小學(xué)作文教學(xué)的研修心得

小學(xué)作文教學(xué)的研修心得

低年級(jí)作文教學(xué)是整個(gè)小學(xué)作文教學(xué)的基礎(chǔ)，自升上中年級(jí)，涉足到學(xué)生作文教學(xué)，老師普遍感到：新教材的作文難教！根據(jù)這一問題，沉下心來細(xì)細(xì)進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)造成這一問題的原因很多，歸納起來主要有以下：

一、探求原因，反思不足原因一教材把握失衡

縱觀三年級(jí)的習(xí)作，我們不難發(fā)現(xiàn)，與老教材相比新教材的寫作內(nèi)容和寫作要求都有了更大的開放性和靈活性�？墒沁@也給老師們出了一道難題。教材存在的開放的空間越大，老師們就越難把握。很多老師都已習(xí)慣于老教材中明確的寫作要求和寫作內(nèi)容，面對(duì)現(xiàn)在的習(xí)作，卻一下子變得不知所措。

就拿三年級(jí)的第一次習(xí)作來說吧，習(xí)作要求寫一寫自己的課余生活�？梢詫懻n余參加的活動(dòng)，可以寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。面對(duì)這樣的要求，老師會(huì)理解為寫學(xué)生的課余活動(dòng)，比如下棋、游泳、打乒乓等，把原本非常寬泛的寫作范圍一下就限得極為狹窄，如果再加上必須在這些活動(dòng)中發(fā)生的事情可能就更少了。結(jié)果很多學(xué)生寫出來的作文要么是乒乓比賽，要么是下棋比賽，豐富的課余生活一下子讓比賽給充斥了。再如三年級(jí)上冊(cè)的最后一次習(xí)作，根本不提任何范圍，學(xué)生可以寫各種各樣的人和事，可以寫自己喜歡的景和物，可以寫自己的快樂和煩惱，學(xué)生最想告訴別人什么，就可以寫什么。面對(duì)這樣的習(xí)作，我們的老師更是犯愁，這可怎么辦，什么都可以寫，那不就沒有寫作規(guī)定了嗎？這怎么指導(dǎo)呢？一直習(xí)慣于限制與規(guī)定的他們這樣一來一下子變得無所適從。為了便于指導(dǎo)，把沒有任何范圍的習(xí)作統(tǒng)一為：寫一寫自己的快樂和煩惱。原來沒有什么煩惱的孩子為了能達(dá)到這次習(xí)作要求，一個(gè)個(gè)都成了“少年不識(shí)愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說愁”了。當(dāng)然除此之外，作文教學(xué)超綱、拔高的現(xiàn)象仍普遍存在。

原因二教學(xué)方法不當(dāng)

在作文教學(xué)中，面對(duì)開放的習(xí)作內(nèi)容仍沿襲以往的教學(xué)方法，可謂是穿新鞋走老路。作文指導(dǎo)時(shí)，重形式，輕內(nèi)容，習(xí)慣于教師說，學(xué)生寫，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生“舉一”有余，“反三”不足。學(xué)生的作文都如出一轍。在這種心理驅(qū)使下，學(xué)生圍著《優(yōu)秀作文選》和教師的指揮棒轉(zhuǎn)，作文成為無源之水，毫無個(gè)性和兒童情趣，如此教學(xué)下的作文何有精彩？如第六單元習(xí)作的內(nèi)容是“介紹自己去過的地方”，本人費(fèi)了近一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行了習(xí)作前的輔導(dǎo)，等學(xué)生拿起筆寫的時(shí)候我便在教室里巡視起來。A正拿著筆在思索，見他一副認(rèn)真的樣子就沒有打攪他。可是等一周巡視回來的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他還愣在那里，一副雙眉緊鎖的樣子。于是上前關(guān)切地問道：“怎么了？”“老師，我沒有去過什么好玩的地方，我覺得那些地方都不有趣。我不知道該寫什么！”他一見我問他，就把憋了好久的話說了出來�？粗�他一臉的純真，我一時(shí)語塞。

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小學(xué)語文作文教學(xué)體會(huì)

摘要：小學(xué)作文的基本要求是：學(xué)會(huì)觀察周邊事物，學(xué)會(huì)基本的書面表達(dá)，有作文的信心。小學(xué)神作文的教學(xué)目的就是要學(xué)生可以學(xué)會(huì)人際交流以及自我表達(dá)，學(xué)會(huì)基本的描寫方法，造句方法，學(xué)會(huì)基本的謀篇布局的技巧。所以，老師和學(xué)生要相互配合，統(tǒng)統(tǒng)完成小學(xué)作文的教學(xué)和學(xué)習(xí)。本文就從這幾個(gè)方面來談一談小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)中的一些體會(huì)和感悟。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作文教學(xué)體會(huì)

在具體的作文教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)，對(duì)于很多學(xué)生來說寫作文是一件十分痛苦的事情，學(xué)生在寫作文時(shí)往往找不到合適的素材，也沒有實(shí)際的靈感，寫出來的句子干巴巴的，導(dǎo)致他們不愛寫作文，也沒有信心寫好作文。面對(duì)這種情況，教師有必要適當(dāng)?shù)母淖冏魑慕虒W(xué)的方法，想辦法讓學(xué)生喜愛寫作文，通過多年的教學(xué)總結(jié)，筆者有如下幾點(diǎn)體會(huì)和感悟。希望可以幫助一些在作文教學(xué)中存有困惑的人。

1.在作文方法上進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

寫作的基礎(chǔ)一個(gè)是生活的積累，另外一個(gè)就是閱讀的積累，古人常說“讀書破萬卷，下筆如有神”，由此可見，多讀書是學(xué)生提高作文水平的基本功課。在閱讀的過程中要注意以下問題：第一，不能只看某一個(gè)人的作品，要廣泛的涉略各種作品，豐富自己的閱讀面，擴(kuò)寬自己的認(rèn)識(shí)和視野。第二，不能只停留在閱讀作文書的層面上，作文書只能提供寫作文的基本范例，不能豐富學(xué)生的寫作知識(shí)，所以，要適當(dāng)?shù)淖尯⒆觽兌喽嘁恍┪膶W(xué)作品，從名家那里學(xué)習(xí)寫作的技巧，文學(xué)作品不要只限于國(guó)內(nèi)的，一些國(guó)外的文學(xué)作品也可以讓孩子們多讀，只有多讀書才能不斷充實(shí)自己的內(nèi)心，才能寫出精彩的作文。想要提高作文水平，閱讀是很好的方法，因?yàn)槿藗兩�活的世界畢竟是有限的，通過閱讀可以完成素材的積累，也可以得到很多間接地經(jīng)驗(yàn)，古往今來，很多著名的作家就是依靠閱讀來完成自我的豐富。2.注意引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)作

作文寫作水平的提高不僅僅需要依靠閱讀，還需要注意平時(shí)的寫作練習(xí)，以及素材的積累，可以試著讓學(xué)生們練習(xí)寫日記，日記可以成為學(xué)生們平時(shí)的創(chuàng)作，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。日記是平常生活的再現(xiàn)，來源于生活又高于生活，日記的基本要求就是內(nèi)容上的真實(shí)性，時(shí)間上的連貫性。通過日記的寫作可以鍛煉學(xué)生的寫作思維，還可以為學(xué)生的作文寫作積累一些素材。日記形式的寫作訓(xùn)練是在老師的監(jiān)督下完成的，但是最主要的還是依靠學(xué)生的自覺性。如果學(xué)生可以把自己的日記寫的語句通順，表述完整，那么在寫作文的時(shí)候也不會(huì)有太大的問題。

我們現(xiàn)在的小學(xué)作文教學(xué)，往往習(xí)慣那種單一的思維模式，很容易引導(dǎo)學(xué)生走向同一個(gè)思考方向，不利于學(xué)生思維的多元性發(fā)展，比如在寫“我尊敬的人”這樣的題目的作文時(shí)，學(xué)生就集中的寫老師或者父母，缺乏豐富的想象和獨(dú)創(chuàng)性。作文老師有責(zé)任擴(kuò)展學(xué)生的寫作思維，讓學(xué)生們可以在作文寫作中更多一點(diǎn)新的角度，新的

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