科學(xué)課例研究--“如何在科學(xué)課堂上有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗習(xí)慣”課例分析報告

“如何在科學(xué)課堂上有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣”課例分析報告

武漢市育才第二小學(xué)

科學(xué)組

目錄

課例研究報告：

⒈對研究主題的與內(nèi)容的闡述⒉教學(xué)規(guī)劃和方案的描述⒊對教學(xué)中出現(xiàn)問題的闡述⒋對教學(xué)成效的檢討附件：

⒈課例教學(xué)設(shè)計

⒉課堂觀察時所采用的觀察表⒊參賽人員聽課記錄

“如何在科學(xué)課堂上有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣”課例分析報告

以《巖石的組成》為例

一、研究主題與內(nèi)容

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期。科學(xué)課程是以探究學(xué)習(xí)為核心，以實驗探究活動為主要途徑，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的課程�？茖W(xué)實驗、動手操作、觀察分析等在科學(xué)課的教學(xué)活動中占有相當(dāng)大的比重。因而，學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，實驗習(xí)慣的優(yōu)劣直接影響著學(xué)習(xí)效果。四年級下冊第四單元《巖石的組成》一課，我們在集體備課中，努力通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生以下科學(xué)實驗習(xí)慣：1、正確的觀察和方法習(xí)慣；2、對材料和器材的愛護(hù)習(xí)慣；3、正確使用實驗儀器的習(xí)慣；4、有序地整理材料和實驗儀器的習(xí)慣。

二、教學(xué)規(guī)劃和方案

學(xué)情分析：通過一年多科學(xué)課學(xué)習(xí)，四年級的學(xué)生對科學(xué)課的認(rèn)識得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會用肉眼進(jìn)行仔細(xì)的觀察。學(xué)生都喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，缺乏使用工具觀察的經(jīng)驗，仔細(xì)傾聽、有序操作、及時記錄、合作討論、分析歸納的實驗習(xí)慣都有待進(jìn)一步培養(yǎng)�！稁r石的組成》一課是把對巖石和礦物的觀察和描述作為基礎(chǔ)活動，采取分類、猜測和實驗的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識巖石的組成。

教學(xué)方案：

我們設(shè)計的教學(xué)流程分為三個板塊：

第一板塊：介紹花崗巖，讓學(xué)生了解花崗巖在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二板塊：從觸覺、顏色、透明度、條痕、光澤、硬度、形狀八個方面觀察花崗巖、云母、石英、長石的特點，使學(xué)生了解巖石是由一種或者多種礦物組成。

第三板塊：進(jìn)一步拓展觀察。從多種巖石、金屬礦物標(biāo)本中自由選擇兩種進(jìn)行觀察記錄，使學(xué)生認(rèn)識到巖石是由多種礦物組成。

針對研究專題，我們將研討的重點放在教學(xué)第二板塊。此板塊教學(xué)過程分為五個步驟：

第一，讓學(xué)生用肉眼觀察到花崗巖有幾種顏色，為后面“花崗巖是由云母、石英、長石三種礦物組成”做好鋪墊。此環(huán)節(jié)教師需要提出觀察目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽要求，有針對性進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

第二，回顧巖石的觀察方法，明確觀察重點。然后教師具體介紹放大鏡的使用方法，提出使用要求，培養(yǎng)學(xué)生正確使用實驗工具進(jìn)行有序操作并及時記錄的習(xí)慣。

第三，讓學(xué)生運用已學(xué)過的觀察方法，觀察“云母、長石、石英”的特點并分別記錄。此時教師要注意引導(dǎo)學(xué)生合理分工、合作探究。

第四，學(xué)生反饋交流對“云母、長石、石英”的觀察結(jié)果，查看這三種礦物的“特征卡”，在評價和激勵中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五，通過記錄的數(shù)據(jù)，比較花崗巖、云母、長石、石英的特點，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)形成結(jié)論或規(guī)律的實驗習(xí)慣。

在第三板塊中，我們設(shè)計了拓展觀察這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生對感興趣的礦物進(jìn)行觀察的實驗中，鞏固學(xué)生良好的實驗習(xí)慣。四、對教學(xué)成效的檢討

心理學(xué)家說：習(xí)慣是指通過重復(fù)式練習(xí)而鞏固下來并變?yōu)橥瓿赡撤N動作的一種需要。從生理機(jī)制上來說，習(xí)慣又是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動力定型。而科學(xué)實驗中的良好的實驗習(xí)慣是指學(xué)生在一定情境下自動地去進(jìn)行某些有效的實驗活動的特殊傾向。經(jīng)過這兩輪教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)在科學(xué)課堂上學(xué)生實驗習(xí)慣有了很大提高：如量表中無實驗任務(wù)時未動實驗儀器的學(xué)生人數(shù)從80%上升到93.75%；在實驗操作規(guī)范的學(xué)生人數(shù)從42.75%上升到93.75%；。

通過此次課例研究我們認(rèn)為：學(xué)生良好的實驗習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師在課堂上通過多種途徑，運用多種方法，持之以恒才能有所成效。具體來說，我們在教學(xué)活動中要努力做到如下三點：①“動”前明要求。即每次實驗活動前都要明確要求，并反復(fù)多次強調(diào)。②“動”中細(xì)指導(dǎo)。即在實驗活動進(jìn)行的過程中，教師要關(guān)注每個小組、每個學(xué)生的實驗習(xí)慣，對其進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，及時調(diào)控，順勢激勵。③“動”后重提升。即在實驗活動完成后，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理、歸納提升。這也是培養(yǎng)學(xué)生良好實驗習(xí)慣的重要組成部分，要求學(xué)生不僅在實驗過程中“動”，而且在實驗過程后能“思”。

在收獲的同時，我們?nèi)栽谟兴伎迹罕热缭诳茖W(xué)課堂上學(xué)生在無實驗任務(wù)時，如何盡量做到全部學(xué)生都能養(yǎng)成無實驗、不動手的好習(xí)慣；盡管第二輪執(zhí)教教師很注重對實驗數(shù)據(jù)的分析，但是能做到積極討論得出結(jié)果的小組也只占75%，這些都有待于我們今后的教學(xué)實踐中不斷探索和改進(jìn)！

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初中學(xué)生科學(xué)實驗有效性的研究

一、課題的提出

當(dāng)前，我國的基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行課程改革。新的課程改革從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個方面使學(xué)生得到和諧統(tǒng)一的發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，全面實施素質(zhì)教育。長期以來，受應(yīng)試教育的影響，初中科學(xué)教學(xué)過于側(cè)重各種事實和科學(xué)原理、概念等集合而成的科學(xué)知識，而對具有動態(tài)特征的科學(xué)過程和方法、具有思維特征的科學(xué)思想和態(tài)度，重視不夠，所以在具體的實驗教學(xué)中存在著比較普遍的“講實驗”現(xiàn)象。這樣的教學(xué)行為勢必導(dǎo)致了實驗教學(xué)低效，也導(dǎo)致了學(xué)生實驗?zāi)芰Φ拖�。這不僅束縛了學(xué)生的手腳，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新精神與思維品質(zhì)的發(fā)展，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生動手能力和探究精神的培養(yǎng)成為空中樓閣，更使科學(xué)實驗教學(xué)的有效性的提高便成了空話。

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在課程改革目標(biāo)中明確指出：要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神，實踐能力，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基本技能和方法�！毒V要》還指出：要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力�？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和訓(xùn)練科學(xué)方法具有重要的意義，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實驗?zāi)芰Ψ矫婢哂胁豢纱�替的作用�？茖W(xué)實驗以其生動的魅力和豐富的內(nèi)涵，尤其是那些能體現(xiàn)探索性和創(chuàng)造性的實驗，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識方面發(fā)揮著獨特的功能和作用。

《綱要》和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，對科學(xué)實驗教學(xué)提出了更高的要求。所以，在具體的教學(xué)實踐中，如何利用現(xiàn)有資源，探求出一套切實可行的能培養(yǎng)學(xué)生實驗興趣、提高學(xué)生實驗?zāi)芰Α⑻岣邔W(xué)生實驗有效性的方法，是值得研究的課題。二、問題的歸因與分析

綜觀目前初中科學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，造成學(xué)生實驗探究精神欠缺，實驗?zāi)芰Σ患�，實驗有效性低下的原因主要有以下幾個方面：

1、有些學(xué)校實驗設(shè)備相對不足，教師又常常缺乏挖掘和開發(fā)實驗器材的意識，甚至存在著怕麻煩

的心理，所以在具體的實驗教學(xué)中有比較普遍的“講實驗”現(xiàn)象。

2、有的教師自己在進(jìn)行課堂實驗、演示實驗的時候，往往比較隨意，動作也不是很規(guī)范，致使實

驗失敗的幾率較高，在一定程度上也影響了學(xué)生的實驗心理。

3、學(xué)生實驗課的開設(shè)不夠到位，而且學(xué)生在實驗前自我準(zhǔn)備不夠充分，在進(jìn)行實驗的時候，教師

往往也缺少有效的指導(dǎo)，因此實驗課常常有這樣的現(xiàn)象，所謂“課上鬧烘烘，完了沒效果”。而且這又在一定程度上助長了學(xué)生對待實驗不認(rèn)真、不嚴(yán)肅的態(tài)度。

4、目前很多學(xué)校的班級額度較大，學(xué)生人數(shù)較多，教師的演示實驗可見度不大，常常只有前面幾

個學(xué)生看得到，所以很多老師寧愿采用播放視頻的辦法來解決。

5、教師對學(xué)生的課外指導(dǎo)不夠，而過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)又影響了學(xué)生的課余的探究興趣，常常使很多

本該由學(xué)生完成的課外小實驗變?yōu)榧埳险劚��?/p>

6、現(xiàn)行的初中學(xué)生實驗操作考試方法，對學(xué)生實驗?zāi)芰�很難進(jìn)行有效考核，這在一定程度上又助

長了學(xué)生不愛動手的習(xí)慣。三、課題研究的主要目標(biāo)

本課題研究將著力凸現(xiàn)科學(xué)教學(xué)與學(xué)生實驗的聯(lián)系以及學(xué)生實驗在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要地位，通過對科學(xué)課堂中教師演示實驗、學(xué)生隨堂小實驗和學(xué)生實驗有效性的研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，提高學(xué)生良好的實驗?zāi)芰�和動手能力，拓寬學(xué)生獲取知識的途徑和方式，促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，完善他們的智能結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生在親身“經(jīng)歷”、獲得知識的過程中，更加熱愛科學(xué)學(xué)習(xí)，提高科學(xué)素養(yǎng)，從而實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的人文價值。

1、通過轉(zhuǎn)變教師觀念，改革實驗教學(xué)模式，由實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)他們操作實驗、設(shè)計實驗的能力。

2、通過實驗教學(xué)改革，建立“引導(dǎo)－探索－實驗－掌握”的實驗教學(xué)模式。

3、通過各種方式對學(xué)生實驗的有效性進(jìn)行研究，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。并不失時機(jī)地利用當(dāng)?shù)刭Y源，指導(dǎo)學(xué)生開展課外實驗活動。四、課題研究的主要內(nèi)容和策略（一）研究的主要內(nèi)容

本課題的研究旨在探索新課程理念下如何實現(xiàn)科學(xué)課學(xué)生實驗的有效性，培養(yǎng)學(xué)生愛動手愛實驗、善動手善實驗的良好實驗習(xí)慣和技能，從而提高科學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，并使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，擁有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基本技能和方法。為實現(xiàn)本課題的研究目標(biāo)，我們將從以下幾個方面開展具體的研究：

1、學(xué)生對科學(xué)實驗的操作能力和實驗習(xí)慣的現(xiàn)狀分析

2、強化教師自身的實驗意識并進(jìn)一步規(guī)范教師實驗操作習(xí)慣的研究3、培養(yǎng)學(xué)生良好實驗習(xí)慣的研究4、教師演示實驗有效性的研究

5、學(xué)生實驗、科學(xué)課隨堂小實驗、學(xué)生課外小實驗有效性的研究6、培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)眼光挖掘生活中現(xiàn)成物品開發(fā)實驗器材的研究（二）研究對策

1、通過對“學(xué)生對科學(xué)實驗開展現(xiàn)狀”的分析和研究，了解目前學(xué)生科學(xué)實驗的現(xiàn)狀以及存在的問題。

2、通過對教師實驗意識的強化和操作習(xí)慣的進(jìn)一步規(guī)范以及演示實驗有效性的研究，讓學(xué)生感受科學(xué)實驗的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性和無窮魅力，為學(xué)生的實驗態(tài)度和習(xí)慣提供良好的示范輻射作用。

3、以課堂教學(xué)為主渠道，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手操作的機(jī)會，改變我們當(dāng)前很多科學(xué)課堂中存在著的學(xué)生“借助視頻看實驗”、“聽著老師講實驗”、“課后用心背實驗”的現(xiàn)象，真正實現(xiàn)學(xué)生在“做中學(xué)”、在“學(xué)中做”的教學(xué)理念。讓學(xué)生在親自參與體驗的過程中，逐步形成勤于動手、善于質(zhì)疑、努力求知的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，從而產(chǎn)生積極情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和探索的欲望。

4、積極探索實驗教學(xué)的時空范圍延伸，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。通常，我們科學(xué)課的實驗教學(xué)主要是在實驗室或教室中進(jìn)行，這往往對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高（特別是在用已有的知識解決與生產(chǎn)、生活實際相結(jié)合的問題方面）帶來了嚴(yán)重的制約。畢竟在實驗室獲得的信息、材料等都不夠豐富。所以本課題還將對如何拓展實驗教學(xué)的空間加以研究，提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力，使學(xué)生掌握的科學(xué)知識變得更加鮮活而有生命力。

5、教師要不斷地加強學(xué)習(xí)，還應(yīng)不斷地反思自己在實驗教學(xué)中存在的不足，進(jìn)一步改善實驗教學(xué)對學(xué)生的引領(lǐng)作用，鼓勵學(xué)生通過小實驗、小制作、小發(fā)明來提高動手實踐能力。

6、定期或不定期地開展“我來設(shè)計這個實驗”“我來改進(jìn)這種裝置”“我能提供更好的實驗方法”等活動。改進(jìn)實驗教學(xué)方法和模式，關(guān)注學(xué)生的參與程度，讓每一個學(xué)生在親身參與中體驗獲取知識的快樂，激發(fā)他們更高的求知欲望，并引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中學(xué)會交往合作，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。

7、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、能力發(fā)展?fàn)顩r。不定期地召開學(xué)生座談會，詢問他們的學(xué)習(xí)心得；對學(xué)生在開展實驗教學(xué)前后及其各個階段所表現(xiàn)出來的各方面變化進(jìn)行分析研究，如實驗教學(xué)的主動性和積極性、學(xué)習(xí)興趣的變化，動手能力的提高等。五、課題預(yù)期成果形式

1、課題研究成果報告2、相關(guān)研究心得和論文

3、學(xué)生實驗操作實錄材料（如照片等）4、新穎的實驗設(shè)計、實驗器材的改進(jìn)以及小發(fā)明、小制作等六、研究的步驟安排

1、準(zhǔn)備階段（201*年5月-201*年6月）

（1）接受主課題的培訓(xùn)，共同學(xué)習(xí)有關(guān)理論，積極收集整理有關(guān)數(shù)據(jù)資料，集思廣益，共同制訂課題研究方案、實施方案并設(shè)置相關(guān)的調(diào)查問卷。

（2）采用問卷調(diào)查的方法，了解目前我校學(xué)生對科學(xué)實驗的態(tài)度、喜好程度、動手能力、對《科學(xué)》這門課的看法、體驗以及在學(xué)習(xí)《科學(xué)》這門課程時渴望擁有的實驗方式和相關(guān)建議等。（3）反思教師自身在實驗操作過程中的現(xiàn)狀（包括實驗意識、實驗習(xí)慣和實驗態(tài)度等），了解實驗室目前具備的條件（如實驗器材，實驗室的管理等），為課題實施方案的制定提供一定的依據(jù)。2、實施階段（201*年9月-201*年6月）

（1）加強對學(xué)生的指導(dǎo)和教育。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析當(dāng)今學(xué)生實驗動手能力致低成因。然后根據(jù)原因分析，有針對性地對學(xué)生存在的問題加以干預(yù)和疏導(dǎo)，使學(xué)生重新認(rèn)識科學(xué)實驗的重要性。（2）優(yōu)化學(xué)生的實驗心理。在實驗過程中，對學(xué)生的操作，盡可能地給予幫助和指導(dǎo)，學(xué)生即使是出錯，教師也不能用訓(xùn)斥來對待。對復(fù)雜、難做的實驗，教師更應(yīng)積極鼓勵，使其增強自信心，增強爭取成功的勇氣。另一方面，抓好學(xué)生實驗前的預(yù)習(xí)，使學(xué)生對整個實驗有一個清楚的了解，并有一定的預(yù)見性，使學(xué)生在實驗過程中胸有成竹，從而提高實驗的有效性。

（3）加強教師自身的輻射示范作用，加強對學(xué)生的實驗指導(dǎo)。教師在提高自身的實驗意識、轉(zhuǎn)變不合理觀念（如“教室這么大，做實驗的還沒有播放視頻來得高效”等）的同時，還要加強實驗操作的預(yù)見性和實驗技能的錘煉，哪怕是再簡單的實驗，在課前也務(wù)必要操作過，防止在課堂上進(jìn)行實驗操作時有這樣那樣的意外出現(xiàn)。從而影響學(xué)生實驗的積極性。另外，教師應(yīng)積極給學(xué)生創(chuàng)設(shè)每一次實驗操作的機(jī)會，讓學(xué)生在長期的親自參與體驗的過程中，逐步形成勤于動手、善于質(zhì)疑、努力求知的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，從而產(chǎn)生積極情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和探索的欲望。而且，在學(xué)生進(jìn)行實驗的過程中，教師要善于觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗過程中存在的問題和不足，并及時加以指導(dǎo)。（4）適當(dāng)?shù)匕才耪n外實驗。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，每周利用一定的課外時間安排一到兩個課外小實驗。當(dāng)然，安排課外實驗，可以讓在課堂學(xué)習(xí)中意猶未盡者重新操作教材要求的實驗，也可增加一些與教學(xué)有關(guān)的有趣的科學(xué)實驗和探索性實驗。選題可來自于實驗冊或課外練習(xí)題，也可由學(xué)生個人選定，例如物質(zhì)的鑒別和制取、扦插活動等。實驗前，請學(xué)生自行上報實驗內(nèi)容以便老師有所準(zhǔn)備。

（5）適時做好總結(jié)評價。課題實施的過程中，教師應(yīng)不定期地組織學(xué)生進(jìn)行實驗動手能力自評或者全校范圍內(nèi)的測評，或在小組與小組開展操作競賽；或者開展各種活動，比如實驗器材改進(jìn)作品展，實驗過程優(yōu)化設(shè)計等活動，加強對學(xué)生的監(jiān)督，提高學(xué)生的實驗積極性。課題組成員也要不定期地進(jìn)行階段性總結(jié)，在確定課題卓有成效的前提下，在下一階段進(jìn)行全面實驗，以便能積累更全面、更豐富的經(jīng)驗。

3、總結(jié)階段（201*年7月-201*年8月）

對實施過程中獲得的各種資料，進(jìn)行匯總、整理，并在此基礎(chǔ)上撰寫課題研究報告，匯編成冊，形成研究成果。為今后的教學(xué)提供參考和借鑒，為今后的教學(xué)實踐服務(wù)。七、課題組人員及分工

課題負(fù)責(zé)人：馬玉華中學(xué)一級教師（負(fù)責(zé)課題實施方案的撰寫、課題的具體實施和總結(jié)）課題組成員：黃中標(biāo)中學(xué)高級教師（課題具體實施者，階段總結(jié)者）

胡曉群中學(xué)一級教師（課題具體實施者，階段總結(jié)者）趙海祥中學(xué)一級教師（課題具體實施者，階段總結(jié)者）朱益群中學(xué)特級教師（課題顧問，指導(dǎo)相關(guān)工作）

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