校本培訓自評報告

唐元鎮(zhèn)中心小學

教師培訓階段性自評反思報告

（201*、9-201*、11）

一、學�；�本情況

我們小學坐落在唐元鎮(zhèn)東側，是一所完全小學，也是一所農村小學。學校共有教師22名，學生512人，共11個教學班，學生來自周邊的四個行政村。自“十五”繼續(xù)教育開展校本培訓之初，我們就本著提高教師綜合素質、推進教師專業(yè)化發(fā)展、培養(yǎng)民族教育特色的教師這一目標，不斷地開展工作，下面就我校的校本培訓工作就評估過程及結論、培訓保障、培訓管理、培訓實施和培訓效果以及存在的問題和不足五個方面做一分析。

二、評估過程及結論

1、組織學習。召開全體教師會，組織學習聊城市小學教師校本培訓的評估辦法和標準，領會精神，明確評估的方法、步驟及要求。

2、明確分工。對照評估細則，分六個指標組開展工作，具體分工為：①組織領導組；②培訓管理組；③培訓條件組；④培訓活動組；⑤培訓效果組；⑥培訓經費組。

3、講究方法。自評采取查記錄、問卷調查、查閱資料等方法進行。4、評估結論。組織領導應得9分，實得8分；培訓管理應得23分，實得20分；培訓條件應得9分，實得5分；培訓活動應得25分，實得22分；培訓效果應得29分，實得22分；培訓經費應得5分，實得4分。自評合計得分81分。

三、培訓保障

校本培訓剛起步的時候，學校就給與了高度重視，成立了領導小組，制定了工作目標和實施方案和詳細的工作計劃。學校為校本培訓設立了�？�，保證工作順利進行。另外學校還購置圖書資料和音像資料，為校本培訓提供了堅實的物質保障。校長還主動和鎮(zhèn)研究機構的相關領導聯系，借助他們的力量和幫助使我校的校本培訓工作落到實處。四、培訓管理

針對校本培訓我校制訂切實可行的管理辦法。首先時間上給與充分的保證，

規(guī)定每周一次學科組教研活動，要求做到有課題，有計劃，有階段性成果，活動時間兩課時以上。每兩周進行一次全校性學習活動，校長親自主持，并嚴格考勤和獎懲制度，缺席者要受到處罰。其次活動規(guī)律化，為每位老師建立繼教檔案，做到內容規(guī)范，登記準確，委派專人管理，為教師服好務。五、培訓活動

關于培訓活動我校組織教師進行教育教學理論的學習，研究探討適合我們這樣的學校的教育教學方法，多次聘請各方面專家進行輔導講座。定期進行新課程改革學習研討，要請相關領導講座，幫助老師們領會貫徹新課程理念。師德和法規(guī)教育在我們這樣的學校是始終長期堅持的，利用隔周一次的全校教職工學習的時間，不斷進行各種教育，如學習優(yōu)秀教師事跡、教育法規(guī)的指導講座學習等等。目前我校的青年教師已占到教師總數的百分之五十以上，這些教師的教育教學水平以及教師的綜合素質直接關系到我校的教學質量，因此我們不斷加強培養(yǎng)力度，近幾年的全校年度工作計劃中這項工作都是重中之重，近兩年每年都組織大型的教學展示評比活動，并將繼續(xù)堅持下去。通過努力，青年教師的工作能力得到了顯著的提高，部分青年教師已評上了高級教師職稱，他們已經成為我校教師隊伍中的中堅力量，在總結交流會上，老教師們說他們現在可以放心的退休了。此外，我校還對老師在科研方法，如何定課題，如何寫開題報告和論文等方面組織了大量的專題培訓，還有微格教學理論實踐的系統(tǒng)輔導等多種培訓工作。關于培訓形式我們采取講座，開專題培訓班，充分發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵提倡通過利用網絡資源自主學習，要求老師進行教科研，以研究激發(fā)老師的學習熱情。對于主管部門布置的培訓任務，我們都不折不扣進行貫徹，落到實處。此外還和重點校和其它兄弟學校建立互助互學關系，學習借鑒它們的好經驗、好方法。

六、培訓效果

新課程改革順利推進，在全校教師中，自覺地學習新知識、新理論已蔚然成風，學習已經成為老師們自身的需求。占全校絕大多數的青年教師的教學能力都有顯著提高，一批青年教師已經達到骨干教師的水平，評上了骨干教師。他們已經成為學校教師隊伍中的中堅力量。教師整體的教科研水平和能力穩(wěn)步提升，每年都有相當數量的教師的成果或論文獲鎮(zhèn)級以上獎勵。信息技術與課程的整合使

學校的課堂教學呈現出嶄新的面貌，以青年教師為主包括老教師在內的全體教師都能較好地在課堂上利用信息技術，優(yōu)化了課堂教學。

七、問題和不足及今后的工作打算

縱觀這幾年的工作，我校的校本培訓工作還有些方面做得不足或不夠好，需要今后加強。首先對校本培訓的本身的研究不夠，沒能使其更加有效的發(fā)揮作用。其次校本培訓條件差，沒有教師閱覽室更沒有電子閱覽室，沒有指導教師，不能保證校本工作更好的進行。第三積累和總結工作做得很不夠，很多活動搞得都很好，但疏于對資料的積累，也缺乏經驗的總結。這些問題有待在今后的工作中不斷加強完善。通過這次評價活動我們才認識到自己具體在哪些方面還存在不足，非常明確，至少它給我們今后的工作指出了具體工作努力方向。

1、進一步強化教學的中心地位，做到人、財、物優(yōu)先保障教學，努力提高對校本培訓的保障水平。

2、以業(yè)務學習輪流主持為抓手，推動教師的業(yè)務學習，豐富教師的理論儲備，更新教師的教學觀念，促進教師的專業(yè)成長。

3、以問題為抓手扎實開展好校本教研活動，切實解決新課程實施過程中出現的問題，提高教師實施課程的能力與水平。

4、改革評價機制，催生參與熱情，促進師生發(fā)展。

唐元鎮(zhèn)中心小學201*年11月12日

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厚文崇德追求卓越

惠州市博羅縣龍溪中學校本培訓工作自評報告

惠州市博羅縣龍溪中學

201*年11月20日

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厚文崇德追求卓越

惠州市博羅縣龍溪中學校本培訓工作自評報告

基本情況

龍溪中學是一所全寄宿制公辦學校，創(chuàng)辦于1959年9月，歷盡滄桑五十年。自201*年以來在以郭嶸生校長為核心的校領導班子的帶領下，堅持以加強校本培訓為建校之本，以此提高學校的教育教學質量，全面實現了“低進高出、高進優(yōu)出”的奮斗目標，一躍成為令人矚目的名優(yōu)學校。龍溪中學因此被上級領導贊譽為“博羅縣基礎教育的一面旗幟”。1998年被評為首批“惠州市一級學�！�，201*年順利通過復評。

我�，F有教學班30個，學生2046人；專任教師113人，中級職稱教師62人，高級職稱3人。教師學歷達標率100%，其中本科學歷人數67人，研究生1人，另有本科在讀40多人。

自評報告

在分析了當前教育形勢和學校現有教師的基本情況后，我校領導深刻認識到校本培訓是提高教師整體素質的根本途徑。為貫徹廣東省教育廳關于中小學教師繼續(xù)教育的文件精神，提高我校教師的整體素質，在市縣區(qū)教育局和縣進修學校等各級領導的指導下，從201*年至今，我校圍繞“校本培訓的途徑與方法研究”，開展了卓有成效的校本培訓，完善了一系列的培訓體系，取得了一定的成果。對照《廣東省中小學教師繼續(xù)教育校本培訓管理辦法》的各項要求，我校符合廣東省中小學校本培訓示范學校的申報條件，特向省中小學校本培訓項目管理辦公室申報“省中小學校本培訓示范學�！狈Q號。現將我校校本培訓的工作匯報如下。一、理念先行共同發(fā)展

新世紀的教育是充滿挑戰(zhàn)與競爭的教育。建設高質量的教師隊伍是實施高質量教育的基本條件。建設一支新世紀的素質優(yōu)良、結構優(yōu)化，能夠適應素質教育需要的、充滿生機活力的教師隊伍，是擺在所有龍中人面前的頭等大事。新課程校本培訓，是促進教師專業(yè)化建設與發(fā)展的有效途徑，是創(chuàng)辦特色學校的重要支持；是保證新課程實施的新策略。

我校在此項工作中，以“基于問題的研究”、“基于本校的實際”為出發(fā)點，以同伴交流、溝通、互助、合作、建立學習共同體為學習形式，以新課程分層次培訓和教科研實踐活動為主要內容，采用多角度分析、教學反思、課堂觀察等方法，分析問題產生的起因、演變的過

程，探討解決問題的方法和途徑，以促進全新教學理念的運用和發(fā)展，解決教育教學中的實際問題,促進不同層面教師的專業(yè)發(fā)展。二、統(tǒng)一思想領導帶頭

隨著新課程改革的不斷深化，我校本著“培訓者先培訓”的理念，郭嶸生校長、梁國安副校長等先后到骨干校長培訓班學習和培訓，并寫下了大量的學習筆記和心得體會，使自己的教育教學理念和管理水平得到進一步提升。

學校率先在領導班子內部開展了四個一活動，即：讀一本教育教學專著；寫一篇高水平的教育教學論文；主持一項微型課題研究；進行一次專題培訓講座。領導的身體力行、率先垂范以及專業(yè)引領，帶動了全校教師的學習和接受培訓的熱情，掀起了學習之風，抓住每一次機會進行自我完善。在我校教師積極尋找自我完善、自我提高的有效途徑之時，學校急教師之所急，把校本培訓工作列為學校工作的重點，開創(chuàng)出一條廣泛而深入細致的校本培訓之路。

三、長效機制、確保實效

由于校本培訓面對的是全體教師，而且是一項長期艱巨的任務，只有建立健全有效的運行機制，實行科學化管理，才能使這項工作持續(xù)、穩(wěn)定、健康、快速地開展起來。為此，我校制定了校本培訓一系列管理制度和運行機制。

1、責任到人分工明確

為確保校本培訓扎實地展開下去，我校領導班子做到責任制，分工明確，建立以校長為組長、以教導處主任為副組長、以各科組長為組員的校本培訓領導機構。

２、長遠規(guī)劃終身受益

校本培訓是中小學教師終身教育體系的組成部分。我校開展以培訓全體教師為目標、骨干教師為重點的繼續(xù)教育，為此我校制定了《校本培訓規(guī)劃》等實施方案，并在每一學期末都做專項總結，總結經驗，并著手準備下一步的工作計劃，使我校的校本培訓工作踏踏實實、不斷開拓新局面。

３、獎懲分明政策約束

為了讓每一位教師都能明確繼續(xù)教育是教師的義務和權利，制定了《龍溪中學教師獎懲條例》，規(guī)定教師培訓的學時學分等情況均作為教師考核、評優(yōu)、評職、晉級、聘任的重要依據。我們不斷完善教師培訓考核評估驗收方案，發(fā)揮每一位教師工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

4、經費保障專家引領

每年我校都撥出�？钣糜陂_展教師培訓工作，購買培訓書籍及相關資料。邀請郭思樂教

授等省、市、縣領導專家來校交流，為校本培訓工作的開展提供了物質保障。5、檔案管理科學規(guī)范

學校首先建立了校本培訓的總檔案，把法規(guī)文件、方案計劃、規(guī)章制度、活動記實等分類存檔，檔案中記錄了教師參加集中、教研、校本以及學歷培訓的內容和學時學分情況。還將教師的各種過程性材料如筆記，心得隨感、案例論文、說課、評課教案，定期在校本培訓交流。

四、以研帶培科研興教

為突出強化教師的科研意識，在校本培訓中我校勇于實踐，大膽創(chuàng)新，確定了以研帶培、科研興教的校本培訓新形式。具體做法是：

1、集中培訓實踐探究

全校教師利用每周五進行以小組學習、個人分散學習等形式的理論學習。在學習中注重典型引路的重要作用，在全校范圍內選拔了七位致力于改革創(chuàng)新的教師掛帥組成學科教研組，推出了有研究價值的新課程研討課和新課改示范課。學習組在自身能力提高的基礎上，發(fā)揮其指導作用，對每周一次的青年教師研討課進行指導。

2、青藍工程加速培養(yǎng)

學�？平M長理念新、工作實，是龍溪中學青藍工程的中心發(fā)言人；青藍工程成員是學校的中青年骨干教師，選帶一名新教師作為自己的培養(yǎng)對象。這項工程的實施，突破了時間、地域的限制，隨時隨地地將最新的教育科研信息、實踐經驗由一變多，使受益面擴大，使青年教師茁壯成長。

3、校際交流強勢推進

“他山之石，可以攻玉”。為了強勢推進“聚焦課堂，提高教育教學質量”的戰(zhàn)略舉措，扎實開展校本教研和校本培訓，促進教師崗位成才和專業(yè)成長，我校有效地開展了校外互動教研交流活動，將本校師生和外校專家、師生聯系起來。在這些互動中，各學科老師就備課思路、教學處理以及如何解決教學情境中的難題疑惑等進行互動交流，氣氛活躍，讓參與的教師受益非淺。

201*年12月15日我校邀請到共青團中央主辦雜志社《知心姐姐》“心理健康教育巡回報告團”，心理專家與我校教師面對面交流學生心理健康教育經驗。上學期我們到了羅陽一中、育英學校、實驗學校、惠陽高級中學、東莞石龍三中等學校聽課學習，還接待了兄弟學校教師回訪。陸河縣教育局領導率領中小學校長數十人，慕名訪問我校，就教育教學工作經驗進行廣泛交流。201*年4月12日下午，香港鄭裕彤中學23名師生在中央政府駐港聯絡辦和惠州市外事僑務局的協(xié)助下，來到我校進行訪問，與我校師生開展教育教學交流活動。《南方網》、

《南方僑網》對此進行了宣傳報道。我們將繼續(xù)探索交流形式，不斷地向兄弟學校學習，促使我校校本培訓水平進一步提高。

4、科研成果碩果累累

在新一輪教改的浪潮中，我校勇立潮頭，課題開展如火如荼。課題研究本著“以生為本”的教育理念，弘揚“回歸生活”、“回歸人性”的課堂旋律。

201*年，我校成為惠州市心理健康教育示范學校。201*年5月學校承辦了“博羅縣語文中考復習研討會”等大型教研活動。201*年，我校參與《國家基礎教育實驗中心重點課題心理健康教育行動研究》，并成為子課題《“學生、教師與家長”三位一體心理健康教育研究》實驗基地學校。201*年9月，我校又成為全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題《生本教育理論和實踐體系研究》實踐基地。如今各科組爭奇斗艷，積極開展課題研究；培訓與教研比翼齊飛，碩果累累。五、分層培訓、力求實效

校本培訓是以校為本的培訓，因此一切培訓工作的出發(fā)點都要從學校實際出發(fā)。青年教師是教育的未來，教研組長是學校學科帶頭人，骨干教師是學校教育改革的主體，班主任素質直接作用到學生的綜合素質。他們業(yè)務水平的再提高，關系到學校教學質量的提升，由此我們加強了青年教師、教研組長、骨干教師、班主任教師的分層次培訓工作。

1．青年教師培訓

青年教師是學校未來發(fā)展的主力軍，是學校長遠規(guī)劃的重要因素。我校教師中有50％以上是青年教師，他們掌握了一定的教學基本功，工作中有熱情和信心，但缺乏教育理論與和實踐經驗。針對這種情況，我校研究確定了以青年教師培訓為重點的培訓體系。具體做法是：

對青年教師進行教學基本功訓練。從教學激情、教學導言、過渡語言、教態(tài)、板書板畫、提問技藝、結束語等教學細節(jié)進行培訓。學校加強備課監(jiān)督，嚴抓集體備課這一環(huán)節(jié)，力求實效，不搞形式主義，通過集體備課解決教學中出現的問題。還要求他們定期上交教學實況小案例，以便交流。每學期要求每人做一節(jié)匯報課，通過他們之間的互聽互評來找差距，促提高，博采眾長，揚長避短，在不斷的磨合中，克服教學中出現的不合理、不到位現象，逐步使他們形成個人教學風格與特色，早日成熟，擔當起培育新一代的重任。2．骨干教師培訓

骨干教師是教育研究的排頭兵，是新課程改革的主體，他們素質的再提高是實施素質教育的關鍵，我校積極發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，以提高全校教師的教學水平。具體做法如下：

（1）發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，每學期每人一節(jié)示范課，使全體教師學習、借鑒，

提高全校教師的教學水平。

（2）學習計算機理論和操作，注重攝取網絡教育資源，培養(yǎng)骨干教師對信息的綜合運用能力。

（3）我校實行1+1工程，即拜師結對，對年輕教師做到傳、幫、帶，發(fā)揮骨干教師的榜樣作用，他們的言傳身教，傳教法，帶作風，使青年教師干有方向，學有楷模。

（4）我校不斷選派骨干教師到上一級教育學校進行教育教學等各方面的培訓，撰寫了大量的學習筆記、論文和心得體會等。3．班主任培訓

堅持德育為首，強化教師的德育管理，是班主任教師培訓的重點。我們的具體做法是：(1)每個學期前要進行三天班主任科研培訓，由領導或專家主講，優(yōu)秀班主任做報告，提高班主任教師的管理水平及協(xié)調能力。對全體班主任起到把握方向、典型引路的作用。(2)加強學習教育目標管理理論，進行全員班主任管理培訓，在后進生轉化工作、與學生溝通的藝術、培養(yǎng)學生干部、班級管理等方面提高了班主任教師的整體素質和業(yè)務能力。

(3)調整教師心態(tài)，擺正心理位置，加強心理健康教育，使班主任教師具有良好健康的心理，以最好的精神狀態(tài)去面對日常工作。

4．網絡培訓加快教學信息化

為了實現龍溪中學的教育教學信息化，我校全體教師進行了以普及計算機基礎知識和增強網絡應用能力為主要內容的現代信息技術培訓。我�，F今已建立了完善一流的微機室、語音室，開展教師現代信息技術培訓。我們組織教師進行系統(tǒng)的網絡技能學習，內容有計算機的基本操作、PowerPoint制作、flash動畫制作、網站制作，力爭達到人人會上網，會制作課件。經過近三年的信息技術培訓，我�；�本實現了人人會用網絡教學的目標。經過培訓我校教師現在已充分掌握搜集、處理信息的能力，能夠利用網絡實現備課、教研的現代化，充分利用網絡給學生創(chuàng)造豐富多彩、形象生動的學習資源，正確引導學生網上學習。六、培訓成果

近幾年來，我校努力研究“校本培訓的途徑與方法”，大力實施繼續(xù)教育規(guī)劃，多層次、多形式、多渠道、多方位開展校本培訓，提高了教師的綜合素質，學校的整體辦學水平也得到了提升。具體表現是：

1、師德水平不斷提高

學校從師德方面加強教師隊伍建設，以建立新型師生關系為目標，積極開展職業(yè)道德教育和職業(yè)紀律教育，不斷增強“三個心”事業(yè)心、責任心、進取心，不斷強化“三個意識”師表意識、敬業(yè)意識、愛心意識。

每個周五，學校組織全體老師觀看魏書生等名家的教育教學光盤，并且開展討論交流。學校抓住新課改趨向，不斷為每位老師添置最新圖書資料，用最先進的思想去武裝教師的頭腦，引導教師在人生的坐標系中找準自己的位置，超越自我，在平凡的事業(yè)中去實現人生的價值。

通過培訓，全校教師樹立了“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的信念，學校涌現出了楊桂孫、李梅開、徐瑞云等數位師德高尚的名優(yōu)教師，全體教師做到了以德為首，育一代新人。

2、教育教學觀念不斷更新

經過校本培訓，教師時時關注素質教育，新課程改革的最新動態(tài)，許多教師的教育觀、學習觀、師生觀都有了新的轉變，全體教師都樹立了“精心備課、精講精練、決戰(zhàn)課堂”的教學理念，并落實在新課程的實踐中。

我校先后有李梅開等三名教師評聘為高級教師，在全市有一定的影響力；楊桂孫等3人被聘為博羅縣兼職教研員，成為縣級學科帶頭人；近幾年來，我校吳霞虹等10多位教師被評為博羅縣優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任；魏俊武等數十位教師被評為龍溪鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任；楊桂孫獲得惠州市中小學班主任專業(yè)能力大賽市二等獎；梁國安被評為惠州市“萬師訪萬家先進個人”；黎德家是博羅縣唯一的代表，與來自惠州一中、惠州八中、惠陽高級中學等三間品牌學校的三個數學教師一起，走進廣東省數學骨干教師培訓班；楊桂孫、徐瑞云被評為惠州市“鄉(xiāng)村明星教師”；郭嶸生校長被評為“惠州市十佳校長”。

3、教學加工水平提高

201*年我校學生在各項競賽中捧金奪銀，競賽成績在全縣首屈一指，堪稱“獲獎大戶”。在第十九屆“希望杯”全國數學邀請賽中，我校周姝睿、黃文豪等22位同學以驕人成績榮獲全國二等獎、三等獎，創(chuàng)造了新輝煌，獲獎人數和獲獎層次在全縣名列榜首。在全國初中數學競賽中殷文思同學、關繼超同學勇奪全縣第一名、第三名，4位同學獲得國家級、市級獎勵。在08年廣東省初中生物知識競賽中，葉家秀同學勇奪全縣第一名和全省一等獎，5人次獲得全省一等獎等大獎。在全國初中應用物理知識競賽中張俊星等5人獲得市一等獎等獎勵。在全國初中化學知識競賽中關繼超等7人獲得市二等獎等獎勵。尤其突出的是我校李穎、姜軍平同學在全國初中應用物理競賽中以惠州市第一、第二名的驕人成績榮獲全國一等獎，被惠州一中理科實驗班提前錄取。

今年中考再傳捷報，各項成績全線飄紅。410人參加中考，考入市、縣重點高中共296人，其中惠州一中3人，黃岡中學惠州學校1人，華羅庚中學（宏志班）2人，博羅中學97人，縣華僑中學81人，縣高級中學112人，升學率名列全縣第一，實現了升學率“六連冠”

的驕人成就。

4．教育科研能力的提高

幾年來的實踐證明，抓好校本培訓，一方面促使教師間的互研互學，強化教研教改意識；另一方面是鼓勵教師勤于探索，著力創(chuàng)新，在教學改革的領域中呈現出百花齊放、百家爭鳴的大好局面。全校教師教研水平大大提高，各方面進步很快，僅在201*年，就有《物理教學實現“減負增效”的方法》、《論數學素質教育》、《二次函數解析式的應用》、《新課標下文言文教學創(chuàng)新的幾點體會》、《讓思維的火花在政治課堂上閃耀》、《新課標下的地理課堂初探》等多篇教育教學論文在省級重點期刊《廣東教育》發(fā)表；譚榕新、蘇美金等10多位教師獲得優(yōu)質課或教學設計市縣級獎勵；20多篇教學論文在市縣論文評比中獲獎；理化科組、語文科組、數學科組被評為縣先進科組。龍溪中學成為博羅縣名副其實的“獲獎大戶”。全校教師由“教書型”向“研究型”迅速嬗變。

5．現代教育信息技術水平不斷提高

目前我校教師100％獲得了計算機初級證書，一部分教師獲得計算機中級證書或通過了英特爾未來教育核心課程培訓。我校有近一半的教師可以獨立制作多媒體課件。

6、校本課程的建設與管理

校本課程的建設與管理是新課程改革的一大亮點，它賦予了學校在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實驗能力上極大的責任和一定的自主權。我校開發(fā)了課外寫作等校本課程，并主辦了�？�《龍溪泉》，每月一期，以其獨特風格和高雅藝術品位，享譽全縣。學生文章有感而發(fā)，頗具思想鋒芒和活力。由《龍溪泉》推薦的文章屢獲殊榮，在國家級刊物上發(fā)表，比如李金玲同學的《我和我的奶奶》發(fā)表在《第二課堂》06年第12期；毛春霞同學的《一個老鼠的幸福生活》發(fā)表在《中學生作文指導》07年第6期。201*年龍溪泉文學社被評為“惠州市優(yōu)秀語文社團”。七、今后設想

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我們提出了下階段要充分發(fā)揮骨干教師的引領輻射作用，鼓勵青年教師全面深入落實新課程理念在今后的工作中，我們必將高揚改革創(chuàng)新的大旗，在校本培訓方面實施有效策略，整體提升我校教師的專業(yè)化水平。

對照《廣東省中小學教師繼續(xù)教育校本培訓管理辦法》的各項要求，我校符合廣東省中小學校本培訓示范學校申報條件，特向省中小學校本培訓項目管理辦公室申報“省中小學校本培訓示范學�！狈Q號。

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