橋 磨課計劃

《橋》磨課計劃

研修組長聶婷婷201*年7月23日18:33瀏覽:54評論:11

××學科校本課例研究計劃

學校名稱群組名稱課例研究模式課例名稱

蒼山縣長城鎮(zhèn)二廟中心小學

蒼山縣長城鎮(zhèn)二廟中心小學小學語文1組請選擇：基本式

人教版小學語文五年級下冊《橋》

學科研修組長

語文聶婷婷

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

目標任務

2、能夠抓住課文中感人至深的句子，通過動作、語言、環(huán)境的描寫體會村支書的性格特色及其可敬的高

3、體會文章的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。

研究問題

1、引領學生讀文入情，體會課文的思想感情，領悟文章的基本表達方法，實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)

2、怎樣準確地確定課堂教學的目標，提高課堂教學的效率，以學生為中心，深入挖掘教材蘊含的知識與

1、組內(nèi)成員分工明確，確定自己的觀察點，分別從老師、學生、課堂的預設和生成等維度進行統(tǒng)計分析

次打磨有一定的效果，真正是在研究問題，解決問題，促進教師教學能力的提升，達到理想的教學效果，所提升。

說明事項

點語句，體會人物的高貴品質(zhì)。集合群組的智慧，讓這節(jié)課充分的體現(xiàn)出“生本高效”的課堂。3、以生為本，引導學生掌握預習的基本方法。

2、備課時要注意：在關注故事情節(jié)的同時，不要忽略了文章的表達順序和表達方法以及閱讀方法的練習

上課人樊世昌分工流程：

1、制定計劃：全組成員2、備課1：樊世昌

3、備課研討，修改教案：全組成員

參與教師（變式課例，請寫清分組）

4、備課2：樊世昌

5、分工觀課，發(fā)布報告：全組成員6、課后評議：全組成員7、備課3：樊世昌8、總結(jié)反思：王廣輝9、組內(nèi)互評：全組成員

課例研究起止時間201*、7、23201*、7、28

1.以磨課為契機，探究語文教學的方法，努力將理論轉(zhuǎn)為實踐。

校本課例研究預期

成果

2.學習課文的表達方法，深刻體會文章內(nèi)涵。3.激發(fā)組員團結(jié)合作的精神，促進組員共同發(fā)展。

4.通過本次磨課，提升教師解讀文本的能力和自身專業(yè)發(fā)展能力。

擴展閱讀：橋磨課計劃

．明確本專題學習目標任務：（1）基于“貫徹課標理念，研究學生學習”這一研究主題，通過課例研究，使語文課實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，即教學設計從深挖課文的人文內(nèi)涵，轉(zhuǎn)向?qū)W習語言文字運用；課堂從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生主體。（2）群組老師熟練掌握“基本式”的校本教研方式，提高課例打磨效果，使三次備課進步明顯，觀課評課更加科學。2．了解本專題研討的問題以及這些問題是怎樣提出來的。

3．閱讀下列資源，參與[計劃：問題研討]，提出問題和發(fā)表評論磨課計

劃表最后修改：201*-07-2220:58

群組名稱語文二組課例名稱

人教版五年級下冊《橋》所屬類別小學語文五年級目標任務

基于““貫徹課標理念，研究學生學習”這一研究主題，通過課例研究，使語文課實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，即教學設計從深挖課文的人文內(nèi)涵，轉(zhuǎn)向?qū)W習語言文字運用；課堂從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生主體。2.群組老師熟練掌握“基本式”的校本教研方式，提高課例打磨效果，使三次備課進步明顯，觀課評課更加科學。研究問題

1.對于情感性強的文章，怎樣從學習語言文字的運用入手引導學生披文入情，既體會文章的思想感情，又領悟文章的基本表達方法，實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一？2.如何設計課前學生自主學習的內(nèi)容？在學生自主學習的基礎上教學，做到“學生自己能學會的不教”，使教學有“增量”？3.如何尊重學生的質(zhì)疑，引導學生通過自主探究，解決提出的問題，提高課堂教學的有效性？說明事項

1．課標對第三學段閱讀的目標與內(nèi)容明確提出：“能聯(lián)系上下文和自己的積累推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。要在閱讀中了解文章的表達順序，體會文章的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法�！薄稑颉愤@一課，情節(jié)性強，結(jié)尾出人意料，閱讀時學生關注的往往是故事情節(jié)，教學中，教師也往往會忽略文章的表達順序和表達方法，以及閱讀方法的學習。因此，我們確定了第一個研究問題。2.預習是高年級閱讀教學經(jīng)常采用的方法。但是，日常教學中課前預習往往流于形式，指向性差，缺少過程和方法的引領。長此以往，學生敷衍了事，而教師的課堂教學與預習聯(lián)系不緊密，出現(xiàn)了“兩張皮”的現(xiàn)象，達不到預期的效果。針對這一狀況，我們確定了第二個研究問題。3.課堂中，教師雖有質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)，但對于學生提出的問題，常常根據(jù)自己的預設取舍，對不合自己預設要求的，虛晃一槍，仍按照自己預設的教學思路走。所以我們確定了第三個研究問題。4.按照“三次備課兩輪打磨”的要求，做實打磨過程，爭取高質(zhì)量高標準的完成各項磨課任務，并做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，及時上網(wǎng)展示并實施研討。特別是用好“問題研討區(qū)”，在不同階段圍繞研究問題開展研討，發(fā)表意見。按照平臺關于打磨的環(huán)節(jié)及要求，研修組長、執(zhí)教老師、群組成員認真按時的完成相關的研修任務。群組成員之間要群策群力，互幫互助，體現(xiàn)集體的智慧和力量。5.隨時向課程專家和指導教師請教，組員們及時交流信息和感受，努力提高磨課的質(zhì)量。流程分工時間安排環(huán)節(jié)

制定計劃04/16-04/17

備課104/16-04/18

備課研討04/18-04/21

狀態(tài)

上課老師

√

趙興秋

√趙興秋√

趙興秋

磨課任務

參與計劃制定

提供相關資源在問題研討區(qū)研究本課例要探討的問題基于個人經(jīng)驗備課發(fā)布教案網(wǎng)上修改教案

對教案跟進評論

群組成員分工趙興秋√高潔√王愛華√景在群√劉鵬√孫德國

√伍曉華√郭善峰√曲蓓√劉艷芹√龐麗芹√鄭冉√馬冠南√吳培培√

孫德國√

高潔√王愛華√景在群√劉鵬√孫德國√伍曉華

√郭善峰√曲蓓√劉艷芹√龐麗芹√鄭冉√馬冠南√吳培培√

趙興秋√

高潔√王愛華√景在群√劉鵬√孫德國√伍曉華

√郭善峰√曲蓓√劉艷芹√龐麗芹√鄭冉√馬冠

南√吳培培√

趙興秋√高潔√王愛華√景在群√劉鵬√孫德國

√伍曉華√郭善峰√曲蓓√劉艷芹√龐麗芹√鄭冉√馬冠南√吳

備課204/19-04/24

上課04/23-05/15

觀課05/08-05/16

√趙興秋√

趙興秋√

趙興秋參加備課研討會議

在研討區(qū)參加備課階段的問題研討基于同伴互助的備課發(fā)布教案上課發(fā)布課堂實錄閱讀上課實錄

參加觀課準備會

分工觀課發(fā)布觀課報告

培培√

趙興秋√高潔√王愛華√景在群√劉鵬√孫德國

√伍曉華√郭善峰√曲蓓√劉艷芹√龐麗芹√鄭冉√馬冠南√吳培培√

高潔√王愛華√景在群√劉鵬√孫德國√伍曉華

√郭善峰√曲蓓√劉艷芹√龐麗芹√鄭冉√馬冠南√吳培培√

趙興秋√

趙興秋√

高潔√王愛華√

景在群√劉鵬√

孫德國√伍曉華√郭善峰√曲蓓√劉艷芹√龐麗芹√鄭冉√馬冠南√吳培培√

趙興秋√高潔√王愛華√景在群√劉鵬√孫德國

√伍曉華√郭善峰√曲蓓√劉艷芹√龐麗芹√鄭冉√馬冠南√吳培培√

趙興秋√高潔√

課后評議05/12-05/16

備課305/16-05/20

總結(jié)05/18-05/24

√

趙興秋√趙興秋√

趙興秋對指向解決問題的觀課維度、工具和方法的討論參加課后評議會

課后在研討區(qū)參加問題研討

基于實踐反思的備課發(fā)布教案參與總結(jié)反思

王愛華√景在群√劉鵬√孫德國√伍曉華√郭善峰√曲蓓√劉艷芹√龐麗芹√鄭冉√馬冠南√吳培培√

高潔√王愛華√景在群√劉鵬√孫德國√伍曉華

√郭善峰√曲蓓√劉艷芹√龐麗芹√鄭冉√馬冠南√吳培培√

高潔√王愛華√景在群√劉鵬√孫德國√伍曉華

√郭善峰√曲蓓√劉艷芹√龐麗芹√鄭冉√馬冠南√吳培培√

高潔√王愛華√景在群√劉鵬√孫德國√伍曉華

√郭善峰√曲蓓√劉艷芹√龐麗芹√鄭冉√馬冠南√吳培培√

趙興秋√

趙興秋√高潔√王愛華√景在群

√劉鵬√孫德國

√伍曉華√郭善峰√曲蓓√劉艷芹√龐麗芹√鄭冉√馬冠南√吳

群組互評05/05-05/26

-趙興秋撰寫并發(fā)布總結(jié)反思

--尚未分派--

培培√

趙興秋√高潔√王愛華√景在群√劉鵬√孫德國

√伍曉華√郭善峰√曲蓓√劉艷芹√龐麗芹√鄭冉√馬冠南√吳培培√

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