小學(xué)數(shù)學(xué)特長生的培養(yǎng)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)特長生的培養(yǎng)策略

512026韶關(guān)市東崗小學(xué)盧齊橋

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【內(nèi)容摘要】：本文作者擔(dān)任小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)二十六年，對數(shù)學(xué)特長生的培養(yǎng)具有一定的研究，本文試圖從扎實基礎(chǔ)、發(fā)現(xiàn)苗子、系統(tǒng)訓(xùn)練等幾個方面總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)特長生的培養(yǎng)策略�！娟P(guān)鍵詞】：數(shù)學(xué)特長生、培養(yǎng)、策略

本人從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已有三十多年，畢業(yè)班教學(xué)也有26年了。今年我所擔(dān)任的畢業(yè)班參加廣東北江實驗學(xué)校綜合素質(zhì)展示，全市總分第一、二名的都是我所任教的學(xué)生，學(xué)校本學(xué)期數(shù)學(xué)競賽六年級500多人參加，獲得滿分的有8人，而我所任教的班級占有7人，二十多年來培養(yǎng)了大批有特長的數(shù)學(xué)人才，有些同事問我其中有什么秘訣呢？下面就把我在實踐中的一些做法與大家分享，以求同道斧正。一、扎實基礎(chǔ)

人們常說：“萬丈高樓平地起�！币簿褪钦f萬丈高樓絕不是漂浮的空中樓閣，必須修建在堅實的基礎(chǔ)之上，數(shù)學(xué)特長生也不例外也必須有一個堅實的基礎(chǔ)，只有在這個基礎(chǔ)之上“添磚加瓦”，才能培養(yǎng)出數(shù)學(xué)特長生。千萬不能這樣想：數(shù)學(xué)特長生是非常聰明的學(xué)生，不管誰教，他們都一定會優(yōu)秀的，基礎(chǔ)太簡單對他們不重要。應(yīng)該強化這樣的認識：必須始終堅持，基礎(chǔ)對每個學(xué)生都是多么重要�。〔捎妙}海戰(zhàn)術(shù)的辦法，使學(xué)生負擔(dān)過重，造成知識支離破碎、基礎(chǔ)不實，我們常�？吹接械耐瑢W(xué)會做難度大的題目，但就在基礎(chǔ)題中失分。這不是一個“粗心”可以解釋的，其重要原因是基礎(chǔ)不扎實造成的，務(wù)必引起高度重視。二、發(fā)現(xiàn)苗子

在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分了解把握每個學(xué)生的優(yōu)缺點，要使每個學(xué)生的潛能都能得到最大限度的發(fā)揮，但同時也應(yīng)該考慮每個學(xué)生的個體差異，他們在不同的科目可能會表現(xiàn)不同的個性特征。而數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要最大限度地發(fā)揮所有學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而且要善于發(fā)現(xiàn)一些特殊數(shù)學(xué)才能超常的學(xué)生。

在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生有著特別高的數(shù)學(xué)天賦，有特別好使的數(shù)學(xué)頭腦。他們通常有這樣的一些特征：①有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能較快掌握所學(xué)數(shù)學(xué)科的基本知識、基本技能，能融會貫通，靈活運用，對教師的講解領(lǐng)會迅速，能舉一反三，變通性強，對一些題目能探索出不同的解題方法。

②思考問題不人云亦云，往往有獨特性，邏輯清晰而力求簡潔，善于逆向思維，有創(chuàng)造性。

③對數(shù)學(xué)知識記憶牢固，不已忘記。抽象思維能力好，善于概括、分析和綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

我在長期的教學(xué)中以此為依據(jù)，成功地發(fā)現(xiàn)了一批又一批有數(shù)學(xué)潛能和天賦的學(xué)生。三、系統(tǒng)訓(xùn)練

1、制定培養(yǎng)目標(biāo)和切實可行的計劃要定出長短計劃：長計劃要以年為單位，短計劃要以周為單位，其中計劃目標(biāo)要明確，包括一年內(nèi)要輔導(dǎo)哪些內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該達到什么程度；一周內(nèi)要教給學(xué)生哪些東西，學(xué)生需要掌握哪些內(nèi)容，他們需要自學(xué)哪些知識，解答多少題目。2、創(chuàng)造良好的氛圍，實現(xiàn)生生互動

學(xué)校重視校本課程的開發(fā)，校本課程內(nèi)容選材廣泛豐富，形式靈活多樣。學(xué)習(xí)后不進行書面考試，以激發(fā)興趣、拓展知識面、培養(yǎng)能力為主要目標(biāo)。要讓學(xué)生感到愉快、有趣，教師應(yīng)該依據(jù)小學(xué)生好奇、好動、好強的特點，盡可能做到內(nèi)容與方法要“活”，組織形式要“動”，必須突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式，努力創(chuàng)新，過于強調(diào)常規(guī)要求，往往會束縛學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有心理壓力，他們心情愉快，思維活躍，有利于產(chǎn)生靈感，有利于他們發(fā)展個性特長。教師還讓學(xué)生輪流進行出題與解題活動，看誰出的題目靈活，解題的速度快，解法巧妙，以培養(yǎng)他們的競爭意識。例如組織討論會、寫小論文、寫數(shù)學(xué)日記、進行數(shù)學(xué)手抄報比賽，可以獨立完成，也可以合作完成，安排一些尖子生分成若干小組解決老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)，豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，給他們營造了一個良好的互動學(xué)習(xí)氛圍。3、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主獲取知識的能力

加強學(xué)法指導(dǎo)是大面積提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)尖子生的重要舉措。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”更重要的是要讓學(xué)生“會學(xué)”。非凡的數(shù)學(xué)能力并不是天生俱來的，璞玉不雕、難成大器。有好的稟賦，還要后天良好的教育、培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。一套行之有效的科學(xué)訓(xùn)練方法，對于全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和培養(yǎng)“特長生”是一個前提條件。我在實踐中摸索出了以循序漸進地傳授系統(tǒng)知識和在活動中鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的教學(xué)方法。

循序漸進是教育學(xué)的一條重要原則，這符合學(xué)生認知發(fā)展的心理規(guī)律。我們采取“低起點，邁小步”的教學(xué)方法，做到“內(nèi)容不超本，進度不超前，訓(xùn)練少而精、少而活”。在不增加學(xué)生負擔(dān)的前提下，把一些課外資料下放給學(xué)生自學(xué)，對學(xué)生的自學(xué)情況進行檢查，并給予個別輔導(dǎo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和鉆研精神。4、重視思維訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

單純的知識目標(biāo)和呆板的解題方法，往往會壓抑學(xué)生思維的火花，而超前教育和難題訓(xùn)練也不等于思維訓(xùn)練，應(yīng)立足于學(xué)生自己的知識基礎(chǔ)和認知水平，著眼于培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索、表現(xiàn)和創(chuàng)造的機會。教師要結(jié)合學(xué)生的個性特長，充分挖掘?qū)W生的潛能，側(cè)重直覺思維，形象思維、靈感思維的培養(yǎng)，使學(xué)生“領(lǐng)悟”，形成創(chuàng)新思維。在輔導(dǎo)過程中，我注重知識的形成過程與解題的思維過程。數(shù)學(xué)競賽在本質(zhì)上是智力競賽，而不是單純的知識競賽。智力發(fā)展，能力形成不是一朝一夕的事，更非臨時“突擊”所能湊效的。因此，培養(yǎng)應(yīng)是長期的、系統(tǒng)的，重點要放在提高學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)、解題能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上。培養(yǎng)應(yīng)分三個層次：一是對課本的知識挖掘與拓寬；二是課外知識的補充與滲透；三是競賽熱點的內(nèi)化。思維訓(xùn)練要以“練講測討論”為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的認知結(jié)構(gòu)，特別要對學(xué)生注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，正如有的學(xué)者指出：“三流的教師教知識；二流的教師教方法；一流的教師教數(shù)學(xué)思想方法”。說明教師平時應(yīng)該特別注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。必須重視例題、習(xí)題、典型思考題的講授，考題的選擇應(yīng)考慮到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)思想方法，使得所考題目具有目的性、典型性、啟發(fā)性、綜合性與創(chuàng)造性等特征，避免用題海戰(zhàn)術(shù)來覆蓋數(shù)學(xué)知識面，在拓寬知識的同時，必須重視能力的培養(yǎng)，不僅要重視學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，而且要注重辯證思維能力與直覺思維能力的培養(yǎng)，要使學(xué)生掌握一些常用的思維方法，從不同角度不同層次思考，從特殊到一般，逆向思維反向思考等，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)開拓探索，創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

一、強化小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)工作

對于知識的學(xué)習(xí)來說，課前的預(yù)習(xí)是非常重要的，據(jù)調(diào)查研究證實，具有數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的小學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績一般較好，能有效的吸收課堂知識，提高學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生校的時間較長，在校課堂中，數(shù)學(xué)教師可以給予學(xué)生一定的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)，并布置一定的家庭預(yù)習(xí)工作，這對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常有利的。這里所說的課前預(yù)習(xí)主要是小學(xué)生在新課前的一定時間里，在教師的引導(dǎo)下及小學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)下進行的，對所要教學(xué)的新知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，從而保障更好地理解和掌握新知識。小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣有賴于教師的悉心引導(dǎo)和慢慢培養(yǎng)。首先，對于老師來說，要體會到數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的重要性，要給與一定的重視，不能對孩子的復(fù)習(xí)工作視而不見，在預(yù)習(xí)的過程中，老師要注重預(yù)習(xí)的方式方法，做到減負增效，做到耐心細致，精益求精。其次，在數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)中，要給予孩子一定的點評和檢測。在點評上以鼓勵為主，不斷引發(fā)他們的成就感，提高他們預(yù)習(xí)的效果和自覺性。在檢測上，要做到題目適當(dāng)，難易相符，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，查缺補漏。這些良好的習(xí)慣也會讓學(xué)生長久受益，提高課堂的學(xué)習(xí)效果。最后，對孩子的預(yù)習(xí)要有耐心，“冰凍三尺非一日之寒”。二、突出小學(xué)生仔細審題的良好習(xí)慣

對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，審題是解題的基礎(chǔ)，而小學(xué)生好動、精力不容易集中，經(jīng)常會出現(xiàn)馬虎大意的行為，對數(shù)學(xué)題目缺乏耐心細致

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