區(qū)第二屆作文研修班學習小結

好作文是＿＿＿＿出來的

區(qū)第二屆作文研修班學習小結

車墩學校

周萍

作為一個語文教師，尤其是農村的語文教師，對如何提高學生的作文水平這一課題，一直是深覺困擾。雖然在平時的教學中，一再強調作文的重要性，也嘗試著做過一些輔導，但總覺收效甚微或太慢，一度有過“作文不是教出來的”之類的喪氣念頭。

適逢去年區(qū)第二屆作文研修班招生，便爭取到了這個難得的機會。一晃，跟著諸老師經過了一年多的學習，仿佛是不知不覺間，就到了寫小結的時間，心中的不舍難以言表。如果說，陸游的“文章本天成，妙手偶得之”曾深深打動過我、令我心向往之，那么，今天的我已不再只是羨慕，而是又多了一份理性的思考。我更想說：好作文，不只是極少部分的天才信手拈來的；通過努力，更多的普通學生也能體驗收獲的喜悅。一、好作文是看出來的

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。可見，書讀得多了，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。在平時的作文教學實踐中，我們常常發(fā)現，很多學生或沒有材料可寫，或表情達意不夠流暢、準確、生動，歸根到底是因為沒有豐富的語言積累和語言經驗。基于這樣的實際，在教學中要重視閱讀指導，讓學生開闊視野、豐富知識、增長智慧，從而提高寫作能力。

現在的學生因為學習壓力大等諸多因素，主動閱讀的習慣不是很好，教師可有意識、有系統(tǒng)地對他們進行一定的指導。如：定期推薦一些優(yōu)秀的書籍，鼓勵學生讀讀、品品；重視課表上安排的閱讀課，做到有計劃、有組織、有要求、有反饋；充分利用教室里的“讀書角”、“學習園地”等，形成閱讀的環(huán)境和氛圍；幫助學生養(yǎng)成“不動筆墨不看書”的閱讀方法，倡導寫讀書筆記，做好摘抄如此這般，創(chuàng)造一切機會讓學生愛上閱讀、勤于閱讀、有效閱讀，在日積月累的吸收消化中，領略文字的魅力。二、好作文是教出來的

朱熹云：“古人作文作詩，多是模仿前人得之�！鼻宕�桐城派劉開的《問說》模仿了韓愈《師說》，現代作家巴金的《家》、《春》、《秋》模仿的是《紅樓夢》，從中我們可以看出模仿也可以出好文章。我們的語文教材中也有很多名篇佳作，在教學的同時，也可就某一方面的亮點讓學生進行仿寫練習。

例如：學習了魯迅的《故鄉(xiāng)》后，可模仿其中的對比法，讓學生也試著寫寫身邊的同學、老師，或自己的家人等；從茅盾的《白楊禮贊》中學習托物言志的寫作手法；通過陸蠡的《囚綠記》，了解借物抒情的方法等等。除此之外，還可以模仿作品的結構、首尾照應、以小見大或情節(jié)發(fā)展的變化特征等，從不同層面、不同角度去模仿學習，推敲作品的字、詞、句，掌握作品主題表達的多元手法，解讀作品多樣化的語言、結構等特征，在模仿中學習，在學習中模仿，真正地把所學的東西運用到自己的作文中去。三、好作文是悟出來的

很多學生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成他們感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，努力找出一點使之心動的東西來。教師一要多引導，二要多提醒。比如寫周圍熟悉的人，首先要選定目標，提醒學生注意觀察：這個人在外貌上有什么特征？在行為習慣上有什么特征？有沒有與別人特別不一樣的地方？什么地方最引人注意？類似的問題，看似老生常談，卻又總是容易被忽略，所以教師要經常提醒，督促學生養(yǎng)成向生活要素材的習慣。

眾所周知，很多靈感往往是轉瞬即逝的，一不留神就會溜走。教師還可引導學生每天寫一篇觀察日記，寫自己的新發(fā)現，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感。教師要注意引導，使那些沒有觀察意識、對眼前現象熟視無睹的學生，慢慢培養(yǎng)起觀察興趣，逐步形成觀察的習慣。四、好作文是改出來的

“推敲”一詞說明好文章是從修改中得來的。修改作文的過程，其實也是一個再創(chuàng)作的過程，可以引導學生發(fā)現別人的長處，認識自己的不足。

先說常規(guī)意義上的教師對作文的批改。首先要趁熱打鐵，強調的是批改要及時。不要等學生對此次習作淡忘了冷卻了才去改、才去講評。其次要有針對性地改，再好的文章也有改進的空間，再差的作品，只要在原有基礎上有進步，就應該熱情地鼓勵。讓學生在評改中得到參考，寫作的思路得以開拓，及時了解自己作文的優(yōu)點和缺點，不斷受到啟發(fā)。

再說學生自己對作文的修改。培養(yǎng)學生修改自己習作的習慣和能力是作文教學中的一個難點。說難，首先反映在態(tài)度上，學生往往不大重視作文的自我修改或互相修改。然而，這是作文能力的體現。說難，還體現在修改能力上，不知該做些什么，怎么做。教師要講清其中的意義，激發(fā)興趣、范文引路，鼓勵學生在復習中認真修改自己平時的作文。堅持這樣做，可以逐步完善學生對事物的認識和表達。

當然，還可以用生生互改的方法�！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中�！睂W生修改自己的作文，有的達不到最理想的效果，究其原因或是知識面窄，或是只從自己的認識角度看作文。采取互改的方法能收到意想不到的效果。互改前，根據本次作文的訓練要求，提出本次修改的主要任務。方法是先把學生按作文的不同水平分成四至六人為一組，要求每個人都閱讀其他人的作文，如遇到自己認為需要修改的地方，應說清為什么要這樣改，并征求作者意見。對有爭執(zhí)的問題，老師要給予點撥解決。這種方法可集思廣益，激發(fā)學生修改作文的積極性，培養(yǎng)他們分析問題和修改作文的能力。

除此之外，集體修改也是一種不錯的方法。教師先看學生的稿子，而不做任何批改，選出12篇有代表性的“問題作文”，在征得作文主人同意的前提下，全班共同討論修改“問題作文”。這種方法可每次有意識、有針對性地幫助一至兩名作文基礎較差的同學。久而久之，將會有更多學生的作文能力得到提高。五、好作文是“逼”出來的

眾所周知，任何高超的技能、技巧、技藝的形成，都是練出來的。只有勤學苦練，其技才能嫻熟，才能達到爐火純青的程度。無論是站在奧運領獎臺上，手捧鮮花和獎牌的運動員們，還是攀登在科學顛峰上摘去皇冠上明珠的科學家們，其成功秘訣就在于他們不畏艱難,勇于勤學苦練。魯迅先生也說過，“寫作別無巧妙之法，多練就能生巧。”因此，教師應指導學生勤于練筆，不斷把自己在閱讀、思索、觀察中獲得的知識和智慧，靈活巧妙地應用于寫作實踐之中，用文字表達出來。

除每學期規(guī)定的必寫作文外，課外導讀時教師可引導學生以讀促寫或讀寫互促。如：激發(fā)學生摘錄妙詞、佳句、名段，并精讀熟背；指導學生仿寫、縮寫、改寫，寫讀書心得、體會，寫讀書評論；平時鼓勵學生勤寫日記，隨時記錄下自己稍縱即逝的見聞和感想；學生激情澎湃時讓他們發(fā)發(fā)議論，靈感觸發(fā)時讓他們寫寫自由文這些都是激發(fā)學生傾吐心聲，表現真實自我，訓練寫作的有效途徑。而且這種建立在讀、思、觀基礎上的寫作訓練，對學生作文能力的發(fā)展，遠比單一的，蒼白的練筆要有效得多。另外，這種讀思觀用緊密結合的，自主的寫作訓練，其形式活潑，隨意，思路寬暢，容易被學生接受。如能不懈地堅持下去，對提高學生駕馭語言和作文的能力，培養(yǎng)學生個性化寫作習慣，有著顯著功效。六、好作文是聊出來的

俗話說，萬事開頭難。學生怕作文，很大一部分原因是怕構思的那個過程。其實，別說學生怕寫，就是我們老師有時要寫些什么，也難免會有不知如何下筆的困惑。

今年有幸聆聽了閔行區(qū)葛新老師的一堂作文課。在第一教時中，老師花了20多分鐘引導學生說出成長中的喜怒哀樂。課堂上，學生從不愿說或不知如何說，到有話要說，再到爭相回答的變化，給聽課老師留下了很深的印象。不少學生說著說著，神情激動，有的甚至淚盈于睫。作文課原來可以這樣上！我不由想到，如果我們也能在布置完作文題目后，先不急著讓學生動筆，而是把原本較多采用的分別構思改為集體構思，讓他們講講如何審題、有哪些材料可選、用什么樣的結構容易出彩在輕松熱烈的氛圍中，學生們的生活體驗被激發(fā)出來，思維的火花跳躍碰撞，互相取長補短，一定能很快找到靈感，激起創(chuàng)作的欲望。七、好作文是盼出來的

人們?yōu)槭裁磹蹖懖┛�？恐怕很大程度上是因為有積極的、熱情的回應。寫下生活中的感受、發(fā)現回帖上哪怕只有一個字“贊”、“頂”，就足以激勵寫的人筆耕不輟了。我們的學生又何嘗不是如此呢？只要我們語文教師用一顆期待的心，一雙欣賞的眼，不吝惜贊美，孩子們也一定會在寬松的氛圍里，寫出青春，亮出自己。

對不同程度的學生，“盼”的方式也不同。寫得比較好的作文，可在平行班內廣為宣傳，作為范文瀏覽欣賞，并鼓勵他們向校文學社、《小作家》等踴躍投稿。寫得一般的作文，在批改指導時可將其中的優(yōu)點無限放大，還可有意識地為他們建立一個成長檔案，記錄下每次的進步，讓學生感受到教師的殷殷期待和真心贊許，激發(fā)他們不斷努力，逐步提高。寫得不太好的作文，更應該耐心細致，不妨放低要求，可以在寫前單獨輔導，幫助他們理清思路，寫下提綱，并提前加以面批，相信這一系列的“優(yōu)惠措施”，一定能讓學生體會到教師的苦心，進而提高自信心，慢慢地寫出合格的作文來。

以上，是我通過這三個學期的學習得到的一些收獲。在今后的工作中，我一定會繼續(xù)學習、消化，切切實實地運用到自己的作文教學中。我知道，我會懷念那些聽諸老師講課的日子，所有接受時的欣喜、即將交流前的緊張、獲得肯定后的激動；我會珍惜來自不同專家、同行們的作文教學理念帶給我的沖擊，從中選擇最適合自己的加以學習、實踐。我熱切地希望如果還有這樣的學習機會，我仍然能爭取到，我愿意一學再學

201*年1月3日

擴展閱讀：研修班學習心得(邢太北)

“十二五”期間哲學社會科學第三、四期教學科研骨干研修班

學習心得

第三期第三組學員邢太北

在中共貴州省委組織部、省委宣傳部、省委黨校和省教育廳的高度重視下，在省委黨校的精心組織下，“十二五”期間哲學社會科學第三、四期教學科研骨干研修班圓滿結束，大家一致感到，研修班內容精彩、方式新穎、組織科學，通過研修，視野得到了拓展，認識得到了深化。在此，我對省委組織部、省委宣傳部、省委黨校、省教育廳和所在單位領導為我提供的這次寶貴的學習機會表示衷心的感謝！對省委黨校管理學院為全體學員在教學實踐內容上的精心安排和悉心指導表示衷心的感謝！對研修班的班主任張?zhí)�、萬勤老師的精心組織、悉心安排表示深深的感謝！我將會把時代賦予的政治責任感、歷史使命感和事業(yè)榮譽感以及研修期間展現出的學習之情和師生之情帶回到自己的工作崗位，化作今后實際工作、學習和生活不竭的動力。

本次研修班為期24天，主要采取自學原著和文件、觀看專題錄像、聆聽專題報告、社會考察、專題討論和班級活動等形式，要求學員高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導，以學習中國特色社會主義理論體系為中心，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，準確把握黨的十七大、十七屆六中全會和貴州省第十次黨代會、省委十屆十二次全會精神，了解和掌握中央關于進一步繁榮發(fā)展哲學社會科學、實施馬克思主義理論研究和建設工程、進一步加強和改進大學生思想政治教育的有關精神，了解和掌握我省“十二五”經濟社會發(fā)展規(guī)劃要點和哲學社會科學發(fā)展任務。堅持理論聯(lián)系實際，注重針對性和實效性，使我更加堅定了中國特色社會主義理論體系在意識形態(tài)領域的指導地位，擴大了研究視野、提高了理論素養(yǎng)、增強了政治覺悟，啟迪多、體悟深、信心足、收獲大�，F從以下兩個方面加以總結：

一、研修學習的主要內容（一）自學原著和文件1、《馬列著作選編》；2、《毛澤東選集》(第一至第四卷)重要文章；3、《鄧小平文選》(第一至第三卷)重要文章；4、《江澤民文選》(第一至第三卷)重要文章；5、《深入學習實踐科學發(fā)展觀活動領導干部學習文件選編》；6、《科學發(fā)展觀重要論述摘編（學習讀本）》7、《毛澤東鄧小平江澤民論科學發(fā)展觀》；8、《馬克思主義經典著作精選導讀》；9、《調查與思考》；10、《貴州經濟社會發(fā)展問題研究》；11、《大學生德育指導》；12、《學習文選》。

這些原著和文件傳達了馬克思主義、馬克思主義中國化的基本理論；十七屆六中全會精神；省委十屆十二次全會精神；貴州經濟社會發(fā)展問題研究；大學生德育指導。通過自學原著和文件，豐富和加深了我對馬克思主義、馬克思主義中國化、

十七屆六中全會精神和省委十屆十二次全會精神的理解。

（二）觀看中央部委高校哲學社會科學教學科研骨干研修班專題錄像

1、中共中央政治局委員、中央書記處書記、中宣部部長劉云山同志在201*年研修班開幕式上的講話錄像；

2、中宣部常務副部長吉炳軒同志關于《堅持馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位，鞏固全黨全國人民的共同思想基礎》講座錄像；

3、中宣部副部長雒樹剛同志關于《實施馬克思主義理論研究和建設工程，繁榮發(fā)展哲學社會科學》講座錄像；

4、中國社會科學院副院長關于《堅持中國特色社會主義理論體系》講座錄像；5、教育部副部長李衛(wèi)紅同志關于《進一步加強和改進大學生思想政治教育》講座錄像；

6、《求是》雜志社社長李寶善關于《“劃清四個重大界限”有關理論與實踐問題（上、下）》講座錄像；

7、文化部部長蔡武關于《中央宣講團黨的十七屆六中全會精神報告會》講座錄像；

8、教育部部長袁貴仁關于《新時期我國教育改革發(fā)展的形式與任務》講座錄像；

9、中共中央黨校社會學教研室主任吳忠民關于《加強和創(chuàng)新社會管理，維護社會和諧穩(wěn)定》講座錄像。

這些專題錄像傳達了中國特色的社會主義理論體系和黨的十七大、十七屆六中全會精神；中共中央關于進一步繁榮發(fā)展哲學社會科學的意見；中央宣傳思想工作領導小組關于實施馬克思主義理論研究和建設工程的意見；中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見。通過觀看專題錄像，加深了我對重大理論問題和實踐問題的理解，提升了理論素養(yǎng)，拓寬了研究視野。

（三）聆聽省委組織部、省委宣傳部、省委黨校、省教育廳、學校及其他有關部門領導作專題報告

1、省委黨校教授郝建關于《教學技巧與教學實力的養(yǎng)成》報告；

2、省委政策研究室副主任吳祖平關于《深化省情認識，推動跨越發(fā)展》報告；3、省地方志辦公室原主任范同壽關于《如何增強貴州文化自覺與文化自信》報告；

4、貴州師范大學教授何克關于《加強大學生心理健康教育》報告；

5、省委黨史研究室主任徐靜關于《建設社會主義核心價值體系，弘揚“愛國、敬業(yè)、誠信、友愛”價值取向》報告；

6、省委講師團團長謝一關于《深入學習貫徹省委十屆十二次全會精神，推動貴州多民族文化大發(fā)展大繁榮》報告；

7、省委黨校教授劉旭友關于《大力實施工業(yè)強省戰(zhàn)略》報告；8、省委黨校教育長湯正仁關于《大力實施城鎮(zhèn)化帶動戰(zhàn)略》報告；

9、貴陽醫(yī)學院黨委書記趙明仁關于《加強我省高校黨建工作和思想政治教育工作》報告；

10、省委組織部干教處處長汪建初關于《教師的責任與尊嚴》報告。

這些專題報告?zhèn)鬟_了高校教師教學技巧與教學實力的養(yǎng)成；貴州省第十次黨代會、省委十屆十二次全會精神；中央、省委重大決策和戰(zhàn)略部署；貴州省經濟社會又好又快、更好更快發(fā)展的重大問題；增強貴州文化自覺與文化自信，促貴州多民族文化大發(fā)展大繁榮。通過聆聽專題報告，使我對中央、省委關于目前和今后一段

時期形勢發(fā)展的基本判斷、指導思想、基本要求、奮斗目標、主要任務和重大舉措有了清醒的認識和把握。

（四）專題討論

1、研修的意義、目的，結合實際交流對研修的認識；2、如何把馬克思主義中國化的最新理論轉化為教學內容；

3、高校哲學社會科學教師如何在教書育人中促進大學生的健康成長；4、增強責任感，結合實際，貫徹落實好省委十屆十二次全會精神；5、如何開展高校黨建工作，加強和改進大學生思想政治教育；6、高校教師建設社會主義核心價值體系的責任。

這些討論專題傳達了中央、省委對研修班的高度重視；如何把馬克思主義中國化的最新理論進教材、進課堂、進頭腦，鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位；高校如何開展黨建工作，加強和改進大學生思想政治教育，促進大學生的健康成長。通過分組討論，使我作為一個高校教育工作者明確自己肩負的政治責任和歷史使命。

（五）社會考察

1、考察貴州開磷集團；

2、考察貴州烏當區(qū)惟一的鄉(xiāng)村旅游“組合”品牌。

這兩天考察展示了貴州農業(yè)工業(yè)化和貴州特色的地域文化。通過社會考察，使我進一步認識到如何大力實施工業(yè)強省戰(zhàn)略和如何增強貴州文化自覺和文化自信，推動貴州文化大發(fā)展大繁榮。

總之，本期研修班是一次形式新穎、內容豐富、全面系統(tǒng)的高水平的學習，我們不但在理論上使自己得到了進一步的充實，同時在思想上也產生了新的升華。

二、幾點收獲和體會

（一）學習中央、省委最新理論成果，認識水平明顯提高

通過學習，提高了我們的理論素養(yǎng)和認識水平。首先，我們系統(tǒng)地學習了馬克思主義的理論知識、鄧小平理論、江澤民“三個代表”的重要思想和胡錦濤貫徹落實科學發(fā)展觀、中國特色社會主義理論體系、社會主義核心價值體系、劃清四個重大界限、馬克思主義中國化最新成果和十七屆六中全會精神；其次，我們系統(tǒng)地學習了貴州省第十次黨代會、省委十屆十二次全會精神、大力實施工業(yè)強省戰(zhàn)略、如何增強文化自覺和文化自信，推動貴州多民族文化大繁榮大發(fā)展。大家一致認為，黨校研修課水平高、形式活、質量優(yōu)，每一次聽講都有新收獲。

（二）理論與實踐結合，開闊了研究的視野

通過學習和社會考察，我們對當前國際國內政治、經濟和社會情況有了比較全面的了解，進一步認清了形勢，豐富了知識，拓寬了視野，提高了敏銳洞察問題、理性分析問題、解決問題的能力。認識到在實際工作過程中，掌握科學的思維方法，用世界眼光、戰(zhàn)略思維和全局觀念去分析、研究和解決實際問題，對于提高自己的理論和工作水準將大有益處。

（三）踐行科學發(fā)展觀，為今后的工作指明了方向

通過學習和專題討論，大家認識到要不斷提高自身素質，為構建社會主義核心價值體系、繁榮發(fā)展哲學社會科學、大力實施工業(yè)強省戰(zhàn)略和建設文化強省貢獻力量。作為一名高校教育工作者，我們要聯(lián)系當前經濟社會發(fā)展的新形勢、緊密圍繞“十二五”時期的宏偉目標、高舉中國特色社會主義旗幟、以科學發(fā)展為主題、以加快轉變經濟發(fā)展方式為主線、深入研究回答社會普遍關注的熱點難點疑點問題、積極占領意識形態(tài)主陣地、強化輿論導向、進一步加強和改進大學生思想政治教育、

在平凡的教書育人中促大學生健康成長、使之成為社會主義事業(yè)合格的建設者和可靠的接班人。省委黨校的學習研修，信息量大、指導性強，我們收獲了理論和經驗，升華了工作思路，其對每個學員必將產生積極而深遠的影響。

（四）通過學習，增強了師生感情，密切了學員關系，為今后的工作交流打下了良好的基礎

這次研修得到了上級主管部門領導的關心和幫助，得到了各學員所在單位的大力支持，得到了班主任張?zhí)�、萬勤老師的深切關愛！他們花費了大量時間和精力，精心設計，組織周到，切合實際。這次研修也給我們提供了一次難得的、寶貴的和坦誠的交流機會，大家結下了深厚的“學緣”，濃郁的“情緣”，為今后工作的開展積累了寶貴的資源。

天寒地凍，山寒水冷，秋盡冬初，秋收冬藏，我們收獲著碩果，倍感任重而道遠。我們一定會把研修班的學習成果和黨校優(yōu)秀的教風、學風帶回去，在工作上力爭取得更大的進步。同時，道聲珍重，盼各位學員保持聯(lián)系，經常交流！祝大家身體健康，萬事如意，心想事成！

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