guò)朗誦訓(xùn)練，在增強(qiáng)人們閱讀能力和藝術(shù)欣賞力的同時(shí)，進(jìn)而為培養(yǎng)人的口語(yǔ)交際能力打好基礎(chǔ)。

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